10 vi l 2018

Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
Т.В. Ладиченко
ВСЕСВІТНЯ ІСТОРІЯ
(рівень стандарту)
Підручник для 10 класу
закладів загальної середньої освіти
Рекомендовано Міністерством освіти
і науки України
Київ
«ГЕНЕЗА»
2018
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÓÄÊ 94(100)(075.3)
Ë15
Ðåêîìåíäîâàíî Ìіíіñòåðñòâîì îñâіòè і íàóêè Óêðàїíè
(Íàêàç Ì Í Óêðàїíè âіä
. .
)
Â
Ë15
Ò
Â
Всесвітня історія : (рівень стандарту) : підруч. для
10-го кл. закл. заг. серед. освіти / Т. В. Ладиченко. –
Київ : Генеза, 2018. – 160 с. : іл., карти.
ISBN 978-966-11-0311-4
У підручнику висвітлюються події світової історії, які охоплюють період між Першою і Другою світовими війнами, розумінню яких сприятимуть пропоновані інтернет-ресурси, документальні, статистичні, картографічні матеріали та запитання
й завдання до них.
Зміст підручника відповідає вимогам нової навчальної програми із всесвітньої історії рівня стандарту.
ÓÄÊ 94(100)(075.3)
Íàâ÷àëüíå âèäàííÿ
ËÀÄÈ×ÅÍÊÎ Тетяна В’ячеславівна
ÂÑÅÑÂІÒÍ
ІÑÒÎ І
Підручник для 10 класу
закладів загальної середньої освіти
Ðåêîìåíäîâàíî Ìіíіñòåðñòâîì îñâіòè і íàóêè Óêðàїíè
Головний редактор Í. Çàáëîöüêà. Редактор . Çàáëîöüêèé.
Обкладинка . Êóù. Технічний редактор . Ôåäîñіõіíà.
Комп’ютерна верстка Ê. Øàëèãіíà. Коректор À. Êðàâ÷åíêî.
Формат 70 100/16. Ум. друк. арк. 13,0. Обл.-вид. арк. 14,45.
Тираж 48 016 пр. Вид. № 1348. Зам. №
Видавництво «Генеза», вул. Тимошенка, 2-л, м. Київ, 04212.
Свідоцтво суб’єкта видавничої справи серія ДК № 5088 від 27.04.2016.
Віддруковано у ТОВ «ПЕТ», вул. Ольмінського, 17, м. Харків, 61024.
Свідоцтво суб’єкта видавничої справи серія ДК № 4526 від 18.04.2013.
ISBN 978-966-11-0311-4
© Ладиченко Т. В., 2018
© Видавництво «Генеза»,
оригінал-макет, 2018
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÄÎРÎÃІ ÄРÓÇІ!
Ви и
и
и
в
ви
и в в
ї
ї
в
иви
в в ї ив
ї в
и и
в
в
ви
и
в и и
и
ви
ї
в
и А
и и А ї А и и
и и
и
и
и
в ви
и и
и в
ви
и
и
и
в
ив
в
в
и
ї
ви
и
в
ви
и
в в ї
ї в
в
в
и и
їв
ї
ї в
ви в
и
и
в
в
в ви и
и
в
в
и
в ви и
в
и
и
и иГ
и
и
Н в
в
и
ив и
в
ї
и
в
и
и
в и
ви
и
в
в и и и и
и
и
в
в и
и в І
в
и
и и «Àêòóàлізàöіÿ ïðåдìåòíèõ êоìïåòåíòíоñòåé» та «Ôоðìóєìо êоìïåòåíòíоñòі»
О
ив
и
и
в и
и
ви
в ви
роно о і ни
росторови ін орма і ни
о і ни аксіо о і
ни мов енн ви
и
иви
ив и в
в
ви
ї
в
В
в
и
и ви
и вив и
и и и в
и и и ви
в
и и
ви
в и
и
в
ви
в
и
иї
и
3
в и
код
и
в
в
и
С
в
в
в
в в и в
в и
в
и
и «Öå âàðòо зíàòè» «Розâèâàєìо êðèòè÷íå ìèñлåííÿ» «Áліö-оáãоâоðåííÿ» Ви
и в
в
в и ви
и
►в и и
и в
►ви
и в
в и
►
в и
► в
и
и и
и
и
в
в
ви
З «О
в и и
» «К
и» ви
Ви в и в «Г
»
и
в
и
ви
и
в
и
в
Я
в
в
и
в
в и
в
І
и
и
ї
ви и
в и
и и в
и
и
и и
и и
в и
и
и
и ї
geneza@geneza.ua
на кра ими о а анн ми
и
в
в ї
ви
и
» «Т
ви в и в «Г
ив
и
и
и
в и
»
и
и
Ò. Ëàдè÷åíêо
Ïåðåéøîâøè çà öèìè êîäàìè àáî çâåðíóâøèñü íà ñàéò
âèäàâíèöòâà «Ãåíåçà» (www.geneza.ua), у розділі Äîäàòêîâі ìàòåðіàëè äëÿ â÷èòåëÿ, ви отримаєте доступ до
карт та Орієнтовних матеріалів до практичних занять.
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
Ðîçäіë 1
П ЕРЕДУМОВИ ПЕРШОЇ
ВІЙНА ТА РЕВОЛЮЦІЇ
СВІТОВОЇ ВІЙНИ.
§1 «Велика війна» 1914–1918 рр.
АКТУАЛIЗАЦIЯ
ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
4
З курсу всесвітньої історії за 9-й клас пригадайте, які економічні та колоніальні протиріччя існували між провідними
державами Європи на початку ХХ ст.
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/
watch?v=Nc59WD52ja8, ви зможете переглянути відеоматеріали, присвячені Першій світовій війні.
1. Передумови, геополітичні плани і причини світової війни. Н
в ї
и и
►А
►Н
в Р
ї
►
в
►Р
в
в
Н
ї Р
З
ї и и
и
в
в
Ав
и
ї
и
О
и
и ви и
в
в
ви
и
ї
в
и и
и
в ив Н
и
и и
и
и
и
А
ви и
ивН
и иЕ
в и и
С
и в
и
в ив
и
в
ви
и и
и
С
и
и
в
в
и
вив
и
и
и в
в
и
в
и
«ãåоïоліòèêà»
и
и
в
и
и и
Т и и
в в
и и
и
ãåоïоліòè÷íèìè іíòåðåñàìè
в
в
и в
в
и
âіéñüêоâо-ïоліòè÷íèõ áлоêіâ нтанти
В и ї и
ї
Троїстого со зу
в Ав
І
в и
и
и
А
и З
І
ї
и
Т ї
в
їв
и
в
в
и
и
и
ви
в
и
в
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
етверни со з
в
Р
С А
в
в
в їв
и
А
2. Початок Першої світової війни. У 1908 р. Ав
Г
ви в
и и
ви
ви
ї
в
и
ви
в
и
в
ї
ї
и
в ї
и
и
ви и
и
ї
ї»
їв
ї С
ив
в
и
и
«
ї
червня 1 1 р.
и
аврило Прин и
и
в
в
и
ї
и
ї
и ви
и и
в
и
С
ї
и
и и
в
ї
в
С
ї В
ÐÎÇÄІË 1
в
Я
 Г. Принцип ніколи не шкодував щодо свого вчинку:
«Я югославський націоналіст. Прагну до об’єднання всіх
південних слов’ян. Мені байдуже, якою буде форма правління, головне, аби ми звільнилися від Австро-Угорщини».
Як особисто ви ставитесь до терору? Чи існують випадки,
коли терор є виправданим? Аргументуйте.
Н
и
и
в в и
и
Н
Ав
ив и
и
и
її
ви
и и
и
С
и
и
ив
в
и
в и В
Р
и
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯ
Спробуйте пояснити, чому країни-агресори неодмінно потребували
привід для нападу. Що заважало їм напасти просто так?
С
ви
в ив в
ї
и
и и
в
»
и
и
в
и
В
в
и
и
и
и
«
в
в в
и
и
в
в
Перші жертви світової війни з’явилися ще до її початку. Ними ставали «тверезі голови» – ті, хто намагався охолодити мілітаристський чад, викликаний шаленою «ура-патріотичною» пропагандою, що зомбувала суспільство, приховуючи справжні причини й
мету війни. Однією з таких жертв став Жан Жорес, французький
політичний і громадський діяч, засновник і лідер соціалістичної
партії, вбитий у паризькій кав’ярні націоналістом-фанатиком.
Лише після війни країна віддала належне цій людині, перепоховавши Жореса в пантеоні видатних осіб Франції.
ї
Ав
О и
ив
в
їв
в
в и
в
и
в
Р
в
С
В
ї
и
и и
и С
ї
в
и
їв
ї
и и
сер ня
ї и
в
ї
и
и в
1 сер ня Н
и в
и
в и
в
и
в
Н
и
и
и
и
ївН
и
и
в
и
Р
и
Р
Р
З
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
5
ÐÎÇÄІË 1
 На карикатурі зображено
механізм виникнення світової
війни:
Ñåðáіÿ: «ßêùî òè äîòîðêíåøñÿ äî ìåíå, ÿ...», ÀâñòðîÓãîðùèíà: «ßêùî òè âîðóõíåøñÿ, ÿ...», Ðîñіÿ: «ßêùî òè
çà÷åïèø öüîãî ìàëåíüêîãî
ëіñîðóáà, ÿ...», Íіìå÷÷èíà:
«ßêùî òè âäàðèø ìîãî äðóãà, ÿ...» і ò. ä.
3. Стратегічні плани ворогуючих сторін. Р
и в
ви
и
и и
в
и
в в
В
в
6
и ї
и
ї в
ив в
ви и
ї
и
в
и
ви
С
и
в и в и
ив ви
ї
ї
ви и в
в
З
и
в
и в
и
и
и
ив
Р
и
и
в
ви
и в
в и
в в и в
в и в
в и
в
и
в и
ив
ї
иН
ї
и
и в
О
и
в
и
встро гор ина
в ãåоïоліòè÷íèé ïðоñòіð
Р
С
С
и
В
и
и
и
в
в и
и
и
в и
и
в и и
в в и
и
в С
ї
и
и
в
и Н
в
и и
и ив
и
и
и
в
в
в ї
в
в
Ки в
ї
в и
и
в
Т
и в
и ї
в
в
и и В
и
в
и Ав
и и
в
в
в
в
и и Р
в в
ив
в и
в ив
в
Р
и
и
Н
в
и
в
в
и и
В
Альфред фон Шліффен. В основу свого плану він поклав знамениту битву Ганнібала при Каннах.
«Польові гармати і кулемети замінили лук, стріли і пращу, але принципи стратегії залишилися незмінними. Найважливіше – знищити фланги ворога і завершити його
знищення ударом у тил».
Чи погоджуєтесь ви з думкою А. фон Шліффена? Чому?
Аргументуйте.
и
и
С
и
і еччини
он
в
і
и
еном ви
в ї
ив
ї
в
Р
в
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
в
в и
в
ї
в
и
ї
и
ї
в
в
в
и
и
и
и
и и
в
в
Т и
и
в
в
ї в
ви
и
лі кригу
в
« и в в
»
4. Фронти війни та характеристика основних воєнних кампаній. Бойові
дії у 1914 р.
в
и
в
и
в
и
и
и
в
ви и
и и
в Р
и
ї
и
и
в
в
Н
в
І
ї
в
и
и
и в
А
ї
в
в
ї
и
ив и
ви
в
ÐÎÇÄІË 1
и и
Політичним і військовим діячем, що сприяв провалові плану
Шліффена, виявився молодий бельгійський король Альберт І.
Він не тільки відкинув ультиматум Німеччини, але й унеможливив стрімке пересування загарбників по бельгійській землі.
За його наказом були підірвані всі мости і затоплено низинний
берег річки, через яку збиралися переправитись німці. До
останнього дня війни бельгійська армія на чолі з Альбертом І
утримувала невеличкий плацдарм на своїй території.
ї
ив
В и
и
в иН
и
Ав
и
и
в
Р ї
вв
и и
в и
ив
в
и ив в
Н
и
и
и
и
в
и и и
и
в
и
ї
в и и и и
ив ї
в
р арна
и в
З
в
и
ив
в
в
в
в О
в
и
и
и
и и и
и и
а ідно у ронті
в
оêоïíà
ïозèöіéíà âіéíà
и в
и
в и
ї
и
и
и и
иви
в
и в
в в
и
в
и
в в
І
вив и
ї
ідно у на ря у К и
в
в и
и
в
в
и
Р
и
С
в
ви ви
в
ї
ї
и
К
в
и в
інден ург
ив
и и ї
ї
ї
ив ї
и
ив и
в
в
и в
и и и
С
Н
и
в
русилова в Г
и и
ви
вив в
и в вГ и и в
в
и в
С
ї в
Р
в
в
и в
ив
сер ня 1 вересня 1 1 р. в и
и в
вв
в в
и иї
и и и
и
Г и и и
и в
и
в
и
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
7
ÐÎÇÄІË 1
 Піхотинці ховалися у вузьких і глибоких, іноді кількаярусних траншеях, захищених спереду багатьма рядами колючого дроту. Будь-яка
спроба наблизитися до подібних траншей призводила до
численних втрат. Це стало
причиною стрімкого розвитку
багатьох нових видів військової техніки (танків, авіації, далекобійних гармат), а також
хімічної зброї.
Т
8
и
в
и и
и в Т
ї
и
в
и
авказьки
в
«
»
ї
и в
Р
и в и
Т
в
ив
ї
О
в
в
С
и
и
в
ї
в
и
в алканськи
ви
ив и
в
в
и
в
Н в
К в
ї
и
в
ї
в
ї
К в
в
в
в
и
и
ив
и в ї
и
ї
в
в
и
и и
ронт ви и
в
и
Т
и
ї и
в
и и
и
в
в
в
Т
и
и
В
ї
и и
и
ви в
и
и и иС
и
и
ї
в
Ав
и
и
и
и
и и
и
в
и
Н
и и
и
в
вС в
ив Т
ви
ї
ї Н
арика иська о ера ія
в
и
в и
и
в
и
в
ви ви
в и
в
и и в Ки ї
и ВА и
ї
и
ї
Т
К
С
А и
квітня 1 1 р.
и
. р
и
и
в і ічну з ро
и
в
в
и
в і рит В
и
в
в Н
и ви и
и
и и и
в и и
в
в и
в ї
и в
и
ви
в в и
и в
К
в
ив
ви
и
в и
и ї
о ера ія ив
в
в
О
в
и
в
и
в и в и
В
в в
К в
В
Н в
в
и
и
Р
и и иГ и и
и в
К
и
и
в
и
и и и
С
и
и
в
А
и К
ї
ї
в
ви
ви
и
и
осген
ї
в ї
в в в
в
и
и
К
в
и в
Г
в
в
ви
в
и
и
в
орлі ька
Г
Ри и
В и
и в
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 1
Німецький учений Фріц Хабер був лауреатом Нобелівської премії в
галузі хімії за розробку методу отримання аміаку. І одночасно цій же
людині судилося стати автором таких жахливих отруйних речовин,
як фосген і «циклон-Б», яким було отруєно сотні тисяч людей уже у
Другу світову війну, зокрема, й усіх численних родичів ученого. Коли
син Хабера дізнався, що його батько, хоча й опосередковано, був причетним до всіх цих злочинів, він покінчив життя самогубством.
Відомо, що Леонардо да Вінчі серйозно замислювався над можливими наслідками своїх винаходів, свідомо відмовляючись від тих, які могли би бути
використані на зло людству. Чи мав би, на вашу думку, враховувати це й Хабер? Ким,
зрештою, він був – видатним ученим чи холоднокровним убивцею? Чому? Свою точку
зору аргументуйте.
►
ї
в
в
в
олгарії
и
и
ви в ї
в
и
и
ї
В
в
Н
І
и
в и
и
Н
и и
в
ви
и
и
ї в
в
и
и ив
и и
талії
и їА
їв
и и в
ї
їв
и в
в
и ивА
и
їГ
ї її
и ви и и
в
и
5. Основні битви 1916 р. О
Верденська итва її
ив
в
А
в
в
в
А
и ї
ї А
ви ви и
и
ї
в
и І
и
и В
иІ
и
и
и вв
и и
«в
ив в
в
ї
Н
и
и и К
І
иН
иС
в
и
и
ви
и
и
в
и и
С
ї
и и її
в С
Н
ї в
»
9
в їв
и
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/
watch?v=isnOPeARL-8, ви зможете переглянути документальний фільм,
присвячений Верденській битві.
В
в в
и
О
в в
в и
ив
«В
ив
в
и
ї
в и
и
З
в
О
и
А
1 л того
В
и
ив и и и
червня 1 1 р.
в В
в
в
в
и и В
и
вВ
»
в в
в
З
1 грудня 1 1 р. Н
в
и в
В
и ви
и
їв и
в
и
в
ї
в
и ви
и ив в
и
и
ї
и
ї
и
и
в
ив
в
и
иї
ив и в
ив
и
и
в и
и и
и
в ив
и
ї
и
и
в
в
и
и
и в
О
и в
в
и
в в
и
в
в
З
в
и
ї
в
и
ви
и
и и
и
русиловськи
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 1
ив
в
рорив.
в
ви
в
и
в
їв
ї
в
в
и
и
ви в
и ви
ив
и
в в
Г и и и В
в в
и
и
1 сер ня 1 1 р.
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/
watch?v=57w-3jSEB8o, ви зможете переглянути відеоматеріали, присвячені Брусиловському прориву.
Олексій Брусилов: «Я нічого не обіцяю й не прошу, ніяких особливих перемог не обіцяю (...), але війська Південно-Західного фронту знатимуть, разом зі мною, що
ми працюємо на загальну користь й полегшуємо працю
наших бойових товаришів, даючи їм можливість нищити
ворога».
Про що, на вашу думку, свідчили саме такі слова генерала?
С
ви
и
ив
10
►
и
и
и
ви
в
Н
и
в
в и
в
и
в
в
и
в
в
и
и ї «
в и
в
»
и в и в
А
и
в
О
и
В
С
и
и
в
и
ви
в
и
и
О
и
и
вГ и и
в
ви
в
и
и в
Ви
и
ви в
и в в
ви
в и
и
и
и
в
и
иР
ив в
и
в
и
в
в и
иви и
в
в в її
ї
ви и
ви
и
в и в
в
1 ли ня 1 1 р.
и и
в
ї
и
и
ї
и и
и
р. о і
и
А
и
її
в
ї
и и
З
и в
С
ив
1 листо ада 1 1 р.
в и
в
ї
и
ви
Н
и и С
ив
и
А
и
и в
в
и и
и
и
и в
в
6. Війна на морі.
в
и
в
и
Н
и и
и в и ви и
ив
и и Т Н
и
в
и
в в
в
В
в
в
в
в и и
и
и
в
в
и
в
ви
и и
в
и
в
и
в
в
в
в
и
в
и
ї Н в
и и в
ив в и
в
и в
в
и
и
в
и в
в
и ив
и и
и
и и
и
в
ї
и
и
ви
и
и и
и и
и
и
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
Ðîçãëÿíüòå іëþñòðàöіþ. Ñïðîáóéòå óÿâèòè, ÿêі åìîöії ïåðåæèâàþòü
ëþäè, çîáðàæåíі íà ôîòîãðàôії. À ÿêі
åìîöії ïåðåæèâàëè á íà їõíüîìó ìіñöі
âè, ÿêùî âðàõóâàòè, ùî äåõòî ç öèõ
ëþäåé íà «Ëóçіòàíії» âòðàòèâ áëèçüêèõ? ×îìó? Àðãóìåíòóéòå.
ÐÎÇÄІË 1
 Врятовані пасажири «Лузітанії».
РОЗВИВАЄМО КРИТИЧНЕ МИСЛЕННЯ
Світовий резонанс отримав факт торпедування німецькою субмариною трансатлантичного лайнера «Лузітанія», що йшов зі США
до Англії. На його борту було 1959 пасажирів, серед яких 440 жінок
і дітей. Урятувати пощастило лише 761 особу. Німці мотивували свої дії тим,
що за даними їхньої розвідки в трюмі «Лузітанії» знаходився контрабандний
вантаж – набої та снаряди для англійської армії. З огляду на це, держсекретар США (на «Лузітанії» загинуло більше ста американців) висловив думку,
що німці мали право не допустити потрапляння військового вантажу до Англії.
А що думаєте з цього приводу ви? Хто є більше винним у цій трагедії: німецький підводний човен чи власники корабля? Чому? Свою точку зору
аргументуйте.
и
7. Вступ у війну США.
в
и
и
и и ив
►
ї
А
►Т
Р
І
ї
ї
►
в
и
ив
и
и
в
в
и
С А в
и
и
и
и
и
и и
и и
ив
ив в
С
С
в
в
С
Ав
в
в
А
Я
ї
и
ї
ї
С
ї и
и
и
и ив
в
в
в
в
и
ив
и
А
и
и и и
и
и
в
в
ив
и
в
иА
и
в
и
и
в
в
в в
в
и
и
и В
иН
К
С
и
А
и
и
в и
в
В
в
и
в и
и
и
ви
ив
и в їв
в
8. Воєнні дії на Західному фронті. Н
в и
в
ї
и и А
в
ив
и
и
С
и в
в
ї
С
їА и и
Ти
С
в
и
и
и
и
Н
ви
в
и ї
В
и
и
и
в и в
ив
и
иН
и
Н
и
и и
в
ї
в
в
иС А
и
в в
и и в
в
ив
и
ї
и и и
в А
и иН
и и
и ви ви и
в
ви
в и
и в
и
ви
и
в
и
в
и
и
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
11
ÐÎÇÄІË 1
 Репродукція картини художника К. Невінсона «Шляхи слави».
ßê âè äóìàєòå, ùî ñàìå õîòіâ ñêàçàòè
öієþ êàðòèíîþ õóäîæíèê? ßê îñîáèñòî
âè ñòàâèòåñÿ äî âіéíè? ×îìó? Ñâîþ òî÷êó çîðó àðãóìåíòóéòå.
9. Людина на фронті й у тилу. Н
в
и
в
в
І
«
ї
в
в
в ив
и
и
в
в
в
ї
в
ив
»
в
ив
и
в
в
в
в
ви
и
в и
в
ї
ї и
в ив
и в и
в и
в
и
и
и
и
її
и
її
и
в
ви ви
ї
и
и
ви
ив
и
її
и
и
и
и
ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜ
«Знаєш, як на позиції? Стоїмо в окопах. Холод, багнюка, паразити
кусають, їсти лише один раз на день дають о 10-й вечора, й то чечевиця чорна, яку й свиня їсти не схоче. (...). Начальство наше душить
нас, витискає останню кров, якої дуже мало залишилося. Не дочекаєшся того часу, коли прийде кінець усьому цьому. Дорога матусю,
краще б ти мене на світ не народила (...), так я зараз мучуся».
12
(Іç ñîëäàòñüêîãî ëèñòà, ïåðåõîïëåíîãî öåíçóðîþ)
Як саме, на вашу думку, впливало таке становище на боєздатність армії? Які
мало конкретні наслідки? Свою точку зору аргументуйте.
2
1
в
в
в
и
в
и
и
 1. «Записуйся в армію!». Карикатура з англійської газети «Форвард» від 3 грудня 1914 р.
 2. «У наступ!». Автор невідомий.
и в
и
в
и
в
ї
в и
и
в и
в
Н в
и
и
в и
в ви
в
в
и
и
ви
и
в
ив
в в
и
и
ї и
в
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
в
и
и
в и
и
в и
ви
в
З
и
К
в Н
ви
ви
ї
и
ї З
и
и
ї«
О»
К
«А
В в »вА
ї
« СС » С А
Т
в
в
и
и
в
и в
ви
ив
в ї и
и
и и
ив
в В
в
в
ив
и
в
в
и «В
»
в
и
в
ÐÎÇÄІË 1
и
ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜ
Ми кров’ю наших братів завоювали свободу слова – й що ж ми бачимо
зараз? Нам... не дають говорити. Говорять лише люди освічені й багаті, які кричать про війну до цілковитої перемоги. Коли ж я запитую
в них, чому вони не йдуть на фронт, якщо їм так потрібна війна,
чому своїм життям повинен жертвувати я, а не вони, у відповідь
мені кричать: «Ти ленінець, тебе потрібно арештувати». Я зовсім
не ленінець, й не знаю Леніна, а лише висловлюю власну думку.
Ñîëäàò II ðîòè 2-ãî êóëåìåòíîãî ïîëêó Ê.
Прокоментуйте цього листа й вміщені на с. 12 ілюстрації. Чому зміст зображеного карикатуристами з різних країн співпав?
и
ви
ї
в в
и
в Т
в
и
ї
Р
Яви
ї
и
в
и
в
в
в
и
ї
в
и
и
и
и и
и
ї в в їв и
в
ви и
ви
С
и
и
ї
и в
в и
в
и и
ив
Винуватці
ї
ви
и
В
и и
ї А
и
и
ив
ив
в и и
и
в
и
в їв
àíòèñåìіòèзìоì
Кількість інцидентів
и
в и
в и и и
в
ви
в
и
и и
и В
в
в
5235
725
Війська Директорії
Війська польські
Григор’євці та махновці
Інші
Разом
493
32
52
340
1236
16 706
134
3471
4800
31 071
ї
и
в
в
и и в
и и
ї и
в ї
В
и
13
Кількість смертельних жертв
213
106
и
и
ив
êñåíоôоáіÿ
и и в ї В
в
ї
ви
Т
и
в
и
в
Війська білогвардійські
Війська більшовицькі
квітня 1 1 р. Т
ї
в
в
и и
в
в
в
и
ї
и
ви и
в ї
ї
ãåíоöèд.
и
и
в
и
и в
в
в и и
и и
ї и
в
и
в
ви
и
в
и
в
в
в
ви
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 1
ви
в
ї
и
в
и
и
и В и в
и
и
и
и
и
в и
в
в
в
и
ї
в
и
***
в
и
в
в и
и
и
в
ї
в
и
и
в
и иї
ї
и
в
в
в и в
и в
в
ї
в
ви
в
в
в
и
в и
в
ви
в
 Жінки-землекопи.
Ñåðåä áàãàòüîõ íåçâè÷íèõ äëÿ æіíîê ïðîôåñіé, ÿêі âèìóøåíî äîâåëîñÿ îïàíîâóâàòè
їì ïіä ÷àñ âіéíè, áóëà é ðîáîòà çåìëåêîïàìè. Ôåìіíіñòêè ââàæàëè öå âåëèêèì çäîáóòêîì. À ùî äóìàєòå іç öüîãî ïðèâîäó âè? ×è âàðòî ðîçóìіòè ðіâíîïðàâ’ÿ ñòàòåé
íàñòіëüêè áóêâàëüíî?
РОЗВИВАЄМО КРИТИЧНЕ МИСЛЕННЯ
14
Існують два принципово відмінні підходи до розуміння поняття
дискримінації за статевою ознакою. Одні вважають, що такою
дискримінацією є обмеження можливості доступу до певних
посад чи видів діяльності, незалежно від можливостей людини, її кваліфікації чи бажання. Натомість інші вбачають дискримінацію також у використанні будь-яких загальноприйнятих термінів (наприклад, у Конституції
України, цілком логічно йдеться про громадян без розмежування їх за
статтю), професій (так, у чинному Класифікаторі професій поняття експерт, інженер, міністр, гід однаково стосуються чоловіка і жінки) і назв, наполягаючи на постійному підкреслюванні статевих ознак (друзі і подруги,
громадяни і громадянки, селяни і селянки, автори і авторки, міністр і
міністерка), а також на пропорційному (50 % на 50 %) представленні в
підручниках учасників і учасниць історичного процесу, незалежно від
особистого внеску цих осіб у загальну скарбницю людства.
Який саме підхід є, на вашу думку, логічнішим? Чи були виправданими
законодавчі обмеження використанню праці жінок на особливо тяжких роботах? Як особисто ви розумієте дискримінацію за статтю?
Cвою точку зору аргументуйте. Що має бути пріоритетним, досягнення
людини чи її стать?
Формуємо компетентності
Хронологічну. Поставте події в хронологічній послідовності: Горліцька операція; битва
на р. Марна; вступ у війну США; вступ у війну Італії; газова атака німецького командування під м. Іпр.
Просторову. 1. Простежте на карті розвиток воєнних дій на Східному фронті в 1915 р.
Інформаційну. Відшукайте в тексті дані і складіть порівняльну таблицю стратегічних
планів противників напередодні війни.
Логічну. 1. Чому, на вашу думку, локальний австро-сербський конфлікт переріс у
світову війну?
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 1
2. У чому полягали причини провалу плану Шліффена восени 1914 р.?
3. Які наслідки мала подія, що сталася 22 квітня 1915 р. під бельгійським м. Іпр?
4. Назвіть причини, які змусили США вступити у війну саме 1917 р.
Аксіологічну. 1. Висловіть своє ставлення до вчинку Гаврила Принципа: його можна
вважати героєм чи терористом? Чому? Свою точку зору аргументуйте.
Мовленнєву. Наведіть приклади, як погіршилося становище пересічної людини під
час війни.
28 ÷åðâíÿ 1914 ð. – âáèâñòâî åðöãåðöîãà Ôðàíöà-Ôåðäèíàíäà â ì. Ñàðàєâî.
1 ñåðïíÿ 1914 ð. – ïî÷àòîê Ïåðøîї ñâіòîâîї âіéíè.
21 ëþòîãî – 18 ãðóäíÿ 1916 ð. – Âåðäåíñüêà áèòâà.
4 ÷åðâíÿ – 13 ñåðïíÿ 1916 ð. – Áðóñèëîâñüêèé ïðîðèâ.
1 ëèïíÿ – 18 ëèñòîïàäà 1916 ð. – áèòâà íà ð. Ñîììі.
ÄÀÒÈ
І ÏÎÄІЇ
§2 Завершальний етап війни.
Початок революцій
АКТУАЛIЗАЦIЯ
ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
Пригадайте, чи готувалися країни, що вступили у війну в
1914 р., вести її протягом тривалого часу? Як до тривалої
війни ставилось населення воюючих держав?
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/
watch?v=1reaXCmyRF4, ви зможете переглянути відеофільм, присвячений революційним подіям у Росії.
1. Міжнаціональні конфлікти в умовах війни у Австро-Угорщині. Н
и
ї Ав
в
и
ї
и
З
в
Р
и
в
и
и
в
ви
и и
в и
и
и
в
и
ив
в
ви и
в и
и
ви
в
в в ви и в в и
и
В
ив
и и
в
и
в
в
и
в
З
ї
ї ви и
и С
и
и
ї и
ви
в
и
в
и
в
и
и
в и
в в їв
и
в
и и ви в
и
и
и
и
в
и
и
и
Н
Н
в и
в
и
в
и
в
и
и
и
ї и
в
и и
и
в в и
ї
и
в вв
и
в
и
и и
и
в
в
и
и и
и
в
в
в
в
ви
на іональні ру и
и и
в и в
в
в и
в
и
и и ви
и и в Ав
ї
в
и
в
и
в
в
2. Економічна та політична криза в Російській імперії Російська революція 1917 р.
в в в
в и ви
в
ї
ї
ви
Р
ї З
и
ї и
в
в
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
15
ÐÎÇÄІË 1
в
и ви
и в
и
в
и
в
и
ї
и
ви и
ви ви
ї
в
и
в
и в
и
и
и и В
и
и
и
и и и
ви
в
ив
в
и
и
и
в
и и
и
и и
ви
ви
и
Р в
и
С
16
в
и
в
и
ив
Н
Т в
в
и и и
и в
ви
в
и
и
и
в
вив
в
и
ї
и
вв
ви ив
ви
и
в и
и
и
и
и
ї
ив
и
в
ви
и в
и
и
и
в
в
и
и
в
и
в
в
и и
и
в
в
и
ив и
в
в и
в ї
и
и
и
Н
и
ї
в
в
в
в
и
и
ви
и
С
и
и
и
и ви и
в
и
и
Р в
и
ив
и
и
в
и и
и
в
ї
иР
ви
ї
л тог
ив
и
в
в
в
и
и
ви
в З
и
и
ії
в
в
в
ї
и
и
и
в
ив
в
ї
С
сновні ета и росі ської револ
► л того
ерезня 1 1 р.
► ерезень ли ень 1 1 р.
в в
►ли ень
овтень 1 1 р.
в
► овтень 1 1 р. червень 1 1 р. в
►червень 1 1 р.
ерезень 1 1 р.
Р
в
и ви
и Г
в
и
и
и
в
в
ї
ив
и
в
А
 Так виглядали вулиці Петрограда 23 лютого 1917 року.
×îìó, íà âàøó äóìêó, â áàãàòüîõ êðàїíàõ òàê äîâãî çâîëіêàëè ç íàäàííÿì âèáîð÷èõ ïðàâ æіíêàì? Ñâîþ òî÷êó çîðó àðãóìåíòóéòå.
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ерезня 1 1 р. в
ви
в и в»
в
уряду
. Львови О
аду ро ітничи де утатів
в
«Зв
Ти часового револ
и
в
в
со ливості л тневої револ
►
►ви
►в
►Ти
ив
в
ив
в
в
ви
и
Р
ви в РС Р
и їв
в ви
в
и
ї
и
и
в
Р
в и
в в
и
и
ив
ви и
ї
в
в
в
иї
в в
и
и и
в
льянова
и
ї В.
в и в
и в
и
и
ї в
(Леніна)
в
ви в в
ви
в
в
в и и
и
в
и
ї Я
в
в и
в
и
Р
иР
Ти
ви
ви вив
З в
в
в и«
» ви и
в в
и
и
и
в в
ї
в в
в
и в и
ї
и и в и
в
і ного
в и
ії
в в
ви
и
в
и
►
и и и ви и
в и и
в и и
и
в
и
в
и
и
ї
и
и
Ти
в
и
и
и
и
и
Р
и
в
и
ви ви и
и
17
и и
в
и
ї
в ї
и
ї
и
и
и
в
в
в
ÐÎÇÄІË 1
Микола II – останній самодержець Російської імперії, що
став непотрібним одразу всім. Ще до його зречення лідерами кадетської партії і генералітетом розглядалися різні
можливості фізичного знищення царя і його родини. Зокрема, планувалося підірвати його потяг. Потім вже позбавленому влади царю відмовився надати притулок навіть його
двоюрідний брат – англійський король Георг V. Після цього
цар був заарештований Тимчасовим урядом і вивезений зі
столиці. У 1918 р. в м. Єкатеринбург, за рішенням Уральської
місцевої ради він був розстріляний разом з сім’єю.
Спробуйте пояснити причини такого відверто ворожого ставлення до людини, що
вже відійшла від влади і, отже, нібито загрози не становила. Висловіть власну думку:
чи були в царя шанси вижити? Свою точку зору аргументуйте.
 Зустріч В. Леніна на вокзалі в
Петрограді після повернення
з еміграції.
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 1
и
и З
в
и
в
и
и
в
в
и
и
. еренського.
и и
ви
и Ти
в в вв
и
ви
и
и
и
Н
в
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯ
Як ви вважаєте, що саме найбільше завадило Тимчасовому уряду
втриматися при владі? Свою точку зору аргументуйте.
и и
в
в
и
и
орнілов
ив
в
в
ї
в
в
в
в ї и
и в
в
в
и
и
и
ви
и Р и
рево
л і ни ко ітетів
в
в
в
и в
и
ви и
и
и
в ив
ви в в
Р
и
и
в
в
овтня ( листо ада за нови стиле ) 1 1 р. в
в
ви
и в
и
и
и
в и
в
в
ви в
и
и
Зи ви
в и
и Ти
в
и ї Р
в
ив
в
в
в
в иВ В В
и
и ви
в и
в
в ив
ї
и
В ВК
в
ви в
и
и ви
в
в и
в
и
в и
в
в
аднарко і
Р Н
и
в
и
в
и
ви и
Л.
18
В
 Штурм Зимового палацу. Кадр з художнього фільму «Жовтень», 1927 р.
Ôіëüì, ñòâîðåíèé, ïî «ãàðÿ÷èõ ñëіäàõ», çàôіêñóâàâ, ùî, ôàêòè÷íî, íіÿêîãî øòóðìó
і íå áóëî. Òàê ñàìî ñïîêіéíî, çà âèíÿòêîì
Ìîñêâè, âіäáóëàñü òîäі é çìіíà âëàäè íà
ìіñöÿõ.
https://www.youtube.com/
watch?v=SK3mNGxkdmM
ї
в
и
ви и
ви в
в
и
ви
и и и
и
и
Н в
в
в
и
и
ї
и и
в
в
и
ви
З
в
ив
и
и
ви в
в
в
в
в
в
ї Т
и
в
в їв
и
и
ви и
в в и
и
в и
в Ти
в
и
в и
ї и
и
в
и
в
в и
и
ви в
в
и
в
и
и
ви и
и в
и и
в
ив В
и
и
в
в
в
и
и
и
А
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
в
ви и
и
в
в
и
В и
и
и и
и и« и
в ї
в
в
и
ї в
Н и
в и ви
и
и ив
и
в
Р
в
и и
и
и
в
ви
Р
ї
З в
в и в
ї З
в
в
и
и
и
в
в
І
в и
вН
и
в в
в и
и ви
в
и и
и и
в
и в в и
ви
в
ї
ї
С
в
Т
и
и
ви
в
Р
и
и
С
в и
»
и
в
и
и и
в и
в
в
ї
и
и
З
и
и
и
в
и в
в
в
в
и
и
ї и
и и
в
и
ї и
и ї
в
и
и
и ї« и
в
в
ї
в
и и
в
и »
в
ÐÎÇÄІË 1
в
в
и
в
и
и
Бліц-обговорення
Спробуйте уявити себе на місці учасників обговорення. Яку позицію зайняли б ви? Чому? Доведіть свою точку зору.
3. Поразка Німеччини та її союзників.
в
и
ив
и в
и
в и «в
Н
в
в и и
в
и
в в и
в
З
и Т
в
С
А
и
Ти
ї
и
и
в
С
З
в
и
и
в
Н
и в В
в и
и и и
и»
в и
ї иА
и
в
Г в
и
в
и в
в
в
в
в
и и в
ї
ї
ї» в
в
С
ви
в
Н
и и Ав
и
и и
ї
и
и и и
и и в и
в
и в
вересня
ї
в
ви
в и
в
и
и
А
С
Р
Ав
овтня
и
и
и
листо ада Н А
и
в и
в в
ви
и
в
и
и
в
и
в
в
А
и
в
в и и в
и
в
ви
ї в
и
и
и
и
в
в
и
и в
о а К в
в
и и
и
и
А
и ив
в«
и
ив
19
и
в
З
и
и
в
ї
и
 Унаслідок поразок німецька армія
цілковито втратила боєздатність.
Íà ôîòî: ïîëüñüêèé îïîë÷åíåöü
ïðîñòî íà âóëèöі ðîççáðîþє íіìåöüêîãî ñîëäàòà.
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 1
и
А
в
и
З
и
и
в
и
и
ви
в
ї ви
1 1 р.
вК
в
и
и
►
и
►в
в
в
и
и
и
О
овтня
и 0
и
в и Н
и Н
и
ив и
и
и
В
В
и
З
Н
и и и
Ав
и
їв
и в
ви Н
и и
и З и
в
К
В
11 листо ада
и
и
в
їР
К
и
в в їв и
а о
►вив
и
Т
и
в
в
нсько
и в їв
ї Ав
и
ї
А
в в
в
ви и в
в иР
ї Р
угодо
и
и и Т
ив и
и и
и
в
в
і еччина зо ов язувалася
ї
и и С
ї
їА
и и
в в
в
вив и и в
їв
в и
Е
в
в
и
и
Бліц-обговорення
Чому саме такі умови було сформульовано в цьому документі? Що в
ньому вказує на намір країн-переможниць здійснити військову агресію
проти свого недавнього союзника?
20
в
ви
и О
и
и
ї в
и
в їв
и
и
и и
и
и
ї
в
ї
и
Підсу ки ві ни
►Пер а світова ві на
ив
и
в
в
ив и
в
►учасника и ві ни
и
в
► ертва и ві ни
и и
и и
в в
и
в
в
и и
ви
и
и
и и и
в
и
в
и
и
Р ї Н
и и
ї Ав
и и Н
С А
К
и
и в
и
ив
и
и Т
в
и
ив в и в
и в в
в
►в
в
и
атеріальни
інносте
и в
в ї и
и
в в
и
ї
и
и
в
в и
и
в
и
в в В
в
в и в
ї
и и Я
С А и
и и в ї
в
и
и
ив
в
и ї
и
ї
ї
Формуємо компетентності
Хронологічну. Зробіть хронологічний ланцюжок подій 1917 р. в Росії від Лютневої революції до підписання перемир’я із Центральними державами.
