Ном ера уро ков п/п Содержание (разделы, темы) Коли честв о часов Даты проведения план Универсальные учебные действия (УУД), Материальнотехническое оснащение факт Новая история 30 часов Европа в конце ХV— начале XVII в 1 2 3 16 Вводный урок. 1 Новое время: понятие и хронологические рамки Великие 1 географические открытия: предпосылки.Те хнические открытия и выход к мировому океану. Великие 1 географические открытия: участники и результаты. ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания Учебник адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей; выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности; договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности Учебник, презентация «Великие географические открытия», историческая карта адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей; выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности; договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности Учебник, презентация «Великие географические открытия», историческая карта 4 Абсолютные монархии в XVIXVII вв. 5 Экономическое 1 развитие европейских стран в XVI — начале XVII в. Расширение внутреннего и мирового рынка. Возникновение 1 мануфактур. Развитие товарного производства. 6 1 7 Социальное 1 развитие европейских стран в XVI — начале XVII в 8 Высокое Возрождение. 1 ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий; самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач; допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера; формулируют собственное мнение и позицию Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения Учебник, презентация «абсолютные монархии» учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера; формулируют собственное мнение и позицию Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество) определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий; ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером Учебник, презентация «развитие товарного производства, возникновение мануфактур» Учебник, презентация «социальное развитие европейских стран» Учебник, презентация «высокое Возрождение» Учебник, презентация «Экономическое развитие европейских стран» 9 Развитие науки: переворот в естествознании, возникновение новой картины мира 1 определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий; ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером 10 Защита проектов «Культурное наследие Возрождения» 1 11 Начало 1 Реформации; М. Лютер. Развитие Реформации и Крестьянская война в Германии Распространение 1 протестантизма в Европе. Борьба католической церкви против Реформации. Распространение 1 протестантизма в Европе Королевская власть и Реформация в Англии. определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий; ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий; самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач; участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач 12 13 адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей; выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности; договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания Учебник, презентация «развитие науки. Переворот в естествознании», историческая карта презентации Учебник, презентация «Начало Реформации», историческая карта Учебник, презентация «Начало Реформации», историческая карта Учебник, презентация « Распространение протестантизма в Европе », историческая карта 14 Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции 1 ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий; самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач; допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии 15 Нидерландская революция 1 16 Контрольная работа «Мир в начале Нового времени» ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий; самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач; допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера; учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию 17 Страны Европы и Северной Америки в середине XVIIXVIII в Английская революция XVII в 1 Учебник, презентация « Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции », историческая карта Учебник, презентация « Нидерландская революция» Тестовые задания 6 1 определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий; ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером Учебник, презентация « Английская революция XVII в» 18 Международные отношения в раннее Новое время. 1 определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий; ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера; учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию 19 Английские колонии в Северной Америке. Война североамериканс ких колоний за независимость. 1 20 Образование Соединенных Штатов Америки. 1 ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цел; формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания 21 Колониальное общество. Провозглашение независимых государств. 1 ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цел; формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания Учебник, презентация « Международные отношения в раннее Новое время.» Учебник, презентация « Английские колонии в Северной Америке. Война североамериканск их колоний за независимость .» Учебник, презентация « Образование Соединенных Штатов Америки.» Историческая карта Учебник, презентация « Колониальное общество. Провозглашение независимых государств.» Историческая карта 22 Контрольная работа «Первые буржуазные революции» 1 Страны Востока в XVIXVIII в Основные черты традиционного общества 6 24 Османская империя: традиционные устои и попытки проведения реформ. 1 25 Индия: распад державы Великих Моголов, установление британского колониального господства 1 23 1 определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий; ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером Тестовые задания учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера; учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера; учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию Учебник, презентация «Основные черты традиционного общества» Учебник, презентация «Османская империя: традиционные устои и попытки проведения реформ» Учебник, презентация «Индия: распад державы Великих Моголов, установление британского колониального господства учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера; учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию 26 Китай: империя Цин, «закрытие» страны .Япония в эпоху правления Токугавы. 1 учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера; учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию 27 Защита проектов «Загадочный Всоток» 1 28 Контрольная работа по теме «Страны Востока в XVIXVIIIвв» самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль. самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль. 29 Итоговое повторение Повторительнообобщающий урок по теме: Мир в эпоху Нового времени. 1 Тестовые задания 2 1 1 Защита групповых проектов «Общество в эпоху раннего Нового времени» Россия в 15-17 веках (38 часов) 30 Учебник, презентация « Китай: империя Цин, «закрытие» страны .Япония в эпоху правления Токугавы презентации самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль. самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль. Тестовые задания Презентации Россия в XVIв 20 31 Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий. 1 определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и определяют последовательность действий; ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром 32 Территория, население и хозяйство России в начале XVI в. 1 определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и определяют последовательность действий; ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром 33 Формирование единых государств в Европе и России. 