Системно- деятельностный подход «Плохой учитель преподносит

Системнодеятельностный
подход
«Плохой учитель преподносит
истину,
хороший учит ее добывать»
А. Дистервег
. ФГОС: изменение требований к
образовательному результату:



• Предметные (основы системы научных знаний; опыт
«предметной» деятельности по получению, и применению
нового знания);
• Метапредметные (усвоенные межпредметные понятия и УУД;
управление своей деятельностью, самостоятельность; речевая
деятельность, навыки сотрудничества;
работа с
информацией; сравнение, анализ, обобщение, классификация и
т.д.);
• Личностные (внутренняя позиция школьника,
самоуважение, самооценка; мотивация; способность к решению
моральных проблем; оценка своих поступков и т.д.)
Концептуальной основой образовательных стандартов
нового поколения является системно - деятельностный
подход, обеспечивающий:





формирование готовности личности к саморазвитию и
непрерывному образованию;
проектирование и конструирование социальной среды
развития обучающихся в системе образования;
активную учебно-познавательную деятельность
обучающихся;
построение образовательного процесса с учётом
индивидуальных возрастных,
психологических и физиологических особенностей
обучающихся.
Что такое системнодеятельностный подход?

Системно-деятельностный подход - это
организация учебного процесса, в котором
главное место отводится активной и
разносторонней, в максимальной степени
самостоятельной познавательной деятельно
сти школьника. Ключевыми моментами
деятельностного подхода является
постепенный уход от информационного
репродуктивного знания к знанию действия.
Элементы сравнения
Урок в режиме деятельностного
Традиционный урок
Формулирование темы урока
подхода
Учитель сообщает учащимся
Формулируют сами учащиеся
Учитель формулирует и сообщает учащимся,
Формулируют сами учащиеся, определив границы
чему должны научиться
знания и незнания
Учитель сообщает учащимся, какую работу
Планирование учащимися способов
они должны выполнить, чтобы достичь цели
достижения намеченной цели
Под руководством учителя учащиеся
выполняют ряд практических задач (чаще
применяется фронтальная форм
Учащиеся осуществляют учебные действия
по намеченному плану (применяются
групповая и индивидуальная форма
организации деятельности)
Постановка целей и задач
Планирование
Практическая деятельность учащихся
организации деятельности)
Учитель осуществляет контроль за
Осуществление контроля
Учащиеся осуществляют контроль
(применяются формы самоконтроля,
выполнением учащимися практической работы
взаимоконтроля по предложенному талону)
Осуществление коррекции
Учитель в ходе выполнения и по итогам
выполненной работы учащимися
Учащиеся формулируют затруднения и
осуществляют коррекцию самостоятельно
осуществляет коррекцию
Оценивание
Учитель оценивает работу на уроке
Учащиеся участвуют в оценке деятельности
по её результатам (самооценивание,
оценивание результатов деятельности
товарищей)
Итог урока
Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили
Проводится рефлексия
Учитель объявляет и комментирует (чаще –
Учащиеся могут выбирать задание из
предложенных учителем с учётом
Домашнее задание
задание одно для всех)
Деятельностный метод - метод, при
котором ребёнок не получает знания в
готовом виде, а добывает их сам в
процессе собственной учебнопознавательной деятельности.
Формы деятельности учащихся на
уроке в рамках системнодеятельностного подхода:

Составление опорных конспектов в виде плана, схемы,
графика, диаграммы, рисунка и т.д.

Заполнение сравнительно-обобщающей таблицы
Составление биографических справок – характеристик
исторических личностей.
Работа с исторической картой.
Анализ исторических источников (документов).
Подготовка и оформление сообщения, доклада, реферата.

Рецензия на ответ товарища

Задания на образную реконструкцию исторических фактов




Этап мотивирования учащихся
к учебной деятельности.
«ТЕМА-ВОПРОС»
 «РАБОТА НАД ПОНЯТИЕМ»

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ УУД В
НАЧАЛЕ УРОКА ИЛИ В ПРОЦЕССЕ
ЕГО ПО МЕРЕ НЕОБХОДИМОСТИ
«КРОССВОРД»
 «КОРЗИНА ИДЕЙ, ПОНЯТИЙ, ИМЕН»
 «ЛОВИ ОШИБКУ!»
 «СВОЯ ОПОРА – ШПАРГАЛКА»
 Тестирование

«ЛОВИ ОШИБКУ!»