Просторову. Покажіть на карті території, які більшовики втратили за умовами БрестЛитовського мирного договору.
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÄÀÒÈ
І ÏÎÄІЇ
ÐÎÇÄІË 1
Інформаційну. Відшукайте додаткові джерела і зробіть історичний портрет одного
з діячів російської революції, наприклад В. Леніна, О. Керенського, Л. Корнілова.
Логічну. 1. Назвіть причини Лютневої революції 1917 р. в Росії.
2. Схарактеризуйте суть двовладдя, що склалося в Росії після Лютневої революції.
3. Чому, на вашу думку, зазнав невдачі виступ генерала Л. Корнілова?
4. Визначте причини зростання впливу більшовиків восени 1917 р.
5. У чому виявився вплив революції в Росії на перебіг Першої світової війни?
6. Проаналізуйте умови Комп’єнського перемир’я.
Аксіологічну. Висловіть своє ставлення до політики, яку влада Австро-Угорщини проводила щодо національних меншин у період війни.
Мовленнєву. Поясніть і обговоріть у класі, чому Німеччина зазнала поразки і змушена була підписати принизливе Комп’єнське перемир’я, адже, як відомо, вона
була найкраще підготовлена до ведення війни, мала союзників, воєнні дії до
останнього моменту відбувалися на чужих територіях.
23 ëþòîãî (8 áåðåçíÿ) 1917 ð. – ïî÷àòîê ðåâîëþöіéíèõ âèñòóïіâ ó
Ïåòðîãðàäі.
2 áåðåçíÿ 1917 ð. – çðå÷åííÿ Ìèêîëè II âіä ïðåñòîëó.
24–25 æîâòíÿ 1917 ð. – çáðîéíå ïîâñòàííÿ â Ïåòðîãðàäі.
3 áåðåçíÿ 1918 ð. – ïіäïèñàííÿ ìèðíîãî äîãîâîðó ìіæ Ðîñієþ òà Íіìå÷÷èíîþ і її ñîþçíèêàìè, âèõіä Ðîñії ç âіéíè.
11 ëèñòîïàäà 1918 ð. – ïіäïèñàííÿ Êîìï’єíñüêîãî ïåðåìèð’ÿ, çàêіí÷åííÿ
Ïåðøîї ñâіòîâîї âіéíè.
§3 Розпад багатонаціональних
імперій і утворення нових
незалежних держав у Європі
АКТУАЛIЗАЦIЯ
ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
21
Пригадайте, які народи входили до складу Австро-Угорщини та європейської частини Російської імперії.
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/
watch?v=b8M_uNvlt1Y, ви зможете переглянути презентацію, присвячену
розпаду Австро-Угорської імперії.
1. Розпад Австро-Угорської імперії.
и
ив
в
и
и
ви
А
ив
и
и и и в
арла
ви и в
и
и
в
и
и
и Ав
ив
в
в
Ав
тня 1 1 р.
и
и
в
и
ї Н
и
и
и
в
и
и
и
и
и и
и
в
в
в
и
и
и
ї
О
в в
и
в
в
Ав
и и
в
и и
ї в Ав
ї
в
и
ви и
в
в
в
и
Ав
ї
и
и
и
и
ї
в
в
в
и
и
и
в
ї
в
и и
Ав
ї
и
Н
и
1 ов
и
и
и
в
в
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 1
в и и
К ї иА
и ви
и
ї
в
и
в
в
в
в
в
ї
в
в
и
в
в
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯ
Чим пояснюються міжнаціональні кризи всередині багатоетнічних держав?
Чи можна їм запобігти? Яке вирішення проблеми запропонували б ви?
2. Створення Чехословаччини. З
ня 1 1 р.
ви в
1 1 р. Н
и
ї С в и и
ив в
Ав
и и
и
в
и и
и
в
в и в
ви
в
и
ї1
овт
овтня
ви
ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜ
Національна рада чесько-словацької нації, що мешкає на території
Угорщини, заявляє:
1. Словацька нація в мовному та культурно-історичному аспектах є
частиною чесько-словацької нації...
2. Стосовно чесько-словацької нації ми вимагаємо необмеженого
права на самовизначення на основі повної незалежності.
Ç Ìàðòіíñüêîї äåêëàðàöії ×åñüêî-Ñëîâàöüêîї
íàöіîíàëüíîї ðàäè 30 æîâòíÿ 1918 ð.
Прокоментуйте декларацію Чесько-Словацької національної ради. Що вам
відомо про долю новоутвореної республіки? Чи існує вона сьогодні? Чому?
Свою точку зору аргументуйте.
22
и
и
и
ї
в в
и
и
ї
и и
и
ї О
в
и
в
и
и
и
в
в
и и
и
в
и
С в
и
ви
и
и и и
в
и
Н
и и Н в
и
в
в
и
в
и
и
в
в
и
ив и
в
вТ
и
и
и її
в
в
и
 Урочистості з нагоди утворення
Королівства Сербів, Хорватів
і Словенців. Майже через сто
років так само урочисто святкували хорвати і словенці розпад
Югославської федерації.
×îìó, íà âàøó äóìêó, ðîçóìіííÿ ìàéáóòíüîãî («ñïіëüíî» àáî
«îêðåìî») çà äåêіëüêà ïîêîëіíü
òàê ðàäèêàëüíî çìіíþєòüñÿ?
Ç ÷èì öå ïîâ’ÿçàíî: іç çìіíîþ ñâіòîñïðèéìàííÿ, âïëèâîì çîâíіøíіõ ãåîïîëіòè÷íèõ ñèë, ÷è îáîìà
öèìè ôàêòîðàìè?
3. Утворення Югославії.
и
в
в
и
в
в
и
и
ї
в
и
в К
ви
в и и
в
и
В
в
С
иК
ї
ї
в
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
и
ї
Н
К
в
и
и и
и
ви в
и
в
в в
и
ї
в
в
в
и
в
в
в
в
в
їЗ
А
и
Ав
и
и
ї
и
ародне віче
в Ав
ї
ї
в
в
в
в
и
в Г
ї
ї
в в
в
в
в в
в
в в
и и
и и и
и
в и
иС
ї
в
ви С в
в
в в С
в С
1 грудня 1 1 р.
и
лександр арагеоргі вич
ив
в
К
в в
С
в
в в С в
в К
в в С С
4. Відтворення Польської держави.
в в
ї
ї
ви в в
и
Ав
ї Н
ї Р
ї
в
ив
в
и
в
в Р ї В
и
ви
в
в
в
в
ї
ви О
и
ви
и Р
ї
ї
в
и ив
и
в и
Ав
и и
и
и
в
и в
и
в ви
и
в иА
и
и
в и
Н в
и
и
Н
и и Ав
и и
и
и и и
в
ив
и
и
и и
в
в
ви Р
їР їв
ї
и и
в
ї
и и
и и и
и
и В
в
и
в в
и
и
и
А в
в в
в
ви
и в и
и
вв
и
и и в
и и Н ви
в и
ї и в и
и
зе Пілсуд
ськи
ив
и
ви А
и
в ї
ї
и
їв
ви
в ви
в и в ї
в
и
в
ї и
в и в
в
С
и
 Ю. Пілсудський: «Поразка – це коли ти з нею змирився.
А якщо не змирився – це лише тимчасова невдача».
Прокоментуйте ці слова польського лідера.
Ав
Ав
5. Утворення Австрійської республіки. Р
ив в
и
в
Си
ви
ї
ї
в
К З
в
и
Ав
ви ви
в и
и
в
в
ї
ї
и
ив
в ї
и
и
и
ї и
в
со ливості де ократични ре ор
►
►
►
►
в
и
и
и
в
в
в
в
и
ї
в Ав
и и
в
ив
и
ї
и
в
в в
ї ви ви и
в
и
ви В и
и
и ив
и
в
и
и и
и
и
и
и и
и
ив
и її и
в
в
и и
и и
и
Н
и
ї
и
ї
в
Ав
ї
и и О
ї
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 1
и
23
ÐÎÇÄІË 1
6. Створення угорської незалежної держави. Н
Ав
в
и
в
и
К
ї
ї
в
и
ї
и и
и
и
и в
в
и и
в
ви
и
ви Н ви
ив
и
и и
. арої в и и
в
и
и
В
в
в и и
Н
Р
ви
и и
в
в 1 овтня 1 1 р.
К
в
ї
ї
и
и
и
и ви
в
в
в и
в
в
и и
и
и
в
и
и
ї
ї
ї
и
и и
в
в
в
ив и
в
ї
и в
и
в
ї
в
ив
в
«
ї
и»
ї
и в
в
ив
и
1 листо ада 1 1 р.
Н
Р
Н в в
в
в в
в и
в
ив и
и
и
О
в
и и
и
А
в
и
и
в
и и
и
и
в
и
ї
К ї в
ив
и
и
и
и
К
1 ерезня 1 1 р. в и
и и адянську рес у ліку
и и
и
и
и ви
и
в
в
и в
ви в и
вв
в
ви
в
в
в
и
и
и в
в в
в
и и Р
ї
ив ї
и иА
и
и и и и
ї
в ї
ї К
и и
иК
в в 1 сер ня 1 1 р.
ї
в
в
и
и
в їв
и ад ірала ікло а орті
в
24
ї
ви
 Запис добровольців у Червону армію.
У центрі стоїть керівник уряду Бела Кун.
Поруч з ним – Клара Цеткін, відома діячка
німецького та міжнародного робітничого
руху.
Ñïðîáóéòå ïîÿñíèòè ïðè÷èíó, ÷îìó íîâîóòâîðåíі äåðæàâè çìóøåíі áóëè ïåðåæèòè
çîâíіøíþ іíòåðâåíöіþ і ãðîìàäÿíñüêó âіéíó.
К
Н
и
ви
Ав
О
и
Т
ї
в и и
ї
в
ї
Р
В
її
ї
и
ви
ї
в
ї
в
в
в ї в
Н
ї
и
и и
7. Утворення Латвії, Литви та Естонії.
и и
ї в
О
СРСР
и
в
ви
в
и в
и
ї
ї
ї
в
Р
и
в
Латві ська а іональна ада
ї
ви 1 листо ада 1 1 р.
Н
ви
в
и и
Р
и
в Р
Н
ив
в
и
в
и
и
в
в
вї
ви
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ї
и
и
в
в
в
Н
ї Р ї
и и
и
и
в
и и
и
ї
ви
в
и ви
в
и
в
и
в
в
и
червні 1 1 р. и в и
в в
ив в
ї и ви
в
в
в и и
ви
 Антанас Сметона
.
етони
и
в 1 л того 1 1 р. «А
и ви» Н
ї
ї
в и
и
и в
в
и и
и
и Р
Р
ви ї
в
в
и
в
и и
їв
и и и
и и
и ви
Р
стонії
в
и
и
вї
и ви Т
в Р
и и
и
в
ив
и
и
ви в
в
ив
ї
ви и
Р
в
и
в
и
в
О
їЕ
ї
и ив
и
в
и
и
и в
в
в
и
л того 1 1 р.
К
и
ив
Е
ї
8. Утворення незалежної Фінляндії.
їв
и
в в
и
К
и
и в ив
в ї
и
в
в
ї
в
ї
в
ї
в
и
и
арл аннерге
и в
в
ї
в
Формуємо компетентності
Хронологічну. Зробіть хронологічний ланцюжок утворення Угорської незалежної
держави.
Просторову. Розгляньте на карті територію Королівства Сербів, Хорватів і Словенців
(Королівства СХС). Визначте, які народи увійшли до його складу.
Інформаційну. Відшукайте додаткові джерела і зробіть історичний портрет одного з
діячів, які стали на чолі новоутворених держав Європи.
Логічну. 1. Як Австрійська монархія намагалася зберегти свою владу після завершення Першої світової війни?
2. Проаналізуйте процес утворення Польської держави.
3. Порівняйте події після розпаду Австро-Угорщини в Австрії та Угорщині. Чому в одній з них усе відбувалося мирно, а в іншій виникло гостре соціальне протистояння?
4. Схарактеризуйте процес утворення незалежної Фінляндії.
Аксіологічну. Висловіть свою думку, чому Чехія і Словаччина створили єдину державу.
Мовленнєву. У групах обговоріть питання, яку роль у створенні нових незалежних
держав відігравала геополітика. У чому ви вбачаєте її прояви?
ÄÀÒÈ
І ÏÎÄІЇ
28 æîâòíÿ 1918 ð. – óòâîðåííÿ äåðæàâè ×åõîñëîâà÷÷èíà.
13 ëèñòîïàäà 1918 ð. – ïðîãîëîøåíà Óãîðñüêà Íàðîäíà Ðåñïóáëіêà.
18 ëèñòîïàäà 1918 ð. – ñòâîðåíèé ïåðøèé çàãàëüíîïîëüñüêèé óðÿä.
1 ãðóäíÿ 1918 ð. – ñòâîðåííÿ Êîðîëіâñòâà Ñåðáіâ, Õîðâàòіâ і Ñëîâåíöіâ.
Перейшовши за цим кодом або посиланням, ви зможете переглянути орієнтовні матеріали для практичної роботи на тему:«Світовідчуття європейця: наслідки “Великої війни”».
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 1
вї
ї
и
и и Р
25
Ðîçäіë 2
О БЛАШТУВАННЯ
ПОВОЄННОГО СВІТУ
§4 Паризька мирна конференція
АКТУАЛIЗАЦIЯ
ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
26
Пригадайте плани великих держав, з якими вони починали
війну. Чи вдалося їм реалізувати їх?
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/
watch?v=tuV63KPbBEE, ви зможете переглянути відеофільм, присвячений підсумкам Першої світової війни.
1. «14 пунктів» В. Вільсона.
в
и
и и
и
в в
и
ї
и
ї
и
и
вв и
1 січня 1 1 р.
и
їР
в
ив
и
«
в
вив в
в
в
в
В
Н
С
и
и
в и
и ив
в
»
ї
и
и
в в
ив и
в
в
и и и в
в ї« и
»
їв
в
в и вв С А
ї В и ї и
ї Я
ї І
ї З
її
и «
и
»
їв и и
В и ї
ї . Лло д
орд
и
. ле ансо
в
и
ї
ї
и
С А В. Вільсон
ї В. рландо
К
в ив
в
в
вв
и
С А ви и и
в
и ї в ї
в
в и
Я
и
и
и
в в в
и
В и
и
в
и
ї в
и
в в їв иС А
в и
в
в
в
и
в
в и и
и
в
в
К
и
и
и
и
и
І
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
в
в
ßê âè ââàæàєòå, ÷è ñïðàâäі çîâíіøíіé
òîâàðèñüêèé õàðàêòåð ñïіëêóâàííÿ
öèõ ëþäåé âіäïîâіäàâ òàêîæ õàðàêòåðó ïåðåãîâîðіâ? ×îìó âè òàê âèðіøèëè?
и
В В
Св
в
ункта
«1
►в
►
►
►«в
►
в в
в
и
►
►
в
в
її в
► в
ї и
в
в
в
в
» ви
ї
Р
ив
С А
ви
и и в
и
січня 1 1 р. В
їЕ
ї«
и
ї
и
в и
и в
и в
в в
ї
»
и
ї
в
ив
ви
и
вив
и
и
и и О
Ав
ви
и
ї
и
иН
ви
ї в
в
и
и
ї
и и
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯ
27
Проаналізувавши пропозиції Вільсона, спробуйте дати відповідь, чи
справді вони були справедливими щодо інших народів. Чому? У яких
формулюваннях це помітно? Свою думку аргументуйте.
РОЗВИВАЄМО КРИТИЧНЕ МИСЛЕННЯ
Ідея Ліги Націй... як і уся ваша політика не зачіпає суті проблеми.
Війни спричинює наявність привілеїв. Будь-якою сучасною державою керують привілейовані, тобто ті, що контролюють економіку, володіють залізницями, землями, банками. Таким шляхом ці люди наживають
величезні й незароблені капітали, для яких не можуть знайти застосування у
власних країнах, оскільки злиденне становище робітників обмежує внутрішній ринок. Люди, що контролюють надлишки капіталів, повинні шукати для
експлуатації інші країни й народи, а зіткнення егоїстичних інтересів спричинюють війни. Війни можна ліквідувати, встановивши царство справедливості,
тобто знищивши привілеї в усіх великих державах. Я не вірю, що вам поталанить створити механізм для підтримання справедливості в міжнародних відносинах серед урядів, які відмовляють у справедливості власним народам...
Ç ëèñòà Â. Âіëüñîíó, ïðèñâÿ÷åíîãî «14 ïðèíöèïàì»,
âіä áàãàòîðі÷íîãî ïðèÿòåëÿ ïðåçèäåíòà Ä. Ðåêîðäà
Прокоментуйте цей лист. Висловте власну точку зору щодо позиції
Д. Рекорда. Скориставшись знаннями із сучасної історії, підтвердіть
або спростуйте його думку.
В и
в ї
и
в
и
ÐÎÇÄІË 2
 «Велика четвірка». Зліва направо:
Орландо, Ллойд Джордж, Клемансо
і Вільсон.
и и ив
ї
в
в
ї
и
в и
в
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 2
и
в
С
и
и
С
ви
В
и ї
и
и
и
її
в
и
в
и
в
в и
ї
в
ївА
и
в иН
в
в ї
ї
и
в
и
в и
и
и
и
и
ї
и
и
и и
Н
в
и
в
и
и
и
в
в
и и
и
в
ї
Н в
в
в в ї
в
ї
в
І
в и и
и
и
и
и
ї
в
и и
Ав
и и Я
ви
иї
їв
Ти
Я
и в
В и
и
в
ив
ив
С А
2. Українське та російське питання на Паризькій конференції. В
ив
в
ї
и и
ви
в
в и в
в
и
иї
и
ї
и
и и З в
в
ї
їН
їР
и З
їО
НР її
в в
и
в НР Г Си
ї
и и и
и
и в
ив и
в в
ви
НР
и
и
А
и
и
ив
и
ї
їС
и
їР
ї
Р
и
ви
Р
и
ї
ї
и
. олчака
«в
в и
ви
в
и
ви
и и Р ї»
в и
и
и
в
в
« и ї
ї Р ї»
в в и
ї
28 в
и
в
в и
и
ї
ї
ви
ї
Олександр Колчак – учений-океанограф, а згодом командувач Чорноморського флоту під час Першої світової війни,
очолив білогвардійський (тобто опозиційний більшовикам)
рух, проголосивши себе Верховним правителем Росії. Проте
застосований ним терор досить швидко відштовхнув від нього населення, а жорстоке вбивство депутатів розпущених
Установчих зборів, що з’їхались у Омськ, зіпсувало стосунки
із союзниками. У січні 1920 р. чехи заарештували його і видали більшовикам, після чого Колчак був засуджений до
страти.
С
в
1
и
в
в и
ї Т С
ерезня 1
в
в
С
в
в
Г и и
р.
и
ї А
и
Г и и
и и
Н
и
ви
ї
Р
и
в
Р
в
ї ив
ї
в
ї
вА
и
Г и и и
А ЯК БИ ВЧИНИЛИ ВИ?
Польща гарантувала всім громадянам однакові права та можливість користуватися власною мовою і вчитися нею. Проте в 1924 р. в країні було ухвалено низку мовних та шкільних змін, спрямованих на встановлення домінування польської мови. Обурення національних меншин, підтриманих у своїх
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
Якою, на вашу думку, мала бути адекватна політика польської влади, що враховувала б потреби національних меншин? Які існують шляхи забезпечення цих потреб?
Чому слід поважати мовні та культурні інтереси інших національностей?
и в
ви и
З
ї
Р
в
ї
Р
в
ї и
и
в
в
и и
ї
ї
в
ÐÎÇÄІË 2
інтересах зовнішніми силами, зокрема Німеччиною, що фінансувала створення антипольських терористичних організацій, у майбутньому призвело до послаблення польської
держави, її військової поразки та відчутних територіальних втрат.
в
со ливості розгляду росі ського итання
►
в
►
и
►
►
в
«
и в
ви
иР
ї Р ї»
в
в
и «
в
и »
в и Н
и в
в
и
в
в
ї
и и
и
«ñàíіòàðíоãо êоðдоíó»
и
в
ї
и
ї в
в
3. Створення Ліги Націй. Н
в
вив
в
в
ї
Н
и
и
и
и
и
в
в
в ив С А В
в
О
и
в
и
и
ї
в
в
в
и
в и в в
и
ви
в
и
в
в
в
ї
в в
в
и
в
В
в її
в в ви
и и
ї
и
в
С
ї
А ви
Н
в в
и
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/
watch?v=oTfjdzhAW_g, ви зможете переглянути відеофільм, присвячений створенню і діяльності Ліги Націй.
и ї
«
ив
и и
и и
и
иН
В
в са леї ади
їв и и
и и
І
Я
и и и
в
и
в
го секретаріату
енеральни секретаре
и
в ї
в
в ВА
ї
вР
и
в
и
и в
в и
в Н
и
и
и и
сновні на ря и діяльності Ліги
►
►
►
►
►
►
в
ви
и
и в
и«
и
ї
О
и
в
и
и
ї
в
С
Ав
в ї
и
и
и Н и
»
и
и
а і
и
и»
ив ї
в
и
вив
иС
в и
и
и
Пості но
и в в
ї
и
В
и
и
А
ї
в и
в
її
в
С
в и и
А
в
в
и
иВ
и
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
29
ÐÎÇÄІË 2
Н
и
в
в
и
и и Р
в
и
С
С
и и
4. Версальський договір.
и
и
її
в
в
и
ив
и
ви
и
и
в и
в
в
и
и
и
и
и и и
в
в
и
в
ив
в
в
А
Н
в
и
в
ї
Н
и
С
 Німці протестують проти ганебних
для них умов Версальського договору.
ßê âè ââàæàєòå, ÷è íå ìіñòèëèñü
ó öèõ âèñòóïàõ ïåðåäâіñíèêè ìàéáóòíüîї, óæå Äðóãîї ñâіòîâîї âіéíè?
×îìó âè òàê äóìàєòå? Ñâîþ òî÷êó
çîðó àðãóìåíòóéòå.
Перейшовши за цим кодом або посиланням http://portall.zp.ua/video/
versalskiy-dogovor-sem-dney-istorii-vypusk-100/id-9cIZFQJcm-j.html,
ви зможете переглянути відеофільм, присвячений підписанню Версальського договору.
В
и
и и и
в
в
ив
в в в
Версалі
в
и
червня 1 1 р. Н
и
30
ив
в
и «
и
и
в и
и »
В
и
в
в и
и
ї
Н
и
и
в и и
и и
в и В и
и
І
Я
А
и
и
в
вив в
и
їВ
в
З
С Ав
и Н
и
и
в
и
и В
и
и
ив
Н
З В
и
в
ви в
и в
Н
и
її
и в Н и
ви
êоíòðèáóöіé ðåïàðàöіé
ї в
ї и и
и
в
в
В и
и
І
в
ї
и
К
иН
и и в
в
в
и
и
в
їЕ
и
Н
и
в и
ї
ї
и
вС
С
и и
в в и
в
Р
в
в
в
в
дåìіліòàðèзоâàíà
зоíà
в в
в
в
и
и и
В
и
в
в
в
в
ви
Н
и
в
вї
и
и
в
и
в
в
в
и
ї
и
в
и
ви
ви в и
и в
в
5. Мирні договори із союзниками Німеччини. Н
и
Ав
в
ви
в
и
С
ви и
и
в
ї и
Т
в
Ав
ї
и
и
ви
в
и и
в
и
в
и
и
иН
в
в
ї
в
и
и и
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
►
►
►
►
и
►Ав
О
и
в и
в и в
и
ер енськи договоро
Ав
и
и
Ав
в
ї
►
З
►
►
в
►Т
їв
в
ї
І
ї
вї
договір
0 р.
В и
ви
и
и
в
ї
ї
Си
и и
и
в и
С
З
Т
и
в в
ї
и в
и
К
в
в
в
в
и
и
в
и
и
и
в
и
Н
В
в
ї
в
в
и в
и
в
и
в
и
вї Т
в и
и
в
и
в и
Т
и
в ї в
ї
в
и и
ив
и
и
в
в
листо ада 1 1 р. в Н ї
и
ї
в
ї
в
в
в
и
Р
и
в
10 вересня 1 1 р.
и и
в
и
І
ї
и
и
и в ї
ви
Р
ї
в
и
в
ї
и
и
її
Ав
ї Н
и и
0 р. В и
и
С в
и
и
Т
Т
в
в
Т
в
в
и и
її
и
и в
в
червня 1
и
в
Р
ї
в
ї
еврськи
10 сер ня 1
и
в
ви
и
ÐÎÇÄІË 2
З
вї
в
ен
и
и
и
и
и
А
в ї в
в
ви
в
Çàãàлоì доãоâоðè êðàїí Àíòàíòè із ñоþзíèêàìè Íіìå÷÷èíè ìàлè ñóïåðå÷лèâèé õàðàêòåð і ìіñòèлè óìоâè òà ïðè÷èíè ìàéáóòíіõ êоíôліêòіâ.
Формуємо компетентності
Хронологічну. Складіть хронологічний ланцюжок прийняття мирних договорів із союзниками Німеччини після Першої світової війни.
Просторову. 1. Покажіть на карті територіальні зміни у Європі відповідно до Версальського мирного договору.
2. Проаналізуйте умови мирних договорів із союзниками Німеччини й визначте на
карті, які території вони втратили, а які – отримали.
Інформаційну. Знайдіть додаткові джерела інформації і визначте, чому країни Антанти, особливо Франція, активно підтримували Білий рух у Росії та вимоги Польщі
і не підтримали українців.
Логічну. 1. Схарактеризуйте наміри держав-переможниць під час Паризької мирної
конференції. Чому, на вашу думку, між ними виникли протиріччя?
2. Яку мету переслідували делегації УНР та ЗО УНР, прибувши на Паризьку мирну
конференцію? Чому їм не вдалося добитися підтримки та міжнародного визнання?
3. З якою метою створювалася Ліга Націй?
4. Проаналізуйте вимоги, що їх висували країни-переможниці до Німеччини.
5. Визначте значення Версальського договору.
6. Якій державі, крім Туреччини, не подобалися умови Севрського мирного договору і чому?
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
31
ÐÎÇÄІË 2
Аксіологічну. Висловіть своє ставлення до «14 пунктів» В. Вільсона. Наскільки реалістичним був цей документ у повоєнний час?
Мовленнєву. Поясніть, чому договори країн Антанти із союзниками Німеччини містили причини майбутніх конфліктів.
18 ñі÷íÿ 1919 ð. – âіäêðèòòÿ Ïàðèçüêîї ìèðíîї êîíôåðåíöії.
28 ÷åðâíÿ 1919 ð. – ïіäïèñàííÿ Âåðñàëüñüêîãî ìèðíîãî äîãîâîðó ç Íіìå÷÷èíîþ. Ñòâîðåííÿ Ëіãè Íàöіé.
ÄÀÒÈ
І ÏÎÄІЇ
§5 Завершення формування
Версальсько-Вашингтонської
системи та її суперечності
АКТУАЛIЗАЦIЯ
ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
Створіть логічні пари: Д. Ллойд Джордж, Італія, В. Орландо, Франція, Ж. Клемансо, Данія, В. Вільсон, Румунія,
Шлезвіг, США, Буковина, Велика Британія.
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/
watch?v=QUmMBJR0sRo, ви зможете переглянути презентацію, присвячену завершальному етапові формування Версальсько-Вашингтонської
системи.
1. Вашингтонська конференція. К
32 в
Я
и и
В
и
С
и
А
и
и в
и С
и«
» В и
в ив »
А
ви
З
Ки
Н
А
в
В и ї
ї» Ки
и
и
и
В
р.
и
и иС
в
А
в
С
в
и
и
в
и
и
и в
и
в
ив
в
С
в в Ти
иС Ав
ив
и «в и
и в
и
и
и и
и
ї
в
А В
и
в и
и
в її
в
и
ив в Ки ї З
и
ив
С
» « в и
Ки
А ви
ив
«
и
и
Я
и
и в
ив
в
и и
и
и и
и
в
в
В и
ив
1 листо ада 1 1 р.
л
и
С А В и
и
Ки
Н
и и
и
ви
ив
и
І ї І
и и
и ї
В и
в в и
и ив
ви
и
в
вв
и Ки ї
Ти
Т
иЯ
и и
в
и ив и
в
и в
ї В
и
в
Ки
и
в
в Я
ї
в
ї В и
Я
и
и в Ки ї
в
ї
ив
в
ив ї
В и
и
в ї
и ї Ти
в
Я
и
и
того 1
и
в
и
ви
и
и
и
в
в
в
в
и
ви
и в
и
« 1 у ову»
и и
в
и в
ви
и в
и
в ї
и в
в ив
ви и
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
в
в
ви» в Ки ї в
и
и
и и «в и
и в
»
Н
ї
и
в
иви
тирьо дер ав С А В и ї и
ї
ї
и
в
ї
и
и
ня 1 1 р.
сновні ункти годи чотирьо
►
в
►
►
►
Я
в
в
О
и
ви и
ив
в
и
и
ї
и и«
ї
и и
и
ї
дер ав
и в
С
А
в
и
и и
году чо
и
и
1 груд
и
в и в
ї
и
и
ÐÎÇÄІË 2
«
в
в»
в
и
Ти
в
и
в
и
и
и
и
ви в
вв
С
и
в С А В и ї и
ї Я
ї
ї І
ї
и
л того 1
р.
в
в
в
и
ї
вв
и
С А
Н
ив
и в ї
ї
в и
и
ї
и
и
в и и
ви
в
в
в
ви
в
в
їв
и в ви
ї
в
и
в
ви
и
и
и
в
и в и
и
и
и
и
в З
и
в
и
и и
и
вв
и
33
в и
и
и
и
в
в
ї
в
и
ї
» в Ки ї
Ки
и в ив
ив
»
В и
и в
и
ї
її
в С А В и ї и
ї
ї Я
Ки
и в
и
в
и
Я
ї
л того 1
р.
в
и в Ки ї К
в
В и
ви
в в и
и в и
и и в «в и
и
С
в Ти
Я
в
в
в
в
ви
В
и
ї І
и
в
в
и
и
ї
и
в
»
ви
«в
в
ї Н
и
в
Ки
« в и
ив С А в
в в
їв
ї
 Англія, Франція, Японія та Сполучені
Штати розігрують у кості Китай.
ßê âè ââàæàєòå, ÷îìó õóäîæíèê
çîáðàçèâ íàñëіäêè Âàøèíãòîíñüêîї
óãîäè ùîäî Êèòàþ ñàìå òàê? Ñâîþ
òî÷êó çîðó àðãóìåíòóéòå.
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 2
Я
и
и
и и
и
В
ї
и
и
ив
в и
и
и в
в
и
2. Завершення творення Версальсько-Вашингтонської системи, її
В и
и
в
сильні та слабкі сторони. В
в
С
В
и
вв
В
и
и
в
в
и
В
в
и
в
ї и
и
и
в
и
ви и
и
и в
в
В
ив
В
и
и
в
иН
їв
и
в Ки
и
и и
С
и
в
и
в
А и
и в
в
в
в
и
Си
и
и и
и и
в и в
и
и ви
ї
З в
и в
ив
и
ви
в и
и
в С Ав
и
ї и
и
и
и
в
в
в
и и
и в
и
в
и
ив
и
и
и ив
ї и
и
и ви ви
сновні су еречності Версальсько Ва ингтонської систе и
►
34
в
►
►
►
в
в
и
и
в
в
В
І
и
ви в
► в
ї
и
и
и
и
в
и и ив
вР ї
и
и С
Н
Си
в
в
в
ви В
и
С
А
в
вА ї А
ви
в
С
Н
и
и и
и
в
СРСР
и и
и
А
Н
и
и
и и и
в
и и
и
и
и
и В и ї
Т
К
в
и
и
и в
ї
и
и
в
3. Джерела нестабільності міждержавних відносин. К ї и А
и и
в и ви
и
ви
ив
и
и
в и и
и и ви
в
в
в в ї
Н
и
Ав
Н ви
и
и в
ви ї
и
ви и ви ви и
и и
в
в иви и и
ї и
в и
в иА
и А
и
їН
и и
в
Причини зарод ення а
►
и
и
и
►
и
ї
► Н
и
►І
ви
ив
и
и
и
в
и
и
в
в
в и
в и
и
и и
и
в
и в
в
и
утні кон ліктів
ив
в
в и и
ї и
ї
в
в
и
в
и
в
в
и
в
в
в
в
и
в
ї
В и
и
иви
и и
и в
в
и
в
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
и
и
и
►
и
в
в
и ви и
и
и
и
в
иА
в
и
и
О
В
В и
и
в
и в и
в
в
в ї в в їв и
4. Початок ревізії повоєнних угод. Найголовніші постанови Генуезької,
Гаазької, Лозаннської та Локарнської конференцій.
ви
и
ви и
в
в
и
в енуї ( талія)
ив
10 квітня 1 травня 1
р. в
и
в и и
в О
ї в
в«
в
ї
С
ї в
и» А
її
в
«
и
»
З
ви ви
ив Р ї
►
►
в
в
в
►
в и
Р
и
ї ив
в
в
в
в
и
и
ви
и
ї
Ти
в
и
в
и
и
ї
в в
и С
в
в в
в
в
в
вв
в
ї Р ї Ти
ї и
и
в
в
в
в
в и
в
ÐÎÇÄІË 2
►
и
в
и и
в
ї
и
ви
в
в и
и и и
и
иР ї
и и
и и
и
в
ви
ї
в
«
и
в
в
Т
ви
ї
и
в
и
и
аазьку кон ерен і
и
Г
ї В
в
1 червня
0 ли ня 1
р.
ї
и
в и и
ви
в
и
и
в » Р
и
в в
в
и
и
и
в
в
и
и
и
и
и
І
в
ив
в
и
в
0 листо ада 1
р.
ив
в
ли ня 1
р.
ї
и
В и
и
І
Я
Г
Р
в
Т
и
С А
К
и
и
и
и и
ї
и
ї
и в
иви и
ї
и
и
в
Т
и
Р
ї
и
и
и
и
 Характерне явище тих років:
в
ви
в
и
черги за хлібом у Німеччині.
в
и
и
ви ї в
и
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
35
ÐÎÇÄІË 2
в
и
В
в
ї
Ти
и
и
ви вив
и
и
Н
и
Р
в в Н в
и
ви
и
и
и
и
и и
в
и
в
Н
и и
и в
в и и и и
в
и
и
и
в
в
и и
и
и
ї О
С
и
О
в
и
в в
в и
и
и
ї
ив
и
в
ви
Р
в
и
в
и
ви
ї
Н
и
Н
и
в иР
в
ї Ти
ї и ив
и ви и
и
К и
С А
В и
и
и
и
и її
и
в в
и вив и в ї в
и и
и
в
Н
и и
ви
и
и
1
овтня 1
р.
и
Локарнську кон ерен і
и
в и иВ и ї и
ї
ї Н
и и І
ї
ї
в
и и
Р
и
и
и
и
в
в в
в
Н
и
в
и
и
и
в и В и
и
І
ви
и
в
иР
О
ї
и в и
и Н
и и
в
и
36
в
и
и
в
в и
и
в
в
Н
и в
в и ви
и в
в и
її
и
и
иН
и
Р и
5. Пакт Бріана–Келлога. Н в
ив и и
и и
в
в
К
в
и
и
и
и
в
и
ив
в в
и
в
и
ив и в
и
в в в
в
в
в
и
и в и в
ви
и
и
в
и и
в
ї
ї
ї
в
ви
в
в и З
и
в
и
в
ї
в
в
. ріан
в
в
в
С А
и
и в
в «
в
в
в и
ї
и и»
в и
С А . еллог
в
в
в
и
и
в
в
«
в и и
в и в »
и
в и
и и К
ив
и и и
в
и и в
ив
и
и
и в
и
в
«в и
»
в
и и
и
С А
и ив
и
«
їв
ви в
в и»
и
и
в
ви
в
и
в и
А
в
в
и ив
►По
в
в ї
ер е
ви
в
и«
в
и » в
и и»
иви
в
ви в «
їв
ив
и» «
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
►По трет
Т и
и
Р
и
ї
в
и
и
и
в
К
в
ї
и
ви
и
и
и
в и
в
ив
ї
и
в
и и
и
в
и
и и
и
и
в
в
и в
ив
в и
и
в
в
и
в
и
в
В
Ти
ї
в
в
и
ив и
и
в
в в «
в
в
ї
в
в
в
в
К
в в
в и
и в Т
« в
вв
и
в
в и
ив
в
в ї в
ї
и и
С А
и
в и
1 січня 1
р.
1
р.
и
ї
и и
ї
и
и
ÐÎÇÄІË 2
►По друге
в
ив
»
в
ви и
и в
в
ви
и
и
ї
ї А
ї
»
и в в и
в и и
ли ня
Формуємо компетентності
Хронологічну. Складіть хронологічний ланцюжок міжнародних конференцій 20-х років ХХ ст.
Просторову. Покажіть на карті країни Сходу, які стали підмандатними територіями
Англії та Франції.
Інформаційну. 1. Знайдіть додаткові джерела інформації і зробіть історичний портрет А. Бріана або Ф. Келлога.
2. Використовуючи текст підручника та додаткові джерела, заповніть таблицю
«Міжнародні конференції 1920-х років ХХ ст.».
Місце
проведення
Дата
Учасники
Питання,
що обговорювались
Результати
Логічну. 1. Які протиріччя існували на Далекому Сході після Першої світової війни?
Чи були вирішені ці протиріччя під час Вашингтонської конференції і в який спосіб?
2. Схарактеризуйте становище в Європі після укладення повоєнних договорів.
3. Які недоліки Версальсько-Вашингтонської системи ви вважаєте найсуттєвішими?
4. З якою метою було скликано Генуезьку конференцію?
5. Висловіть свою думку стосовно фінансових питань, які обговорювалися під час
Гаазької конференції.
6. Чому саме Франція ініціювала підписання пакту Бріана–Келлога?
Аксіологічну. Висловіть своє ставлення до пакту Бріана–Келлога. Наскільки реалістичними були статті цього договору?
Мовленнєву. Обговоріть у групах питання про масову еміграцію в Європі після Першої світової війни, її причини, напрямки руху, наслідки.
ÄÀÒÈ
І ÏÎÄІЇ
12 ëèñòîïàäà 1921 ð. – 6 ëþòîãî 1922 ð. – Âàøèíãòîíñüêà êîíôåðåíöіÿ.
27 ñåðïíÿ 1928 ð. – ïðèéíÿòòÿ ïàêòó Áðіàíà–Êåëëîãà.
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
37
ÐÎÇÄІË 3
Ðîçäіë 3
П РОВІДНІ
ДЕРЖАВИ СВІТУ
В МІЖВОЄННИЙ ПЕРІОД
§6 Виклики міжвоєнного часу
АКТУАЛIЗАЦIЯ
ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
Пригадайте, що вам уже відомо про економічне й політичне становище провідних держав світу після Першої світової війни.
38
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/
watch?v=XW3HRETnkLs, ви зможете переглянути презентацію, присвячену подіям у Європі періоду 1920–1930-х рр.
1. Європа поміж економічною стабільністю та світовою кризою.
С
ї и в
ви
►
и
и
в и и
и и
и и
и
и
в
в
в
ї
►
ї
в
О
и в
ви
и в
и
ви
в
в ви
и в
и
в ї и
и
в
в
в
в и
и
и в
ї
в
и в
и
и
в
и в
и
в
и
ив
ви
в и
в
и в
ив
в
ї в
и
в
ї
ї
ї Н
и
в ї
►
►
►в
в
ї и ви
и
в
ї
в
ви
вІ
ї
ї
ви
и
и
в
в
и
в
и
в
»
и
ї
ї в
и
в
и
и
и«
в
и
С
в ї
в
Н
и
и
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
в
в
в
и
в
Е
и и
в и ї
ив
ви
ран ія ви
и
в
в
ви и
ї
в
вив
и
и
и
в
в в и
Н в
в Н
нії
в
Е
в
и і еччини
ї иЗ
и
и в
и
в
в
в
и
и
в
и
ви
її в
в
и и
ви ив
и и
ви
и в
и в
в
и
и
и
в ви
и в
ї
и
ви в и
в
и
и
ї
и
и и
ї
в
и в
в
в
в
в
в в
и
ви
и
в
З
в ви
в
ї
в
и и в и и
ви
в В и
и
ї
О
в
ви
и в
вив и ви
ив
в
ї
и
в и
в
в
и
Св в
и
в
ñіÿ»
и
в
ї и в
в и
ї
в
в ив її
ив
и иС
и
ви
и
и в и
и в
ї
и
ви
в
и
и
в
в
в
в
и в Великої рита
ви
ї
и и
и
в в
и
и
и Г и
и
и
и
в в
ив
ї «Âåлèêà дåïðåи
и
ї и в
и Н
и
ї
в
39
в
 Дитячий мітинг часів «Великої депресії». На плакаті написано: «Чому
ви не можете забезпечити мого тата
роботою?».