1 34 Российское государство в первой трети XVI в. 1 ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество); принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество); принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Учебник, презентация «Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий». Историческая карта Учебник, презентация «территория, население и хозяйство России в начале 16 веека» Учебник Учебник, презентация «Российское государство в первой трети 16 века» 35 Внешняя политика Российского государства в первой трети XVI в 1 выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей 36 Регентство Елены Глинской. Период боярского правления. Борьба за власть между боярскими кланами Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI века. «Избранная рада» Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI века. «Избранная рада» 1 планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач 1 планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач Учебник, презентация «Принятие Иваном Грозным царского титула. Реформы середины 16 века» 1 планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач Учебник, презентация «Принятие Иваном Грозным царского титула. Реформы середины 16 века» 37 38 Учебник, презентация «Внешняя политика Российского государство в первой трети 16 века» Учебник, презентация «Регенство Елены Глинской» 39 Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в середине XVI в 1 ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения задач. допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии 40 Внешняя политика России во второй половине XVI в. 1 планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач 41 Внешняя политика России во второй половине XVI в. 1 планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач 42 Социальная структура российского общества 1 43 Многонациональ 1 ный состав населения Русского государства. ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера. адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей; выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Учебник, презентация « Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в середине XVI в » Учебник, презентация « Внешняя политика России во второй половине XVI в » историческая карта Учебник, презентация « Внешняя политика России во второй половине XVI в » историческая карта Учебник, схема «Социальная структура российского общества» Учебник, презентация « многонациональн ый состав населения» 44 Опричнина. 1 планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач Учебник, презентация « Опричнина» историческая карта 45 Опричнина. 1 планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач Учебник, презентация « Опричнина» историческая карта 46 Царь Федор Иванович. Борьба за власть в боярском окружении. 1 планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач. участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач 47 Церковь и государство в XVI в. 1 48 Культура и повседневная жизнь народов России в XVI в. 1 планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач. участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач. участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Учебник, презентация «Царь Федор Иванович. Борьба за власть в боярском окружении» Учебник Учебник, презентация « культура и повседневная жизнь народов России в 16 веке» 49 Культура и повседневная жизнь народов России в XVI в. 1 50 Контрольная работа по теме «Россия в XVI в» 1 Смута в России 4 51 52 планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач. участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль. Учебник, презентация « культура и повседневная жизнь народов России в 16 веке» Тестовые задания Династический 1 кризис. Земский собор 1598 г. и избрание на царство Бориса Годунова. Политика Бориса Годунова овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества; Смутное время. 1 Самозванцы и самозванство развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях; умение работать индивидуально и в группе, аргументировать и отстаивать своё мнение; понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, -осмысление социально-нравственного опыта предшествующих; Учебник, презентация « династический кризис. Земский собор 1598г и избрание на царство Бориса Годунова. Политика Бориса Годунова» Учебник, презентация « смутное время. самозванцы», историческая карта Умение представлять результаты своей деятельности в формах сообщения; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; 53 Первое и второе 1 ополчения. Освобождение Москвы в 1612 г. Защита проектов «Спасители Отечества» развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях; умение работать индивидуально и в группе, аргументировать и отстаивать своё мнение; понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, -осмысление социально-нравственного опыта предшествующих; 54 Окончание Смутного времени. 1 овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества; Россия в XVIIв 8 55 Экономическое развитие России в XVII в. 1 56 Россия при первых Романовых. Укрепление самодержавия. 1 Умение представлять результаты своей деятельности в формах сообщения; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, устойчивых познавательных интересов ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера. адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач. участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Учебник, презентация « первое и второе ополчение. Освобождение Москвы в 1612 г.», историческая карта Учебник, презентация « окончание Смутного времени», историческая карта Учебник, презентация « экономическое развитие России в 17 веке», историческая карта Учебник, презентация « Россия при первых Романовых. Укрепление самодержавия 57 Социальная структура российского общества в XVII 1 ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера. адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Учебник, презентация « социальная структура российского общества в 17 веке», 58 Защита коллективных проектов «Сословия российского общества» Народные движения в XVII в. 1 учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера; учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию презентации 1 овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества; 60 Внешняя политика России в XVII в. 1 61 Переяславская 1 Рада. Вхождение Украины в состав России. Учебник, презентация « смутное время. Народные движения в 17 веке», историческая карта Учебник, презентация « внешняя политика России в 17 веке», историческая карта Учебник, презентация « Переяславская Рада. Вхождение Украины в состав России», историческая карта 59 смысловое чтение строить логическое рассуждение и делать выводы; формирование ответственного отношения к учению, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач. участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач. участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач 62 Русская православная церковь в XVII в. Реформа патриарха Никона и раскол. овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества; 1 представить результаты в виде таблицы; формирование ответственного отношения к учению Культурное пространство Русские путешественник ии первопроходцы XVII в. 3 1 развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия мира, творческой деятельности эстетического характера; смысловое чтение строить логическое рассуждение и делать выводы; Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур 64 Культура народов России в XVII в. 1 развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия мира, творческой деятельности эстетического характера; смысловое чтение строить логическое рассуждение и делать выводы; Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур 65 Народы России в XVII в. Cословный быт и картина мира русского человека в XVII в. Региональный компонент 1 готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира. 63 Умение работать в группе формирование ответственного отношения к учению 1 Учебник, презентация « русская православная церковь в 17 веке. Реформы патриарха Никона и раскол» Учебник, презентация « русские путешественники и первопроходцы», историческая карта Учебник, презентация « культура народов мира» Учебник, презентация « культура народов мира» 66 67 68 Освоение Кубани русскими переселенцами. Некрасовцы Итоговое повторение Обобщение по теме : «Россия в 17 веке» 1 Урок-обобщение «Особенности развития нашей страны в 16-17 вв» 1 составлять тезисы ,работать в группе, толерантность формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, устойчивых познавательных интересов Презентация «Освоение Кубани русскими переселенцами. Некрасовцы» составлять тезисы, работать в группе, толерантность формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, устойчивых познавательных интересов составлять тезисы,работать в группе,толерантность формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, устойчивых познавательных интересов Тестовые задания 2 1 презентации