Задание № 12. Найдите ошибки.
Один ученик задремал на уроке. Приснилась ему Африка более
двух миллионов лет назад... Вот движется стадо похожих на
обезьян людей. Все спешат уйти от непогоды — небо почернело
от туч. Только двое веселых мальчишек отстают от стада,
увлеченно о чем-то разговаривая. «Хватит болтать!» — кричит
на них вожак. Внезапно повалил сильный снег, все сразу
продрогли, даже одежда из звериных шкур не могла защитить
людей от холода. Наконец они спрятались в пещере. Тут же
достали из-за пазух и стали жевать коренья, орехи и даже
черствый хлеб. Вдруг все застыли от ужаса — к пещере
приближался страшный хищник: огромный динозавр. Что будет
дальше?! Узнать не удалось: звонок с урока прервал сон на
самом интересном месте.
Какие исторические ошибки содержит сон ученика?
«ОТКРЫТИЕ» НОВОГО
ЗНАНИЯ
«МУЛЬТИМЕДИЙНАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ»
 «УДИВЛЯЙ!»
 графическое оформление текста
 работы с текстом, иллюстрациями

Приём графического оформления
текста.

«Россия в XVII веке. Правление
Алексея Михайловича»
«+» (факты носят
положительный
характер)
«- » (отрицательное
значение)
1.Появление
мануфактур
1.Юридическое
оформление
крепостного
права
2.Складывание
всероссийского
рынка
2.Церковный
раскол
«?» (мне это интересно)
1.Конфликт царя
и патриарха
Управление в Римской республике
Высшая власть принадлежала Народному собранию, состоявшему из граждан и избиравшему высших
должностных лиц
2 консула
Народные трибуны (от 2 до 10 человек) высшие
обладали высшей гражданской и военной властью;
по очереди председательствовали в Народном
собрании; обладали равной властью; производили
набор в войска; предлагали новые законы;
избирались на 1 год
должностные лица, избираемые из плебеев;
принадлежало право вето - право отменять
распоряжения консула, решение Совета, запретить
голосовать закон. Неприкосновенность личности.
Сенат
Состав; входили без всяких выборов бывшие консулы, народные трибуны и другие должностные лица, пожизненно
являвшиеся членами Сената (300 чел.)
Функции; разработка планов ведения войны, ведение переговоров с другими государствами, распоряжение
государственной казной.
Фактическая власть в Римской республике принадлежала группе знати, состоявшей из семей богатых патрициев и
плебеев - нобилитету,
ПРИМЕНЕНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ
ПОЛОЖЕНИЙ В УСЛОВИЯХ ВЫПОЛНЕНИЯ
УПРАЖНЕНИЙ И РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ
«СОРБОНКА»
 Работа с картой
 «РАБОТА В ГРУППАХ»

ОБОБЩЕНИЕ УСВОЕННОГО И ВКЛЮЧЕНИЕ
ЕГО В СИСТЕМУ РАНЕЕ УСВОЕННЫХ ЗУН И
УУД
«ПОВТОРЯЕМ С КОНТРОЛЕМ»
 «ЛИНИИ СРАВНЕНИЯ»
 «ОПРОС ПО ЦЕПОЧКЕ»
 «СВОЯ ОПОРА»
 Творческое задание

«Самые древние государства
мира»
Линии сравнения
1. Географическое
расположение
2. Особенности
природы
3. Занятия населения
4. Религия
5.Первые государства
6.Письменность
6. Памятники культуры
Египет
Междуречье
Рюрик
умер в 879 г., г. Новгород
Олег
умер в 912 г., г.
Новгород, г. Киев
Игорь
правил 912-945 г.г.
(воспитанник Олега)
г. Киев
Заключил договор с Византией в пользу Руси
(умер от укуса змеи)
Потерпел поражение в походе на Византию;
в 944 г. Удачный поход на Византию,
подписание договора в пользу Руси; убит
при восстании древлян
Ольга
(жена князя
Игоря) правила
945-964 г.г. г. Киев
Сожгла поселения древлян, отмстив
за мужа; упорядочила сбор дани,
сделав его справедливым
За 4 года походов:
Святослав
Покорил вятичей;
правил 964-972 г.г.,
Разгромил Волжскую Болгарию;
великий полководец,
Победил Хазарский каганат;
(сын Игоря и Ольги)
Разгромил осетин.
- Победил Болгарию.
Неудачной оказалась война России и
Олег
Болгарии против Византии.
Древлянская
Убит печенегами во время возвращения в
земля
г. Киев.
Ярополк
правил
972-980 г.г.
Владимир I Красно Солнышко правил
980-1015 г.г. г. Новгород, г. Киев