ßê âè ñòàâèòåñÿ äî òàêîї ïåêó÷îї
ñîöіàëüíîї ïðîáëåìè, ÿê áåçðîáіòòÿ?
ßê, íà âàøó äóìêó, її ìîæíà âèðіøèòè? ×îìó ðîáîòîäàâöі çàöіêàâëåíі â íàÿâíîñòі áåçðîáіòíèõ? Ñâîþ
òî÷êó çîðó àðãóìåíòóéòå.
сновні ричини Великої де ресії
►
в
► и
в
в
►
и
►в
и
ви
и
и
и
В
в ї
в и
и
в
ї
и
в
и и
в и
и
Н
в
ї
и и
и и
и
и и и и
и в ї в
и и
в
и
и
ÐÎÇÄІË 3
В и
и
в и
и
и
и
и в
в
ви
в
ви
ви
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 3
и и в
и
и
в
в
ви
и
ї
в
и
в
и
С А
2. Запровадження державного регулювання соціально-економічних прои
и ви
в
и ї
цесів. Неолібералізм.
ї ви
и
и и
в
ї С
и и в
и
в
в в
и
А
и
ви
ви и
и « в
»
ви в
и
в
ї и
в
в
и и
и
в
З
в
в и
ї
и и
оси
лення дер авного втручання в
и
в
в
и в
и
в
и
ї
в
в
ви
и
в
и
ви
в
и и в
и
Т
и
в
в ї
ви в
и íåоліáåðàлізìó в
neo
ви
liberals в
и
вв
и
и
в
и
в
ї «в
ї
ї»
в
и
и
в
и
в
в
и А
в
в
в
и и
в
и
в
в
и
в и
и
и
и
в
в
и
в и и
и
и
в
сновні рин и и неолі ераліз у
►
40
►
►
►
в
и
и
ви
и
в
в
в
в
в
в
ї
в
в и
в
в
и
в
Учений-економіст Джон Мейнард Кейнс був видатним представником неолібералізму, основні принципи якого були викладені в його праці «Загальна теорія зайнятості, відсотка і
грошей». Кейнс сподівався пом’якшити, попередити економічні кризи або навіть усунути їх, а отже, зміцнити капіталізм.
Він наголошував, що без втручання держави неможливо забезпечити необхідний мінімум політичних і економічних прав
громадян.
3. Європа перед вибором між демократією та авторитаризмом. Радикалізація політичного життя. Е
и
и
в
и и и
ив
и
В
и ви
и в
в
ї
ви
и
и
и
в
ї
и и и
и
и
и
в їв
и и и и
и
в и
ви
В
в и
и
и и
З
и и и
и
и
и
и
сновні сус ільно олітичні сили того еріоду
►ліáåðàлüíі òà ñоöіàл-дåìоêðàòè÷íі ïàðòії
и
в
и
и
в
ви в
ви
и
в
и
вв
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 3
►êоìóíіñòè÷íі òà ñоöіàліñòè÷íі ïàðòії
ви
и
и ив
ї
и ви
и в
в ив
ї
ї и
и
и
и и її « и
»
►ïðàâі, óлüòðàðàдèêàлüíі òà óлüòðàíàöіоíàліñòè÷íі óãðóïоâàííÿ
и
ив
и в и
и в
в
и
ї
Н
и и І
ї
►ïðоôñïілêè
в
 Один з організаторів першого серйозного виступу нацистів генерал Еріх
Людендорф (у центрі). Праворуч від
нього, у цивільному – лідер нацистів
Адольф Шікльгрубер (Гітлер).
×îìó, íà âàøó äóìêó, â Íіìå÷÷èíі
íà áіê óëüòðàïðàâèõ, íàöіîíàë-øîâіíіñòè÷íèõ і ðåâàíøèñòñüêèõ ñèë ïåðåéøëî ÷èìàëî âіäîìèõ âіéñüêîâèõ?
Ñâîþ òî÷êó çîðó àðãóìåíòóéòå.
ив и
ї
в и
в
ї С
А
►
►
►ви
►
►
и
и
в
и
и
и
ї в в їв и Н
в
в
в
в и
в
в
в
в в
їН
ї
ї
и в íàöіоíàл-ñоöіàлізìі
в талії
и в и и
ôàøèñòіâ О
и
и
и
и
ї и
и
и
и
и в
ї
и и
и и
в
и
и
в
в
ї
в
ї
и
вв
в
. а оро
и
►
в
в в и
в
в
ви
ї
в в и
и и
и
в
в Я
ви
вІ
ї
4. Громадянська війна в Іспанії.
и
в в
в
в
и
в
и
в
в и и
в
и
в ив
в
в ви
и в в и
в в
и и ви
и
Н в
в
ив
їв
в
ви и
ї
и
и
ви
и
и
и
и
и и и
ї в
в
ив и
и
в
ї В и ї и
41
ї Н
в
и
в
и
ви и
в
и
и
и и и
ви
ив
и
в І
в и
и
ив
ив
и и
и
и
и
ї и и
ви
и
в
в
и
и
и
в
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
в
ÐÎÇÄІË 3
►К
►
О
в
ї
и
в
в
ви
ї
в в
в
в
в
ви
в
ї
в
в
и
в
в
и
и
в
и
ї
и
в
в
и
и в
ив
ї
В
и в и
и
в
ив и в
и
и
и
и
и
А
Рв
в ив
с анська аланга
и и В
ви
и
в
и в
в
ї
ви
и
в
и
в
и
ї
ви
и
и и
и
в
и
ви
и
К
и
в
в
ви и
ви
и
и
Н
и
ив и
в и ив
в и и ародни
ронт
и ви
ив
и
и
ви
Н
►
►в
в
►
► ви
в
в
в
їК
в
в
42
и и
Рв
и
Н
и
и
ї
и
в и
иС
ї
и
в
в
в
и
Н
в
в
в
и Т
и в
и
и
и
и
А
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/
watch?v=SND4XjgPSv4, ви зможете переглянути документальний фільм,
присвячений громадянській війні в Іспанії.
Успіх державного перевороту в Іспанії значною мірою забезпечив шеф німецької розвідки адмірал Вільгельм Канаріс – творець потужної «п’ятої колони» (так прийнято називати зрадників) у керівництві армії Іспанії і багатьох інших
країнах Європи. Одним з його агентів з 1933 р. був генерал
Ф. Франко, що зрештою й очолив антиреспубліканський переворот. Також за наполяганням Канаріса в бойових діях на
боці заколотників узяла участь німецька армія.
З
и ив
ї
в
и
в
1 ли ня 1
р. в І
Н
иІ
ї Н
и в
ї
в
и и и в и и
ї
в
и вв
ви и и
и А
в и
и С
и в в
и ив
и в
в и
и
в
в
Т
и
иІ
в и
в І
и в
З
и
и
и в
в
в
в
Рв
Н
ви
З
и и
и
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ви
в
и в
в
в
ви
и
и
в
и
в
и
ив и
А
и
Р
в
и
и и
в
в
ВІ
З и
и
в
в ї
и
и
и
в
и
ї
ї
в
І
в
в
вив
С
ви в в
в Н в
ив
и
ї и
иК
и
и
в
вА
в
ви
в
и и
в
ї в І
и в
в ив
ї Ав
в
и и
в
ї
и
и
А
в В
и
Н
в
в
и
ї
в и и
Р
и
и
в
інтерна іональні ригади
ви
и
и и
и
І
и
Н ви
ї С
в
ї
и І
ї О
в
и
ÐÎÇÄІË 3
в
в и
и С
и
ви
и
и
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯ
Як ви вважаєте, чи справді поведінка Англії, Франції і США відповідала
нормам чинного міжнародного права, зокрема Статутові Ліги Націй? У
чому це виявилося? Свою точку зору аргументуйте.
в
а аль ро
►
►
►
►
и
и
в
и
К
Н
в
и
в
в
в в
и
ї
ї
в
Гв
в
и
І
в
в
и
и
в
в и
и
и в
и
и
и
и
в
вв
в
и Н
в
в
в
в
и
в
в
и
и
Ларго
в
43
и
в
ї
и
в
ви
и
и
и в К
вв
в
ї
и
ї
в
К
в
и
ив
и и
ив
В
и
в
в
в
и и
и
ерезня 1
р.
и
и
в и К
в
и
ї
в и
ив
в ив
и
ив
в и
В
вІ
ї
и
и
в
в
в
и
ї Г
Н
в
в
и
ї
и
и
и
иї
и
В в
и в и
и
и
и и
в
и
и
и
и
и
в
в
 Плакат з написом «Вони не пройдуть!» на вулицях Мадрида.
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 3
З
З
ив и в
и
в
и
ви
и
и ви
и
в З
и и и
в
и
и
ви
в
ї
и в ї
ив и в
и
и
и и
и
Формуємо компетентності
Хронологічну. Поставте події у хронологічній послідовності: сформування республіканського уряду на чолі з Ларго Кабальєро; прихід до влади тимчасового уряду
на чолі з А. Саморою; встановлення диктатури генерала Ф. Франко; заколот в
Іспанському Марокко.
Просторову. Покажіть на мапі, як розвивалися події громадянської війни в Іспанії.
Інформаційну. Використайте додаткові джерела та напишіть історичну біографію
Джона Мейнарда Кейнса. Що вас приваблює в його теорії, а із чим ви не згодні?
Логічну. 1. Чому період повоєнної стабілізації інколи називають «золотими 1920-ми рр.»?
2. Які причини «Великої депресії» ви вважаєте найсуттєвішими?
3. Чим пояснюється пропагування провідними західними державами політики
нейтралітету щодо громадянської війни в Іспанії?
Аксіологічну. Висловіть своє ставлення до ультрарадикальних політичних рухів у європейських країнах, які набули поширення в 20–30-х роках ХХ ст.
Громадянську. Чи придалась би Україні зараз теорія і практика виходу з економічної
кризи, яку пропонував Дж. Кейнс? Відповідь аргументуйте.
§7 Ідеологічне осмислення нових
реалій суспільного життя
44
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/
watch?v=pBlh0n4Xpzs, ви зможете переглянути відеофільм, присвячений
особливостям ідеологій комунізму та соціал-реформізму.
1. Комунізм. Т
и
в
її
ви
 Карикатура на капіталістичний
лад.
в
в
и
ив
и
їв
и в
«
и и
и
и в
ив
ї в
и
и в
в
в и в
ї
и и
в и
и ї в
в
и и
и и
Г в и
и
вв
в
в
ви и
в
и
и и
и в
«
їв»
и
в
в
»
и
и
и и
и
в
в и в
.
аркс
и
в
в и в
в
со ливості теорії ко уніз у
►
►
в
в
ви
и ви
в
в
и в
ви
в
в
и
в
в
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ї
и
►
ї
и
ви І
и
К
Н
в
ви
в
ї З
и
«в
в
ї в
в
и
Н
и
в
и
и
ив
К
в їв
и
В
ив
ви и
К
ї
В
в
в
ив
в в
І
и
ї
в в ї
ви
в
и
в
и
в
в
и
2. Соціал-реформізм. І
в
и ви
и в
и и в
в и
ї и
К
и
и
и и
К
и
ї в
ї
и
К
ї в
ї К и
в
ви
и и
и
и
С и
и
ÐÎÇÄІË 3
►
и
С
їР
ї
и
ї
ї
и и
ви
ив
її
в
в
в
со ливості діяльності со іал ре ор істів
►
►
в
в и
и ви
и
►в
►
а
І
и
в
І
ї
ї
и
и
в
ї и
ї и
и
в
и
Е
К К
ургського конгресу
в и и
в
и
и
С
и
в
в
в
ї
ї
в
в
и
и
и
в
и
в
и
в
и и
и
и
и
ив
С
в
и и
С
и и І
и
и
ви
и
в
и
и и 45
в
и
в
в
и
в
Перейшовши за цим кодом або посиланням, ви зможете ознайомитися з
теорією інтегрального націоналізму.
3. Інтегральний націоналізм. І
и
е
в
в
ви
»
»
ї
и ї
в
в ив
в
ї
в
З
в
І
ви
и
и
и
в
и
и
їв
и її
и
и
и
и
в
ви
в
в
в
в
и
и
и
и
в
ви и в
и и
«
арль оррас
в
«
в
»
и
в в
и О
ив
ї
вив
и
«Le Nationalisme
в
и
в
в
ви
ви
ї
ї и
в
ви
и
в
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
и
ÐÎÇÄІË 3
 Ідеолог українського інтегрального націоналізму
Д. Донцов (справжнє прізвище Шелкопьоров).
Інтегральний націоналізм культивує виникнення почуття національної винятковості й вищості, яке спричиняє
появу шовінізму, екстремального націоналізму або імперського шовінізму, що зближує інтегральний націоналізм з націонал-соціалізмом.
оловні тези інтегрального на іоналіз у
►
►
►
►
и
и
ї ви
и
в
и
и
в
и
►
в
►
►
46
І
ви
в
и
и
в и
и
и
и
Т
в «Н
и
в
в
в
в
и
»
в
и
ви
и
»в
в
в
и
в в и
и
и
и
и
в
и
и
в
ви
и
ї
«
►
в
в
ив
в
ви
и
и
и
и
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/
watch?v=2cp-9QfVD9c, ви зможете переглянути відеоматеріал, присвячений історії нацизму.
в
4. Фашизм і нацизм.
в
и
в
в
в и
в
и
ви и в
в
в
и
и
и
в
а из у
в
в
в
и
и
ї
талія
и
в и
в
в в їв и І
ви ви
и
и и в и
в
и
и
и
ї
ив и
battimento
и
и и
и
ї
ив и
и
и
їв
. уссоліні
и
ви
в
в в
в
и
ї
и и
в и и в
а истсько
арті
Н
ї
в
и
в
в в
в
и
ви и
в
ї
и
в
и
и
и
и
ї
в
и В
в
в
и
в
и в
и и
и
ї
и
и
в
в
ви и
и и
и В
и
в
ї
и и
ив
и
в
її
и
ив
и її а іонально
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
в
ÐÎÇÄІË 3
а іонал со іаліз
в ви
и
и
в
в
Н
и З
в и
и в
в в в
Н
и
ив
и
и
и
В
и
в
и
вив
ї и
ви
и
и и ив
в
Н
и
вив и
в
и
ї
ви и и
и
и
О
и
Н
и
 Лідер італійських фаА
в
в
в
ї
шистів – «дуче», або
. рекслер
и
в
«вождь», Беніто Муссоліні.
и
и
ив
в
ї доль а ітлера в
и и
в и
и и
В
в
ви
Г
в
ї
и
в
а іонал со іалістичної ро ітничої артії і еч
чини НС А
 Ось деякі характерні жести,
за допомогою яких, у поєднанні з відповідними інтонаціями голосу, Гітлер впливав
на маси, переконуючи їх у
необхідності довіряти йому
та його людиноненависницьким ідеям.
47
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯ
Чи доводилось вам бачити подібних імпульсивних ораторів? Яке враження справляли на вас їхні виступи? Чи вмієте ви відсторонено оцінювати слова, реальні вчинки й наміри політичних діячів?
со ливості на из у і а из у
►
и
и
в
►
► в
►в
►
в
►
Т
в
А Г
и І
и
ї в
ви
в
и
«
І
в
«К
и
и В и
и
ї «ви
и
и и
НС А
и
и
в ї
и
и
в
ви и
и
и
и
ї
и
Н
в »
ив и
ї
в
в
ї
в
ви
ї
в ви
и
»
и
и
ив и
в
в
и
и
Г
в
и
и
в
и
ї
и и
и и и
Р и
НС А
в
в и в
в и
ї
в
и
Н в
Н
и
и
ї
и»
и
Ав
ї
ї
ї
и
и и и
и
в
ивН
и
в
в
в ив
ї З
и
в
в
ї и
и и и
и
в
в в їв и
в
и
в в
и
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 3
Формуємо компетентності
Хронологічну. Поставте події у хронологічній послідовності: утворення Соціалістичного робітничого Інтернаціоналу; проголошення «Маніфесту Комінтерну до пролетарів світу»; перетворення фашистського руху на політичну партію; отримання
партією назви – Націонал-соціалістична робітнича партія Німеччини (НСДАП).
Просторову. Покажіть на карті (див. посилання на стор. ), у яких країнах мав розповсюдження фашизм, а в яких – різновиди націонал-соціалізму.
Інформаційну. Використавши додаткові джерела, визначте, якими символами користувались (і користуються) нацистські та фашистські організації.
Логічну. 1. Які цілі ставили перед собою комуністичні партії Європи після Першої
світової війни?
2. Проаналізуйте ідейні засади інтегрального націоналізму.
3. Спробуйте обґрунтувати або спростувати тезу про неминучість зародження
і розвитку фашизму і нацизму в країнах Європи.
4. У чому полягала різниця між італійським фашизмом і німецьким націоналсоціалізмом?
Аксіологічну. Схарактеризуйте принципи діяльності Комінтерну. Висловіть своє ставлення до неї.
Громадянську. Історична література по-різному визначає поняття фашизму. Висловіть свою думку щодо цього.
§8 Сполучені Штати Америки
48
АКТУАЛIЗАЦIЯ
ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
Пригадайте, з якою метою США вступили в Першу світову війну.
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/
watch?v=WTNz0LP4Rlg, ви зможете переглянути відеофільм. присвячений історії США цього періоду.
1. Зростання ролі США на міжнародній арені.
в
ви в С А
и и ї
и в ив в К ї
и
ви
и
и
С А ви
и ив
в
в
ви
в
в и ви и
ї
в в и О
и
и и в в и
в
С А в в
и в
ви
и в
Н
вС
и
в и
в
ви
в
и
в в
ви
в в
ви
и
в в
ви
и в
ив
ви
С А З
и
в
в и и
и
Н
в
ви
в
В и
ї и в
в
и
С А
в
и и
и
в
Р ї Ав
ї І
ї І
ї В и ї и
Р
и в
и и
в
в
в и
иви
и
и
и
ви
в
в ї и
в и
ив и и
и
в
в ї
в и и
в
в в
и
в
и
в
и
и
и
в
и
и
и
ви
в
в
и
в
в Т
ї в и
С А
и
в
ї Н
и и
и вв
и и
и
и
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 3
Бліц-обговорення
Висловте своє ставлення до проблем еміграції та міграції. Що є в них
позитивного, а що – ні?
Р
ив
в
В В
и
О
и иви и
иС
и
и
Ав
в
и в
ї и
їВ
ви и в
в ї
в в
ї
и
С Ав
ив
В В
2. Доба «просперіті». Н ви
и
оррен ардінг
в
и
в
Я
и
Г
в
в в
и
ив
в в
и
в
ї
вв
в
и
ви
ї
ив
»
Г
в
и
и и
в и
в и и
и
З
и
и
и
вв и
и
В
в
в
Р
в
и
вив
в
и
и
и
в
в
в и
и
в
в
и А
ї
в
в
ви
в
и и
в в
ї
и
Н
в
и
в
ви
в
ї
в
ви ви и
в
и
в
ив
в
в
и
в ив в
и и
в «Я
в
в
в
в
и
в
и
ї и
и ї
Гардінг – до дружини: «Варто мені лише заснути, як весь мій
кабінет починає займатися шахрайством і я стаю цілковито безпорадним. Принаймні ти мені ще віриш, Флоранс?». –
«Так, любий!».
Гардінг був першим президентом, обраним на виборах, у яких
отримали право голосувати жінки. Він обіцяв повернути Америку до «нормальних часів» та «права й порядку», але за часів
його президентства, навпаки, розквітла злочинність, Ку-клуксклан діяв майже відкрито.
и
ви
в и
и
и
А
З
и
він улід Н ви
в в
в
С
в
Н
А
в
и
в
в
в
и
ї
в
и
в
В Г
и
в
в
и
ви ї и
и
вв
и
и в
ї
аль
и
и
со ливості резидентства . улід а
►
►
и
►в
в
►
в
и
в
в
в
в
ї
в
в
и
и
в
ї
ї
К
и
в в и и
и
и в
в
їС
и
А
в
К
в
и в в
в Т
и
в
и
и
и
и
в
ви
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
49
и
вв
и
и
и
в К
и
С
и
в
и ро вітання
prosperity
и
ви
и и
ви и и
«В и
» Н ви
ви
и
С Ав
в и
и
в
в и
и и
в ив
и
и
ви
О
ив
вив и
в
и в
в и
в
и
и Н
ви
и
ив
в
ї
и в
Ав
в в
и
и в
и
в
К
и
и
в в
и
в
 Карикатура на «сухий заив и
и
в
в
кон» у США: напис на вітриї
ї
ї и
и в и «
в и
ні «Приміщення здається в
»
в
ї
в
оренду». Вгорі на темному
тлі: «Немає пива – немає
ї
роботи».
В и и в
ї
в
в
«
»
в
и
ї
и
в
вв
в
и ви
в
и
їв
и
ї С А «С и
» и вв
в в ї
в ї
и
З и
в
в
и
и
в
и
и
їв
и
в
50
в
и в
в
в
в
Р
в
и
в
в и
и
и
ї
и
в
и
в
и
в
ї
ї Т
ив
ви
. увер.
3. «Велика депресія».
ї и и и
вв
и
їН
ї
в ї
в
К и
и
в
Ви
в
в ви
в
в
и и
и в ви
и в
и
в
и и и в в
З
и «В и ї
ї»
в и
и
и и
в
и
в
ив и в
и и и
и
и и
и Т и
в
и в
С А
в и
в
в
ї
и
ї
в
ви ви
ви
и в
в в
и
и
и и
и в в в
ї
и
в в и
и
и
ї С
в и
и
в
в в
ви ив и в
и В
и и
и и в
в
и ви
и ви
и в
Н
в и
и
и в и
в и и
в и
и
и ви
в
и
в
и
и
в
в в и
и
и
ÐÎÇÄІË 3
Т
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯ
Прокоментуйте факт знищення надлишків продукції і харчів, якими можна було нагодувати тих, що страждали від голоду – в самих США, в інших країнах світу.
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
4. «Новий курс» Ф. Д. Рузвельта, його складові та основні наслідки.
в
и
в в ї и и С А
в
ив
и и в
и
ранклін елано узвельт
в
в вив и С А
ї и и
« ви
в
и
и
в
в и
ив
ви
»
в
ї
и
и
в
їв
ї и
ÐÎÇÄІË 3
В
Ф. Д. Рузвельт був єдиним в історії президентом США, що обирався чотирикратно (1933–1945 рр.). Під час його президентства США встановили дипломатичні стосунки з Радянським
Союзом, а під час Другої світової війни стали учасниками антигітлерівської коаліції. Упродовж багатьох років він був прикутий
хворобою до інвалідного візка, але не зламався ні психічно, ні
фізично. «Коли проведеш два роки в ліжку, намагаючись змусити ворушитись великий палець ноги, решта видається вже
дуже легким», – жартував він.
ови курс
►
►
►
►
►
►
ви
и
в
в и
и
в
и
в
в
ви
«
ви
в
и
в
ї
и
в
и
в
в ї
»
ї
в
и в
и в
в
в и
в ї и
в
в
вв
и
ви
и
в
и
в
в
в
в
ви
в
в
в
51
ї и
в
ви
в
и
Т и
и
ї
в
ви
и в
ви
и
в
и
ив и и
и
ив
åòàòèзì
в
Р в
и в закон ро с раведливи на
ро очої
сили
в
в в в
ї
и
и
ив
и
и в З
и и
в ив и
и
и и
в
и З
ив ви и
и
ї
в в
в в
в
и
в и в
«Н ви
» в
в
ив
С
и
в З
в
Р в
и
ви
в
В
в в
ви
узвельта
Формуємо компетентності
Хронологічну. Зробіть хронологічний ланцюжок законів, прийнятих у рамках запровадження «нового курсу».
Просторову. Розгляньте і позначте на мапі країни, з яких у США прибувало найбільше
емігрантів.
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 3
Інформаційну. Знайдіть додаткову інформацію про те, як звичайні американці пережили «Велику депресію», напишіть розповідь про родину емігрантів або фермерів, яким було нелегко, проте вони вистояли за підтримки держави.
Логічну. 1. Як Перша світова війна вплинула на ситуацію у Сполучених Штатах? Чи
погоджуєтесь ви з думкою, що вони використали її для свого збагачення? Відповідь
обґрунтуйте.
2. Визначте роль еміграції у створенні економічної могутності США у повоєнні роки.
3. Як ви розумієте вислів президента К. Куліджа: «Справа Америки – бізнес»?
4. Які причини «Великої депресії» ви вважаєте найсуттєвішими?
5. Які заходи в рамках «нового курсу» ви вважаєте найуспішнішими й найсуттєвішими?
Аксіологічну. Висловіть своє ставлення до державного регулювання економічної
сфери. Чи правильно чинив уряд Ф. Рузвельта, втручаючись у справи бізнесу,
адже він порушив приватні права частини підприємців?
Громадянську. Обговоріть питання: чи потрібний своєрідний «новий курс» в Україні?
1919–1933 ðð. – «ñóõèé çàêîí».
1921–1929 ðð. – ïåðіîä «ïðîñïåðіòі».
1929–1933 ðð. – «Âåëèêà äåïðåñіÿ».
ÄÀÒÈ
І ÏÎÄІЇ
§9 Велика Британія
АКТУАЛIЗАЦIЯ
ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
52
Пригадайте, яку роль відігравала Велика Британія у світовій політиці на початку ХХ ст.
Перейшовши за цим посиланням https://www.youtube.com/watch?v=
DKz2uUUpwfk, ви зможете переглянути відеофільм, присвячений повоєнній історії Великої Британії.
1. Велика Британія після Першої світової війни. В
в А
►
►
►
►
►
в
и ив
и
ив
в
и
Н
и
и
и ївА и
и
ї
и
и и
в
и
и
ї ви
и
и
и
в
и
в
и
и
в
в ї
в
и
С
и
и в
в
и
и
и
в
в
в
в
в
ви
в и
ив
и
и и
в
коно ічне станови е ісля ві ни
►в
►
►
в
и в
и
и ви и
и
и
в
ви
и в
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
и и
в
в
в
в
ї
и
ви
ив
и
З
в и
и
и
в
в
в
в и в
ви ви
и
ив
ив и
в
в
и
и
ї
и
и
в
в А
в
в
вВ
и
в
и
и
а олітичні с ені діяли три на
►консервативна
и
в
и
и
►лі еральна
вв
►ле ористська
и
їв
до Лло д
в
в
в
и
и
в
орд е
и
и
в ї
в
ви
в
в
и
в
в в
и
в
и
и
в
ви
и
и
и в
в
и
в
в ї
іль і артії
в
и
в
и в
ви
в
ви
ÐÎÇÄІË 3
►
►
и и
ив
и
в
в
ї в
и и
и
и
и
З ї
в
в
ї
в
и
и
и
еві
Лейтмотивом діяльності уряду Ллойд Джорджа стало гасло:
«Розбудити Велику Британію!». Прем’єр-міністр вважав, що
будити її треба виключно шляхом демонтажу системи державного регулювання. Тому його уряд швидко ліквідував усі
державні органи контролю за економікою, забезпечивши цілковиту свободу діяльності монополістів.
 «Смерть – найзручніший момент взяти податок з багатія».
л то у 1 1 р.
ви
в
в
и
и
в
в
в
в
О
и
ив
К
ї
в
и
ви
К ї
в
в
ви
и
в
и С
ви
в
в и в
и и
ви и
и
ви
и и и
ї
и
«
в
и
ї
и
в
ив
ви
и
її
їв»
в в
в
ив
и
и
О
в
и
2. Особливості розвитку Великої Британії в 1920–1930-ті рр.
и
ї и
и онар Лоу тенлі олдуїн
в и и
ї
в
в
в
и и
и
и и
а се
акдональдо
и в
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
53
ÐÎÇÄІË 3
Важко повірити, але до різкої зміни політичної ситуації
у Великій Британії доклала руку польська влада, незадоволена
спробами Макдональда порозумітися з Радянським Союзом.
За завданням польської розвідки, її агентом С. Дружиловським
було сфабриковано підробний «Лист Комінтерна», де натякалося на присутність комуністичного лоббі в керівництві лейбористської партії. Пропагандистський галас із цього приводу й
став причиною відставки уряду лейбористів.
 Р. Макдональд: «Нам кажуть, що війна – це вбивство. Ні – це
самовбивство».
Н
в
в
в
ив и
в
в
и
в
и
в
С
ї
и
в
в
и
ви
в
и
и Р
в и
и
и
ї
3. Період внутрішніх і світових криз. «В и
»
и
Н в
и
ив
в в
и в
и
в и
и и и
в
ви
и
и
в и
и и
54
►
►
►
►
В
и
в
в и
и
ви
в в
в и
в
в и
и и
и
и
ї в
в
ї
и С
и
и
и
и
В
и
и
в;
и в
и ив
в
и
ви ви
в
и
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯ
Спробуйте пояснити, чому впродовж півтора десятиліття владу у Великій Британії по черзі здійснювали одні й ті ж самі люди. Чим це, на
вашу думку, можна обгрунтувати?
в
Н
в
и
ив
в
в
и и и
в Е
ї
ї
в
ви
еорг
ив
и и
и
в ив и и и и
и
и
и
дуард
С
в
в ви ви
и
виї в
в
Рішення короля викликало обурення у Великій Британії. Ненависть зосередилися на обраниці Едуарда. У. Сімпсон отримала безліч листів і дзвінків з погрозами й мало не була доведена до нервового зриву. Суспільна мораль не заперечувала
проти наявності коханки у короля. Інша річ, коли коханка ставала дружиною.
 Король із своєю подругою на відпочинку у Югославії.
А як би ви поставилися до подібної ситуації? Хто більше був
правий – король чи його критики? Чому? Аргументуйте.
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
в
в
ї
и
в
и
евіло
е ерлено
в ив
и « и в
»
и
їН
и и
и
и
ї
в
и
ї в в їв и
4. Спроби реформування Британської імперії. Н
ї в в ї
в и
и
и
и в
З
Ëіãè íàöіé
и
и
ÐÎÇÄІË 3
Перейшовши за цим посиланням https://www.youtube.com/watch?v=
LV12wthL2ZM, ви зможете переглянути документальний фільм, присвячений одруженню і подальшій долі короля Едуарда VIII.
и
►Ïàлåñòèíоþ
►
и
и
Íàìіáіÿ
В
в
В
в
в Н
ї
и
и
Іðàêоì
и и
иТ
Íоâоþ Ãâіíåєþ
и
иТ
в
в
и ив
и в
в
и
и Вест інстерськи статут
С
и
в в
и
и в и
и
в в
и Îñìàíñüêіé іìïåðії
в
С
А
ї
ив
в
и
и
в
и
и
и
и
ї
ив
в
и в
и
и и
ї
ї
и
и
и
и
и
и и
в в и
и
и
в
ви
в
и
Формуємо компетентності
Хронологічну. Визначте хронологічну послідовність подій:
Загальний страйк шахтарів; коаліційний уряд Д Ллойд-Джорджа; зречення короля
Едуарда VIII.
Просторову. 1. Покажіть на карті (див. посилання на стор. )країни, на які Велика Британія отримала мандат від Ліги Націй.
2. На карті визначте яка частина Ірландії стала Республікою Ірландією, а яка
залишилися у складі Британської співдружності.
Інформаційну. Використайте додаткові джерела і зробіть історичний портрет одного
з провідних політиків Великої Британії 1920–30-х рр. ХХ ст.
Логічну. 1. Які надбання і втрати отримала Велика Британія після завершення Першої
світової війни?
2. Яка нова політична сила з’явилася у Великій Британії після завершення війни.
3. Що означало гасло уряду Д. Ллойд Джорджа «Розбудити Велику Британію!»?
4. Чому реформування англійської промисловості відбувалось повільніше, ніж в
інших країнах?
Аксіологічну. Висловіть своє ставлення до вчинку короля Едуарда VIII, який вибрав
кохання замість трону.
2. Як ви вважаєте, стійка прихильність британців традиціям є їхньою сильною чи
слабкою рисою?
Гендерну. Обговоріть питання про причини зростання впливу жінок в англійському
суспільстві після завершення Першої світової війни.
ÄÀÒÈ
І ÏÎÄІЇ
1918 ð., ëþòèé – íàäàííÿ âèáîð÷èõ ïðàâ æіíêàì.
1924, 1929–1935 ðð. – ïðåì’єðñòâî Ð. Ìàêäîíàëüäà.
1924– 1929, 1925–1937 ðð. – ïðåì’єðñòâî Ñ. Áîëäóїíà.
1937 ð. – ïðèõіä äî âëàäè Í. ×åìáåðëåíà.
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
55
ÐÎÇÄІË 3
§10 Франція
АКТУАЛIЗАЦIЯ
ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
Яку мету переслідували правлячі кола Франції напередодні
Першої світової війни? Чи вдалося їм досягти її?
Перейшовши за цим посиланням https://www.youtube.com/watch?v=
69AnwTnhk7E, ви зможете переглянути відеофільм, присвячений народним фронтам у Європі.
1. Політичний та соціально-економічний розвиток Франції в 1920–
1930 рр.
в и
ви
ї в
в їв
и
в
и
и
и
ї
в
в
и
в
ви
ї
и
В
и
в
ви
в
и
ї
56
ї
в
ви
Р
в
и
ї Т
и и
и
в
в
К ї
в
в
и
и
и
и
и
в
и
в
и и
Ав
В и ї
ї и
ви
в
ї
в
в
и
и
и
З
ви
и
ви
ї
в
ви
Е
в
иС
и
и
В
С
в
А
ї В
и и и
ї
К ї
и
и
в
и
в и
и и
и
и
в
в и
ив
и и
и
и и
в и и
в ви
ї
в ї
и
ї
ви
и в
в
в
Політична структура влади
►
►
в и
►
в Р
►ви и
и
►ви
►
и
в
и
и
ви
в
в
и
и
в и
в
в
и
в и
и и ви
и
в
и и
и в
и
в
и в
и
иН
и
и
и
и в
и
в
Р и
в
ле ансо
в и
К
в
и и
и
ї З
в
в
в
в
ив
в
Е
в
в
и
и
Н
и
и
в
и
їв
и
ви и
в
в
а іональни
лок
в
и и
и
в
в
ор
в
в
и
ї
в
и
и
и
ї
и
в
и
в
и
 Александр
Мільєран
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
в в
в
и
в
ї
в
и
и
и в
в
З
в
в
каре
в
и
и
в
в
ви
в
ї
и
и
в
«
в
и
ви
в
в
К
ви
в
ї
З
в
и
ї
в ї
и
ви
в ї
и в
Е
в
и
и
в в и
и
и
и
и С
ї
и
и
и
и
ї
В
и
в и
в
ви
С А
ї
и
в
ів ро ислового розвитку
и и
в
ї и ив
и
и
дуард
в
К
в
в
ї
и
и
и в
и и
и
и
и
ї
в
в
ви
Н
в ї
ї
В
ив
Причини високи те
►
и
►ви
и
►
в
►
ви
и
и
и ви
и
» в
»
в
и
В
и
в
и
и
ї
и
« ви
»
в в
и
и
в
в . іль ран
и
и в в
в
в в
и
и
и
в и и
и
ви и
и
и
и
и
и
в
и и
и и
и и
и
и
в
в
Н
в
и
и
и
в
в ив
и
в
в
лок
и О
ви
и
и
в
в
и
и
и
и
ви
и
и
и
Лі
рріо
и
и
и
в
«Н
в а он Пуан
и в в
57
ви
и
и в З
в
в
ран ії
и
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯ
Ви, мабуть, звернули вже увагу, що економічна модель західної демократії передбачає лише два, по черзі застосовувані варіанти дій: «вільної» економіки, з мінімальним втручанням туди держави, що неодмінно
веде до кризи, й політика «затискання пасків» щодо основної частини
населення з одночасним «включенням» регулювання державою. Чи можете ви запропонувати інший спосіб вирішення економічних проблем,
що дозволяли б не допускати кризи?
Е
в
в
в
ви
ви
и в
и
в
вив
ї
и
в
ви ви
З
и
Н
и
и
в
Т
и
и
ÐÎÇÄІË 3
в
ви
ї
и
и
З
и
и
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 3
в
Е
и
и
и
в
Е
и
в
ї
в
в
в
и
в
и в
и
вив в
в
и
ïåêè
ив
в
и
и
и
ї
и
ви
и
и
и в
ї в
в їв
и
и
и
в
в
и
в
в в
Н
и и ви в її
в
СРСР
и и в
ñèñòåìè êолåêòèâíої áåзв и
и
в
и
2. Французький фашизм. З
и
и
и
и и
вив и
ї
и и и в и
и
и
ви и и
їв
С
и
и
в
и и
и
и
и
в и и
и в
и в в
и
и и
їв
и и
ї
и
и
ї в
в в
в
ви
в
в
в
и и
и
в
и
ї
«в
ї»
в
в
58
и
ї
в
Фашистські організації були не класичними партіями, а воєнізованими структурами – лігами. Найбільшу фашистську лігу «Вогняні хрести», яка об’єднувала колишніх фронтовиків, очолював полковник де Ля Рок. Ліга звинувачувала уряди у зраді національних інтересів Франції, у занадто м’якому ставленні до Німеччини (хоча насправді отримувала
фінансування і вказівки з Берліна). Організація об’єднувала майже 350 тис. осіб. Вона
влаштовувала факельні походи, мітинги, вимагаючи «сильної влади». У 1936 р. «Вогняні
хрести» були розпущені рішенням уряду, але продовжували свою діяльність під іншою
назвою – соціальна партія Франції. Під час Другої світової війни ці французькі фашисти
вірно служили німецьким загарбникам, переслідуючи діячів Руху Опору.
І
и
«
и
и
«А
и
в
и и» в
в в в
л того 1
р.
и
и в
и и
и и и и и
и и
в
и
и
в
» «
и
в
и
в
и
3. Народний фронт і його уряди. Е. Даладьє. С
и
в
и и ив и
в
и
и
того 1
р.
и
вв
в
и и
ви
и
и
и
в
и
и
и в ї
в
в
ї
и
ї
и и
и в и
в
и
в
в
Леон л
К
и ви
и и в и ив
и
в
и
ї
в
и
гально кон едера і
ра ЗК
агально кон едера
ів
в в
и
и
►
►
►
ви
и
в
и и
и
в в и
»
в и
їв
ви
в
в
З и
и и
и
ви
и
і
ї 1 л
и в
О
и
и
ив и
в
и
и
в
и
ив
в и
а
ід ри
и
и
и
в
и
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
в
1
и
►
►в
вв
и
и
р.
Н
и
и и
в
в
► ви в и
►
в
► ви
►в
в в в
в
вв
в
и
Е
и
ив
ви
и
В
и и и
в
и
и
в
Н
в в
и
в в и
в
ив
в
Н
в
и
в
в
в
и
и в
и
и
в
в
в и
и
в
в
и
и Н
и
и
ї
в и
ї и
ив
вв
и
и ви
в
и
и
в и
в
и и
Е
в
в
ї
ї
в
и
Т
и
ÐÎÇÄІË 3
З в
вв
в
и
и и
и
и
и
ви
в
в
ї
и и
и
в
и
и
в
и в
ви
и
и
и
ї и Т
ї
и
и ви
ви и
в
и и
ї
и в ї
ви
в
в
и
и в
и
и
ви
и Н
Н
ви
в аладь
и
и
и
и
в и
в
и
З в
в
и
и в
и в
в в
в
в
и ви и
и в
ви
Н
в ви
и
и
и
и
Н
в
в
и
в ї и
и
ви и в
и
ї и
и
и
в
в
в
в
и
Формуємо компетентності
Хронологічну. Поставте події у хронологічній послідовності:
Створення уряду Народного фронту; прихід до влади «Національного блоку»;
спроба фашистського заколоту; прихід до влади коаліції «Національна єдність».
Просторову. На карті покажіть території, які Франція отримала після Першої світової
війни.
Інформаційну. 1. Використавши додаткові матеріали, зробіть історичний портрет
одного з французьких політичних діячів 1920 –1930 рр., який вам більше імпонує.
2. Заповніть таблицю: «Діяльність урядів Франції у 1920–1930-х рр.».
Назва
уряду
Дати перебування
при владі
Заходи
в економічній сфері
Заходи
в соціальній сфері
Логічну. 1. Яких втрат зазнала Франція під час Першої світової війни?
2. Чим можна пояснити достатньо швидкі темпи зростання французької економіки?
3. Як економічна криза позначилася на економічному і політичному розвитку Франції?
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
59
ÐÎÇÄІË 3
4. З’ясуйте причини утворення Народного фронту.
5. Проаналізуйте реформи, проведені урядом Народного фронту. Що спільного
у реформах Клемансо та уряду Народного фронту?
6. Схарактеризуйте французький фашизм.
7. Якими є причини розпаду Народного фронту?
Аксіологічну. Як ви вважаєте, які почуття переживали французи, святкуючи закінчення
Першої світової війни? Чому саме такі? Свою точку зору аргументуйте.
Мовленнєву. У групах обговоріть питання, які фактори та традиції французького суспільства завадили приходу до влади фашистів.
§11 Італія
АКТУАЛIЗАЦIЯ
ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
Подумайте, чи було населення Італії задоволене участю
їхньої країни у Першій світовій війні.
Перейшовши за цим кодом або посиланням. ви зможете переглянути
відеоматеріали, присвячені італійському фашизму.
1. Становище Італії після Першої світової війни. І
в
60
в їв и и
в ї
и
и и
и ив
и
и
Ав
в и
в
І
в
и и
І
ї
В
и
и
в
и ви
ив
В
І
в» К ї
З
О
ви
в
и
в
в
в
и
І
и
и и
и
иІ
ив
ив и
и в
В
Н
в
ви
в
и
в
и
І
и
и
Т
ї
и ви
в
в
и
в
в
и
в
и
С
и
ї и
ї
А
и
ви
ї
в
ви
и
в
и и и
В
ви
ї
и в
ї
и
ї
и
І
ї З
Г и
и
«
и
и
и
в и
и
в
и
и ви
ї
и
и и
и и и
и
в
в
З
в и
и в
в
в
ї І
и
в в и в и в
Н в
и
І
в
в
в
и
в
в
и
и
со ливості внутрі ньо олітичного станови а країни
►
►
►
ив
ї
и и
и
ви
в
и
в
и
в и
и
и
и
в
и
в в
и
и в
и в
и
и
ив
и
и
в
в
и
и
в
и и
в
ї
и в
и и
и
ви
в
и
и
и
и
в в и
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
в ив в
и и
ви
в
ї
в
В
и и
Н в
в
в
и
в и
и
и
З
и и
в
ї
и в
и
и
в иї
и
в
и
и в
и и
в и и в
и
в и її Н
и
Н
В
и
вІ
ї
и
в
ви
и и
и
и
ви
в
и
ивив
С в
и
в
в и
в
и
и
Н
и
в
и
и
в
ÐÎÇÄІË 3
и
в и
и
ї
в в
Вже у 18–19-річному віці Беніто розпочав свої виступи перед невеликими аудиторіями,
тавруючи італійський уряд і називаючи себе соціалістом. У 1912–1914 рр. він – редактор
центрального органу соціалістичної партії газети «Аванті». За агітацію за вступ Італії у
війну на боці Антанти в листопаді 1914 р. був виключений із соціалістичної партії. Тоді ж
заснував газету «Пополо д’Італія» (майбутня газета італійських фашистів). У березні
1919 р. став засновником фашистської організації «Фашо ді комбаттіменто».
овтня 1
р. в
и
и
в
в ив
и
В
в и
и в
в
и
и
в
Т и
и в и в
и в и Ри
в и и
в и
В
и
в и и К
ив
в
в в
в
и и
в и
Т
и
»
и
Н
ви
и
в в
ї в
и
в
ив
ви
К
в ви
овтня в
вв
К
ив
ї
в
в
С
и и
и в
и
и
ви
и
ви
«В
в
ви
в
В
в в
и ив
и и
ив
в
и
и
ї А
ви
в
и
в
в
и
в
ї
и
в »
в
в
в
и
в
и и
и
ї
и
Е
и
ви
ї
ив
и
в
ї
и
и ив
в
и
ї и
61
ви
и
и и
в
в
и
в
в Н
ив и
вив
Ри
и «в
 Б. Муссоліні із своїми прихильниками під час походу на
Рим.
Ñïðîáóéòå ïîÿñíèòè, ÷îìó
ôàøèñòàì òàê ëåãêî âäàëîñÿ çäîáóòè âëàäó?
и
2. Фашистський режим Б. Муссоліні. В
«в
и
и
и
ви и
в
» В Р
ви
в
в и
в
и
в и
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
и
ÐÎÇÄІË 3
в
и
ї
в
в
січні 1
и
»
в
«
ив
ї
«
в
и
и
в
їІ
в
и
ї
в в
ви
в
»
ив » «
и
и
и
в
в
ї
и
в
в
в
ї
в
и
и в и
и вІ
и и
и вН
І
ї
в
и
и
и
З
»
в
ви
в
в в
и
ї
в
К
вІ
ї
ї
и
в
►
►
►
в
в
и
и
в
К
и в
в
в
и В и
и
в
и
в
и
и и
и
и
и
в
и
в
ї
в
ї
ї
в
и
и ви в и
ив
и
в
и
ї и
ив ї и
и
«
и
и ви
в
в
в»
и
в
ви
и
и и
и
в и
в
ив
и
и
ї
и и
и и
и
в
со ливості кор оративної дер ави за
►
в
В
в
в «
О
ви
ив
в
«В
и
ив
ї
Н
в
в
ив
ї
и
Н
в и
в
вІ
в
в
и
в
в
и в
и
в
ви
в и
«
Н
в
и
ив
в
С в
и в
в
и в
в
и
и
и и в
и в
в
и
в в
ви
в
в
и
и
в
в
в
и и
«
в
и
и »
в
в
и
в А
и
в
ви»
« и
и
и
ви в
ї
и
62
1
р.
и
в
в
и
и
в
в
и
и и
В и
и
ви
в їв
и
ви
ї
ї
В Р
Н
в и ви
и в
р.
вв
в»
и
и»
и
в
в
в
в и
в и в
В
в
ив ї
и
и
в
ї
и
и
в
и
ї
ї
в Н
ив ви
в
уссоліні
ї в
и в
ви
и
и
и
ї
и
и
ї
в
и
Формуємо компетентності
Хронологічну. Поставте події у хронологічній послідовності: прийняття «хартії праці»,
що закріплювала корпоративну систему; створення «великої фашистської ради»;
підписання Латеранської угоди; Б. Муссоліні призначено главою уряду.
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 3
Просторову. Покажіть на мапі території, що їх Італія отримала після Першої світової
війни, і ті, що не отримала.
Інформаційну. Використовуючи підручник і додаткову літературу, створіть історичний
портрет Б. Муссоліні.
Логічну. 1. Чому Італія була незадоволена підсумками Першої світової війни?
2. Які методи використовували італійські фашисти з метою завоювання влади?
3. Чому став можливим переворот Б. Муссоліні?
4. У чому виявилася криза італійського парламентаризму?
5. Чому Муссоліні пішов на підписання Латеранської угоди?
Аксеологічну. Висловіть своє ставлення до ідеології фашизму. Чому ідеологія фашизму здобула величезну популярність в Італії?
Громадянську. Обговоріть питання, чому у Франції фашисти не змогли прийти до влади,
а в Італії досягли успіху?
§12 Німеччина
АКТУАЛIЗАЦIЯ
ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
Пригадайте масштаби людських і матеріальних втрат,
які зазнала Німеччина внаслідок Першої світової війни.
Перейшовши за цим кодом або посиланням http://www.geneza.ua/New_10_
klass/np8_01.pdf, ви зможете переглянути фотохроніку, присвячену становленню німецького нацизму.
1. Листопадова революція та становлення Веймарської республіки.
Н
В
и
в
в в в
и и
и
и
в
в и
її
и
ив
в
и
и ви
и
в
в
в
в и
листо ада 1 1 р. К ви
в
вН
и
и
и
и
в
РН
ї вв
и
в и
.
ерт
Н ви
ив и
и
ив
в
и в и
и
РН
в
и
и
и
«
1
1 грудня в
в
и
в и
в
ив
и
в
ї
и
0 грудня 1 1 р.
в
и
в и ви и
в
в
и
и
в
и ви и
и
в
в
ви
В
ви
ї
в
в
иС
и
и
в
в
в
и
в ї
в
Р
НС
Н
в
и
в
»
и
в
ив
в
в
ї
и РН
її и
Н
и
и
в
в вв
в
в иА
Н
и
в
ви
Н
и
в
и
ви
в
и
ви
ив
и С в
и
ї
ви
и и К Н
в
в
в
в
и
и и
и
Н О
ив
и ї
ї в ив
в в
ив
К
и
в и
в в
и
и и
и
в
в и Н
и
ї и
и
и
в
в
в
ї 63
ви
в
и
в
ерт.
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
и
и
ї
ÐÎÇÄІË 3
5–6 січня 1919 р. почалося збройне повстання в Берліні, та
вже 12 січня урядові війська жорстоко придушили його. 15 січня лідерів КПН К. Лібкнехта та Р. Люксембург було по звірячому вбито, що викликало вибух обурення як в країні, так й за
кордоном. Перед загрозою загального страйку, уряд змушений
був розпочати розслідування. Проте судив вбивць військовий
суд саме тієї дивізії, офіцери якої вчинили вбивство. Чотирьох
офіцерів було виправдано, содат Рунге, який знущався з арештованих, б’ючи їх прикладом рушниці по голові, отримав
2 роки й два тижні в’язниці, а лейтенанта Фогеля – вбивцю
Р. Люксембург, засудили до... 4 місяців арешту. При цьому, він
взагалі через кілька днів утік й сховався за кордоном.
 Карл Лібкнехт і
Роза Люксембург.
Скориставшись відомостями з курсу правознавства, висловіть власну точку зору
щодо подібного здійснення судочинства. Про що, на вашу думку, може свідчити саме
такий вирок вбивцям?
1 ли ня 1 1 р.
в
и В
и
и
и
Н
и
11 сер ня 1 1 р. В
и
и
в
и
ї
ї
и
и
и и в
и
в
С
в
в
в
и и в
и
и
в
в
и
и
в в в и
З
и ив и
В
ив
Н
и
в
и
и в и
в
и
и
в
в
в
64 и
в
и
В
и
и
в
осо ливості еконо ічного станови а
►в
►в
ї
ви
в
►
►
►
в
ив и
ї
и
в
и ви
в ї
ї
в
в ї
и в
ї
и
в
в
и
ї
в
Е
вС
в
и ви и
и ви
и
ї
в
в
ви
в
К
и
в
и
і еччини
ї
в
ї
Н
ви
в и
и и и и
в
и
и
в и
в
ив
в в
вН
и ви и
«
в
и »
в В и
и
в
в
в
и
ї
в
ї
ї
и и
и « и
ви
и в» в
ви и в и
ви
О
и
Н
и
ї
и ї
їН
и и НС А
. ітлеро
листо ада 1
р
и
и
в ї
К
в ви
и
в
и
и
в ив
«
» Г
ви
и СА
вв
в
в
НС А
в в в
и
и в в
ви
ив
в
ив «
в
» « ив и »
и
и
ив
в
в
Н
и
в
ви
Н
в
в
в
и
в
в
и и
ви
ї
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
Г
в ї
и
и
ї
в
в
в
и
ви
в
в
и
и
С
Г
и «
в и
и
в
»
ÐÎÇÄІË 3
НС А З
и
в
в
ив
Адольф Гітлер народився у Австрії, у 1925 р. відмовився від австрійського громадянства з побоювань. щоб його не вислали з Німеччини як іноземця. Німецьке громадянство
отримав лише у лютому 1932 р. Лідер носіїв людиноненависницької ідеології, таких як
Г. Гіммлер, Й. Геббельс, Г. Герінг, А. Розенберг. Суть своїх поглядів він виклав у книзі
«Майн кампф» («Моя боротьба») – «біблії» націонал-соціалізму та нацизму, де, зокрема,
слов’янські народи проголошувались «неповноцінними» і «виродженими», чиї території
розглядалися у якості «німецького життєвого простору». Відтак провідною доктриною
було проголошено «дранг нах Остен» (наступ на Схід); антисемітизм та мрії про «расу
аріїв-німців, панів, покликаних панувати над усіма народами. Перед капітуляцією Німеччини Гітлер покінчив життя самогубством.
в
в
в
Г
К
и и и
и ви и
и
ви и
и и и
ви и
в
и
ви Н
и и
в
и
и
и
в
и
и
и и
и и
и
иР
в
в
ї
в
и
и
и
 А. Гітлер: «Ми не терпимо нікого
у наших лавах, хто нападає на ідеї
християнства. Насправді, наш рух –
християнський». На фото: майбутній
фюрер Німеччини у день «пивного
путчу».
2. Вплив світової економічної кризи в Німеччині на політичне життя
країни. Прихід до влади нацистів.
ви
и в
ви
в
и в
ви
и
и и
и
вив и
О
в
и вН
и ви
и в ї
ї
и и
и
в
и
В
ї
и В ив
ви
и
В
ї
и ви
в в
в ив
в и
в
и
и
ви
в
в и
и и
в
и
и
и в
в и
и в
в
и
вв
в
в в
в «в
»
и
НС А
и
в
в
ив
в
в її
І
в
в
Г
в
в
в
в
и
Н
и и
и в
ви
и ви
и
иГ
в и в
в
ї и «в в »
и
Г
ви
и
и
и и
ї
и
в и
в и
в и
ив
ї
в
и в в в в ї
в
в
К и
и
и
и в
и в
ви
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
65
ÐÎÇÄІË 3
ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜ
Ми не збираємося повісити всіх багатих євреїв на телеграфних
стовпах від Мюнхена до Берліна. Це нісенітниця. Але єврейськомарксистських дух немає чого шукати в нашій державі. (...). Безжально розправимося з марксистами. Виметемо версальський диктат. (...). Ми хочемо порозумітись (...) з Ватиканем. Навіть з
Рузвельтом (...). А якщо зайде потреба – на певний час (...) навіть зі
Сталіним.
Ç іíòåðâ’þ À. Ãіòëåðà (òðàâåíü 1931 ð.)
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯ
Прокоментуйте висловлювання фюрера. Які з них можна зробити
висновки?
и в и в
в ив
и
в
и
січні 1
р.
в Г
в в
А в
и и
в и
ви в ив и в
и
в ї
в и
и и
в
в
в
ив
и
и
ї
и
ви
в
в
и
и
Т
Г
и
и и
и и
и
«
ви»
и
в
в
в
в
ив
їв
В
К Н
ї
и
ви
в
и
в
в
и
в
ї
Н
в
и
и Н
и
и и
А
и
66
в в
в
Н и и
в и в ви
ив
в
и
и
и
в
в
и ви
в
и
и
и и
и
и
и и
и
и
в ви
в
и и
Н
в и
ї
в
и и
в
ви и в
и и и в
и
ви и
ї
и
ї
и
в
и
ви в
в
в
и
и
ї
Г
в
ив
У вересні 1933 р. в Лейпцігу розпочався процес обвинувачених у підпалі рейхстагу, якими нацисти, крім голландця Ван дер Люббе, проголосили лідера комуністичної фракції у
рейхстагу Торглера та трьох болгар, серед яких був відомий діяч міжнародного комуністичного руху Георгій Димитров. Саме завдяки цій непересічній особі фарс у Лейпцігу
перетворився на суд над самими організаторами підпалу. Треба віддати належне й голові суду Бюнгеру, який, незважаючи на шалений тиск, все ж таки не наважився винести
обвинувальний вирок Торглеру й болгарам. Це, зрештою, коштувало йому життя – суддя
загинув в концентраційному таборі.
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯ
Як це не складно, але спробуйте уявити себе на місці судді Бюнгера,
усвідомлюючи той вибір, що стоїть перед вами: засудити невинних людей до смерті, чи поплатитися власним життям? Чому, на вашу думку,
президент Гінденбург, що не ризикував реально нічим, піддався зовнішньому тиску, а суддя Бюнгер, ризикуючи власним життям – ні?
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
В
НС А
и
в и и и в и
и
в
ви
и
В
ї
ви и
и
ї
в
ив
в
в
в
в СА
в
в
и
и в
Т
в
и
СС
и
и
и
и
в
и
в и
в
и
и
и
в
ÐÎÇÄІË 3
и
в
со ливості на истського ре и у
►
►
в
в
и
и
►
►
►
и
и
в
в
и
ви
и
в
ї
в
и
и
и
и
ї
ив
в
в
в в їв в
в
и
в
в и
и
в
и
в
в
ив
«
в ї
Н
и
Н и
ив и в
и
и
и
ї
и А
в
ї
и
Е
ви
в
С
ї»
в
в
и
и
и
в
в
в
в
ви
в ї и
и в и
Т
и
и
и
и
и иГ
и
в
и иТ
3. Нацистська расистська ідеологія та антисемітизм. А
и в
ив
и
и
и
в
и и
и в
в
и
в
в
Н
в
и
и Н
К
ви
ви
и
ї
в
ви
и
в
ї
в
ви В
в
и в
и
В
и
в и
в
и вї
Г
К
и
в
и
О
и
в
и
в їв
в
и ї
З
и
и
В
в
в
и
в и
и
в и« и
в
»
и
в
в
и и и ив и и З
в їв
в в
и и
в
и
ї
в
и
и
ви
и
в
и и
и
в
и
Т
ви и
в їв Н
и
в
в в
в їв
и
в
в
в
и в
в
ви и
в
З
и
ив
и Г
в
и
и и
и
и и
в
иГ
в в и
в и
ї
и
ви
и и ви
и
в и и
и
в
в
в в
и
и и
и
и и и
и Н
и
в в
ї
ї «Г
»
в в и
в
ви К
в
и
в и
и
и
и
В в и ви
ив в в и
и и
и
и
в
в
и
и
в
в
и
и
и
ви и
и ви
и
ив
в ї
в
ви
в В
и
и
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
и
67
ÐÎÇÄІË 3
Формуємо компетентності
Хронологічну. Поставте події в хронологічній послідовності: призначення Гітлера
рейхсканцлером Німеччини; «пивний» путч; прийняття Веймарської конституції;
«кришталева ніч».
Інформаційну. Використавши додаткові джерела, знайдіть інформацію про дитячі
Інформаційну
та молодіжні організації, що існували в нацистській Німеччині. Чому молодь активно вступала в них?
Логічну. 1. Яких втрат зазнала Німеччина під час Першої світової війни?
2. Чому ліві партії відіграли вирішальну роль у Листопадовій революції 1918 р.?
4. Чому частина великих підприємців зробила ставку на Гітлера та націонал-соціалістичну партію?
5. Яку роль в житті німецьких громадян відігравала нацистська ідеологія?
Аксеологічну. Висловіть своє ставлення до ідеології і практики антисемітизму. Яку загрозу несе побутовий антисемітизм суспільству?
Гендерну. Гітлер вважав, що в жітті жінки мають домінувати «три К»: так німецькою
мовою починаються слова кухня, діти, церква. Обговоріть питання про роль жінки
в німецькому суспільстві того часу.
§13 Радянський Союз
АКТУАЛIЗАЦIЯ
ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
68
Пригадайте, у якому становищі перебувала країна після
громадянської війни та іноземної інтервенції.
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/
watch?v=m0XQtY1sYx8, ви зможете переглянути відеоматеріал, присвячений особливостям побудови соціалістичного ладу в СРСР.
1. Нова економічна політика. В
и
и
в и
и и
в
и
во нного ко уніз у
и
и и
в
в
и
и
в
в
и и А
Н
в
в ї
и
и
в и
їв
в и
вв
ви
кладові олітики во нного ко уніз у
►
►
в
►
ви
и
►
в
в
ви в
в ї ви в
и
в
►
в їв
в
в
в
и
и
в
и
и
ви
в ви
ви
в и ви и
в в
в
в
в
ви
в
и
в
и
и
и
в
и ив
в
ї и
ви в
и
в»
ви
в
в
и
и
и
2. Причини переходу до нової економічної політики.
»
и в
«
ви в
в
ви
ив
в
в
и
и «в
и
в
ви в
и
и
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
в
В
и
и
НЕ
и
в
и
ви в
и
в
и
и
в
в
в
в
в
в
ив
и
и в
ви и
ї и
ерезні 1 1 р
в
«В
Р
» «Р и
ї
и в
и НЕ
и
ерезні 1 1 р.
в в
в
в
в
со ливості
►
в
в и
► и
ви
►
в
в
►
в
►
в
►
и
►
в
В
в
в
їв
в
З
в
и
в
Т
и ив
и в
Е
в
в
ви
и
и
В
в
и
в
и
и
в
в
и
в
и
в
ви
и
и
ви
вив
в
и
в
в
К
в
в
и
и
Пу
в
ї
в
в
ви в »
ви в
в
и
и в
ÐÎÇÄІË 3
и
Н в в
и
ви
в
ви
в ви и
в НЕ
и и
в
ви
и в
в
ви в
и
в
в
и
и
и и
ви и
в
и
в
и
ї
в
в
ви
в
їв
ї и
в
ї
и
ив
вв
ив
в в в
ї
ї
в ї
ив
и
и
ї
ви
и
в
и
и Р
в
в
ви
ви
в
в
и
в в
ив и
и
в
ви в и в
в
в и
в и в
в
и в
и
и
и в
в
ї
в
и и
в
Р
Р
в
и
в
3. «Договірна федерація» радянських республік. Утворення СРСР. В
їв и
в и в
и
РС РР
и и
и и
и
и
и
в
в
и
Р
А
в
ви
и
Р ї
ї
в и
Р
ї
Р
Г
Зв и
в
З в
ї
ї ЗС РР
и
в
в и в
в
С
в
и
РС РР и
в
в
Н
В
ви
ив
и
в
и
в
ї
и
В
в в
ив
в
в
в
В
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
69
ÐÎÇÄІË 3
и
в ї
в
и
в
и Всесо зни з їзд
в Зї
СРСР
и
лоруської
Г
и
в и
и
и
и
вв
и
ив
0 грудня 1
р.
в
в ив
в
в
осі ської едера ії країнської
и
А
В
и
ад в
и
і
Сталін (справжнє прізвище Джугашвілі) походив з Грузії.
Навчався у православній духовній семінарії. але був на
останньому курсі виключений. З 1903 р. належав до більшовиків, займався партійною роботою. У листопаді 1917 р. увійшов до складу вищого органу – Бюро ЦК партії. Із часом нетерпимий, конфліктний характер Сталіна почав турбувати
Леніна, і він залишив спеціальний лист, в якому пропонував
усунути Сталіна з посади генерального секретаря, проте це
побажання так й не було враховано.
в
в
ви
в
в в
в
в
в
и
и в
в
в
ви
ї
в
ви
конститу ія
в
в
ї ви
Р СРСР
в
ї
ив
в
в
в и
и Ви
в и К
ВК СРСР
в
в
в
и
Р
и
С
Р
и
Н
ВК
70
в в
С
Р
Н
и К
в
ї
в
и и
ви
в
в
в
С
А ї
в
Т
РСР
в
СРСР
и
ви
и
и
в
и
в
и
и
и
и и
и и
и
и
в
ви и
и
В
в
и
ї
и в
в
и и
в и
ї
и С
4. Планова модернізація.
в
СРСР
в
и
в
в
СРСР в
ви
ї З
С А
в в
и
и
в
в
в
ї
К
СРСР
їв
и
ї и
ив
ї ВК
ї
ї
и
в
в
в
в
СРСР
и
в
и
ви
ї
и
в
Ви
и в
ї
и СРСР
и
в
в и
в и ї Т
в
в и и
в
вв
и и
и
и
в
►
►
►
в
в
ив
в
и
и
и и
и
и и
в в
Зї
ив
ї
в
ї
в
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
В
и
СРСР
в
ї
в
в
и
ї
и
и и
ї
и
в
в
ї
и
и
в
в
ї
и
и
в
и
ив
ви
и
и
и
ÐÎÇÄІË 3
и
в
в
в
в в
в
в
и
и и
ви
в
в
и
в и и СРСР
и в
в
в
в и
в
в
ви
в
ї
и в
и и
в и
в
и
и
и ви
в
К
в
вив  Пропагандистський плакат,
ви
НЕ
Г
присвячений колгоспному і
в и
и
в
в
и
радгоспному будівництву.
и и
в
в
и
ви
в
в
и
и
ив и
и
ви
в
З
в
ї
РСР
в
и
ї
ї «З
»
«А в
» «К ив
» в и
и
в
в и Н в
71
и
в
и
и
и
в
в и
сер ня 1
р.
и
в «
в и
и
в
в
ї
ї
и
ї в
»
и в в
в и
и в
в
и ви
в
ви и
ив
и и и
и
ви
в
в
в в
в и«
в» Т
в
в
в
її «
ви и
и
и и и
ї
в
и
в и и и
и
в
в
и
и
ви »
ви
и
ви
« в
в
и и и
в
и
»Н
СРСР
и
ив в и
в
3. Особливості комуністичного тоталітарного режиму сталінського
зразка.
в
в
и
в СРСР С
в
в
и и
ив и в в
в
в и ви
В
и и и
и ив
в
в и и в
в
в
ї
В
в
ви
и и
►
►
►
А
в ї
в
и
и
в
и
їв
и
и в
ив
в
в
ї
в и
в
и
и
в
в
ив
ї
иї
ї
ї
ї
и
и
в
и
ї
в
Св ї
в
ї
ї
« и
и»
и «
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
и
в»
ÐÎÇÄІË 3
и
К
в З
ї
в
ви в
в в Ри в
Т
в и
и
Я
в ив в
и в
и
в
ви
в
и
в
в
ви и
и
Напередодні Другої світової війни лише в армії було репресовано: троє з п’яти маршалів, троє з п’яти командармів першого рангу. всі десять командармів другого рангу, 50
з 57 командирів корпусів, 154 з 186 командирів дивізій, усіх 16 армійських комісарів
першого і другого рангу, 25 з 28 корпусних комісарів, з 456 полковників – 401. Загальна
кількість постраждалих військових становить близько 40 тис. осіб.
Внаслідок масових репресій у 1930-ті.рр. було відчутно знекровлено інтелектуальні
сили радянського суспільства в політиці, армії, економіці та науці.
Перейшовши за цим кодом або посиланням, ви ознайомитесь із статистичними матеріалами, присвяченими масштабам сталінських репресій.
и
в О
►
в
►
в
ї
ви
72
►«
ї
в
в
и
С
и и
ив
в
в и и
ї
в
в
в
»
и
ї
ив
в ви
в и в
и и
»
в
и и
и
и ви
и
ї в
и
в
ї ї ви
и
К
и ив
ї
в и
и
Г в и
и
ив
в
в
и
в
ви
и в
К
В
ї
и в
її
в
«
ї
и
в
и
в
и
» ви
в
и
в
в
«К
в
в
ї
ив
и
и
ив ї
в
в
в
ви
и ив
и
в
«
и
и и и
ї
ив
ви
и
и
ї
ї
и
в в и
ї
»
ив и
и
и
и
и и и
и ив
и
и
в
ї и
и
в
ї и
и
в
и
в
в
ї
и
в
їв
ї
и
и
и
Формуємо компетентності
Хронологічну. Зробіть хронологічний ланцюжок процесу утворення СРСР.
Просторову. Покажіть на карті республіки, з яких було утворено СРСР.
Інформаційну. Використавши додаткові джерела, порівняйте процес індустріалізації в СРСР і аналогічні процеси в розвинутих країнах Заходу.
Логічну. 1. Визначте причини, суть і спрямованість нової економічної політики.
2. Схарактеризуйте політичну систему СРСР за Конституцією 1924 р.
3. Яку мету переслідувала політика колективізації?
4. У чому полягала причина виникнення політичного терору в країні?
Громадянську. Які права людини, на вашу думку, були порушені в Радянському Союзі, а які захищені?
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
Ðîçäіë 4
ДЕРЖАВИ ЦЕНТРАЛЬНО-СХІДНОЇ ЄВРОПИ
§14 Відновлення польської
державності. Чехословацька
республіка
АКТУАЛIЗАЦIЯ
ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
З курсу 9-го класу пригадайте відомості про територіальні поділи Польщі. У складі яких держав перебували польські
території до початку Першої світової війни?
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/watch?v=
WVf8bScY3QM, ви зможете переглянути художній фільм, яскравий зразок
культури Польщі того періоду.
1. Становлення Другої Речі Посполитої. З
ї
и
ї
в и и в
в
и
в и
В
и
в
в
ї
и листо ада 1 1 р.
в и и ви
ї
ї
С
и
ї
ї
ї
в ї
ї
и в
в
ив
и
ї
ї гна і
а инськи
ив
в
и
в и
и и
в в
в
и
ви в
в
в
ив и
в
и в
Н
и
в и и
ви
в
и
в
и и
в
Юзеф Пілсудський був членом Польської соціалістичної партії з 1892 р., а після її розколу в 1906 р. став лідером її правого крила. Під час Першої світової війни – командир
польського легіону, що воював на боці Німеччини. Минуле соціаліста і відмова 1917 р.
присягати на вірність німецькій зброї створили йому в народних масах репутацію діяча,
здатного задовольнити їхні сподівання. У 1918–1922 рр. – «начальник» (диктатор) Польської держави. Один з ініціаторів польсько-радянської війни. У 1926 р. здійснив військовий переворот і встановив режим особистої диктатури – «санації», який проіснував до
його смерті в 1935 р.
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
73
ÐÎÇÄІË 4
С в
ви
в
и
«
«
.
и В
в Р
в
в в
в
орачевськи
и
»
ви
в
в
11 листо ада 1 1 р.
ї » Н ви
в
ви
и
В
в
в и
в
и
ви в
ив
в
2. Польське питання на Паризькій мирній конференції.
и
и
ї
в
иви
в
и
в
Р
їР ї Н
и и
и и
ї
в
и
и
З
и
и
и
в
и
ї
и
и Г
в
в
и и
иН
в
и
и и
и
и
и
и
в в
в
ї и З
и
и
в в
в
в
в
В
и
в
и ив в
и и
и
и
и
ви и
в
и
и
В
в ї
и
и
и
в
ив
и
в
и
в
в
и
ви
и и
и
в и и
и и З
в
«
К
»
ив и
її
в ив
и
вВ и
ї и
ї
К
3. Польсько-радянська війна 1920 р.
в
и в А
ив
ви и Р
и «в
» в
и и
ив и
ї и в
ї
в
в
и
З
В
и
и
74
и в
и
и
в ї
ї
в
и
и
в а ідни та Південно а
ідни
ронти
и
и
в
в
и в
в
в
и
в
в
и
и
ї
в
ї
ї и
ї
в
и вВ
в и
в
и
ви в
и
и
и
в
в
в
ї В
в
в
в
в
и и и
ї
и и
в
в
в
и
в
НР
в
иВ
травня 1 0 р.
и
и Київ
и
 С. Петлюра з польським генералом А. Лістовським під
час наступу на Київ.
ви
в
в
в
в
и
и
и
иВ и
Київ
ї
и в
и и
и
НР
и
в и
Ти
в
в
ї
ї
в
в
Київ
в и в
и и и
и В и
К
и
З
и
ви
В
в и
З
ї
В
ви
в
в
З
З
в
в
и
и
и
и
в
и
в
в
и
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
їв
в и
и
в в и
в
»
ї
ї
ви
в
в
ви
Т
и
ї
в
и В
ив ї
и
ї
виї в
С
в
и в
и
в
и
в и в
В
и
в « ив
и и
в
и в
и в
Ри
ви
ї
и
Ки в
в
ви
в в и
и
и
ив
и и
ви
ї
в
в
ив
в
и
и
ÐÎÇÄІË 4
В
в
 С. Шварцбард під час суду.
в
З
в
и
и
в
в
и
в ї
и
и
и в ив
и
в и ви
и
в С
ї и
в
и
в
Перейшовши за цим кодом або посиланням ви зможете ознайомитися з
матеріалами цієї справи. Користуючись відомостями з курсу «Правознавство», спробуйте дати оцінку вироку. Свою точку зору аргументуйте.
Ри
З
и
и
ви
и
ї
З
в
РСР С
4. Переворот 1926 р.
и
їР
и и
Г и и
и
и и и
ї
РС РР СРР
ї
в
ив
и
и
ви
ви
и
в
в
и
и
ви и
и
и
и
. арутовича. А
и
ви
в
в и и Н ви
и
в . Во е овськи
в
и
и Е
ви
и в
и
в
їв
и І
и в
ї
ї
ї
и
ив
в
и
и
ви
в в
и и
в и
1 травня 1
р. в
и и
в ив
и
и
и
и в в їв и
ив
в и в
и
В
в
в и и
в ив
и
и в
и в
в
в
вв и и и
в
и в
и и
и
и
в
и
В
в и
и в в
К в и
в
в
в
и
азі е а артеля С
и
в
в
в
и
и
ив в
вив
и
и
ви
в и
ив
в
в
ї Н ви
и
в
вв
и
гна і
ос и ьки
 Ю. Пілсудський,
в
в в в
в
І. Мосцицький та К. Бартель.
и
в
и в ви и В
и
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
75
ÐÎÇÄІË 4
«
и ви
и
в
«сана ії» «
в и
и
и
ви
в
в и
в иї
в
и
и
и
»
и
и
в
в
и
и
» О
и и
и
ив
С ви
и
и
и
Казімеж Бартель був математиком, але життя неодноразово приводило його в політику. Між 1926–1930 рр. він тричі очолював польський уряд. Після початку Другої світової
війни і приєднання Західної України до складу СРСР він залишився у Львові, де працював викладачем Політехнічного інституту. Коли у 1941 р. Львів захопили нацисти, професору запропонували очолити маріонетковий польський уряд. Бартель відмовився,
за що й був по-звірячому закатований, як і переважна більшість його львівських колег.
До речі, з аналогічною пропозицією зверталися нацисти й до українського письменника
В. Винниченка й також отримали негативну відповідь. Як ви оцінюєте мужність цих
діячів, які не могли не усвідомлювати, що ризикують власним життям? А як би вчинили ви на їхньому місці? Чому? Свою точку зору аргументуйте.
ив и
ї
ї
и
76
и
в
и в
и В
и
ви Н
и «
в
в в
и
ї
и в в в в ї
в и
ив
ив
в в
в
в
ив и «начальнико дер ави»
в
ї»
ї
ї
в и
со ливості ре и у сана ії
►
в
в
► в
и
►
►
и и
и
и
и
и
и
Т
їв
и
ї в и»
«и
ї
в
ї
и
и
5. Чехословацька республіка. Т. Масарик. 1 листо ада 1 1 р Н
и
и и
в
в
и
и
и
Н
и
и
Т
и
Томаш Гарріг Масарик – доцент Віденського та професор
філософії Празького університетів. Засновник та ідеолог
ліберальної Чеської народної партії, що була перейменована 1905 р. на Прогресивну партію, яка виступала за автономію Чехії у складі Австро-Угорщини. Автор низки праць із
соціології та філософії, критично ставився до марксистської теорії. Творець і перший президент (1918–1935 рр.)
Чехословацької Республіки. У 1935 р. склав із себе повноваження президента і відійшов від політичного життя.
О
и С
►
С в
и
и
З
и
в
в
Т
ї
ї
и и
и и
ви
и и
ви в
и
в
в
В
и
в
и
С
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ї
и
в
и
в
и
в
в
и и
ви
в
0 р. Н
0 л того 1
С
и в
и
в
ї в
и
и
и
и в
и
в
и
и
ÐÎÇÄІË 4
►
►
в
и и
е ослова ька конститу ія
►
►ви
►
в
и
в в ви
►
Н
и
и и
и в Н
в в
в в
и
и
и
в
в їв
и
и и
Н
ї
в
и
в
и
и
в
и
в
в
в
в
їР
и
в
ви ви
ї
и
Р
в и
А
ив
и
ив
в
и и
в
6. Внутрішня політика Т. Масарика та Е. Бенеша.
в
в в и
и в
їГ
в
ви
и в
ї
ї
в
С
ї в
В
ив
ї
в в
в
и в
и
ї
и в
ви
и
в
со ливості внутрі ньої олітики урядів е ословаччини
в
►
►
и
в
►
ї и
и
►
ї
и
вив
ви
в
ї и ви
в в и и
в
и ї
и
ї
в и
в ив и ї
и ви
в
и
и
в ви
и в
в и и
в
в в
и
и
и
и
и
в
в
ї
и
в
С в и и
и
и
и
ив
Г
и
и и
и ї
в
.
ви
ене
Г
ї
в
77
и
в
в
и
в
и и
и
З
и
и и
в и
в
в
«
и
ї
и
в
и
Т
и
и
и
вв и и в и
в в
в
и
и
в
ї
З
и
в
в в и
в
ї
и в
в
и
«Г » в ив в
ви
в
ив и и
в
ї
в
ї
и и
«
»
в
и
в
и
и и ви и
и
и в
«
и»
в «Г
»
в
и в
в
в
в
ї
в
С
ї в
и
и
и
в
и
в
в в
в
в
и
ї
ив в
и
ї
и
и
»
в
и
Е
и
и и
и
ї
 Едвард Бенеш.
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 4
аслідки еконо ічної кризи 1
►
►
►
►в
и и
ив
и
и
в и
в
ви
0 років для еконо іки е ословаччини
и в
и
в
в
в
7. Становище українського населення.
ї
в
ї
С
ї
в
ї
в
Г и и
в
ї
ви
ви
ив
и
ви
и ВО
и
в
ї
и
и и
и
и
и и
и
в
и
в
и
и
їв
и и
и
и
и
ив
в
ї и
ви
в
в и
в
в
и и
в
и
ив
Перейшовши за цим кодом або посиланням http://www.geneza.ua/New_10_
klass/polska.pdf, ви зможете ознайомитися з особливостями політичного
життя Галичини того періоду.
в
78
в
►вв
►
►
►
в
и
в
и
и
в
и
в
и
и
и
ї
в
в
«
Г и и ив и и
и
ив ї в
и
З и
и
в
в
и
и
и
в ї
ї
и в ї
ви
и
и
и
и
и
в
в ї
и
ї
и
и
в
и
и
в
в
и
Р
в
ї
ї
ї
и
«
и
и
ї
и
ї и
в
и
и
їР
в
в
ивС
Р
и в
ї
в и
и
в
в и в
ви
в
и
в
ї» Г и и и
и ви в
и
и
Р
и
и
и
в
в
Т
и
и вв
в и и
и
в ив
в
и
З
и
в
в Р
и
ви
и
и в в
ви
и
и
Н
и
в ив
В
З
и
ї
и в
в в
и
ви »
и
ї
ви в и в
в
в
А
и
и
и
в
и
в
и
в
и
в
в
в
в
в
и
ї
и и
в и
в » «Т в и в
и
и
ив
в
в
в
и
в
и
Формуємо компетентності
Хронологічну. Вирішіть хронологічну задачу: яка подія відбулася раніше і на скільки
часу – прийняття конституції Чехословаччини або прийняття конституції Польської
республіки?
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
11 ëèñòîïàäà 1918 ð. – ïî÷àòîê ñòâîðåííÿ äåðæàâíèõ îðãàíіâ íåçàëåæíîї Ïîëüùі.
14 ëèñòîïàäà 1918 ð. – ïðîãîëîøåííÿ ×åõîñëîâàöüêîї Ðåñïóáëіêè íà
÷îëі ç ïðåçèäåíòîì Ò. Ìàñàðèêîì.
12–13 òðàâíÿ 1926 ð. – äåðæàâíèé ïåðåâîðîò ó Ïîëüùі.
ÄÀÒÈ
І ÏÎÄІЇ
§15 Угорщина та Румунія
у міжвоєнний період
АКТУАЛIЗАЦIЯ
ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
79
Пригадайте, що вам відомо про становище в Угорщині під
час Першої світової війни.
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://ppt-online.org/126788,
ви зможете переглянути презентацію, присвячену Угорщині цього періоду.
ви
1. Угорщина за режиму М. Хорті. Н ви
ї и
вив
и
в
ї
и
и в
и
в
в
и
и
и
и и
в
ї
1 л того 1
в
в
ї
ї
А
и
и
и и
в
в
и
и в
в в
и
в
в и в
ї и
и в
ÐÎÇÄІË 4
Просторову. 1. Покажіть на карті кордони Польської держави, які були встановлені на
конференції послів Антанти 14 березня 1923 р.
2. Покажіть на карті території, що увійшли до складу Чехословаччини за Версальським, Сен-Жерменським і Тріанонським мирними договорами.
Інформаційну. 1. Використавши підручник та додаткові джерела, зробіть історичний
портрет Томаша Масарика.
2. Використавши підручник та додаткові джерела, зробіть порівняльну таблицю
умов Варшавського та Ризького договорів.
Логічну. 1. Коли і в який спосіб було відновлено незалежність Польщі?
2. За яких обставин західноукраїнські землі опинились у складі Польщі?
3. У чому полягала суть режиму «санації»?
4. За яких обставин виникла Чехословацька держава?
5. Які факти свідчать про те, що Чехословаччина була однією з найдемократичніших держав Європи?
6. Визначте, Чехословаччина в 1918–1938 рр. була унітарною чи федеративною
державою. Відповідь обґрунтуйте.
Аксіологічну. Висловіть свою думку про роль Пілсудського в історії Польщі.
Мовленнєву. Обговоріть питання про становище західноукраїнських земель у складі
Чехословаччини.
в В
и
ї
в
в
в
в в в
ї
ї в
ви
и
и
и
в
ви и
0 р. Н
и
в и Р
в
и
ви
и
в
и
и
ив
в
и
и в
вив
в и
в
вив
и
и
и
Н
и
в
и ви
и
в
и
ви
и и
ї и
К
в в
в
в в
и
в ї
в в
В
иН
и
в и и
и
и
и
в
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 4
Міклош Хорті фон Надьбаня закінчив військово-морську
академію. У 1918 р. – головнокомандувач австро-угорського
флоту. У період комуністичного режиму в Угорщині був військовим міністром еміграційного уряду, що облаштувався в
Сегеді, а потім головнокомандувачем національної армії.
Після падіння УРР обраний до парламенту і 1 березня
1920 р. проголошений регентом (правителем) Угорщини. Після 1933 р. встановив тісні зв’язки з нацистською Німеччиною.
У жовтні 1944 р. виїхав до Німеччини, а потім до своєї смерті
жив у еміграції в Португалії.
червні 1 0 р.
и
и
и в
в
и
ї
в
ви
в и
ї и
в
в
1 1 р. и и
и и
ї в
и
арлу
а с ургу
и в її К
в
в
в
К
и и
ви
ив
и
О
в
К и
ви
и
и
в Н
и
вв
в
їГ
Тріанонськи
ви
и
в
и
и и
вв
► в
►в
►
в
в
«Е
и
в
и
»
»
Е
в
Е
в
ви
ив
и
и
и
и
ї
и
в
и
в
в в
и
в ї
»
«Р
ви
и
и в
и
и в
и
їв
в
и
и
в
в
в
и
и
и
в
и
в
и и листо ада 1 1 р.
в
со ливості ре и у
80
ирни договір
Н
ї
и
в
в
ї
в
и
в
ив
и
и
. орті
ви
и
и
ї
ив
и
и
ї
в и
в»
и и
и
ив С А В и ї
ї
и
в
и
в
и
и и
в
и
и«
в
в и в
и
«С
в «С
Е
»
вв
в « ви и и
и
в и и
ї
ї
и
ви
»
в
ї Ви и
и
в
и
в
 Зібрання угорських
фашистів.
Ðîçãëÿíüòå
іëþñòðàöіþ.
×è ìîæíà ñòâåðäæóâàòè,
ùî óãîðñüêі ôàøèñòè áóëè
«ï’ÿòîþ êîëîíîþ» Іòàëії àáî Íіìå÷÷èíè? ×îìó?
Ñâîþ òî÷êó çîðó àðãóìåíòóéòå.
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
и
и» Р
в
2. Румунія в
в
и
в
ви и
Р
в
►
в
в
и
и
ї
в
и и
в
и
ї
и
в
в
ви
в
в
ив
ї и
и ви
в
и
ї
и
в
в
и
и
в їв
в
и
Р
в
ї в Ки и в
в
1 1 р.
в
в
и
у квітні 1 1
и
Р
и Р
в
«в
и
ви
и
Р
ї в
ви
ив и
ви в
її
4. Конституція 1923 р.
в
в
и в
ї
и
в
в
81
в
и
и
вив
Р
и
в
и
ерезень
и
ї
в
в
и и и
в
ї
в ив и
и
и
їР ї О
р. Н ви
и
ї А
и ви
и
ї Т
Р
в
ви
в ви
и
ї
Р
в
Р
в
ви в
»
и
Р
ї
ви
ї в
ї листо аді 1 1 р.
Р
ї
вв
и
в
ї
и и
їГ
в Н
в
в
ив в
ви ви ви и
и
ї А
в
ї
ви и
в
в
в
и
ї
Р
в
и
А
и
в и в
ви
ив
в
и
в
и
3. Анексія Бессарабії та Буковини.
в
и
и
и Г
в и и
и в
в и
Ав
и и
аслідки ен ер енського
е їського і Тріанонського договорів
ї
в и
в
и
в
ивН
и
ї
ви
в в
в
в
ї
и иН
и и
міжвоєнні роки. Н в
в
в Р
и
в в в
и
в
в и
в
Р
в
и
в
в
А
и
в
їв и в
в
в
и и
О
и
в и
ї вив и и
в
и ив
ви
ї
и
в
и
и
и
и
травня 1 1 р.
и
Н
и
ир
Р
ї
и
и
в
и в А
в и
и
и
ви
в в
и в
вив
в
Р
в
в
А
и
и
в
ї в и
в и Н
в ив
в
ви и
ї
и
їв и
и
Р
ї
в
и
в
( у арестськи
в
її
З
в
и
ив
и
в
в
в и
в
ви
К ї иА
и
и
Т
в
►
и
►Р
вв
и
ї
и
и
в
в
ÐÎÇÄІË 4
«
ви
в и и
и
и
С
ви
в
ї
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
в
ÐÎÇÄІË 4
в
в
в ї
в
ї
в
З
в
в
в
в
ї
и
в
82
ї
в
и Н
и
ви
и
и
и
и
и
в
и
в и
и
ї К
и
и
и и
и
в
в
К
в
ив и
в
в в
в
и К
и
в в
в
и
ив
ви
ив
и
Р
и
ї
в
в
в
в
и
в
в
ив
в
в
в
в
К
и
и ви
в К
и
в
в и
Р
їв
5. Королівська диктатура. С
в в
и
и в
ї
и
ї в ив
и в
и
и
и ви
вР
и
и
ї
в
в
и
в
и
в
и
в
ароля
и
в
и
ї
в
в
в
в
и
в
Н
Р
в
и в
и
и
їв
А
и
ив
и
и
В
в
в
и
в
в
в
в
и
в
ї
в
в в
и
и
і ая
в
и
Ви
в и
в
и
в
и
ив и
и
«
в
в
в в
в
ви
О
и
в
и
и »
Р
и
и
ї
в ї
и
Йон Дука став першою жертвою у серії нацистсько-фашистських терористичних замахів, спрямованих проти політичних діячів, які могли перешкодити їхнім планам. У липні 1934 р.
наступною жертвою стане австрійський канцлер Е. Дольфус,
ще пізніше кулі досягнуть міністра закордонних справ Франції Л. Барту та короля Югославії Олександра.
Про що, на вашу думку, свідчить той факт, що нацистам
вдавалося успішно позбуватися своїх опозиціонерів?
Аргументуйте.
Е
Н
ив
в ив в
и
»
и
в
и
в
в
Т Т
»
«З
в
и
в
и
и
взяв
и
и
и
ви
в
в
в
и
и
в
В
и
и
в
ви
10 л того 1
ви
«З
в
р. К
ІІ
и
в
со ливості нової конститу ії
►
►
и
и
в в
ї
в
и
в
и
в в
в
и
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
«
ї
►
►
в
ї
в в
и и «
ив
и
и в
ви
и
в
и
в
и
ив
и
«
и
ї
їв
»
ї»
и
в
в
и
и
в
ив
»
ÐÎÇÄІË 4
►
в
Г в и и
и
в
и
и
«З
в
» А
и «З
ї
в
ї»
в
и и и в
«в
и»
и и
и
в и
и и
и
К
ІІ
в
и «З
ї
в
ї»
в ї
в
в
и Т и
и
и
в
ї
и
Н
в и
в
в
и и
и
в в
и и и
и и
в и
в в
в
и
Н
 Кароль ІІ.
и
в
в
и
в
в
К
Н
и
в и
в
и
Р
ї
Р
и
и и в ї
и ї
и и
Т
в
Н в
и
Н
и
І
в
и
и
и
в
в В
и
Р
ви
и
и
и Т
в ї
в червні 1 0 р. Р
в
и СРСР
в
ви Н
и
и и
Н
и и
в
ви
и
и
и
83
6. Встановлення режиму Й. Антонеску. З
и
в
и
в
ив Ви
и
її
и
иР
ї
в
и
В
Т
в ї
ви и
ї
и
и
ї
в ив
в
в
и
в
и
в ви
и
и
в К
ви
ив
и и
в
в
в
А
в
и
« в
ї
и»
в и
в
в
и
в и ви
А
в
вив
и и
К
ІІ
и
в
и
и
О и ив
и
ви
ї
в
в
и в
в
в
в
в
А
Р
їв
ви
и
А
ї в
и
«
»в
В
в в в
и
и
в
ви
«
в
в»
А
в«
» в
ви
З
и
вв
в
ї и
и в
и
и и
в
ї
вв
в
и и в
ви
и
в
ви
в
и
ви и
и
в
в
в и
ви
в Н
и в
ви
и в
Р
и
в и
и в
Н
и и
в
в
и ви и
и
в
и
А
ви в
в
и
и
в в
 Й. Антонеску.
и
ї
в в в
в В
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 4
и
и и
Н
и А
в
в
в в
и
и
и
І
ї
Формуємо компетентності
Хронологічну. Встановіть хронологічну послідовність подій: установлення королівської
диктатури в Румунії, установлення авторитарного режиму Хорті в Угорщині, проголошення Угорщини радянською республікою, включення Буковини до складу
Румунії.
Просторову. 1. Покажіть на карті кордони Угорщини, визначені Паризькою мирною
конференцією.
2. Покажіть на карті території, які Румунія отримала після Першої світової війни.
3. Визначте які території і на користь яких держав були відібрані в Румунії на початку 40-х років ХХ ст.
Інформаційну. 1. Використавши підручник та додаткові джерела, зробіть схему політичного (державного) устрою Угорщини в період режиму М. Хорті.
2. Зробіть порівняльну таблицю режимів і діяльності М. Хорті та Й. Антонеску.
Логічну. 1. За яких обставин Угорщина стала незалежною державою?
2. Які події сталися в Угорщині 21 березня 1919 р.? Що було їх причиною?
3. Чому уряд графа Карої виявився неспроможним утримати владу?
4. Чому М. Хорті спромігся встановити диктатуру в країні?
5. Чому на Паризькій мирній конференції було ухвалено передати Румунії значні
території колишньої Австро-Угорщини?
6. Як відбувалося приєднання до Румунії Бессарабії, Буковини, Трансільванії?
Аксіологічну. Висловіть свою думку стосовно причин зростання впливу фашистських сил у Румунії у 1930-х роках.
Мовленєву. Обговоріть питання: чим відрізнявся хортистський режим від італійського
фашизму й німецького нацизму?
84
14 ëèñòîïàäà 1919 ð. – ââåäåííÿ äî Áóäàïåøòà ÷àñòèí óãîðñüêîї àðìії
íà ÷îëі ç Ì. Õîðòі.
×åðâåíü 1940 ð. – âêëþ÷åííÿ Áåññàðàáії òà Ïіâíі÷íîї Áóêîâèíè äî
ñêëàäó ÑÐÑÐ.
ÄÀÒÈ
І ÏÎÄІЇ
§16 Болгарія та Югославія
у міжвоєнний період
АКТУАЛIЗАЦIЯ
ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
Створіть логічні пари: Бессарабія, Польща, Бела Кун,
Т. Масарик, Румунія, Чехословаччина, Юзеф Пілсудський,
Угорщина.
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://gdz4you.com/prezentaciyi/
vsesvitnya-istoriya/bolgariya-yugoslaviya-6801/, ви зможете переглянути відео матеріали, присвячені Болгарії та Югославії цього періоду.
1. Політична нестабільність Болгарії. В
в
и
и
и
З
ви
и
ив
и в
орис
и
в
в
С
и
ї
«
в
и
вв
НС
и »
ї
ї
в
в
ив и в
ви
и
Н
ив ви
ви в и ви
в
її
и
ї
в
ви
и и С
в
и
в
и
в ї
в
ви
и
в
и
и и
в
и
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
«Т
в »
и
ви
ви
ви
в
Н
и
в
НС лександр та олі ськи
в в ви
в и
и
ї
ив
ї
С
в
в
и
ї
и
ви А
и
и ивН ї
С
и
 Александр
и
и и
в
Н ї и
в
Стамболійський.
и
в
в Е
в
и
и
в ї
и
ї Н
ї
в
ї в
їС
ї
и
в
и
ї
в
Н ї
З Н ї и
в
ї
и
и
и в
в в
в
в
и
в
в
ї
ви
и и
и
в
в
и
в
вС їв
в
и
и
и
в
в
грудня 1 1 р.
и
в и
и и и
и и в
в
и
и и
Н
и в и и
ви в
в
ї
и
в
в
и
в
и
и и вС
и ви
ив
в и
и
НС Ви и
и
и
в и
в
и
и
е ор и уряду та
► и
►в
►
и
в
в
и
и
Н в
и
З
и и
и
в
ви
и в
и и
и
в
в
и
в
и
в
и
ив
в
в
НС
ародна з ова
в
в
и
в
85
ї
в
и
и
и
и
в
и
в
в
ви
и
ї
ви и
З в
и
и
ї
ви» в
в
в
ї
в и «К
и
» и
ив
в
« в
и
и
и
в
» В и
и
Ві ськові лізі
в
в в
и в ї
и
и
ви
в
и в
и и
и
в иН ї
в
Н
В
в ї и
в
. Вилков
и в в
и
и
в ви
в в
ї
в
в
ї
ї
и
и
в в в ї
ив и в
НС
Вв
и и
и ив
в
в и в «Н
ї
ви» В
в ї и и
и и в в
и ІІІ
и червня
1
р. в и и
в и
в
в
НС
в и
в и и
А С
и
в
в и
в
в и и Н
и
в
и
в
в
ив
и
в «Н
ї
ви» лександро
анкови Н ви
и
в
в
в ї и
и
в
«Н
и
в
ви
НС в
в
олі ського
ви
в
и в и в
и
в
С
ви
ÐÎÇÄІË 4
в
ви
и
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 4
Р
в
и и ви
и и
в
и
в
и и и
и
в
А
в и и
и и
ї
в
в
и
В
в
и
и
в
ї
в
и
ї
в
и и
в
и
и
и и СНС
ї
и и
в в
и
и
и в
и и
и
ї
и
в
и
в
в
в
и в
и
и и О
в
и и
в и
в«
и»
в и ї
и
и
ви
в
и и
в
и
ї
в
ї
в
К
в
в
и
в и
в и
ив
ї
и 1 вересня
К
и
в
в в
ї С
в
в
З
ї
и
в
и
и и
и
и
и
и
и
и
в К
в
и
ї
и
ви в
в
в
и
и в
и и
С ї
в
в и в
ї в
в
в в
и
в
и и
и
в
в в
в
в
в ндре
и
в ї
и и З
в
и
ви
ви
и
и и
в
в
ив
 Александр
Цанков
86
ї
ви
и
и
в
и
и
и
НС
ви
и
в
и
и
в
в
в
в
в
в ви
Ля чев
и
«Н
и
»
в В
в в
и
в
ї
ив в
и
ви и
ї
в в
в и в
«Н
»
и
и
О
и в
и
и и
ї и в и и
в и
в
в и
и
и
в
в
иви
ив і он еоргі в
и
ї в
ї В
в
Г
в
и
и
в и
ви
и
со ливості діяльності уряду і она еоргі ва
►
►
►
►
►
в
в
и и
в
Н
в
ив ї
в и и
в
и З
и и
в
в
в
ї
ї
и
и
и
в
в
2. Установлення королівської диктатури.
в
К
Г
в
в
в
и
ї
ив
ви и
в
и ІІІ в
иВ
ви
и
в
в
и
В
К
Г
в
в в
в
и
и в
в
в и
в в
в в
и
в
и
в
в и
ви и
ви
в їв
и« в ї
»
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
и ІІІ
и и и
в
►
в
ви
►
в
Г
и
ї
и
и
ї
в їв
ї в
и ив
ї
в
и
в
в
в
и
и
и и
в в
в в и
и
в
и
в ї
в
в
►
в
в
в
ив
и
в
и
и
ви
ви
в
в
и
в в
З
и
в
в
в в
в
ви
ви
и
Н в
и
в
в
Р
и
в
в
в
и
ви
в
Н
и
А
в в
в
и
С
и и
и
ви в В
в
и
в
и
в
в
и
и
К
В
в
С в
К
и
и
в
ї
и
и
и
в и
и
в
и
и
в
в в
и
вв
ї В
ив
и
в в
и
и
и
в
ив
и
ї
и
и
в
ви С
в
в в
и и
ї
в
и
и
в
в и в
и
в
в и
и и
в
в
в в
в
ив
в
и и
в
в
в
в
ї Н
ї
в
ви
в
в
в
в
и
и
Ав
Т
в
в
С
3. Королівство Сербів, Хорватів і Словенців.
в ї
в и
и
Т
в
и
и
в
ÐÎÇÄІË 4
в
и и
и
иС в
їв
ив в
в
Н
и
С в
Ав
ї и
Н
и и
и
в
в в
и в
и
в и
в
и
ї ви и
в
87
в
С
и
в
РОЗВИВАЄМО КРИТИЧНЕ МИСЛЕННЯ
Поясніть, чи вважаєте ви релігійну нетерпимість неодмінним атрибутом багатонаціональних держав. Чому? Свою точку зору аргументуйте. Які, на вашу думку, існують шляхи подолання подібних
проблем? Запропонуйте своє вирішення.
в
и
в ї
и
ви
в
и
и
в
в
и
и
4. Видовданська конституція 1921 р.
и
ви
и
в и
в
и
и
ви
и
и
и и
ї
ви
в Ви
Ви в
и
и ви К в
и и
и
и
в Ви в
ив и
ви
и в и
в
в
ї «С
ї
А
и
ї
в
и
в
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ї
в
ÐÎÇÄІË 4
в
в
в
в
в
»К
в и
Р
и в
и
ї
и
в
и
в
в
и
в
в в
в в
в ви
в
К
в
в
в
в
в в
в и
в
в
и и
в
и и
ї
в
и
и
и
К
и
и
и
в и
ви
в
ї
и
в
в
Н
ї
и и в
в
и
в и и
и и«
в
в
в
в » О и
и «
в
в
ї
»
ви
и
и и
и
їК
в в
в
и
в
и
и
и
Ви в
ї
и
ї в
и
в
в
ї
ви К
и
и
и
в
и
в
в
5. Проголошення Югославії.
О
в в
и
ї
в в в
в
в
В в
и
Н
и
в
ї
ї
в и и
и
в
и
К
в
в
в
и
в ї
и
в
в
в К
в в
в
О
в
ив
ї
в
и
и и
88  Король Олександр та
и С
и
и
в
в
и и
и
в в
Луї Барту за кілька хвилин до замаху.
и
и
в
и
и
и в ви
и в
и
ви
и
в
К
и и
и
в
в
в в
в
в
в
уста і
в
и и
нте Павеличе
и
и
І
ї
Н
и и в и
и и и
в
в
и в
в
и
и
в
ї
и
в и
и
и
в
и
и
ї и
и
ї
ив ї
и Н в
и
в
ив
ї
ив
и и
в и в
и
в
и ив
ї
и
в и
и
и
в
в
и
в
в в
в
в
и
в В ив
ви вив
и В и
Г
в
ї
и
ї
и и
ї
ї
ив в
в
и
и и
и в
и и
ив ї
и Н
и
в ї
и и
и
О
и
в и
и «
в »
в
и
в
и в
їА
и
їА
и в
и и
Г
Р
Т
и
Н
и и
ив
и и І
О
в
и Петр
в
и
Павел
ив . тоядінович В
в
и и в
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
Ïðîàíàëіçóéòå íàâåäåíó іíôîðìàöіþ
òà іëþñòðàòèâíèé ìàòåðіàë äî íåї.
Âèñëîâіòü ñâîþ äóìêó, íàñêіëüêè âåëèêèìè áóëè øàíñè óñïіøíîї ðåàëіçàöії çàìàõó áåç äîïîìîãè «ï’ÿòîї êîëîíè» ó ñïåöñëóæáàõ Ìàðñåëÿ.
и в
и
ви и ї
Р
в
ÐÎÇÄІË 4
 Момент замаху. Вбивця стріляє в міністра і короля з підніжки автомобіля.
и
и
в
и
и в
ї
и и в
в
В и
и
и
в
в и
и и
и в
ив їв
и в
в
в
в
С
ви
в
в
І
З
в
І
и и
и
в
в ви в
Е
ї
Ав
ї
в
в и и
ви
и и
в
їА
и А ви
и и
в
и
в
Т
в
в
в и
. в тковичу
и
сер ня 1
р. ви
в
и в
в
В
в
в
ї
ї
ив ї и и
и
в
ви
ив
и
Т ї
в
и
Н
и и І
ї
Я
ї
и и и ви
в в
и
и
в
в
и
и
ерезня
1 1 р. в и и
в и
в
в
и и
в
. и ови 89
че
в
и
в и в
ви
в
и
и
и
и
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯ
Спробуйте дати оцінку політичним крокам Д. Симовича. Як би діяли на
його місці ви?
Душан Симович був начальником Генерального штабу Югославії. У січні 1940 р. через незгоду із здійснюваним владою
військовим співробітництвом з Німеччиною був відправлени й
у відставку. Здійснивши переворот, він з однодумцями усунув
від керівництва країною князя регента Павла, замінивши його
17-річним Петром ІІ. Сам Симович обійняв посади прем’єрміеністра і начальника Генштабу. У відповідь Гітлер розпочав
вторгнення в Югославію. У квітні 1941 р. Симович змушений
був залишити країну й повернувся до неї лише після війни.
6. Становище національних меншин і міжнаціональні відносини у країнах
регіону. К
и
в
и
в
и
и и
в
О
в
и и
ї и
в
С в
и и
в
и
в
и
и
и
в
«
и
в
в
в и и
в
и їв
в
» в
в
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 4
в
и
и
в
Н
Н
и
в
и
90
в
ї
Н
Г
и
ви
С в и и
и и
и и
в и и
К
ви в
и
в
ї и
и
и
ви
в
в и
в
грудня 1 1 р.
К
в в С С
в
и в
и
в
в
Н
в
в
в и
и
в
в
в
и
в
в
и
ї
и
РС
ї
ї в
СРСР
вив
в
и
в
и
и
и
ив и
вв
и
в
и
ви
ї
 Степан Радич.
и и
в
и
в
ї
и
їС в
в в
в
ї
в
ї Ви
в в
З
и
ви
ї
С
ив ї и
ї
ви
К Г
в
и и
и
в
в
в
и
в
в
и
и ї
С в
К
и
ви
и
и
в
Н
и
в и
и
и
и
ви
в
в
и
и
и и
и ви
и ви в
в
и
в в С С
її
вв
Ви в
С
в и
в в
ив
в
в
ї
и
в
І
ї
І
в и
їв
в
и и Н
ї ви
и
и
ї ви
в
К
С
в и и
її
и
в
Г
в
в
и
в
в
в
в
ї
в и в
и
в в
в
в
и
и
в
в в
в
и
в
и
и
в
в
в
в
и
и
и
С
и
ви и
и
в
ї
и
и
в
З
и
ви
и ви
в
В
 Судетські німкені вітають гітлерівських вояків.
и ви
. адич
и
Р
и
и
0 червня 1
р.
в
ї
ї Р и
и
в
в и
в ї
ї
ї
ив С Р и
в
в
ї
ї
ї
и
в
и и
Ви
и
вК в
ив
в
и и и
в
С
в
ви
вК в
ив
в
ї
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
в
А
в
в
и в
К в
ви и
и
З
в
в
и
и и
и
в
в З
и
в и
и и
и
и
и в
В в и и
и
в
в
в
ї
и
ÐÎÇÄІË 4
и
ив
РОЗВИВАЄМО КРИТИЧНЕ МИСЛЕННЯ
Рачича було засуджено до ув’язнення, яке він відбував на розкішній
віллі у Сербії, доки його не звільнили німці. Проте у 1944 р. його було
викрадено і страчено югославськими партизанами.
Як ви вважаєте, чи можна назвати такий кінець убивці закономірним?
Чому? Свою точку зору аргументуйте.
Формуємо компетентності
Хронологічну. Установіть хронологічну послідовність подій: прихід до влади уряду
Кімона Георгієва, прийняття Видовданської конституції, державний заколот, що
скинув уряд БХНС у Болгарії, убивство югославського короля Олександра.
Просторову. 1. Покажіть на карті території, які Болгарія втратила після Першої світової
війни.
2. Визначте, які з перелічених територій, областей, районів входили до складу
Королівства Сербів, Хорватів і Словенців? Які – не входили?
Сербія; Каталонія; Герцеговина; Македонія; Добруджа; Словенія; Баварія; Чорногорія; Хорватія; Боснія; Далмація; Трансільванія.
Інформаційну. 1. Використавши підручник та додаткові джерела, зробіть історичний
портрет царя Бориса ІІІ.
2. Заповніть таблицю, запишіть у кожну графу народи Югославії, які сповідували
відповідну віру.
Православні
Католики
Мусульмани
Логічну. 1. Як Нейїський мирний договір, на вашу думку, мав вплинути на розвиток
Болгарії у повоєнний час?
2. Назвіть головні напрями діяльності уряду А. Стамболійського. Чому він упав?
3. Чому вересневе повстання 1923 р. зазнало поразки? Чи існувала об’єктивна
можливість для лівих сил Болгарії прийти до влади в цей період?
4. Які соціальні верстви Болгарії підтримували режим Кімона Георгієва?
5. За яких обставин було утворено Королівство Сербів, Хорватів і Словенців? Чи
було це королівство штучним державним утворенням? Чому?
6. Схарактеризуйте Видовданську конституцію. Чиї інтереси вона представляла?
Аксіологічну. Висловіть своє ставлення до міжетнічного конфлікту у Королівстві
Сербів, Хорватів і Словенців, у подальшому Югославії, чому влада виявилася неспроможною вирішити національне питання?
Мовленнєву. Обдумайте та обговоріть питання, чим ситуація в Болгарії у 1920-30-х роках значно відрізнялася від сусідніх держав?
ÄÀÒÈ
І ÏÎÄІЇ
1 ãðóäíÿ 1918 ð. – ñòâîðåííÿ Êîðîëіâñòâà Ñåðáіâ, Õîðâàòіâ і Ñëîâåíöіâ.
1921 ð. – Âèäîâäàíñüêà êîíñòèòóöіÿ.
âåðåñåíü 1923 ð. – ïîâñòàííÿ ïіä êåðіâíèöòâîì ÖÊ ÁÊÏ, íàìàãàííÿ
ñêèíóòè âіéñüêîâó äèêòàòóðó.
1929 ð. – ïðîãîëîøåííÿ Êîðîëіâñòâà Þãîñëàâіÿ.
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
91
ÐÎÇÄІË 5
Розділ 5
Д ЕРЖАВИ А ЗІЇ
ТА Л АТИНСЬКОЇ А МЕРИКИ
§17 Японія. Китай
АКТУАЛIЗАЦIЯ
ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
Пригадайте, як великі держави ділили Китай наприкінці
ХІХ ст. і чим це було викликано.
Перейшовши за цим кодом, ви зможете розширити свої уявлення про
Японію у першій половині ХХ ст.
92
1. Мілітаризація економіки, державних інституцій та суспільної свідомості населення Японії. Н в
в
и
и
ї Я
в
и
и
в
в
вЗ
ї
в
В
в
и ив и в ї
и ї
и
ї в в їв
ї
в Ти
и и
иЯ
в и
и Ки
С
Р
ї
и
А
и
ї в Ки ї
в и
со ливості еконо ічного розвитку
►
►
и
в
►в
и
ви
и
и
и
ви
и
и
в
и
и
в ї
В
в
и и в
и и
в
и
ї
и
и
и и
и Ки
ив
в
ви
в
в їв
иН
ї
С АЯ
в
в
в в
Ки
в
и
и
и
иЯ
ї
и
в
и
и
и
ив и
в
в
в
в
в
и
в
и и в ї
К
и ив
Т
К
в
в
онії
и и
и и и ви
и в
ив
и
и
и
в
и
Ти
и
в
в
в
и
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
в
« в ї
►
►
►
►
в
в
и
в и
и
в
►
в
►
►
Ки
и»
«
їв и
в
ви и
в в
«З
в
и
в в
и
и
и
в
и
« в
ви в
и
и
в
в
и
в
ї и
ви
и
в
в
и в
в
и
Танака
»
в
в
и
 Генерал Танака.
ї
їА ї
їА ї
93
и и
и
в
и
«
«
и
в
ви
и
» СРСР
А
Ки
и
в
и
ї
в и
ї
ви
в
ив
в
в
в
в
«І
и
в
и
и и
иС
в ї
в и и
ї
Я
и
в
ви
в
и
и
и
и
и и
и
ї
їв и
в и
и
»
и
в
и
и
в
и
в
и
в
Т и
и
ви
ив в
и
в и
в
в
«
и
ї
и
и» В
и
в
и
ив
и
Я
ви
и в
ви
в
ї
в и
в
Н
в
ї и
и
ї
ив и
в
и
и
и
в
ї
в
ви
в
и
и
ви
в
в и
в и
в
ї
в
ви и
1 1 р.
1
р. «Н
в
в и ив
и
и
в
в
ї
ї
в
ви и в
в и
в и в ї
и
А
в
в и
в
в в
«
Я
ї ив
и и
и «в
ÐÎÇÄІË 5
в
їв
»
в
и
ви в
и
в
в
и
в
ї
«
Н в
Я
ї
и
и
и
»
и
«
в»
ї
в
в
» І
и»
в
и»
и
в » ї Н
ви ви в в
и
ї
ї«
и и
в
и
и и
в
І
и
и
и»
ви
и
в
и
ї
в»
и
ї и
ї
в и и
и
и
ив
в
в
в и
в
в
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
в
и
ви
ÐÎÇÄІË 5
В
в и
и
в
в
в
ї
 Японські військові.
в
в
С
в
в
в ви в в
ви
и
в
в ї
А
ви
ви в
ї
в
в
ви
и
ї
усидо
С
в Си
в
и
и
в
ї и
и
в в
и
ї
в в
и
и
и
в
З
и
в и
вв
в
и
2. Зовнішня експансіоністська політика Японії. К
и
в
в
ї
ї Я
ї
и
ї
и и и
ї
и
ї Я
в
в и в
и
ви
и
в
в в
и
и
в
в
и
в и
и и
и
К
и
ÿïоíñüêà åìіãðàöіÿ до іíøèõ êðàїí,
и
С А
и
и
в
В
в
и
в и в Я
ї
в ив в
в
ї
и Ки
СРСР С А В и ї и
ї
в
и и
►в
►
94
►
в ви
и
и С
ї и
ї
и
ї
и
и
в и ви
в в ї
ив
в
в
и
ив
и
в и и
в
и и
в и в
ї и К
в
Я
ви
и
в
и и в
и и
ї
І Я
Т
в
в
в
и и
в
в
и и
Я
Н
и
и в
в
ї
в ї
и
и
Я
ї
и Ки
л то у 1
р. Т
в
в и
и
в
ї
в
в
и
и
и
и
в
ви в
ї
в
и и
в
и
ви
в
К
ви
ї
в и
и
в
и
в
ї
Ки
1 вересня 1
в в
Р
А В и
Я
ї
Я
иС
ї
ви
и
ви
и
в Ки ї
и
ви
в
и
в
в
О
в
1 р.
в и и
и
и«
в »
ї
и
и
ив и 1
р. в
и
и
ви
в
ви и и
и
Ки
и и
ї
в
в и и и
и
Св в
Я
ви
иН
в
в
в и «
и и
ви
и«
и
в»
и и и
ив
ї
и
ї
и
и
и
и
в
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
и»
в
в
в
в
Я
ї
и
ї
в
в
и
їА ї
С
ї
Ти
ї
и
3. Національна революція в Китаї та боротьба за владу КПК і Гоміндану.
Чан Кайші. Н
Ки
в
и
в
Ки
в
в
в
и
и
в
и
ви
и
и
в
ї и
в
и в
ї
ї
в
Ки
и
в
в
и
и
в
в
и
в
в
в
и и
Т
ї и
вив
ви
ви
в
ї
в
и
и
и
ÐÎÇÄІË 5
Ки
вН
и
в
в
в
Р
и
ї и
ї
ї
в
в Я
ї
в
в и
в
ї
ви и
в Ки ї
О
и в
в
« у у травня»
и ви
и
ви
в и
иЯ
ї « в
ви
»
ї
в и Ви
и
в в
и
и
и и и
и и
ї
ї и
и
ї
в и
в
їГ
К
и
ї
ї Ки
К К
в
«Р
в »
и в
ї
и
и
в и
в
в и ви
Ки
и
в
и
ви и
в
в
и иВ
и и и
в
и
ви и
в
и
в и
в и в С в
«Р
в »
в
в
в в
в Ки ї
Р в
и
в
в
и
С
Я
и
в ив
Г
в
и и
и
и
и и
в
и в
95
в
Ки ї
в
ї Г
и
ї
Г
К
в
в
в
в ї
ї в
ї
ї
Н
в
Г
в и
и
и
и
и
в
и и
в
в
и
 Сунь Ятсен.
в
в
и
в
З
и
и в
ви
и в
в
в
в
В
и Г
в в
и
и в
в
С
С
Я
в
в и
в
в
ї
и и її
С
и
ви
ви
в
в
и
и
в
1 ли ня 1
р. в Г
ив
Н
и
Ки
в
ї и
в
и
в
Г
в
и
в
в
и
ї
и
в
и и
в
ан а і
в
в
в
и и
и
в
в
ви
и и в
в в и
в
и
и
в
В. л ера Н
и
и
в и
К
Н
и в и и
в
Ки
А
в
в їв
и
в в и
в
в
в
в
в ї
ив
и
ї
в
в
и
и в и
и ї
К
и
в
ив
їв
и Н
и
и
в вв
и
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 5
и
и
и и и
днання
и ив
ї
в
в ив
и и
в
и
и
ита
ви
Н
Г
в
в
в
и
К
в
на ьо у уло актично завер ено.
и
в
и и
в
ив
и
К
Н
и
ВК Г
в
в
в
ї
Чан Кайші – випускник військової академії в Токіо. Брав активну участь у політичній боротьбі проти Маньчжурської династії. Активний учасник революції 1911–1913 рр. Один із лідерів Гоміндану, керівник збройних сил Гомінданівської партії.
У 1928 р. став президентом Китаю. Він зумів утриматися при
владі під час японської окупації (1938—1945 рр.), проте згодом зазнав поразки у боротьбі проти комуністів. Після 1949 р.
зі своїми прибічниками перебрався на острів Тайвань, де за
період його правління спостерігалося бурхливе економічне
піднесення.
Н
и
в Ки
в
К
и в ї
и
в
вК К
її
в
и в
К К
96
ї и
в
в
и
в
и
и и
Ки
Н
К К
ив
в
ив
В
в и и
1 р.
в
ї
в
в
в
ї
ви и и
в
и и
ив
в
в
и
в
в в и
в
в
и
и
и
Я
в
и
в
в
Г
ї
и
в
в
в ив
ив
в
и
и в
їв
ита ської радянської рес у ліки в
ив
К
ви и и
в
и
и и
ви
в
Ки
и в ї
и
и в
и и в
в
в
в Північно а ідного о оду в и
и
в и
и и
и
и
Я
в
ї и
и в
в О
ив
и
вС
в и вК К Г
ї
и
и и
в
ви
їв и
в
К К
Г
и
в
и в
В
Я
ї
и Ки
ли ня 1
р.
и
и
в
и
и
и
иГ
в и иК К
и
и и и и
в
и
в
К
ив
в
и в
К К ви в и
и
и
ї
ї
в
О
ив
и
и
в
и и
1
ив
и
и
Формуємо компетентності
Хронологічну. Поставте події у хронологічній послідовності: створення маріонеткової
держави Маньчжоу-го, «Рух 4 травня», Північний похід гомінданівських військ, проголошення меморандуму Танаки Гіїті.
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
4 òðàâíÿ 1919 ð. – ïî÷àòîê «Ðóõó 4 òðàâíÿ».
1 ëèïíÿ 1925 ð. – ñòâîðåííÿ Íàöіîíàëüíîãî óðÿäó Êèòàþ.
ëèïåíü 1927 ð. – ìåìîðàíäóì ãåíåðàëà Òàíàêè.
âåðåñåíü 1931 ð. – ïî÷àòîê çàõîïëåííÿ ßïîíієþ Ìàíü÷æóðії.
ÄÀÒÈ
І ÏÎÄІЇ
§18 ІНДІЯ
97
АКТУАЛIЗАЦIЯ
ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
Чому для Великої Британії настільки важливо було тримати Індію у колоніальній залежності від себе?
Перейшовши за цим кодом, ви зможете переглянути презентацію, присвячену боротьбі Індії за свою незалежність.
1. Розгортання антиколоніальної боротьби. Махатма Ганді. Н
І
и
І
в
иї
и
в
и
В
и
и
в
ї
В
В и
І ї
в
и
ÐÎÇÄІË 5
Просторову. 1. Покажіть на карті території, які японська правляча верхівка планувала
захопити.
2. Покажіть на карті маршрут просування революційних військ Китаю під час
Північного-Західного походу 1926–1927 рр.
Інформаційну. 1. Використавши додаткову літературу, зробіть історичний портрет
тодішнього японського імператора Хірохіто.
2. Порівняйте політичні постаті Чан Кайші та Мао Цзедуна.
Логічну. 1. Які наслідки мала Перша світова війна для Японії?
2. Чому спроби «молодих офіцерів» прийти до влади в 1930-х роках закінчилися
невдачею?
3. Чому Маньчжурія стала першим об’єктом японської експансії на Далекому
Сході в 1930-х роках?
4. Назвіть причини й рушійні сили «Руху 4 травня» у Китаї.
5. Як відбувався процес об’єднання Китаю?
Аксіологічну. Висловіть своє ставлення до громадянської війни між Гомінданом і КПК.
Це була боротьба між демократією і тоталітаризмом або між націоналізмом і
комунізмом? Можете запропонувати свій варіант.
Мовленнєву. Обговоріть питання про сутність мілітаризму. У чому полягала мілітаризація японської економіки, державних інститутів та суспільної свідомості в Японії
в 1920–1930-х роках?
и
и
ви в
и и
в
и
ї
и
ви
в ї и
и
С
и
и
и и
и
и
и
ї
и
ив
в
ви
и
и
в в в
в
в в
ви
и
и
и
и
и
и
в ив
ви
и
в
в
и
и
ї
и
в ї
ив
в и
и в О
в
В и ї и
ї
и
ив
и
ї В и
и и
ив
и
в
ви
и
и
и
ви в
и
и
в
в
и
ви
и и в
В и
и и
ви и
ви и
и
и
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 5
в
ї
► и в
►
►
►
в
в
в
ви
ви
ї
ви
К
в
в
З
и
и
в
ви и
и
онтег
и
в
ї и
в
ї
и
и
ї
98
І
ї и
ел с орд
и
І
и
в
в и
в
ив
и
и
и и
в
в
и
З
в
в в в
в
и
в
и
в
и
в
и
и
и
їІ
0 р.
в
и
и и
и
ї и
в ив
и
в ви
в
ї
в
и
и
ив
В
и
вІ
и
в и в
 Так виглядає сьогодні місце злочину. Через ці вузькі проходи вівся вогонь.
в
ї ви и
и
и
в
и
и
в
в ї
в
в и
и
и
и
и
в
ї
в
и и
и
и и в и в
в
Т
ї
ви и
и и
О
ив
и
їв .
рітсарі
ви и и
10 квітня 1 1 р.
и и и и и
ви в
и и
и в
ив
в
в
ї
А
в ви
и
и
в
в
в
в
в
ви
и
ї
ї С
и
в
ви и
и и ви
в
и
в и
и
грудні 1
и
в
и
в и
ї
ї
ї
в
и
вІ
и
в оулетта
в
и
в в и в
в и
в
в
и
в
К
и
в
и
и в в
С
ї
І ї
и в
ви
С
и
в
и ив
в в
ви
в
в
в
в
и
и ви и
и ив
и
и
и
А ив
ви в
алі атськи ру
ї
и
и в
и
и
и и
и ви
и
в
и
в
в
їв
и в и и
ви
и
и
и и и и
ї
в
и
и
ї К в и в
и
ї
в
в и
ї
и
К в и в
и
ї
и и
І
в
в и
Н
и
в и
и в
в
в
в
(сатьягра а)
. . анді
в ви
и
и
ї
и
в ї
в
и
и
в в
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ї
в
и
в в
С
в
в и в
и
Г
Г
в ив
в вГ
«в
в ви
ї
в
и
ї
и
в
и
в и
и
и
»
ÐÎÇÄІË 5
в
в
ї
Могандас Карамчанд Ганді (Махатма Ганді)
отримав юридичну освіту в Англії, служив юрисконсультом в Південній Африці. Там він очолив
мирну боротьбу проти расової дискримінації та
утисків індійців. Внаслідок цього південноафриканські індійці домоглися скасування деяких дискримінаційних законів. Повернувшись до Індії (січень
1915 р.), Ганді зблизився з IHK та поступово став її лідером.
сновні рин и и со іально олітичного
ілосо сько релігі ного вчення гандиз у
►
и
►
►ви
►
и
ї
Г
и
в
и и
в ї
в
и
ив
и
в
в в вв
О
І їв
в Р
и
ї
и
в
и в
►в
в в и
в
►
в
ви
►
ї и и
► ви
ви ви
Т
и
и Г
в
в
и
І
и
ї
и и
и в
и
в
и в
ви
и
и
ї
Г
и
и
и
и
в
в
в
в в
и
в
и
и
в
в
в и
в
и С
ї
и
ї
и
в
в и в
ви
и
и
и
и
в
99
ив
ї и
в и
и
и
в
в
и
в
и и
и
и
в
в
в
ви
в
и и
в в
и
и
РОЗВИВАЄМО КРИТИЧНЕ МИСЛЕННЯ
Як на вашу думку, чи можна вважати тактику Ганді універсальним
засобом неозброєної боротьби населення з ненависною владою?
Чому ви саме так вважаєте? Що в цій тактиці було зайвим?
в и
Г
в
в
и в
в
и
»
аслідки світової еконо ічної кризи 1
«
и
ив
►
в и
и
и
в
в
и и
1
и
в
А Е
и
ви
рр. для ндії
и в
в
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
в
ї
ÐÎÇÄІË 5
► и
► и
►
в
►
в
Св
вІ
в
ї
в
и
и
в
ви
и в
и
ви и
и и
ив
и
в
Г
не незале ності ндії.
и и
и
и
и
и
ив
и
в
0 січня 1 0 р. Г
ив и
ви
►
► в
►
► в
ї
В
и
100
в
в
Г
ив
и
и
в ив
►
►
►
►
в
в
в
в
в
и
и
и
в
и и
Ви
в
в
в
в и
и
и
в
в и
в
и
Г
и
ї
и в
ї
и
в
ив
їв ив
в и
А в
еру
в
в
Н
в
в
Г
и
І в
и
ї
0 р.
и
.
в и
и ви
и Г
»
К
и
їв
и
в
и и
и
и
І
и
и
и и
в
в
З
и
ї
в
и
вІ
в
в
в
и
в
ї
в
в
и
ї в
и
и
и
о уністичної артії ндії
ї
ви и и
ви
и
в
вІ
ви в
и
и
вЗ
З
в
и
и
и
в
в
и
и
и
ї» в
в
Г
и А
І
«
ви
в
ї ІНК
в и
и ви в
в
«
ив
и
ї
и
и
11 ерезня 1
в в
ви в в
и
в
и
ви
в
ви в
в
ви
ви
в
в и
и
и
и
и
в и
в
в
їв
о ід
ї
и
и
в
и
в в
и в Т
в ІНК
в
в
и
в
в
и и в
и
и
и
в
оляни
в
и
ї
ви
в
и в
и
в
Н
и
в
в
ив
и
и
и
ї
и
и
ї
и
и
и
в
ї
в
в и в
в
І
и в и
в и и
и в и
в в
и
ї
в
и
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
в
в
и и ви в
ї
в в
и
и и
и
и
ї
Формуємо компетентності
Хронологічну. Розв’яжіть хронологічну задачу: визначте, яка подія відбулася раніше і
скільки часу минуло між ними – прийняття Закону про управління Індією, який назвали конституцією, та прийняття реформи Монтегю-Челмсфорда.
Просторову. На карті покажіть центри національно-визвольної боротьби індійського
народу в 1920-1930 рр.
Інформаційну. Визначте характерні ознаки англійської політики в Індії. Заповніть порівняльну таблицю:
1919 р.
Реформа Монтегю– Челмсфорда
ÐÎÇÄІË 5
в
1935 р.
Закон Роулета
Закон про управління Індією
Логічну. 1. Який вплив мала Перша світова війна на Індію?
2. Що стало приводом до піднесення визвольного руху в 1919–1922 рр.?
3. Назвіть причини кампанії громадянської непокори.
4. У чому полягала сутність «соляного походу»?
5. Чому Дж. Неру назвав конституцію 1935 р. рабською?
Аксіологічну. Висловіть своє ставлення до соціально-політичного й філософськорелігійного вчення М. Ганді.
Мовленнєву. Обговоріть питання, чому індуси й мусульмани в боротьбі проти англійців виступали нарізно.
Ãðóäåíü 1920 ð. – ïî÷àòîê êàìïàíії ãðîìàäÿíñüêîї íåïîêîðè.
11 áåðåçíÿ 1930 ð. – ïî÷àòîê «ñîëÿíîãî ïîõîäó».
ÄÀÒÈ
І ÏÎÄІЇ
101
§19 Мусульманські держави
АКТУАЛIЗАЦIЯ
ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
Пригадайте інформацію про життя мусульманських країн
з курсу всесвітньої історії 9 класу.
Перейшовши за цим кодом, ви зможете переглянути презентацію, присвячену історії Туреччини після Першої світової війни.
1. Розпад Османської імперії. Н
в
иА
и
вв и в
и
и
ї Т
в
ї и
и и
и и и
и
в
в
и
и в и в
и
в и и
и
ї
в
Е
в и в
и
в
и
и
в
и
и
ї
и и
ви
в
в и
в
и
и
в
в
Св
и
в
в
в
в
Г
и
и
и
ї
и
в
в
в
І
и
и ви и
и
и
и
и и
е
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 5
аль а е
и
в
и
и
ї
и
и
в
в
в
в
и
в
и
и
в «Н
и »
Т
и и
и
и и
и
в
ви
ї и
ив їв
вА
и
в
в
ви А
ив
в иС
и
С
и
в
и и
ви
ви
ив
и
в и
К
Т и
ви и в ив
в
ї Н ви
и
квітні 1 0 р. в А
ви
Великі на іональні з ори Туреччини ВНЗТ
и
в
в
в
и С
Г в ВНЗТ
в
К
и
ив ви
в
и и
в
Т
и и
С в
и ВНЗТ
К
ив
и
в
в їв
и
и
и
в
и
їР ї
ви ви
в
и
и
в
в
в
и в
А
ї
и
и
в
в
и
восени 1
р. ви
в
в
и
ї в
ї
ив
и
в А
и
ви в
в
С в
в
З
їв
ви
Т
и и в її
и
и
ВНЗТ и
и
в
овтня
1
р. Т
и
в
в и
ї и
ї дулу ед ида
и и«
»
в ерезні 1
р.
в в
Н
и
в
ївТ
и
в
ив
102 ви в
Ататюрк Мустафа Кемаль: «Ті, хто воюють мечем, рано чи
піздно терплять поразку від тих, хто воює сохою».
Лідер народного руху і перший президент Турецької Республіки
(1923–1938). Прізвище Ататюрк («батько турків») дістав від ВНЗТ
1935 р. Навчався у Стамбульській академії генерального штабу.
Брав участь у італо-турецькій війні (1911–1912 рр.), 2-й Балканській війні (1913 р.). У 1913–1914 рр. – на військовій службі. Будучи президентом, здійснив багато реформ, що перетворили Туреччину на світську державу.
 «Ататюрк – творець сучасної Туреччини».
2. Модернізація Туреччини. Си
Т
К
и
в
и и
в и
и в и
ї
в и в
в
и
и и
ї
и
в и
ви
и
ї и
и
и
ї
и и
и
С и
Н
и
в
и
и
и
в
ї
в
в
ив и
в
в и
ив
и
ї
в и
в
ї НР
ї и
її
со ливості олітичної систе и Туреччини
►
в
►ви и
и
в
в в
и
в
и в
и
в
и
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
в
в
и
и
вв
►
и
в
в
►в
в
►
►
ив
и
в
в
в
и
и
ї
в
и
в
ив
и
и
в
ив
и
Т
и
и
в
и
и
ив
и
ї А ї
и
в
ї
и
и
в
и
в
в
в
в
ви
и
Т
ї
в
в
в
В
ви
в
в
в
и
и
її
в
в и
НР
в
и
в в
в
и
и
К
в
и
и
и
в
и
и
К
и
їР
ви
в
и
ви
и
и
и
в
в
в
ї
в
в
в ї в и І
и
ї
и
и
и
и
и
в
ив
и
в ви
О
и
и и
и
и
и
и
и
ї в
и ї
и
и
и и
ї
и
и и
в
в
в в
в и в
ви
ви
и
ї
ї О
в
ви
в
3. Модернізація Ірану.
ї
и
и
в
и
в
в
в
ї ив
в
ви
в в и
в ї
в
в
и
ї
ив
в
ви и
и
и
в
в
и
Зв
и
и
в
и
и
в
и
и
и в
и
в
и
ÐÎÇÄІË 5
►ви
►
ви
в
и
в вв
А
и ї
в в
ї З
и
и
иї
Перейшовши за цим кодом або посиланням ви зможете переглянути презентацію про Іран.
со ливості сус ільної систе и рану
►
►
►
►
►
►
►
Н
в ї
в
в
в
и
ї
и
в
и и
в
и їв
и
и
в
ї
К
и
В и
в
К
и в
ви и
и в
ї
в и
и
в в
и
в
и
в
в
и и
и
и
в
и
ви и
и и
в
в
в
и в
и
в
ї
І
З в
Восуго ед оуле
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
и
103
ÐÎÇÄІË 5
и
в
в
в
в
А
в
и
ї З
ї и виї
л то у 1 1 р.
в и
в
» Р
и
ї
и
в
в
в
и
в
и
в
в
и
и и
в и
ї
и
ї и в грудні 1
в
и в
в
ї
и
и
 Реза-хан
и в
и
ви и
в
Т
в и иІ
и
в
в
в
Р
и
ви
ви
в
сер ні 1 1 р
и
и
и
и
и
в
в в
ї
в
Р
р.
►
►
►
►
►
104
и
►
в
І
и
и в
и
и
в
в
Н
ї
и
в
и
в
в
и
в
в
в
и
и
и
в ї
в
и
ї
и
в
в
в и
в
и
и
и
и и
и
и
и и
в
и
в
и ив
в
в
и
в
ив
в
ї
в
в
в
в
ив
и
Н
в
ив
и
в
и
и
и
в
и
вТ
и
и
в Р
и
ви
и
ив
и
и и
и
в
вив
в
в
І
Г
ив
в
и и
в и и ивТ
в «
в
и и
ви
и
в
вв
в и
в
ї
в
а а
в в ї
и в
и
в
и
в
и
ви
и
в
и
в
и и
и
ви
и
и
І
в
в
в
ви
и
в и
и
ї и
и
вв
ви
в
в и
и в Н
в
и
ви
в
и в в
и
в
в
в
ї
ї Рв
в ив в
и и
и
и в
в
в
в
и и
и
и
и
їв
и Р
в и
и
и
в
в в
и ї вив
иІ
ви
и
ї
їА ї
4. Основні аспекти Близькосхідної проблеми.
в
и
їА ї
С
и
и и
ї
ї
ив І
и
и и и
в
ї
и
и
С
Н
в
и
ї
и в
и
в ї и
со ливості равління еза
В
вв
ви
в
в
Т
иА
и
в и
в
и
в
в
и и
ви
ви
и
и и и
в
и
С
в
иї
в
в
в
в
и
и
С
в
и
в
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
в
в
ви
в
Т
и
в
ив
и
в и
и в ї
ви
и и
и
їв
ви
ив
ив в
и
и
ї
Перейшовши за цим кодом або посиланням, ви зможете переглянути презентацію, присвячену палестинській проблемі..
и
в
в сіоніз
в
в
в
и
и
В
в ї
в
и
в
и
и
и
и
в в
в
в
в
и и
и
в
и
в
в
в
в и и
в
и
в ї
в
и в
и и
и
и
и и
в
и
и
и в
и В
и
в
в В
и
в
в
в
и и в ив
в ї
ви и в
ви
и
в
и
и
и
и
в їв
в Тв
ї
ви в
Теодор ер ль
и ви
и и
ив
Н в
ї
и
и и ив
и
иН
и
и ї
и
и
ив
и
її
и
ви и
в ї
в
в
С
в
и
в
и
ї
ив
в
ї в
и
и
в
и
ив
и
в
и
в ї
и
и
иР
и
и
ї в в ї
и
ї в в їв
и Н
и
и и
в
и
Формуємо компетентності
Хронологічну. 1. Поставте події у хронологічній послідовності: Реза-хан став новим
шахом Ірану, жінки Туреччини отримали право обирати й бути обраними до
муніципальних органів влади, був проведений перший сіоністський конгрес, англійці були змушені вивести війська з іранської території.
Просторову. 1. Покажіть на карті, які території Османська імперія втратила після
Першої світової війни.
2. На схемі покажіть, із яких країн відбувалась еміграція євреїв до Палестини в
міжвоєнний період.
Інформаційну. 1. Використавши підручник та додаткові джерела, зробіть історичний
портрет Реза-шаха Пехлаві.
2. Порівняйте реформи Реза-шаха в Ірані та Ататюрка в Туреччині у 1920–1930 рр.
у політичній, економічній, культурній сферах та проаналізуйте їх наслідки.
Логічну. 1. Які наслідки мала Перша світова війна для Туреччини?
2. За яких обставин було створено Великі національні збори Туреччини (ВНЗТ)?
3. Який політичний устрій існував в Ірані на початку XX ст.?
4. Коли і в який спосіб Реза-хан став засновником нової династії в Ірані?
5. Що спільного було в національно-визвольному русі Ірану і Туреччини?
6. Кому належала ідея про створення єврейської держави на території Палестини?
Гендерну. Використавши додаткові джерела, знайдіть відомості про час надання
права голосу жінкам в європейських країнах. Порівняйте ці дати з Туреччиною.
Мовленнєву. Обговоріть у групах питання про сутність палестинської проблеми.
ÄÀÒÈ
І ÏÎÄІЇ
ÐÎÇÄІË 5
и
ëèñòîïàä 1917 ð. – äåêëàðàöіÿ Áàëüôóðà, ÿêà äàëà ïðàâî єâðåÿì åìіãðóâàòè äî Ïàëåñòèíè.
1920 ð. – ïî÷àòîê Òóðåöüêîї ðåâîëþöії.
æîâòåíü 1923 ð. – Òóðå÷÷èíó ïðîãîëîøåíî ðåñïóáëіêîþ.
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
105
ÐÎÇÄІË 5
§20 Латинська Америка:
протиборство демократичних сил
і диктаторських режимів.
Практична робота
АКТУАЛIЗАЦIЯ
ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
Дайте коротку характеристику становища країн Латинської Америки на початку ХХ ст.
1. Особливості соціально-економічного та політичного розвитку країн
Латинської Америки в міжвоєнний період.
и
А
и
и
ив
и
и
ї
в
А
С
ї
и
в и
в
в
ї
и и
А
в
їА
ви
и
ї
в ї в
и и
ви и
в
и и
їА
и
в
ив и її
со ливості колоніза ії Латинської
► І
в
106
►в
ї
в и
в
и ив и и
и
и
в
в
и
ви и
►
и
Н
в и
в
З
в
и
в
О
и и
ї
в
А
в
и
и
С
и
и
и в
и
и
в
в
и в
в
и
и иї
и
А
и
в
в
в Г в
в
и и
►
ви
в
и
ї
ї
ви
в
в
и
и и
и
и
в
Т
ви
ї в
ви
в
в
и и и
в
в в
и
и
в
ї и
и
и
и
ї
в
иття Латинської
в
и
А
в и
в
и
в
и
и в в
в
в
ви в и ї
и
в
їА
и и
Н
в
ї
в
ви
ви
и и
и
и
в
и
І
ерики
в
в
в и и
К
и
и
со ливості со іального
ив
и
в
и
в
ви
в
в В
в
в и в
в
и в
ив
и
и в
в и
в
и
и їв
ив
В и
и
и
ї
и
и
и
ї
А
в
в ви
в
и
ви
и
►
и
и
ї
и
и и
в
и в
и в
в
и
ї
в
в
в
в
ерики
и
в
ви
и в
и
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
в
и
и
и»
►
и
и
и и
В
ви
в
и
ї
ви
и и
А
в и и
в
в
и
в
І
и
в
С
ви
в и
и
и и
ї
и
и
С
и
и
ї
ї и
В
А
в
и
и ї
и
и
їА
ви
и
и
и
А
и
и
в
и Венесуела Перу илі
ї В и
и
ї
и
и
и
и
и
и
ї
ї
и
и
и
и и
и
ї
в ив в
и и и
и в
в
« в
и
в
ÐÎÇÄІË 5
►
►
►
►
ї
и
и
и
в
ї
в
в
и
и и в и и и
и
и и
ив
и
иС А
в
и
и
и
ви в
и
в
в
в рген
тині ругваї илі екси і разилії в олівії Парагваї в
и
в
в в ї
ї и
и
и
и
и
в
в
и ви
ї
и К ї и
и
їА
и и вив и и
и
в ї
и в
и ви
в
в
в и и
и и
ив
в и К
и ви
в
и
ви
в
и
в А
и
в
в в
и
в
в
в в В
К
Ри
Гв
и
в
в
ви
в в и
и
и
и
и
ї в
и 107
в в
и
ї ив
и
и
и
и
в
и
в
и
и ив
ї
и
и
2. Протиборство демократичних сил і диктаторських режимів.
и
и
и в
► и и
в ив
►
и
►
ви
и
►
и
►в ив
и
►
и ї
и
►
ви и
в и и
►
и
и
и и
в и
разилії
ральни альянс
вив
и
и
В
в и
и и
и в
В
в
и
в
и
ї
в
в и
в и
и
и
А
и
и
и
ї
и
и
в
и
ви
и
и
и
в С
в
А
в
в
и
в
и и
в
и
и
в
и
в
а іональни
етуліо Варгасо
и
їв
и
в
и
ї
в
и
в
ви
в
в
ив
В
и и
и
и и
и
їв
и
ур уазно лі е
ї
и
и
ї и« в в »
в
и в
ї
Т
и
и и
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
в ив
в
в
ргентині. в
и и
в
осе
рі уру
и и в
в
ї
К и
и
І
І
в
ив
и
ви
и
и
и и в в
и
в
и
ї
и
и в
и
и и
и
и
и
и
в
и
в
А. Сандіно (справа) разом
и
З в
и и в и
и
з А. Сомосою, який під час
и
и
и
и
и
и
в
переговорів підступно заи
А
и и
хопив Сандіно разом з його
в
и
и
ї
ї
братом і кількома прихильгустин усто
и
и
никами. Всі вони були розстріляні.
и
в
в
ви
в
и
в
ви и
и
и
и
в
в
в илі в
в
и в
ви
в
и в
и
и
ив и в
ви
и ив
в
в
и
в
и
и в в
ї в и
ї в
и
в
и
в Н в
и
и
ив ї
и
ї
в
в
в в
в
в
ї
в
в
в
в
ань са дель а о
в и
и
ї и в
вив
и
и ї и
и
108
Н у ів
и
и
и ерардо ачадо і оралес
вив и
и
и
в и
ї
и
и
в ив
в
и Я І
в
в в
и
и
ив в
« и
и
»
и
и
и
в
в ікарагуа
и
в
угусто есаро
андіно в
ив
в
ї в
ї настасіо о оса О
и
С
и
в
вН
в
З
и
ви
в
ив и и и
и
и
и
и
в
Н
и
и
А
и в
в
в
и
и
и
в
в
в и
и
и
и
и
в и в
в їв
и
и
и
в
и
З
и
в
ви
в
и
и
иН
и и І
ї В
ви в
ÐÎÇÄІË 5
К и
в
►
►
►
►
ив
в
ї
ви
Áðàзèлії
ви
и
в
и
в
в в
и
в
в
в
в
и
ви
в
и
и
в
в
ї
в
в
и
ї
и
в
и
в
Н
їв
в
и ї
и
в
и
и
и
ї
и
ї
и
ви в
и
и и
в ив
и в О
в
и в
ви
и
в
в
в
и
в
и
и
ви
в и в
и
ив
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
1) Невизнання й відмова від сплати зовнішніх боргів. 2) Анулювання
антинаціональних договорів з імперіалістичними державами. 3) Націоналізація найбільших комунальних підприємств і підприємств іноземного капіталу. 4) Введення 8-годинного робочого дня, соціального
забезпечення, збільшення заробітної платні...
ÐÎÇÄІË 5
ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜ
Ç ïðîãðàìíîãî Ìàíіôåñòó Íàöіîíàëüíî-âèçâîëüíîãî àëüÿíñó
Áðàçèëії âіä 5 ëèïíÿ 1935 ð.
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯ
Які пункти програми національно-визвольного альянсу ви вважаєте найпринциповішими? Чому? Свою думку аргументуйте.
В Àðãåíòèíі в
в
ї
ив в в
и и
в и и
ив
ви
и
в
Р и
и
и
и
в и и и и
и
Н
и
вв
и
и
и в
и
ї
ї 1 травня 1
р.
и
и
и
и
в и
и
в
и
иН
О
в и и
и
в
в
в и и
и
и
и
в
Н
ви
и
и
и
Н
в
в
А ив
и
в
ї
и в
и и и и
ви и
в
и в
ви и в
в
и и
и
и
А
и и
в
в и
и
и
ї
ї ікардо ртіс
и
ив
и
и и 109
и
в ив
в
и
и в
и и
в
Н
в ×èлі ви ви
в
и и в
вв
и
в
и и и
в
в
в ерезні 1
р.
в
ародни
ронт
в
и
и
и
и
и
и
в
ї
Н
и
и
ив и
в
и
и
и и
в в
и
и
в
ви
ї
и
и
и
ви в
в
и
в
и
в и
и
и
и
в
и
и
и
Н
и
и ви
овтня 1
р. Н
и
в
и
и
Педро гірре ерда
и в
в
в
и
и
ї и В
в в
Н
в
и
в
в
в
и ив
и
в
и
в
и
ив
в
и
в
ви
ви
и
и
и
в
и
и
ив
в
ви
ї
и
и
и
ви
и в
и
и в
и
и
 Президент Чилі від
в и
и
Народного фронту
З
и
в
ї
П.А. Серда.
в и
и
в в
О
в
и
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 5
Н
Н
ви и и
и
и
и
в
Ñòâоðåííÿ íàðодíèõ ôðоíòіâ ó Ëàòèíñüêіé Àìåðèöі, àêòèâізàöіÿ дåìоêðàòè÷íèõ ñèл áóлè ÿñêðàâоþ ñòоðіíêоþ â áоðоòüáі ïðоòè дèêòàòоðñüêèõ ðåæèìіâ, оліãàðõії, зà íàöіоíàлüíі іíòåðåñè ñóâåðåííèõ лàòèíоàìåðèêàíñüêèõ дåðæàâ.
Формуємо компетентності
110
Хронологічну. 1. Поставте події у хронологічній послідовності: створення Народного
фронту в Чилі, Ж. Варгас став президентом Бразилії, Херардо Мачадо-і-Моралес
установив диктаторський режим на Кубі, президентом Аргентини став кандидат
національно-демократичної партії Агустин Хусто.
Просторову. Покажіть на карті країни Латинської Америки, в яких у 20–30-х роках
ХХ ст. було встановлено диктаторські режими, та країни, у яких перемогли народні фронти.
Інформаційну. Визначте, до яких країн має стосунок політична діяльність латиноамериканських політиків: Варгас, Карденас, Мачадо, Урібуру, Сандіно.
Логічну. 1. У чому полягають особливості розвитку країн Латинської Америки міжвоєнного періоду?
2. Як ви вважаєте, монокультурність (вирощування або видобування й експортування чогось одного) шкодить розвитку економіки країни чи ні? Свою позицію
аргументуйте.
3. Визначте специфіку диктаторських режимів у країнах регіону. Якою була їхня
соціальна опора?
4. Яких успіхів досяг демократичний рух у Латинській Америці?
5. Чому зазнали поразки уряди, блоки Народного фронту в Чилі та Бразилії?
6. Чому в країнах Латинської Америки не утвердився фашизм європейського
зразка?
7. Поясніть терміни: латифундія; метиси; мулати; олігархія.
Мовленнєву. У групах обговоріть питання: чому в Латинській Америці не утвердився
фашизм європейського зразка?
ÄÀÒÈ
І ÏÎÄІЇ
1925 ð. – âñòàíîâëåííÿ äèêòàòîðñüêîãî ðåæèìó íà Êóáі.
1938 ð. – çàõîïëåííÿ â Íіêàðàãóà âëàäè À. Ñàìîñîþ.
Æîâòåíü 1938 ð. – ñі÷åíü 1941 ð. – Íàðîäíèé ôðîíò ïðè âëàäі ó ×èëі.
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
Ðîçäіë 6
П ЕРЕДУМОВИ ДРУГОЇ
СВІТОВОЇ ВІЙНИ
§21 Спроби перегляду ВерсальськоВашингтонської системи
міжнародних договорів
АКТУАЛIЗАЦIЯ
ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
Пригадайте проблемні місця Версальсько-Вашингтонської
системи, що стали причиною міжнародних конфліктів
конфліктів.
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/
watch?v=rmjU1cfvyUw, ви зможете переглянути відеоматеріал, присвячений передумовам Другої світової війни.
1. Утворення вогнищ війни на Далекому Сході, в Африці та Європі. Г в
и и
и
иЯ
ї в
в
вА ї
иС А В и
и
С
Я
В и
и
С А
в и
ви
и
в
в
и
в
в Ки ї
в в
в
С
Ки
в ї и
иЯ
ви
иН
Н в
вТ
її
в
Н
Ки
в и
вив
ї
и К
в
вив и
в
ї
и її
и
Я
и
в
в и
и
ї Ки
А
ви
ї
иЯ
ї
в
Ви и
С
ї Ки
Я
и
в и
и Я
З
Ки
ви
ї в
и ви и и
и
в и и
и и
в
Я
и
в«
и
» ви
и
ив
и
в
и
в
Р
и
ив
в ї
и
и
в и в в
и и
ви и
и
в
и С
в Ки
В
и
в
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
111
ÐÎÇÄІË 6
►
►в
►
и
Ки
Ки
в
ї
Я
в
ви
в
Я
и
ли ня 1
в
и Ки
в
и
и
ї
112
в в
р. Я
В
в
Г
«в в
и»
и в
Я
и
ї
и
вА ї
в
в
и в
и
в
и
Ки
в
и
и
и
в в в
и и и В
ив
їв
Ки ї
в
ї
в и и
в
в
и
в
и
и
в» в и
и
и
и и и
и Ки
р.
в
«
иви и
и
Та рч уана
и ив
и
и и
в в
З
в
ив в
в
ив
в
ї
Ки
в
и
Я
Ки
в
в
и в и
їв
и
Т
и
в
в и 1 сер ня 1
и Ки
Н
и
в
и
в
ив
в
и
квітні 1
р. в
в и
в
и и
и
и и
и в
и
и
и в
в
в
в
и
и
и
и в Ки
и
в
в
и
ив и
Н в
и
в
в
Я
и
їв О
и
и
и и
Бліц-обговорення
Чому така бідна країна, як Китай, постійно привертала до себе увагу
агресорів?
Н
в
в
в
и
О
и
вв
в
и
в
С А В и ї
ви
ви
в
в и
ви и
Т
ви и
и и и в
їЯ
и
ив
ї
ї
ви
в
и
и
Я
С
и и и
ви
А
ї
в
в
Я
и
и
и
и
в
и
и
и
ї Ки
и
и в
и
ив и
и
и
ї
ї и
и и и Н в
в
в
и ви
2. Напад Італії на Ефіопію.
в
вА и Е
в
ив
в
в
в І
ї
Е
ї
ви
в її и
и
в ив и и
в
Т
и
и
и и
и
в
в
в
Е
ї
ви В Е и ї С
вї
и
в и в
в и
в и
и
и в
в
и
в
в иІ
и
в
С А
в
и и ви и
и
и
в в В и
и
и
в
в иР
в и
ї
ї
и
І
ї
в
Н
и
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
І
С
ї
З
А
її в
и
в
в и
и
и
и
и
и
С и Е
С
и
и и
и
и
їА
и
в
С
в в в
и и и
в
ви
І
ї в
иІ
ї
ї
и
в
иН
в
и и
ївА и В и
и
І
ї
Е
ї
в Гви в
и
и
в и ив
в
и и и
и
ви и в
и
ї и
и
в
и и травня 1
р. І
и и
ї
в
и
ї
ив
її в
Ри
ви
в
и
Е
и и
в и
и
и и
їЕ
в
«В и
и
»
І
ї
и
ї
Е
и
в и
3. Вогнище майбутньої війни у Європі.
С
и
и
ї и
ї
ї
в
иН
и
в
и
ви ви
в
и
ерезня 1
р.
ив и Р
и
и
Н
и вв
в
и в ї
ив в
в
в в
в
В и ї и
ї
ї
и
ї
и
ї
в
и и
в
в
в и
їН
и и
в
Г
в в
в
в
в
«З в
и
и и и
в
Н
в
в
ви в и
и и» С
в
«
»
в вв
Р
ї
и
и в
в
113
С
в в
и и в
и
в и
в иї
в и
ви
и
К
и и
в
в
и ив
ї
и и
и
в
Е
и
и и и
в
Р
и
и
и
ви и
в
и и
ви
А
в и
вв и в
и в
в
и
в
А
ї
ÐÎÇÄІË 6
Н
ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜ
Версальський договір забороняв німецьким військам вступати на
території, розташовані по лівому березі Рейну, які, до того ж, за
Локарнською угодою, було демілітаризовано. Відповідно до договору,
ми мали право знову зайняти ці території, тільки-но Німеччина відмовиться від свого підпису під угодою... Оскільки наші союзники –
поляки, чехи, бельгійці – ладні були нас підтримати, а англійці
зобов’язалися зробити це ще раніше, Гітлерові неодмінно довелося б
відступити. (...) Він ще не мав змоги вести війну у великому масштабі. Він сильно ризикував і міг програти все разом. Він виграв у цій
грі все... Замість того, щоб змусити Німеччину вивести свої війська
з Рейнської області, їй дали можливість окупувати її.
Ç âèñòóïó ìàéáóòíüîãî ïðåçèäåíòà Ôðàíöії Ø. äå Ãîëëÿ
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯ
Чи згодні ви з думкою Ш. де Голля, що Гітлер, вводячи війська до Рейнської демілітаризованої зони, «сильно ризикував і міг програти все разом»? Відповідь обґрунтуйте.
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 6
4. Вісь «Берлін–Рим–Токіо».
в
ї
иЕ
и
вН
в
вІ
и
►Н
►
►
►
в
и
и
в и
и
и
в
в
1
їГ
овтня в и
и
и
и
ив и
ї
ви
и
в
ви и
и
овтня 1
ви и в ї
в
в
и
и и
«
114
 Антикомінтернівський пакт.
Ñïðîáóéòå ïîÿñíèòè, ÷îìó ñàìå
öі êðàїíè (і òіëüêè âîíè) óâіéøëè
äî ñêëàäó Àíòèêîìіíòåðíіâñüêîãî
ïàêòó. Àäæå, ñêàæіìî, Ôðàíöіÿ
òà ÑØÀ òàêîæ áóëè íàëàøòîâàíі âîðîæå äî êîìóíіñòіâ.
в
и
и
Н
в
и
и и
вІ
ї
и в
в и
и
ви
»
ив
в
Н
и
и и
и
в
Г
Я
ї
и
и
вІ
ї
и и
и в ив
и
и
и
в
в
І
Е
ї
в
в в
в и ив
Н
и в и її « и
и
и в ив
В и ї и
ї
ї
»
в »С
в
»
ї
р.
Н
и
К
и
в
ив
Г
Н
в
и
ив
в ви
и
ви
Відтоді с івро ітни
тво дво тоталітарни дер ав дістало
назву вісь
ерлін и
а ї ні учас
ників очали називати дер ава и осі.
в
ви
и
вив
«в и
Ри »
в
ї
и и
в и
в
ї и
листо ада 1
р в
и
« году роти
о уністичного нтерна іоналу»
ви
и и
в
ив
К
и «
в
»
« и в
«в ив и в и
в
и
ї и и
в
В
и
« одаткову секретну
ві ськову угоду»
и в
и
в
и « в ив и
и
в»
и
и и
ви
СРСР
«
в в
»
Н
и
Я
«
в
ї
и»
и СРСР
и
в в
и и
в
и Так виник нтико інтернів
ськи акт. В
и
в в
и
ив
Я
ївА ї
и
в и
в
и Ки
І
в
А и
в
и
«
в и
в
в
и
ви
»
ви
в
и
в
и
и
І
ї А и
в
Ви и
ив и
в в
ерлін и Токіо
в
и
в и Н
и
в
в
В и
и
в
и
в
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
травня 1
в в и в
ви
р І
в
Н
ви и
ив
в » О
и
в в«
и
в
5. Нарощення озброєнь. Н
в
вН
и
и
ї
ї
ї В
и и
ерезня 1
р.
ив
в
ї 1 ерезня 1
р.
в
В
Н
и
в
в
в
В
ив
и
и
и в
в
Г
«Г
»
ви в
и и
»
в
в и
►
►
►
и и
иН
и и
и
и и
и
в
и
и
в
в
и
в
Н
вН
в
в в
Н
в
в
и « талеви
акт»
и в и
«
в
в
в в
и»
В
ив ї
и
и
в
в
в
в
Н
и в
в ї
в и в в
и
в
в
и
в
З
и
ї
ї
в
в
и
и «
в
в
и
и и
и
и ви
в и
и
и
и
;
в и
ви
и
и
и
в и
в Р
в
ви
Н
и
и
в
и
и в
в
и и
ви
в
ÐÎÇÄІË 6
в
и
и
и
и
и
в
ив
иВ и
в в
в
115
ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜ
Навколо Великої Німеччини ми створимо систему дрібних і середніх
васальних держав, до яких увійдуть Прибалтійські країни, Польща,
Фінляндія. Угорщина, Югославія, Румунія, Україна й численні південноросійські та кавказькі держави (...). Слов’ян належить частково
знищити, частково переселити до Азії, в інших слід відняти землю і
перетворити їх на служників панівної німецької раси.
Ç âèñòóïó Àäîëüôà Ãіòëåðà
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯ
Як можна оцінити ставлення Гітлера до слов’янських народів? Чому?
Аргументуйте.
Формуємо компетентності
Хронологічну. Поставте події у хронологічній послідовності
послідовності: початок агресії Японії проти
центрального Китаю, введення Німеччиною військ до Рейнської демілітаризованої
зони, початок італо-ефіопської війни, підписання Антикомінтернівського пакту.
Просторову. На карті покажіть розгортання бойових дій під час агресії Японії проти
Китаю.
Інформаційну. 1. Використавши матеріали підручника, заповніть таблицю: «Формування вісі Берлін–Рим–Токіо»: назва угоди; учасника; доба підписання.
2. Складіть план доповіді «Підготовка Німеччини до війни, нарощення озброєнь».
Логічну. 1. Чому перше вогнище Другої світової війни виникло не в Європі, а в Азії?
2. Яку мету переслідувала Японія, розпочинаючи агресію проти Китаю?
3. Як ставилися держави Західної Європи до італійської експансії в Ефіопії? Чим
можна пояснити таку позицію?
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 6
4. З якою метою було створено вісь «Берлін–Рим–Токіо»?
Аксіологічну. Висловіть своє ставлення до політики західних держав щодо відродження німецького мілітаризму. Чим така поведінка зумовлювалась? Чи несуть
вони за це відповідальність. Відповідь обґрунтуйте.
Мовленнєву. Обговоріть у групах питання, чим пояснювалося прагнення Німеччини
загарбати землі Центральної та Східної Європи.
§22 Політика «умиротворення»
агресорів
АКТУАЛIЗАЦIЯ
ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
Пригадайте, чи здійснювалися спроби «умиротворення
агресорів» перед початком Першої світової війни. Якщо
так, то у чому вони виявлялись?
Перейшовши за цим кодом, ви зможете переглянути презентацію, присвячену політиці «умиротворення».
С
в
116
1. Політика «умиротворення»
А
и
в ив и
и
в в
в
ї
Г
и
и и
ви
и и
В
в
Г
в
и ї
и
в и
и и и
и
ї
ив
в
ї
и
в ї ви
►По
ер е
и
в
в и
и
в
в
ви и
и
ї
в
ї
и
в
в
Н
и
ив
ї Т
в и в
и
и и
и и
в
в
в в
►По друге
ви в
в и
в
иН
и
СРСР Т
в и
ви и
в
Н
и
їв
в ї ви
ї
и в їР
ї
и
►По трет
и и
и
и
и
в и Г
и вв
в
и
ви и
►По четверте
и
Н
и и и и
в и
и
С А в
ї в в їв и
в
в в и
ви
в
и
и
їв
в ї в
ї
и
2. Загарбання Німеччиною Австрії. 11 ерезня 1
в
и
ив
в
в и в в
и
в ив
в
в» в
и
и вЗ
І в
в
в ї в
и и и
в
ї и З
І в
в
в
Н
и и
»
З
І в
ви
и
и в
в
и и
Ав
ї Н
и
и
в
в
в
Г
Ав
ї Т
в в
в
и
в
«
и
ви
в ви
и в
и
и и
в и
и в
в
в
»
в
в
в
ї «
и в
ив
и в
Ав
«
в
в
Ав
в
в
в
р.
Г
и в и
в
и
в
«
ви
ив
в
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
в
Зв
и
СРСР
и в
и
в
в
СРСР
и
ви и
и
в и в «в и и
в
в и
в и и
О
и
и
0 вересня 1
и
їІ
в
ї
Р
и в
в и
в
в в
в»
в
ив
р.
ї
в
в
в
и С
в
и
в
в
ив
ї В
в
и
и и
и
в
ив
в
в
в
в
в и
и в
и ї и
в
Г
в
ви и в
и и
ви
в и
Г
и
и
и
ї
и
в
в
С
СРСР Т
и
ви
и и
ви
и
и
ÐÎÇÄІË 6
» В
в
В и
и
С А
в в и
в ї и
и
ї В
ви в и и «
» Т
и
и
в
и
иН
и
ив
ив и
3. Мюнхенська угода і загарбання Чехословаччини.
«
» Ав
їГ
ви
в ви
Н
и С
ї
ви и
ив
и
и
в
С
и
в
и
в
в
и
С
ї
Н
и и Н
Г
в в
в
и в
С в и
ї и
в «Г
» ив
в
и в ив в
в
и
в
в
в в в
в
в и в
СРСР А
и
н енські кон ерен ії
117
и
ви
и ви
 «Архітектори» Другої Світової війни: Чемберлен, Даладьє, Муссоліні, Гітлер та їхні підписи під документом.
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 6
н енська угода еред ачала
►
Н
в и и
ви и
и
►
в
и ви
►«
»
и
и
и
и
и
и и;
и
и
в
ї
в
и
и
и и
ви
в
С
и в
и в
в
ї
и
в
и и
и
и и
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯ
Виходячи з наведених положень, визначте, яку мету переслідували
країни, укладаючи цю угоду. Дайте характеристику їхніх дій.
0 вересня
ви
ї
В и ї и
ї
и
в
«в и в
»
в
и
и
в
и
и
в и
и
и
и
в
и
и
Н в
в
и ив в
в
и
ї в
иН
и
и
в
в в
. а а
вв
и и
в и
ви
в їв и
в и
и
в
ив в
в
в
в и
и Г
и и
в
в
ї
ї
4. Ліквідація Чехословацької держави.
и
в и
и и
в
ї
ви в
и
ви ви
в
в
їН
и и Н
в
и
в
в
и
в
и
и
и
и
ї
и
и
и
и
в
118
в
и
и
«Н
»
ї
. еран
в
в
в
С в и
в
в
и
и
и в
и
. Тісо Н в
и
ив
и
1
резня 1
р.
в
и
ив
С в и и
и
в
и Н
и
и
«
С в и и»
в
в
в
1 ерезня 1
р
и
З
ї
її
и
Г
и и
в
З
и
ви Г
ви и в Г
в
и
в
и
Н
и и
и
в
ви
в
и
Г
ви
вв
в
и
ї
в в в
в
ї и Т
и ив
в
и
и
ї
и
и и и
в
Г
в
и и
в
«
в
и и
ї
ї
и и
и и
и
и
ї
и Т
в в
в
в
5. Антивоєнні рухи.
в
и
ї в в їв и
ви
в
ї
ї
и
ив и
в
ї
и Т
и
Н
в
и
и
ї
С
иН
и
и
ви
в
ви
в
В и
и
Т
С А в
ви и
и
в и С
вв
и
иН
Т и и
и
в и
ив
в
в
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
и
е
в
»
и
иН
в
►
►в
ст
и
(ст
►
►
►
А
и
в
в
и
в
ив
и и
в «
ї
ї
Н
и
и
и ви
и
и
в ї
и
ї
в
в ст
и
ив и
ї
»
в
и
вв
ив
в
и
ив
ї
и
ви
и
и
и ст
в ст
и и
ї
їв
и
ÐÎÇÄІË 6
С
и и
Н
ви
и в
и
в
и
и
в
и
и
в
и ви
и
в
и и
 Анрі Барбюс (праворуч) і ветеран Паризької комуни Г. Інар.
×èì, íà âàøó äóìêó, ïîÿñíþєòüñÿ, ùî áîðîòüáà çà ìèð îá’єäíàëà ó ïåðøó ÷åðãó
äіÿ÷іâ êóëüòóðè і âåòåðàíіâ ðåâîëþöіé і
âіéí, à íå ïîëіòè÷íèõ ëіäåðіâ êðàїí ñâіòó?
119
и
и и
и
в
в
в и
Îòæå, íå
Ëіãà Íàöіé âïлèâàлà íà оêðåìі дåðæàâè, à íàâïàêè, êåðіâíèêè ðозâèíåíèõ
êðàїí ñòàâèлè öþ ìіæíàðодíó оðãàíізàöіþ ïåðåд ôàêòàìè, ùо ñòàлèñÿ.
К и
в
в в и
в ї в в їв и и в и
в
и
в
в
и
и
и
в
в
ї
ив в
и
и и
и в
и
в . ар са . олана в в
и
і народни антиво нни
конгрес Н
в в
и В в
и
и
и
и в в ї
и
в в
и
ї С А
и
ї С
в
и
и
ив
и
в
в ї в в їв и
и
и и
в
и ви
и и и ї
и
ви
и и
и
в в
и
и
и
в и
и
в в
ив и
Формуємо компетентності
Хронологічну. Зробіть хронологічний ланцюжок процесу ліквідації Чехословаччини.
Просторову. На карті покажіть етапи розчленування Чехословаччини.
Аксіологічну. Висловіть своє ставлення до діяльності Ліги Націй в 1930-х роках.
Логічну. 1. Яку позицію займав австрійський уряд відносно «аншлюсу» з Німеччиною?
2. Які чинники та обставини призвели до Мюнхенської угоди?
3. Чим пояснюється політика «умиротворення» агресорів?
4. Чому стали можливими розчленування та окупація Чехословаччини?
Мовленнєву. Обговоріть у групах питання: яким чином можна було запобігти підписанню Мюнхенської угоди?
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 6
11–12 áåðåçíÿ 1938 ð. – îêóïàöіÿ Àâñòðії íіìåöüêèìè âіéñüêàìè, çàãàðáàííÿ її Íіìå÷÷èíîþ («àíøëþñ»).
29–30 âåðåñíÿ 1938 ð. – Ìþíõåíñüêà óãîäà ìіæ Âåëèêîþ Áðèòàíієþ,
Ôðàíöієþ, Іòàëієþ, Íіìå÷÷èíîþ.
15 áåðåçíÿ 1939 ð. – îêóïàöіÿ ×åõîñëîâà÷÷èíè íіìåöüêèìè âіéñüêàìè.
ÄÀÒÈ
І ÏÎÄІЇ
§23 Переддень війни
АКТУАЛIЗАЦIЯ
ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
Пригадайте, якими були політичні й економічні стосунки
між СРСР, Великою Британією та Францією.
1. Англо-франко-радянські переговори в Москві. О
в ї
ив и
и и
їв
в ї
в ї
ї
и и
в
в
в
и и ви
в
ї
и и
ї Т
и и
и А
и
120 и
и
їН
и ї
и
СРСР
Т
и
ї
в
и
и
и
ви
и
в и
в Т
и
в
в
и
в
1 ерезня 1
р.
в и в СРСР В и ї и
в
ив и
в
и
ї
и ив в
в
и
и
и
и
в
в
в
и
їв
в и
в и
їв
в и в А
ї В в
и и її в и
в
Р
ї Г
ї Т
и в
в в ї в и в А
ви
и
ї
в
ї
вив и
и
в
и
и
в в
ив
и
и
и
и
ли ня 1
и и
и и
и
р.
в
и и
иН
ї
в
ви в
и
и
в в
и
Н
и
и
и и ив
в вВ
ї
ї
в
и
Р
ив
и в в
ї
в и СРСР В
и
ї
в
и
в
и
в
и
В
в
и
и
в С
и
в
 Прибуття англійської і французької військових місій для переговорів в Москву.
Ðîçãëÿíüòå іëþñòðàöіþ. ßê âè ââàæàєòå, ÷è ìàëà á ïðàâî âіéñüêîâà ìіñіÿ ïіäïèñàòè âàæëèâі äîìîâëåíîñòі áåç ïîïåðåäíüîãî ïіäïèñàííÿ äîãîâîðіâ ìіæ ëіäåðàìè
äåðæàâ?
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
О
и
в
Н
и
Н
в
в
и
и
Р
и
и
и
и и
в
в и
и
в
Р
иА
ив
ї
в
в и
и С
и
и
и
и
и
в
и
ÐÎÇÄІË 6
Г
в
в ї
и в ї
и
ви
ив
в ї в
и
ї
ї А
и и
ї
и
в
в
и
и
в
в
ив
в
Т
1 сер ня 1
р в
в
и
в и вВ и ї и
ї
ї
и и
в
в в
в
в
ї
їК
В
и в
вив
« в
ви
в и
в ї
в
в
в
в
и в СРСР»
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯ
Як ви вважаєте, якби вдалося досягти домовленості між цими країнами, чи існував би шанс, що світової війни взагалі не сталося б? Свою
точку зору аргументуйте.
2. Радянсько-німецький пакт про ненапад (пакт Молотова-Ріббентропа) і таємні протоколи до нього.
К
в
в и
«
в »
Н
ї
в
вР
Т
и
Т и
в и
и
в
и
С
и
и
и
їв
в ви
С
в в
и и« в
»
в
в
травня 1
р.
. Литвинова
и ви
и
и
В. олотова
и и
и
и
ї
и
ви и
в
в и
К
ї
ив
1 сер ня 1
р.
в
Н
В
ви и в
и
и в Н
и и
в
К
и
в
в
в СРСР Н
в
в
в
в иС
в
в и в
и
в
ви
ї
Т
и и
и
и
и
в
и в Е
ї
в
ї
и в
ви
и
в
Г
В
и
в
и
в
и
и и
и
в и
и Н
и
121
и
ив ї
ив
ви
в
в и
СРСР
в
в
ї В
в
ви
ї
ї
ив
в
и
и и
и в
и
в А
в
иви
ї в
ї
и и
в
и
и
и
в
в
ив и
и и
и
и и
ив ї
и в в
и
и
в и в
Н
и и
в
иви в и
в
и
в
в и
ив
и
ив
и
в
ви и
в ї
и и
ї
в
в
в
и
в в
в и
в
и СРСР
и
ив
в
ї
ив
їв
Г
и
ви и
и
в в
и ив
и
в
в
и
и в
в
и
В
вН
и
в
в
и
и
в
и иР
и и
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 6
 Й. Сталін та В. Молотов. «Йдеться, правда,
у даному випадку, не про пакт про взаємодопомогу, як це було в англо-франко-радянських переговорах, а лише про договір про
ненапад. тим не менше (...), договір (...) є
поворотним пунктом в історії Європи, та й
не лише Європи» (з виступу В. Молотова
31 серпня 1939 р. перед депутатами Верховної Ради СРСР).
и
и
в и в
и и
ї
и
в
в
ї
ив ї ї
СРСР
и
Н
и
в
в
ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜ
Ç Äîãîâîðó ïðî íåíàïàä
ìіæ Íіìå÷÷èíîþ і Ðàäÿíñüêèì Ñîþçîì
23 ñåðïíÿ 1939 ð.
Стаття 1. Обидві Сторони Договору зобов’язуються утримуватися
від усякого насильства, від усякої агресивної дії та всякого нападу
одна щодо одної як окремо, так і спільно з іншими державами (...).
Стаття 4. Жодна зі Сторін Договору не братиме участі в будьякому угрупованні держав, прямо чи опосередковано спрямованому
проти іншої Сторони (...).
Çà óïîâíîâàæåííÿì Óðÿäó ÑÐÑÐ
Â. Ìîëîòîâ
122
Çà Óðÿä Íіìå÷÷èíè
É. Ðіááåíòðîï
 Фрагмент фотокопії Договору про ненапад між СРСР і Німеччиною
з підписами сторін.
в
ї
и
иї
ї в в їв и
ї
и
»
ї
и О
в
Р
Н
«С
в
Н
в
в и и
ви и
и
и
А З
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
и
и
в и
и
и ив в
вН
в
в
и иК
в
в
и
и
в
в ив СРСР
и
в
ї
ÐÎÇÄІË 6
и
ви С
в
їН
 Підпис В. Молотова в англо-американській версії «секретного протоколу» та зразки
оригінальних підписів Молотова.
ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜ
У разі територіально-політичного переоблаштування областей, що
входять до складу Прибалтійських держав (Фінляндія, Естонія, Латвія, Литва), північний кордон Литви одночасно є межею сфер інтересів Німеччини та СРСР. При цьому інтереси Литви щодо Віленської області визнаються обома сторонами.
У разі територіально-політичного переоблаштування областей, що
входять до складу Польської Держави, межа сфер інтересів Німеччини та СРСР пролягатиме приблизно лінією рік Нарев, Вісла і Сан.
Іç ñåêðåòíîãî äîäàòêîâîãî ïðîòîêîëó
и
и
и
в в
в
и и
В
и
и
в
вив и и в
в
в
в в
Р
в в
в
ви»
иР
и С
иви
в и в
и
и
ви
СРСР
в
ви и
и
в
Н
и
ви
їО Я в в
в
в
С
и
в
«
В
в
и
и
в
ви в
ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜ
Ми, що нижче підписалися (...), перший здав, а другий прийняв такі
документи:
(...) Справжній секретний додатковий протокол від 23 серпня 1939 р.
(російською і німецькою мовами).
(...) Справжню угоду про уточнення кордону між МНР і Маньчжоу-Го в
районі озера Буїр-Нур від 9 червня ц. р. (російською і японською
мовами).
(Ç àêòó, íà ÿêèé ïîñèëàëàñü êîìіñіÿ ßêîâëєâà)
Ви
в
и
и
в
ї
и
и
и
и
в в
в СРСР в
в
В
и и
в в
«
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
123
ÐÎÇÄІË 6
и
и
и
в в
ї
► и
►
и
►в
►
►«
ви
►
в
в
в и и
ви
Г в
и
в
в
и
и
в
и
в
ви
в
и
и
в
»
в
и
в
и
и
и и и в
«
в
»
и
в
и
и
и
в
в
и
и
и
їв
«
в
и
и и
в
»
и
ви
и»
в и
в
и
и
ЗС СРСР Т
в и в ив
в
в
СРСР
в
в и
« и
в и в
»«
ї
и
и и
и « и и»
и
НР
и
и
»
и
и
в ї
и
и
124
 «Карта до договору» з Німеччиною, що була надрукована в радянській пресі наприкінці 1980-х років, позначає кордони Литви станом аж на грудень 1940 р., після входження до її складу частини Білорусії; кордон СРСР з Румунією вказано по
р. Прут, а не Дністер; кордони Німеччини та Литви біля м. Клайпеди, включені до
складу рейху ще у березні 1939 р., нанесені пунктирною лінією, зате кордони Угорщини і Словаччини відповідають березневим змінам 1939 р.
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
07.09.1939 р. 1. Ми зберігаємо те, що залишиться від Польщі. За нею
буде збережено територію від Нарева до Варшави. Промисловий
район країни відійде до Німеччини. Краків залишиться польським, північна частина Бескидів відійде до Німеччини. Західна Україна отримає незалежність.
2. Росіяни сформулювали свої вимоги: лінія Нарев–Вісла–Сян.
20.09. Відвід наших військ, якщо росіяни наполягатимуть на своїх територіальних претензіях (...). Німецькі війська відійдуть від Львова
(...). 3 жовтня буде визначена остаточна демаркаційна лінія (...).
26.09. Литвою та іншими країнами Прибалтики доведеться поступитися (...). Питання про Фінляндію ще не вирішено.
ÐÎÇÄІË 6
ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜ
Ç âіéñüêîâîãî ùîäåííèêà íà÷àëüíèêà Ãåíøòàáó
ñóõîïóòíèõ ñèë Íіìå÷÷èíè ãåíåðàëà Ô. Ãàëüäåðà
РОЗВИВАЄМО КРИТИЧНЕ МИСЛЕННЯ
Об’єднайтеся у три групи. Дві групи, виходячи з наведених та додатково отриманих з Інтернету матеріалів, мають спростувати або
довести факт існування секретного протоколу, а третя – виступити
у ролі арбітра між ними.
в
и
Н
Н
в
и
ви
и в
в
и
и
ив
ив
Н
в
СРСР
и
в и в
ї
в
в
ив ї
и
в и
Н
и
ї
СРСР Н
и ви ви
и ив
ви в
в и
їв
и
ї
и ив
ви
в
в ив в 125
и
Формуємо компетентності
Просторову. Покажіть на карті країни та території, що входили до сфери «життєво
важливих» інтересів Німеччини.
Логічну. 1. Які цілі переслідував СРСР на переговорах між Британією, Францією та
СРСР у Москві в 1939 р.?
2. Чому переговори між Британією, Францією та СРСР були приречені на провал?
3. Якими були економічні наслідки підписання радянсько-німецького договору?
4. Які події другої половини 1930-х років найбільшою мірою сприяли розв’язуванню
Другої світової війни?
Аксіологічну. Поясніть, які саме обставини змусили Радянський Союз піти на зближення та підписання договору з Німеччиною в серпні 1939 р.
Інформаційну. Зробіть свій варіант підпису для «карти до договору». Чому саме такий? Аргументуйте.
Мовленнєву. Обговоріть у групах питання: чи існувала можливість відвернути велику
війну наприкінці 1930-х років? Якщо так, то яким чином?
ÄÀÒÈ
І ÏÎÄІЇ
17 êâіòíÿ 1939 ð. – ïî÷àòîê ïåðåãîâîðіâ ìіæ Âåëèêîþ Áðèòàíієþ, Ôðàíöієþ òà ÑÐÑÐ ó Ìîñêâі.
23 ñåðïíÿ 1939 ð. – ïіäïèñàííÿ ðàäÿíñüêî-íіìåöüêîãî äîãîâîðó ïðî
íåíàïàä.
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
Розділ 7
Д РУГА
В ІЙСЬКОВІ
СРСР
СВІТОВА ВІЙНА.
ПОДІЇ НА ТЕРИТОРІЇ
§24 Початок війни(вересень 1939 –
червень 1941 р.)
АКТУАЛIЗАЦIЯ
ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
126
Ïðèãàäàéòå ïðè÷èíè óòâîðåííÿ âîãíèù â³éíè íà Äàëåêîìó
Ñõîä³, â Àôðèö³ òà ªâðîï³. ßê³ ³ñòîðè÷í³ пî䳿 îñîáëèâî
ñïðèÿëè öüîìó?
Перейшовши за цим кодом або посиланням http://www.geneza.ua/New_10_
klass/Sovershenno_sekretno._Tolko_dlya_kommandovaniya.pdf, ви зможете
ознайомитися із гітлерівськими планами нападу та знищення народів
СРСР.
1. Причини, характер і періодизація Другої світової війни. Ç äðóãî¿
в
А
и
Ав
и
ї
в
Р
и
ив
и в ї
и
и
в
и
и
в
В и
и
и
ї
ї
СРСР и
в
З
в
и
в
Р
ї
ї
ви
в
и
в и
и и и
и
в
ив
и
ив в
и
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
►
в
В
и
►
ї и и
и
►
и
и
В
ї
и
в
ї и
и
в
їв І
ї Я
ї Н
и
и и и
в ив
в
в ив
в и иВ и
и
в
ви
и
ї
ÐÎÇÄІË 7
Причини ругої світової ві ни
 Періодизація Другої світової війни.
ив
З
и
ви в
в
и
и
и в її
в в Н
и
в иви
ив и
и вН
и и Я
ї І
ї ї
в
в
ї ї
и в
в
Н
и и СРСР
в и
и
и
в в
в
и
в
ив
в
2. Перший етап війни. Воєнні дії в 1939–1941 рр. у Західній та Південній
1
1
.
Європі.
в
«
в
»
«
и
и
»
«
»
«
»
«
»
«ÿêùî ìè íå çàçíàëè êðàõó â
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
127
ÐÎÇÄІË 7
«
»
Г
В
ви
1
Н
и и
К
в
и ї
и
в
и
анія
ї и
орвегія
ї
.
І
«
»
в
128
«
в
«
»
»
в
Уїнстон Черчілль: «У моїй країні представники влади пишаються тим, що вони слуги держави. Бути її господарями
вважалося б ганьбою».
Як лідер Великої Британії декларував необхідність боротьби
з нацизмом до повного його розгрому. Водночас він відтягував, скільки міг, відкриття другого фронту в Західній Європі.
Лауреат Нобелівської премії в галузі літератури 1953 р.
и
«
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
»
ÐÎÇÄІË 7
3. Розгром Франції.
« »
Гудеріан Хайнц – німецький військовий діяч, генерал-полковник, військовий теоретик. Під час Другої світової війни командував танковим корпусом, танковою групою та армією. У 1944–
1945 рр. – начальник генштабу сухопутних сил. На
Нюрнберзькому суді виступав як свідок. Разом з де Голлем та
Фуллером вважається батьком моторизованих способів ведення війни. Автор військових мемуарів «Спогади солдата».
и
в
129
в
ив
в и
«
1
0 р.
З
10
1
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
»
ÐÎÇÄІË 7
Шарль де Голль (1890–1970) – видатний французький військовий і державний діяч, президент Франції (1959–1969). У
1940 р. заснував у Лондоні патріотичний рух «Вільна Франція»
(з 1942 р. – «Воююча Франція»), який примкнув до антигітлерівської коаліції. У 1941 р. очолив Французький національний
комітет, у 1943 р. – Комітет національного звільнення. Став
символом французького Руху Опору в період Другої світової
війни. У 1960-х роках вивів Францію з військових структур
НАТО.
в
І
Ри
и и ив
и
и
и
Т
в и
в
в
и и
в
ї
в
в
и
ї в
и
в
и
и
в
и и
ив
и
и
со ливості оку а ії
►
►
в
130
►
►
и
4. Німеччина проти Англії.
«
»
в
в
А
«
»
Т
Ти
«
1
0 .
»
5. Агресія на Балканах. Ó
в
1
1
.
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
1
1
1 .
«
»
ÐÎÇÄІË 7
в
и
и
ї
6. Радянсько-фінська війна.
 Фінський снайпер.
«
1
»
и
0
1
.
131
и
0 .
7. Входження до складу Радянського Союзу Північної Буковини, Бессарабії, Латвії, Литви та Естонії.
ї
1
0
.
в
«
Н
и
»
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 7
1
0 .
Формуємо компетентності
132
Хронологічну. Зробіть хронологічний ланцюжок перемог Німеччини у Західній та Південній Європі на першому етапі війни.
Просторову. 1. Прослідкуйте на мапі перебіг військових дій у Європі на першому
етапі Другої світової війни.
2. Заповніть схему «розчленування Югославії у 1941 р.».
Інформаційну. 1. Зробіть таблицю «Періодизація Другої світової війни».
2. Використавши додаткові джерела інформації. Зробіть історичний портрет Уїнстона Черчілля.
Логічну. 1. Які причини Другої світової війни ви вважаєте найважливішими?
2. У чому полягала небезпека «дивної війни»?
3. Чому Франція, маючи численну та боєздатну армію, так швидко капітулювала?
4. Що спонукало СРСР приєднати держави Прибалтики та розпочати війну з
Фінляндією?
5. Які цілі переслідували агресивні держави, розпочинаючи війну на Балканах?
Аксіологічну. Висловіть своє ставлення до такого явища, як колабораціонізм. Чи
може, на вашу думку, існувати колабораціонізм в окупованій країні яка не мала
своєї державності?
2. Висловіть своє ставлення до військових кампаній Німеччини проти Польщі та
СРСР проти Фінляндії. Що в них є спільного, що – відмінного?
Громадянську. Які права людини були порушені з початком Другої світової війни?
ÄÀÒÈ
І ÏÎÄІЇ
1 âåðåñíÿ 1939 ð. – íàïàä Íіìå÷÷èíè íà Ïîëüùó, ïî÷àòîê Äðóãîї ñâіòîâîї
âіéíè.
22 ÷åðâíÿ 1940 ð. – ïîðàçêà Ôðàíöії.
§25 Військові дії на другому
та третьому етапах війни
АКТУАЛIЗАЦIЯ
ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
Ïðèãàäàéòå, чому Гітлерові були потрібні східні території. Як він збирався розпорядитися ними, згідно з «Майн
кампф»?
1. План «Барбаросса».
1
«
«
»
»
и
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
«
в
и в
»
»
в и
и
вив
в
и
2. Напад Німеччини на СРСР.
и
и
в и
ї СРСР
в и
в
и и и
и
Н
в и
1
ÐÎÇÄІË 7
в в
ви
и и
1 .
в
в
133
в
в
и
и
в
в
в
 Напис на стіні Брестської фортеці.
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 7
в
в
и
и
и
и
и
и и и
ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜ
Загальна картина першого дня наступу така: противника вдалося застати німецьким нападом зненацька. Тактично він не був розгорнутий для оборони. Його війська у прикордонній зоні перебували у своїх
звичних місцях розташування. Охорона кордону в цілому була поганою... Тому нам вдалося всюди захопити мости через прикордонні
ріки... Після першого шоку противник вступив у бій...
Іç âіéñüêîâîãî ùîäåííèêà
ãåíåðàë-ïîëêîâíèêà Ô. Ãàëüäåðà
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯ
Існує версія, що Сталін нібито сам готувався до агресії проти сусідніх
держав, але був випереджений Гітлером. Хто є найактивнішим провідником цієї ідеї? Як ви ставитеся до неї?
вв иН
и
її
и и
ку ілорусі
олдову
в
країну в
и
К и
Р ї Т и
в
в
в и
ив
и
и и
и
в
иви
и СРСР
в
Н
134 « и ви ї в и»
и
в «
»
в « в »
Київ
в
и
в
и
в в в
ив
в и
вв З
« в »
в
в ї в
« и в »
в
и
в
и
и ви
►
►о
►о
►о
►о
►о
оленська итва
и
орона и ва
и
орона деси
орона евасто оля
орона оскви
в
орона Ленінграда в
в
в
в
В
и При алти
и
ви
в и
« в
»
и в в
и
ви
в
в
и
Георгій Жуков – радянський воєначальник. Маршал Радянського Союзу, міністр оборони СРСР (1955–1957), чотирикратний Герой Радянського Союзу. Під час Другої світової війни
обіймав посади начальника генштабу, командуючого Резервним, Ленінградським і Західним фронтами. Командував обороною Москви. Координував дії фронтів під Сталінградом, Курськом, під час прориву блокади Ленінграда. 8 травня 1945 р.
прийняв капітуляцію німецьких збройних сил.
О
в
и и
и иви и в
їв
в
и иК
ии и
в и
ви
в
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ви
в
З
Г
и и
О
ви в
ив
в
О
в
в
ви в
К
в
К
и
в
в
ив
Г
в
и
в
Т
и
в
в
и
К
С
червні 1
ви
и
ви
»
и
в
и в и и и
и и
и и
в
в
Н
и
їв
ї
и
в в в
3. Військові дії на Далекому Сході.
ви и
ви
в
ви
С
грудня 1 1 р. Я
в
и
и
в
в
А
ив
в
и и
в
и
и
в
и и
и и
и и в
ви
в
и
в
и
и в
в Ти
и
С А
и
в и
и Я
и и
и Т С
и
ив
в в в
О
ї
Південно
ідні
зії Н
и и
в
ала я
он
конг
и
В и ї и
ї грудня в и
С А
и и
в
Я
ї Р
и и
в и
Р в
и ив
І
ї
Н
и
в в
вив З
и
в
в
ї и
и
Т
О
в в и
ви
ив
в в в
Ти
в
в в и и
и
в
С
А ї
в
в І
135
и Я
в
и
и ив
в
и и
и С
Г
в
и
ви в Ти
иВ и
и
ї С А в
С
І
Т и и
в и
и
в
А
в в и
и
С А В и
и
в
и
и
в ї и и А
и и Ти
в и
и
и
и
Я
и
в в и
и
и
ви и
в
в
В
вА ї
Ти
ив
4. Війна в Північній Африці. В
ї
и
и
в в
С
в
А и и
и и
и
в и и
вА и
иС
«в
»І
ї
сер ні 1 0 р. в и
и и и
С
и
и
їК ї С
в
и в
в
и
вї
и
и
и
С
ї
и
в
и
и
и и в
и
в
ви в и и в
в и
С
К
С
Е
ї и
Н
в
їА и и
и в
и в
и
ви
. о еле Р
и
ї В
ї «К
» и
в
ви в и и в
в
в К
ї
в в в
и и її І
ив
в
и
ви Т ї
и
«
в
К
ÐÎÇÄІË 7
в
р.
и
Н в
в
и
в
«Тезе »
в
и
и
в
и
и
и
ї
їв
и
в
в
Т
в
Т
в
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 7
в в
и
и
и
в
в
в и
в
и
ї
в и
в и
и в
и
ї
и
и
в
в
и
овтні 1
р.
ив и
в
и
в
в
и
ль
ла е но Си и
и
в и и
и
в
ив
в
и и
и
в
и
в
и
и
в
и и «А и
и
»Р
в
ив
Т
листо ада
« олоски » ви
и
и в
вА и
Т ї
и
в
в
и
ї
и и
в
В
и
ви
ви
в
в
в в и
и
в ї
и и и
1 травня 1
р.
ив и
їв
в
в и
в
А и
и и
В и ї и
ї С А
5. Вирішальні битви на Східному фронті. Н
в
и ви
и ви
талінградо
урсько
сер ня 1
р.
в
в в и
ви
и
В и
в
ї
и и в в
С
О
и
С
ї и ви ив в
1 листо ада 1
р. В
в и
І
в
и и
ї
и
и
в ї в
и и
и
и
О
и
в в
в
в и в
ив
ї в в їв и
136
 Битва під Сталінградом.
ї
и
ї
ви ви
О
в
С
и и
ї
О
«
1 листо ада 1
р.
в и
С в
и в
ив
и в
и и
в в
Г
В и
и в
и
и ив
в
ив
в
в
в
в
в
л того 1
и и
и
О
и
»
ив
и и и С
«
в
и
в и ив
в
в
и
в и
р. В
ви
в
в
»
в
В
и
и
ив
и
и в
СРСР В
и
ї
в В
в ї
в
и
в и
в
и
в
в
в
и в
Íàñòóï ïід Ñòàліíãðàдоì ïåðåðіñ ó зàãàлüíèé ñòðàòåãі÷íèé íàñòóï
ðàдÿíñüêèõ âіéñüê, ÿêèé òðèâàâ до êіíöÿ áåðåзíÿ 1943 ð.
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
Т и
в
►
ив
и
в
и
С
и
и
и и СРСР
и
їН
и в
в
в
К в
ї
ї
и в и
ї
С
и
Я
и в
►С
►
и
►
►Т
►
в
и
ивС
в
и и
и
в
ви
 Військові журналісти.
Третій зліва – В. Дроздов.
в
ив
в
и
ив
и
ви
в
Р
и в
в
ї
ив
в О
в
и
и и
в
ив
ї
в
и
и СРСР
в
ї
в
и
в
в
в
и и в
р.
в
и в
ї
в в
в
и
в вв
О
и ив
и
ив
и її
и
ї
ив в
и и
СРСР
в
в урськи висту
в
и в
Т
и и
и
в
и
»
в
ї
в и ви
и
в
Н
в и и Н
и и
в
ли ня Г
в
в
Н
В
в
1 ли ня в
в в їв и в
и
ви
и
в
и
и и
и
Си
и
и
в
І К в
в сер ня 1
сер ня
в К
и в и ї
ив и
в
р.
и
ї
и
в
и
ив
и в 1 ли ня 1
р.
л того 1
ї в в їв и ї
и
и и
и и
в и
и
в
в
А
ÐÎÇÄІË 7
ив и
иви
в в
и
в
в
и
в
ї
в
в « и
в в ив
и
ви
и
и
и в в
ив и
ї
їв
в В
В
и ви в
О
вГ
в О В и в и
и
в
ї
ив
и
ї
в
Т
в
С
Донбас наш!.. Від радості хочеться стрибати, верещати, кричати й танцювати. (...) У розпал вечері підійшов до мене наш випусковий і сказав, що передають наказ (...) Я – стрімголов до редакції. Якраз
вимкнулось електричне світло. Я запалив сірника,
потім другого, й так освітлював стіл, на якому радист записував наказ. Якби потрібно було, то я б, як
горьківський Данко, запалив би своє серце, щоб
воно освітлювало наш шлях до повної перемоги.
Іç ùîäåííèêà âіéñüêîâîãî
æóðíàëіñòà Â. Äðîçäîâà
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
137
ÐÎÇÄІË 7
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯ
Прокоментуйте цей текст. Висловіть своє ставлення до нього.
Êóðñüêà áèòâà зíàìåíóâàлà зàâåðøåííÿ доêоðіííоãо злàìó â ïåðåáіãó
Äðóãої ñâіòоâої âіéíè. Г
в
в
в ї
в
ив
ив Н
їв
и и
в
и
в
в
ив
в ї
и и
в
І
ї 10 ли ня 1
р.
и ви
К
ив
в
и и
в
їН
и и
и
и
и
в
в и
в
А и
и ви
Си и ї О
в в
.
зен ауер І
и
и ив
З в и
и и в
и Си и
и и и в
в
и
и вІ
ї
В и
и
ви и в
ви и
в
в
и
в
и и и
и
ли ня и
в и Г в
и
в
и
І
ї П. адоль о
в
и
І
ї
и
и
Н
и и
и
в
ви
А
и
в
в
ви и и
в
І
ї в
в
в
в ивІ
ї
ї и
в и в
І
и
и
и в
Ви и талі ськи
ронт
ив І
в в Н
в
в
и и
в
І
ї в
в и
и и
и
и
и
и
ив
ви в
и
и и
и
и
в
и
І
138 ї
и и
и
ї
в в
и
ив в
Н
и
в
и
їв
в ї
ї
Формуємо компетентності
Хронологічну. 1. Поставте у хронологічній послідовності битви на радянсько-німецькому фронті:
Курська битва; Смоленська битва; Московська битва; Сталінградська битва.
2. Визначте, скільки часу минуло між нападом Японії на Перл-Харбор і висадкою
англо-американських військ на Сицилії.
Просторову. 1. Покажіть на карті територію СРСР, захоплену нацистською Німеччиною та її союзниками в 1941–1942 рр.
2. Покажіть на карті, які країни були окуповані Японією в 1941–1942 рр.
3. Прослідкуйте на карті перебіг військових дій у Північній Африці в 1941–1943 рр.
Інформаційну. 1. Знайдіть додаткові джерела інформації про одного з визначних
полководців Другої світової війни і зробіть історичний портрет.
Логічну. 1. Які цілі ставилися у плані «Барбаросса»?
2. Яке співвідношення сил існувало між СРСР та Німеччиною на початок військових дій?
3. За яких умов було втягнуто у війну Сполучені Штати Америки?
4. Яку мету переслідувала операція «Тезей»?
5. Що спричинило капітуляцію Італії?
6. Чому Сталінградська битва вважається початком докорінного перелому у Другій світовій війні?
7. Які наслідки мала битва на Курській дузі?
Мовленнєву. Обговоріть питання: чому Японія напала саме на США, а не на СРСР?
ÄÀÒÈ
І ÏÎÄІЇ
22 ÷åðíÿ 1941 ð. – íàïàä Íіìå÷÷èíè òà її ñîþçíèêіâ íà ÑÐÑÐ.
7 ãðóäíÿ 1941 ð. – âñòóï ó âіéíó ÑØÀ.
17 ëèïíÿ 1942 ð. – 2 ëþòîãî 1943 ð. – Ñòàëіíãðàäñüêà áèòâà.
5 ëèïíÿ – 23 ñåðïíÿ 1943 ð. – áèòâà íà Êóðñüêіé äóçі.
3 âåðåñíÿ 1943 ð. – ïіäïèñàííÿ Іòàëієþ àêòà ïðî êàïіòóëÿöіþ.
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 7
§26 Дипломатія часів війни.
Особливості окупаційного
режиму і Руху Опору
АКТУАЛIЗАЦIЯ
ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
Ïðèãàäàéòå стосунки союзників по Антанті під час та після закінчення Першої світової війни.
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/
watch?v=ceIEk7XD0ew, ви зможете переглянути документальний фільм,
присвячений партизанському ватажку С. Ковпаку.
1. Створення антигітлерівської коаліСРСР
ції. О
и
и
вив
Р
в
и
С
и
В
и
и
в
и
и
Н
ли ня 1 1 р.
и
и
червня
в
1
и
Н
и
и
и
в
в
в
ї
139
и
и и
в
Р в
1 ли ня
в
ив
и
ї в
ви
в
и
и
СРСР Н
В и
в и
и и
и в и в СРСР
все
о ото ке іде в о а енн а о
ставки товарів оки не уде ви ер ане
в в
и
в
в
в
в
вС АГ І
Т в
и
в
в в
и
в
и
в
ї
ї
Німецька карикатура: «Рузвельт і Черчілль: “Тримайтеся, Сталін, адже ви бачите –
ми вам допомагаємо!”».
со ливості до о оги со зника
►
в в
в
►
в и
в
и
в
и С
В
ї
ї
в
в
и
и в
в
ї
и
в
в и
ви
и
и
в
в
в и
в и
и
В
и
ї
ив
в
в ї
и
и СРСР
и
С А
и
и
З
ви
и в
ї ви и
и Р
и вв
и
ї С А А
и и
и в
и
и
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
и
ÐÎÇÄІË 7
и
в
и ви
З
в
в
и
и
А
В
и
и
в
и
в
и
и
січня 1
р. В и
в и
и
и
в
в СРСР С А В и ї и
ї Ки
и К ї и
и
в
в и
використати всі свої ресурси во нні и економі ні
роти енів роїсто о акту і ти
о ри дна ис до н о о
и и и
и
и
2. Тегеранська конференція, її рішення та значення. К
ви Р
СРСР
С
и
С А
Р в
В и ї и
ї
в
в
вТ
листо ада
1 грудня 1
р. Т
и
ви
в
в и
в
и
в
ї
ї
в иТ
ї
ї
и
и
в
в
и
ив и
в
и
В
ви
и
и
в ив в
в
в
в
О
и Н
и и
сновні рі ення кон ерен ії
►
в
►в
►
►С
в
и и
ї
в
►ви
140
в
ї
и
ї
и
К
в
ви
в
в
ви
и
в
Р в
в
їК
и
в в
в
в
в
в
в
и
ї
ї
СРСР
иЯ
в
и в
в
ї
ООН
«Велика трійка» у Тегерані: Й. Сталін, Ф. Рузвельт та У. Черчілль.
Ðîçãëÿíüòå іëþñòðàöіþ. Ùî âè ìîæåòå
ñêàçàòè ïðî íàñòðіé ó÷àñíèêіâ êîíôåðåíöії? ×îìó âè òàê ââàæàєòå? Àðãóìåíòóéòå.
Перейшовши за цим кодом або
посиланням https://www.youtube.
com/watch?v=AeWwgYWEewQ,
перегляньте документальні кадри конференції.
3. Запровадження «нового порядку» в окупованих європейських країнах.
Н
ї
и
и
и ив
ї
В
в
Т
Г
Н в
її
в
в
ї
ив и
в
«
«
ї Н
и
ї
ви
в
ви и
и
и
« ви
в С
« в
» в ив
ив
в в
в
и в
в и Н
и
ї в
»
в и
в
в
и
» С
и
в
ї
Н
и
и
в
в
и
ви и
и и
»
«
в
в
и
в
в
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
»
ї
и
В
в
ив
и
в ив
ви
и
и
и
в
и в
О
и
и и О
в
и «в
и
»
в ї
ї
и
ї
и
в и в
в
в
в
в
«
в »
Р
и
в
и «О
»
и
и
и
ї
«
ї » З
ї
и
в
ви
и
в
С
ї
ї и
в
О
І
ї
иВ и
ї и
їв
ї
ї
« и и Т
»
Р
ї
Е
в
в
и
ї
в
и
и и
в в
и и
в вив и
Н
и и и
СРСР
и
и
в
в
и в
в
в
в С
в
ї
в
в
и ви и в в
в и в в
и
в
и
в
и
ви и в в
и
и
в
ви
Си в
ї
и и
в
и
и и
и
и
и и
и и
и
в и
в
радур
ї Ліди е в
в и
атинь
ї
и
и
и
Вар ава Н и
и
и
в в
в в в
и
В
и
и и ив
и
О и
и
ї
в и и
в
в
в и и
ра
т с ви адки
е е о он омітив і до акону ввів
ко и ви ір ста немину им
и в
в
ї
в
и
и
ви
в
равда
на де ки о ітиків кі о свої 141
уск аднені си о о ії во і т відсту ати у и ви адка на не тра ну
о и і
Ми ні а то о ні а то о
о ни
не на е у
и в
СРСР
в
в
ї
ÐÎÇÄІË 7
її
 На руїнах спаленого села.
Перейшовши за цим кодом або
посиланням http://www.geneza.ua/
New_10_klass/komisijaizzloczyniv.
pdf, ви зможете ознайомитися із
матеріалами розслідування злочинів німецьких загарбників і їх
поплічників на окупованих територіях СРСР.
в
ніз
ї
и
ив
К
и О и
в
и
и
и
и
и
в
и
и
в в в ї
«
в
и
ив
и
ви
в
и и
в
»
в в
и
ив
в
в
и
в
в
ї
ї в
в їв и в
ви ив
в и
в
ї
и
и в
в
в
в
и
ї
в
и
и
в
и и
и
в
и
и
ив
в
ї
кола ора іо
в
и
и
ви
и
в
и
в
в
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 7
ї
и
и
и
и
З в
и
и в и и
и в
 Гіммлер інспектує есесівців-колаборантів, «борців із сталінським тоталітарним режимом і
нацизмом».
в
в
и вв
в
ви и
и
ви
в
и
в
СС
в
и
и
и
ви
в
и
и в
и
и
в
ї
и
в и
и и
в
Н
в
в в в и в ї ї
в
в
и
ї
и и
и
в
в
ї
и
в
и и
в
и
и
и
ив
ив в
и и
и и и
в
и
в
РОЗВИВАЄМО КРИТИЧНЕ МИСЛЕННЯ
Після 1991 р. у ряді республік колишнього СРСР відомі випадки,
коли колаборантів, що воювали в лавах нацистів, у тому числі, есесівців і гестапівців, намагалися називати «борцями за незалежність
своєї нації», а масові знищення мирного населення і національних меншин, здійснені жменькою військових злочинців, визначали як міжнаціональний конфлікт, таким чином, покладаючи відповідальність за їхні дії на весь
народ. Скориставшись знаннями із курсу «Правознавства» висловіть своє
ставлення до такого підходу.
142
4. Рух Опору, його політична спрямованість і форми боротьби. О
и
и и
и и
в
и
ї СРСР
в
в
и
в и
ив
ви
и
и и в
и и
в
в ї и
и
и
и и и в и
и в
Р
в
и
в и
и
и и в
и
ив
в вив
и и
и в в ив
в в
и в
ви
и
в в и
в и
и
и
в
в в
и
и
и ви в
в и
и
В
в
и
в
и
и
и
в
и
в
ї
ї
ви
вив и
и
в
ї
З
в
и
и и
и и
и
и
в
и и и
и в
и
ви и и в в
и
в Н
и
и
в
ї
О
в
С
К
Р
в
ї С
в
и
и
и
в
и . а урова . ри ина . едорова
П. Вер игори . ов ака
и ив в
и
ї
ї
и
и
и
ив
и
в
и
и
 Радянські партизани. Крайній
в
и
в
праворуч – Сидір Ковпак.
и
и
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
и
в ї
Н в
в
в
ив
и
и
в в и
и
ив
и
в и и
ї
и
и в
в
ї
и
ив ви
в
и и
и вив и и
З
и
и
в
и
и
и
и
в
в
ї В
и
и
и
ї
в
и и
и
и
и
ив и и
ї
и
в
и
ї
ї
в
в
ив
в
в и
и
и
ÐÎÇÄІË 7
З
в и
в и
в
ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜ
Умови тут значно відрізняються від умов нормально діючого корпусу.
Боротьба з партизанами не схожа на боротьбу у фронтових умовах.
Вони всюди й ніде... Вибухи на залізницях, шляхах сполучення, диверсійні
акти на всіх наявних підприємствах, грабунки й т. д. не сходять з порядку денного. До цього всі вже звикли... На широких просторах панують партизани, що мають власний уряд і управління. Все це треба
пережити самому, щоб повірити в можливість такого становища...
Ç ëèñòà êàïіòàíà íіìåöüêîї àðìії
Â. Ôіäëåðà 19 âåðåñíÿ 1943 ð.
Висловіть свою думку щодо змісту розповіді німецького офіцера. Чи збігається вона з вашим уявленням про діяльність партизан?
Òàêîæ ó
в в
в
ї
ви
в
в и
и
и в
и ви и в Р
О
143
и
и и
в
Р О
в
и и
в и и
в
и
и
ви и в
О
ив
ви в
в
и
в
и и
и
и
и
и
и и
А ив
ив
в
и и
в ї
ї
в в и
и
и
ї І
ї
в
и
ї
в и
ї
и
в
«Вільна ран ія»
в
ив
Г
ї
ї и
и
и
и
и
в
и
и
вересня
1 1 р. СРСР
ви в «В
»
вї в
и
и
Г
в
ї
в
в
Н
О
в
и и
и
и
в Ав
в
в
и
ви в
КНВ
и
ив
З
ив
Г
А и
и
и Р О
в и
ви
в
и
ї
в
в
в
Г в и
ви в
и
и
и
в
в
Т
І
в
и
в
С
І
ї
в и
и ив
и
в и в
Р
О
в и
и
ви в
и
в
в и в
и и
иІ
ї
и и
в
в
в и и
в
«
и
и»
в
в
и и
и
и
и
и и
Г
и
в
в
и в
и
и
и
и
ї
ї
ї Г
в
и
в
ви
и
в
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
и
ї
ї
ї
в в и и и и и З
и
ї
ї и
и
и р ії ра ової
в
и
и
вардії Л дової
А ї
в ї
в
и
и
О и в
в
в
в
в и
и
в
и и
в и
и и
ї ви
 Й. Броз Тіто (зліва).
в
и в в
в
в
и и
в
и
ив
и ив
в
ви
в
и и
и
ив
ї
и
ї в
в
в
и и и
в
ї
ї
Св
вив в Р О
в ре ії Н
ви в
в
ї
в
и
ї
ї и
в
в
ви в
и
в
и
и
и
и
и З
и Е АС
и
ви в и и
в
и Г
ї
и и
и
и
и Р О
в
вв
ив
« и
в
»
и и и
и
и
и
и
в
в
в ї
ї
и
и
и и
и вв
и
5. Холокост. Праведники народів світу. С в «
»
«
»
и
в
в
и
ї в в їв и
«Н ви
»
в
ив ї
в ї
и и
в и
144
ї
и в ї и и
и
в
С
ї в
и
в и в Н
и и и
и
и
в
в їв
в
З
в и«
и и
»
и
и
и
и
иО в
в
в
и
и
в
в Т
и
ї
в
З
Р в
Н
и
в Ав
ї Т
и в и в
в
ив
и иР
О
З
в
и и
и
и и
и
ви и в ї Т
ив
и
Я в Ки в
и
и
и и и и
и
и
и
и в
и К ив в
и
в
и
в
и
роте о окост е не ті ки масові ертви е о ір ки ді сн ва и
самі вреї о і и до арти анс ки а онів ід і ни ру у міста і ет
то а тако ті то до ома ав вре м ви ити З
и и
и и
ї и
в и
и
и
в
в
и в
їв З
в в
в
и
в и
и
в и в
и
и
в
и
в І ї
и
в в в їв в
«
в
и в
в в »
в
и в
З
и
їв в
и в
ї
в
ви
и
ї
в
в
и в
в в
6. Людина під час війни. и
в
ї
в и
в и
ив
в и
и
иви Р
в
и
и
и
и
в
и
и
и
в
В и
и
в
ви
и
в
ї
в
и и
в
ив
и в
в и
«в
ви
»
ÐÎÇÄІË 7
и
в
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
А
и и
в
в
и ви
в
в
в
и
и
ÐÎÇÄІË 7
ив
в
ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜ
Перед війною я, 19-річна дівчина, закінчила курси зв’язківців і працювала на Київському головпоштамті... Я дізналась про початок війни
однією з перших. Зранку мене мобілізували і відправили на приймальний пункт. Тут мені видали... чоботи 42-го розміру на мій 35-й. Коли
я приймала присягу і підняла ногу, щоб вийти стройовим кроком, чобіт злетів з ноги і перелетів через голови солдат. Всі засміялись, а
командир звелів інтенданту відшукати для мене взуття. Шукали
тиждень, тому я всю війну берегла свої чоботи, оскільки знала –
інших не знайдуть. Нам випало працювати, вести переговори високих військових керівників в дуже складних умовах: під бомбардуванням
противника, в люті морози, ...інколи по декілька днів не бачили куска
хліба, ...проте завжди були на посту. Я вела переговори Жукова зі
Сталіним, Тимошенка, Ватутіна, Хрущова...
Çі ñïîãàäіâ ãâàðäії ñòàðøèíè, çâ’ÿçêîâîї Єâäîêії Áðèæêî,
ÿêà áðàëà ó÷àñòü ó áîéîâèõ äіÿõ ç ïåðøîãî äî îñòàííüîãî äíÿ âіéíè.
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯ
Які почуття викликала у вас розповідь Євдокії Брижко? Що саме привернуло особливу увагу? Чому саме?
Н
в
и
ї
ив
ив
и
и
и І
ї
и
и
Çої Êоñìодåì’ÿíñüêої
в и
в
в
и
їв
Р
С
и
и
в в и
и
и
в и В и
и ив
и в
ви
ви и
в
Н
О
и
ви
и
К
и
и С
в
и
в
ви
и
и
в
и и
ї
и
и
Г
в
ви
С
їв Р
и
в и «Н
Ïоліíà Ãåлüìàí
ї
и
ви в в
в
ї
и ив
и в
и
ви
в и в
и
и и
145
в
и
и
ив
 Поліна Гельман
»
и
и
в
и
в и
в
В
и
в
и
Формуємо компетентності
Хронологічну. Складіть хронологічний ланцюжок процесу утворення антигітлерівської коаліції.
Просторову. 1. На карті покажіть, на які частини була поділена окупована територія
СРСР, яку назву і статус вони мали.
2. На карті Європи знайдіть місця розташування таборів смерті в Польщі та інших
країнах.
3. На карті України покажіть місця масових розстрілів євреїв під час Другої світової війни.
Інформаційну. 1. Знайдіть інформацію, розпитавши своїх рідних, і напишіть розповідь, як склалася доля вашої родини під час Другої світової війни.
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 7
2. Складіть таблицю «Рух Опору в країнах Європи під час Другої світової війни».
Країна
Форми боротьби
Керівні органи Руху Опору
Логічну. 1. Яку мету переслідували нацисти, встановивши «новий порядок» в окупованих європейських країнах?
2. Чому уряди Великої Британії та США пішли на утворення антигітлерівської коаліції з СРСР?
3. Які напрямки мав Рух Опору в країнах Європи? Які політичні сили до нього входили?
4. Чому, на вашу думку, нацистське керівництво Німеччини проводило політику
винищення єврейського та слов’янських народів?
Аксіологічну. Якими, на ваш погляд, мотивами керувалися люди, що рятували партизанів, червоноармійців, підпільників та євреїв під час війни?
Гендерну. Обговоріть питання про участь жінок у воєнних діях та про життя жінок на
окупованих територіях.
ÄÀÒÈ
І ÏÎÄІЇ
12 ëèïíÿ 1941 ð. – ïіäïèñàííÿ óãîäè ïðî ñïіëüíі äії ó âіéíі ïðîòè Íіìå÷÷èíè
ÑÐÑÐ і Âåëèêîї Áðèòàíії.
3 ñі÷íÿ 1942 ð. – ïðèéíÿòî Äåêëàðàöії Îá’єäíàíèõ Íàöіé.
§27 Завершальний період війни.
Капітуляція Німеччини
та її союзників
146
Пригадайте, яке становище склалося на фронтах наприкінці 1943 р.
АКТУАЛIЗАЦIЯ
ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/
watch?v=jyKDcbKHdyk, ви зможете переглянути документальний матеріал, присвячений капітуляції Німеччини.
1. Завершальний етап визволення Європи. В
Ав
ї
С
в
ї
и в
и
и
в
и
в
в
в и
Р
в
в
вив
В и
в
ви
и
в
в
в
ви
и
В
в
и
и
в и
в и
и
в
и и
и и
в
и
в
в
в
и
в
в
в
в
и
в
и
ви
в
и
иВ
в
А
и
и и
и
и
їР
в
в
и
в
ї
ї
и
и и
в
в
в
в ї 1 сер ня 1
р.
А ї
в ї
и
и
и
їв Т
в
и
в
ив
и и и
и
в ї
ї
в иВ
и и
К
в и в
в в
в
ив
и
ви Т
ив
и и
їК
в
в
и
в и
и и
в Р
и
в
и ив
и
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
в
в
ви и
в
в
ви
в
ї
и
в
Н
Т и
и и
2. Відкриття другого фронту в Європі.
С
ї К
в
в
ви
в
и в
и
ї «Е в » ви
в
в
С
К
А
в
в и
и и
ви
В и ї
ї «Ов
ї
и в
и
ї
» ви
червня 1
р
верлорд
в в и ви
и
в
и ив
Н
ї
и
и
и
в
ив
и в
в
ї Г
в
и
в
и и
и и
и
«Е в » Н
в
ї в и ви и и
в
ї
и
и
и ив
и
в
в в
З
в
ї
ив
и Н
в
ив в
в
и С
в
в
в
и
в в и
в
и и ї
ї
в ї ив ї
вв
и
в
и
Т
и в
и
ї и в
Г
11 л того 1
р. в в
в
в
«в
и»
ри ська ( лтинська) кон ерен ія В її
в и
Р в
В
и
и
вВ
в Е С
А І
ї
и
в
Р
С
в
в
С
и
и и
в
в
СРСР
ив
иК
ви в
в в
А
и и
ї
и
и ї
С
и
и
сновні ідсу ки кон ерен ії
►
►
►
►
►
ї
и
в
в
в
и
и и
в
ї
ООН
квітня 1
и
и в
ї
ви
в
ви в
ї
р
ї
и
С
О
ї
и в
ї її
и в
СРСР
в
ви в
и
їН
и
в
в и
и
їО
їН
ї
и Н
в и
в в
и Н
ї
В
и
и и
в
и и в
О
иви
Я
в
Я и
и Н
О
в
и
в
и С
ООН З
в ООН Р и
и
и в їв и
черв
и иС
ООН
РСР
в
и
в и
вв
в її
ив
в
и
ня 1
р.
и и
їО
и
ї
и и
иС
ООН
в
в
в
ООН О
їО
и Н
3. Воєнна поразка та капітуляція Німеччини. О
и
їН
и и в
Н
и
в
в
в
и и
в ив и в и
в
в
ви
и и
в
в
в
и
и и
и в
в
В
в
в
ÐÎÇÄІË 7
в в ви
в
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
147
ÐÎÇÄІË 7
в
и
в
.
окоссовськи
в в и
в
ї
ив
и
и
ї ив ї
ви и
ив и
в
в и и
ї
. антарія в
А Г
уков
ї
в ї
р.
в
и
в и в
в
в
. ерест
и в
и
в
в
Н
в
он в
.
ї
в
в
и и
в
в
в
и в
травня 1
в и и
в
и кт еззастере ної ка ітуля ії
1 травня 1
ви и
и
.
и
. горов
и
Т
и
Костянтин Рокоссовський (1896–1968) – маршал
Радянського Союзу та Польщі, двічі Герой Радянського
Союзу. Учасник Першої світової та громадянської воєн.
У серпні 1937 р. заарештований, два з половиною роки
провів під слідством, але свідчень проти себе не дав і
був реабілітований. У липні 1941 р. командував оперативною групою, яка не дозволила танковим групам
Гота й Гудеріана з’єднатися під Смоленськом, брав
активну участь в обороні Москви, битвах під Сталінградом і Курськом, Берлінській операції. Командував
Парадом Перемоги у Москві на Червоній площі.
 К. Рокоссовський
(у центрі)
148
в
ї
в
и
и
р.
в
В К
К
ви
и
і еччини К
и
Р
С
Г
ви
в и
иС А В и ї и
ї
ї
4. Потсдамська конференція та її рішення.
в
в ив в
и
в
СРСР
в в
С
С А
в вГТ
и
в
и
в
Р в
В и
и
в в
и в
и
и ви
К Е
сновні ідсу ки кон ерен ії
►ви
и
►
►ви
►ви
►
►в
►
и
и
и
и
и
и
и
и
в
Н
и
ї
и и
в
и
Р
Н
и
Н
и и
в и
в
и
її
5. Розгром Японії. В
ив и
С
вв
в
и
и
в
и
и и
їН
СРСР К
и
и
и
и
и
и
в
в
и
в
и и СРСР С
в
С А в
ив
СРСР В
Р
и
и
в
и
А В
и
в и
иЯ
С
ї
в
и
ї
в
в
ви
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
Ки ї
ї К ї
в и
и и
иВ и ї и
ї С А вв
и
в в и
вв
їН
и
и
в
ив и
С
в ив
в
СРСР
и
в ї
иЯ
ї
и
в ив в
СРСР
вив
Я
сер ня 1
р.
в
в
ї сер ня 1
р.
в
в
в
СРСР в
иЯ
ї в
в
и
и
и В С
и
сер ня 1
р.
Н
и в
и
и
и и и
в
и
и
и
Р
в
в
О В и в
в и
в
Кв
ї
и
в
ї
в
в
в
и
в ив
Кв
в в
и и и
и
ви
в
ї
ї
в
и
1 вересня 1
р.
и
ви ив
в
ви К и
Н
и
и
в
в иЯ
ви
вересня 1
р.
и
«
»в
и
А
ї
їЯ
ї А
їЯ
ї
и и
в и и
ї
и
ї С А . акартур В
СРСР в
и
вив
ї
. ерев янко К
Я
ї
в
и
в в в
6. Нюрнберзький і Токійський процеси. С ви
в и
и
и в
ви
и в
в ив в Н
Н
и
и
в
149
и
иї
ивЯ
ї
и в
ÐÎÇÄІË 7
О
Перейшовши за цим кодом або посиланням http://www.geneza.ua/shop _
content.php?coID=170720181, ви зможете ознайомитися з матеріалами
Нюрнберзького процесу.
Н
и
в
ви и
и
и
и
в ви и
и
в
и
и в
в
в
в и ви
и
ї
и
и ви в
в и
и
и
и в
в
в
ив и в
в ив
в в
и и
в ви и
в
в
в Токі ськи
ро ес ( травня
ї
и
в
и
в
в и в ви
ї
и в ви
и
в
Н
р. 1 листо ада 1
р.)
и
и
и
Ви
и и
в Т
Т
и Н
и
и
и
в
в
и
и в
в
и
и В
в
и
в
в в
ї
и в
и
в
и
ив
ив в
в
ви
в А
в
и
їв
в
и и
и в
в
в
в
в
ив и в
7. Мирні договори з колишніми союзниками Німеччини. О
ви
в и и
в в
Паризькі
ир
ні кон ерен ії
и
в
10 л того 1
р.
и
и
и
в и І
и
Р
1
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 7
в
и
и
в и
и
в и Р
С
и
Т
Р
в и
в
ви
в
в в
и
І
в
8. Політичні, економічні та соціальні наслідки Другої світової війни.
в в в
и
в
ї
в
и
в в
ив
ї
В
їв и
в
в
А ї А и
О
ї
ї
в в и
в
►СРСР в
►
►Р
ї
►
и
и в
ив
и
в ви
ви
и
и
и С
ив и
в
ив
в
в
и
ив
в
ви
в в
и
и
и
и
и в
Кв
ив
в в в
в
и
ї Н
в
и и
и и
в
и и
и
и
в
и
її
в
в
ї
їЯ
и
Формуємо компетентності
150
Хронологічну. 1. Зробіть хронологічний ланцюжок процесу визволення країн Європи
від нацистської окупації.
2. Встановіть хронологічну послідовність подій: атомне бомбардування Хіросіми;
початок Нюрнберзького процесу; Потсдамська конференція; відкриття другого
фронту в Європі.
Просторову. 1. На карті прослідкуйте процес визволення країн Європи радянськими
та англо-американськими військами.
2. На карті покажіть території, де відбувалися військові дії під час останнього –
п’ятого етапу Другої світової війни.
3. Розгляньте на карті та зробіть таблицю територіальних змін в Європі в результаті
підписання мирних угод із союзниками Німеччини.
Інформаційну. Використавши додаткові джерела, порівняйте військові кар’єри
американського генерала Д. Ейзенхауера та радянського маршала Г. Жукова.
Логічну. 1. Чому висадження англо-американських військ у Нормандії вважається
«справжнім» Другим фронтом?
2. Чому звільнення країн Східної і Центральної Європи від нацистів радянськими
військами одні називають «визвольним походом», а інші – «новою окупацією»?
3. Чому США та Велика Британія прагнули вступу СРСР у війну проти Японії?
4. Чи можна чимось виправдати атомне бомбардування Хіросіми і Нагасакі?
Аксеологічну. Висловіть своє ставлення до рішень Нюрнберзького та Токійського
трибуналів. Чому, на вашу думку, отримали таке суворе покарання політичні і
військові діячі, які безпосередньо не вбивали людей?
Мовленнєву. Обговоріть питання про наслідки Другої світової війни для України та
Європи в цілому.
ÄÀÒÈ
І ÏÎÄІЇ
6 ÷åðâíÿ 1944 ð. – âіäêðèòòÿ äðóãîãî ôðîíòó â Єâðîïі.
9 òðàâíÿ 1945 ð. – äåíü Ïåðåìîãè íàä íàöèçìîì.
Перейшовши за цим кодом або посиланням, ви зможете переглянути орієнтовні матеріали до практичних занять.
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 8
Розділ 8
П ОВСЯКДЕННЕ
ЖИТТЯ
ТА КУЛЬТУРА У МІЖВОЄННИЙ ПЕРІОД
§28 Найважливіші досягнення науки
і техніки, їх вплив
на повсякденне життя людей
АКТУАЛIЗАЦIЯ
ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
Пригадайте здобутки науки і техніки ХІХ ст. Імена яких
діячів того періоду ви пам’ятаєте?
151
и
ви
и
ї
и и
и
в
ви в
Äæ. ×åдâіêо в
ив
ив
в
ви
и
и
и
в
и и и
и
и
Іðåí Ôðåдåðіê Æоліо-Êþðі в
и и
ив
в в и
в
ив и
в
и
и
ї
и и
ї
и ив и
и
и
и ви
вив
в
в в и
ви
и
в в и в
ї
ї
ї
и и
в ив
и
в в
в и и
в
ìàòåìàòèöі
З
ви
в
и
õіìіÿ
в
в в в
и
в
и
в
в и
и
и и
в и ви
ви
ви
ви
и
и и
и
и
в
и
и и
и
ив
Н
и и З
и
в
ї
ї
ви
ви в
и
в и
и
в ив
и
в и Ì. Çåліíñüêèé
в
и
в
и
и и
в
и
в
1. Науковий прогрес у галузі прикладних наук.
и и
и
ви З
в
и
и
ви
ив
и
в
Â. Ãðèíüÿðà Ви и в
и
в ив и
и
иГ и
в
и иН
в
 Ірен Жоліо-Кюрі.
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 8
и вив
в
и
Â. Éоãàíñåí
и
ив
вив и и
и
и
в І
ив
и
и
Ò. Ìоðãàí
и
в и
и
и
и
в
и и
в
в
ї
ї
в
ї
и
ї
и
в Р
и в и І. Ïàâлоâ
в
и
в ив и
и
и
вив
ви ї
в в ї
в ив
в и
в
в и
в
в и и
 І. Павлов.
и
в в и
в
ї
ї
Т
и
Ô. Òâоðò
ив в
и
ї
в
в
и
и в
и
ї
К
и
Ô. д’Åðåлü
в ив
в
и
в вв
и
и
ї
áàêòåðіоôàãàìè Н
и в
и в
в
и àíòèáіоòèêè
О
и
и
и и
ви
и и
и
в
и
ви
ви и
и
ї
в
в ї и
ї
и и в
В и
ив
в
в
ї
їв
А Е
в
в
в ї
Н ви
в
и
ї
ви и
в
Н
в
и и
и
ї
в в
в
и
À. Íоáåлü
и
ви
и и
ї
ї
и и и
и
в и
и
ї
и и
ї
и и
в
в
ї
и и и К
в и К
и
и
и
в
152
ї и
Н в
Р
ї
вив
Ìàêñ Ïлàíê
и
и
и Н
ив в
и
и
Н в в в
в и
в и
в К
ї
ї
її
и
ив
и
в
и и
и
и и в
и
в в
в
и
и
и
и
в
и
ї
в
и
и
Н
в
ї
в
и ив
и
в в
и и
и в
в
вв
в
и
и
ї в
ив в
в
и
В
ив
в
в
и
ї
в и
в
и
ї
и и
ви
и и
ви
ль ерт
н те н
ви
и
и
в
їв
и
в и в в
в ї
ї
и и
ї
и и З
в
и
ив
в
ї
в в и
в
и в ив
в
вв
и и
ї
и и
в
ї ви
в
и
ви
в
и
и
в и
в
ї
ї
Е
и в и
и
в С А в
в
в
ви
ї
їв
и
Н
и
и
в
и
С А
рнест езер орд
ви
и
и
и
в
в
ив
в
в
вив
ив и
в в
в ви и
в
В
О
и
и
в
в
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ив ї
в
и
Е Р
и
и
в
в
в
и
и ив
С
в
в
и в
и
в
в
в
в
и и
ив ви
ви
в
ї
ив
и α
С
и
и
в
в в
β
в
и
в
Р
в
ви
и
в
и
и
Åíðіêо Ôåðìі
ї
и
ї
І
ї Н
и и Г
ї
Е
в в и
и
їІ
в в
и
и и
и
и
и
ив и
Р
в
и
ільс ор
и
и и
Р
в
ї
и
в
ї
и
и
ив в
 Е. Резерфорд.
и ив
и
в ив в
в
ви
ї в
в
їв
и
в
и
и З ив в и и в
ви
и
ї
и и Н в в в
в и
Ри
в и
в в К
в и
С А
С Ав
и ви и
ї
ї
и
и вив в в
ив
в
и и в
в
ив
и
в
и
в
в ив
ви
и вН
в
ив
в
в
в
в ви
153
в
и
в в в
ив
иг унд ре д
в
и
и
в
и
в и
и
и и и и
и ив
и
ї
и
в
Г в
«Т
в»
« и
в
и »
«Т
»
«Я В »
Н
в в
ви и
и
ви
и
и
ви
и
ї
в
ви
и и
в и
и
и
и
вв
ви и
и
в
в
С
и
в
ив и
ив
и
в
в
в
в
ви
и в В
и и
и
в
и
в
в
ї
Поль арн
в в
и
и
и
и
в
в
в в и в
и
и ви
и
ї
Іãоð Ñіêоðñüêèé
в в
и вв
и
и
С А
ви
в
ив и ви
ї в
ї в
и . ь ора . ар ана
ї
ив
в
Р
Р Р
и
 Ігор Сікорський.
в в
ви и и
и
ÐÎÇÄІË 8
ви
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 8
и
Н
ви
вив
в
в
» «
С
и
в
» «К
и в
и
и и
и ви
»
и
в
ви и
в
вив
в
и
ви
и и Á. Ââåдåíñüêèé
Î. Ùóêіí À. Çоììåðôåлüд
в
вив и в
и
в
З
в
в
в
и
в
в
в
и и
и в
Н
в и
ви и
и
и
в
в
в
вА
ї
Т в
и
в
в
и
и
и
Т
и
ив
в
в
ви и
ви
и в в
и
в
в
в
в
и
и и
в
ви
в
и Â. Çâоðèêіíó и
в в С А
В
В
и
в и в
Ï. Øìàêоâà
и
в
в
СРСР
в ви
в
Р
в
и
В и
и
ї
Н
и
С А
и
ї в
ви
154
и «Р
в
×. Ëіíдáåðã
и и
и и
в їв
в
в
ви
ив
и в
ви
 Екіпаж першого безпосадкового перельоту з Москви до
Канади: В. Чкалов, Г. Байдуков
та О. Бєляков.
и
и
в и
в
и в
и
ви
и и
и
и
и и
ви
и и Â. ×êàлоâ Ã. Áàéдóêоâ Î. Áєлÿêоâ
в
в
и
В
в
К
Е
и
ї в в ї в и
вв
в
и
ви
и
и
и
в
В
и
ви и
в
в
и
и и
и
и
и и
Ви
и в
ї
в
ив
и
в и
ї
и
и
ГЕС Н
в и
ГЕС
К
її
вви и
и
и
и
в
и
Е
и
и и ви
и и
и в
в
Формуємо компетентності
Хронологічну. Поставте події у хронологічній послідовності: поява першого гелікоптера, початок регулярних телепередач; у США випробувано літак із турбореактивним двигуном, англійський бактеріолог Ф. Творт зробив відкриття, що бактерії
мають вірусні хвороби, які призводять до загибелі їхніх колоній.
Аксіологічну. Висловіть своє ставлення до відкриттів учених-фізиків, які призвели до
створення атомної бомби. Чи вважали вони, що це зброя захисту чи нападу?
Інформаційну. 1. Зробіть таблицю «Найважливіші відкриття в галузі природничих наук
у міжвоєнний період».
2. Використавши додаткові джерела, зробіть презентацію про наукову й громадську діяльність Альберта Ейнштейна.
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 8
Логічну. 1. Які нові відкриття визначали прогрес науки і техніки в середині ХХ ст.?
2. Які нові наукові дисципліни виникли в перші десятиріччя ХХ ст.?
Підприємницьку. Які науково-технічні винаходи цього періоду, на вашу думку, принесли найбільші прибутки при їхньому використанні?
§29 Основні ідеї й течії
модернізму
АКТУАЛIЗАЦIЯ
ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
Як ви розумієте поняття «модернізм»? Які твори особисто ви віднесли б до модерних? Чому? Свою точку зору аргументуйте.
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/
watch?v=LWIqC7FbtgY, ви зможете переглянути відеоматеріал, присвячений течії модернізму.
1. Основні творчі течії.
ї в в їв ив
Св
в в
и
О и
в
и
и ви ви и
ви
и ї
К и в
ив в
в
и в
в
и
и
В
в
155
в
ви
и
в
в
в
ви
и
«
и
»
«
в »
в
и
в
 П. Пікассо.
и
в
в ив
в
и
в
ї
и
и
в
и и
и и
и и
и
и
и и
«С и
и
» «
и и » « в и
»
и
ї
и
и
в и в
ви и
в
и и В в
в
«Г
»
в
ви в
и
Т
в
и
Г
и ви
и
в
и
и и
їв
и
в
в
в
ви в ив
и
в
Т
в
в
и
и
и
в
ї в в їв и
в и
и
в
и в
в
ив
ви
ив и
ви
и
в Ê. Ìàлåâè÷ в ив в
и и
«
и в
»
и
в
вив
и
в
ви
в
в
в
и в
в и
Р
К
ви
и
и и
в ив
и
ив и
ї
І
в
ї и в
в и в
и
ив
ви
ив и
в и
в Â. Êàíдіíñüêèé
и
в
и
в и в Тв
В К
в
в
в
и
в
и
и
и
в в
в
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 8
ви
ив
ї
в
и
и
в в
Н
в
и
в
ви
и ви
òèзìó в
на ви и
С
в
ив
и
Ê. Ìàлåâè÷à К
 К. Малевич.
и
в
в
Е и и
в и в
и
и
и
в
Р
ї
ї
в в
в в и
и
в
и
и
в
в
ив
и
и ви
ив
в
и и
в
и
ив
в
и
В Т
ви
в
в
и
и и
и и
в ñóïðåìàв
А Р
и
и
в и
и и
и
и
в
и
и
ив
и
и
в
ви и
и в ив ви
и
и
и Äå Êоðáþзüє
Ìіñ âàí дåð Poe
С в
Â. Ãðоïіóñоì Н
и
«
»
в
и
в в и
и
в
и
и
и в и и в в
и
и
и в
ви
и
в
и
в
в
и
в в
и
и в
З и
и в
в
ивН
и
и и и
в
її
в в и в и ив
ї
в
и
в
и
в
в
и
и
и
в
в
в в
в
в
в
в
в
и
в В
в и ви
156
и
ї Є. Çàìÿòіí À. Ïлàòоíоâ Î. Õàêñлі Äæ. Îðóåлл К
и
в
в
в в
ї
ї
К
в в
ї О
и
в
в
и
и
ї в в ї в и її
и
ви в
и
ви и
ив в
и
и
и
в
Н
и
в и
в
в
и
и
в
и и
и и в
ї дàдàїзì
ñþððåàлізì
ї
в
dada
и и
в
ив ив и
в
и
и в
и
ив
и
и
и
В и
в и
и
и
в
в
ї
ї и
в и
и
и
в
и и
и В и
в и в
ї
и ви
и
вв
и
и
в
ñþððåàлізìоì
ви и
в
в
в
в С в
и
и и
и и
и
ї
ви в в
и
в и«
и
»
и
ив
в
ив
и
в и
и
в
и
ї
в и ви и
и и и
и и и
в
и ив и
и
Св в ї
ви
и
в
Ñàлüâàдоðà Äàлі
и
ив
ї С
и
С
и
и и
и в Н ї
и
в
в
и
в
и
и
и в и ви
и
в
ви
и ї
в в
и
К и иС
«С
»
«
и
»
в
и
в
в
и
в
в
и
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
Ðîçãëÿíüòå
іëþñòðàöіþ. ßê âè ââàæàєòå,
ùî íåþ õîòіâ ñêàçàòè
õóäîæíèê?
ив
и ив
З
ї в
и
в и
и и Я
ї
ї
и
їА
и ив
«
»
в
в
и
в
и
К
К
и
и ив в ив
и
А
и
и
В
в
и
в
и
и
в и и
в в
и
в В и
и
в
и
и и в
в
и
и
и
и
ї
в
ї
В и
в и
в
в
и
ви
«В и
» Ä.-À. Ñіêåéðоñ Ä. Ріâåðà Õ.-Ê. Îðоñêо в и
и в
ив и
в ї в
в и
и
ив
и и
и и
и
и
в
157
и и
в
2. Масова культура у міжвоєнний період. В
иви
ви ви
в ї
ив
и
и
в
в и в
и
в
и
ї
и
в
ив
«
ї
ї»
в
и и и
«
и »
в
и
ив в
«
в и »
в
в ив и
и и
и«
ви и» в
ив Н
и и
и
в в в и
и
и
ї Т
и ив
и
в и
и и и
ив
З
в ив
и в ї в
ї
в в
и
и ви
и
и и и
и
и
Н ї
и
в
и в ив и в
и ї
и
в ї
ї
и
и
ив
и
и в ив В
и
и и
и
в
и
и в
в
и
и и
в и
и
и
и Т
в
в и
и и
ви
в
в в
ви
в
І
в
в ї
ї
и
ї
и
в
в
и ви
и
в
в
в и
в
и и ви
в в«
и»
«
» Êàðлоñ Ґàðдåлü в А
и Ìàðлåí Äіòðіõ Н
и Ìоðіñ
Øåâàлüє
ї Ëåоíід Óòüоñоâ Êлàâдіÿ Øóлüæåíêо в СРСР К
вС Ав
в
в
и« и
и»
в
в и
в
в
в
и
ви
и и
и
в и
Зв и
в
« и
и»
и
їА
в
ÐÎÇÄІË 8
 Картина
«Палаюча
жирафа» С. Далі.
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
ÐÎÇÄІË 8
в в
в
и
в
и
І
и
и
Н в
О
в
и
ви и
в
и в
ви
в и
и
ив в
А
и и
и
в и
и С
и
и
и
и и
ив и и
и и
и
и
и
и
в
ив
и
в
в и
 Марлен Дітріх.
С
и
в ї
и
в
и
и
в
в
в
в
в
В
в
и в ї
и
и в
в
и
в ї
и
їв
в
в
и
и
ви и и и
и и
в
в
в
и
в ї
и
и
и
в
3. Розвиток кінематографа. Н
и ви
в
и
в
В
в
и
и
и в ви
в
ви
и
и
Н
Н
и
и
в
и
и
в
ви
и
в «Ав
» Ë. Äåллþê, Æ. Åíòãåéí, Ì.-Ë. Åðá’є, Ô. Äþлàê
Т
и
и в
и и
и
À. Ãàíñ, Æ. Рåíóàð, Р. Êлåð, Æ. Ôåéдåð
158
Н
и
в в
и
в
и
в ив и
ив Ñ. Åéзåíøòåéí Î. Äоâæåíêо
С Е
«
и
»
вив в и
и в ив
в
ї
в
и
в ив
«О
Н в и »
в
в
и
и и
в в в
и
в В и
и
иО
в
«А
» «З
» «А
»
в
и и
и и
в
и
и«
в»
в
В и ви
«В
»
Г А
в
и
и
и и
и Ë. Îðлоâоþ Ë. Óòüоñоâèì З
ви
в
и
ви
и
и
« и »
и
в
в ×àðлüз
(×àðлі) ×àïліí
и
и
в в
и
«
ї
и и» З и
в
и
К
Г
Г
К
и
и
в
и
и в в
и
в в
и и и
в
и
и
в
и в
С
и
и
«Н в
и»
«Г
в »
«Г
и
»
Ùî âàì âіäîìî ïðî
«âåëèêîãî êîìіêà»
в
и
×àðëі ×àïëіíà? Çíàви
и и
и и
в
и
в
éäіòü і ïîäèâіòüñÿ
и
ви
«
ôіëüìè çà éîãî ó÷àñ»
и
ви в
и
и
ї
òþ. Âèñëîâіòü ñâîє
С
и
в
«
и
и »
ñóäæåííÿ ïðî íèõ.
и
РК
« и
и
»
и
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
Р
«В
в
и
ВА
ї
и
К
и
в
в в в
в
в
в
ив и ви
4. Олімпійський рух.
и
и
и и
в
и
в
в
С
в
и
и
З
в
и
в
в
Г
їв
в в
в в»
в
и
в
ї
ив
и
и
ї
в
и
К Р
и в
в и
и З
и
в
ÐÎÇÄІË 8
А
и
в
 Так виглядали спортсмени початку XX ст.
ви
О
Н
и
ви
в
и и
ви
ив
Я
О
в
и
В
в в в
ОК І
О
ив
в
и
и
и
и
и и
в
и
в О
в и ви
О
и
їО
вО
и
и
в
иО
и в ї
в
и
ив
в
в
и ви в
в и
в и иО
и З
Ï’єð дå Êóáåðòåí
и вв
и
и и
ІО
ив
в
О
и и в
в и
О
и
и
ви
в
и в
и
в
ви и
ив
и В
ІІ О
и О
в и
и
Формуємо компетентності
Хронологічну. Поставте події у хронологічній послідовності: вийшов на екрани фільм
«Чапаєв», П. Пікассо написав полотно «Герніка», започатковані зимові Олімпійські
ігри, К. Малевич створив «Чорний квадрат на білому тлі».
Інформаційну. Використавши додаткові джерела, зробіть презентацію про творчість
Сальвадора Далі або Пабло Пікассо.
Аксіологічну. Висловіть своє ставлення до «масової культури». Чим вам подобаються
або не подобаються літературні та музичні твори «масової культури»?
Логічну. 1. Чому, на вашу думку, реалізм домінував у мистецтві перед Першою світовою війною?
2. Чому творчість В. Кандинського та К. Малевича й досі популярна в Європі та
США?
3. Як науково-технічний прогрес став поштовхом для формування нових стильових напрямів у мистецтві супрематизму?
4. Чому саме Голлівуд став центром кіномистецтва в першій половині ХХ ст.?
Мовленнєву. Обговоріть питання, чому творчість Чарлі Чапліна була надзвичайно
популярна у світі.
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua
159
З
ІСТ
оро і дру і
Розділ 1. ЕРЕ
ОВ
«В и в
»
З в
и
в
Р
и
в
Розділ 2. О
и
З в
її
ЕР О СВІТОВО ВІ Н
и
и
в
в
и
и
и
І
ї и
ВО НН
ЕРІО
и
ЕНТРА
ї
НО С І НО
в
в
в
в
ВРО
и
и
ЕР АВ АЗІ ТА АТ НС КО А ЕР К
Ки
А
и
и
ви
и в
и
в
и и
ракти на ро ота
и
Розділ 6. ЕРЕ
ОВ
Р ГО СВІТОВО ВІ Н
С
и
В
В и
ї и
и
в в
и « и в
»
в
в и
Розділ 7.
В
и
Р
З в
її
и
и С
Розділ 4. ЕР АВ
В
в
в
и
Р
Розділ 5.
Я
І
І
ви
А Т ВАННЯ ОВО ННОГО СВІТ
и
в
В
В и
Розділ 3. РОВІ НІ ЕР АВ СВІТ В
Ви и и
в
І
и
ви
С
иА
и и
В и
и
І
Н
Р
в
ВІ НА ТА РЕВО
и
Р ГА СВІТОВА ВІ НА ВІ С КОВІ О І НА ТЕР ТОРІ СРСР
в ив
в
в ї
в и
вв и О
ив
и
О
и
в и К
Н
и и
и в
Розділ 8. ОВСЯК ЕННЕ
Н в
ив
и
О в
ї
ї
ТТЯ ТА К
и
Т РА
и ї в
І
ив
ВО НН
в
ЕРІО
Перейшовши за цим кодом або посиланням http://www.geneza.ua/New_10_
klass/Terminy.pdf, ви зможете скористатися Термінологічним словником.
Право для безоплатного розміщення підручника в мережі Інтернет має
Міністерство освіти і науки України http://mon.gov.ua/ та Інститут модернізації змісту освіти https://imzo.gov.ua