Дата проведения: 30.04.2019 Класс: 7а Предмет: Русский язык Тип урока: урок контроля знаний и умений. Тема урока: РР 31 Написание сочинений по картине Никонова В.Г. «Первая зелень». Цель урока: Систематизация знаний и умений по написанию сочинений. Задачи: 1. проверить умения обучающихся строить письменное рассуждение на заданную тему; 2. развивать устную и письменную речь учащихся, корректировать свою работу; 3. способствовать формированию интереса к живописи и внимательному отношению к выбору слов, воспитывать любовь к природе. Ресурс (учебники, наглядные пособия, ИКТ): тетрадь по развитию речи, раздаточный материал. Планируемые результаты обучения: Личностные: применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике. Предметные: формирование языковой и лингвистической компетенции. Метапредметные: извлечение необходимой информации из различных источников. Этапы урока Деятельность Деятельность Деятельность Формируемые УУД учителя учащихся Учащихся с Личн-е: Регул-е: Коммуник-е: ОВЗ 1.Организаци Приветствие, отметка отсутствующих Подготовка к Подготовка к подготовка детей, нацеливание на оформлять свои онное начало. уроку уроку создание успешную мысли в устной эмоционального работу, форме фона восприятия, выполнять оживление задание в личного опыта соответствии с поставленной целью 2. Сегодняшний урок развития речи мы Слушают, Слушают, Самоопределение организация адекватно Постановка посвятим картине удивительного, задают задают совместного использовать цели и задач советского художника В. Г. Никонова вопросы вопросы действия коммуникативн урока. «Первая зелень». Мы с вами попытаемся ые (речевые) Мотивация собрать необходимый материал, чтобы средства для учебной "прочесть" картину, понять творческий решения деятельности замысел художника, чутко воспринять различных учащихся язык живописи как искусства "зримых коммуникативн образов", "говорящих" красок, света и тени ых задач. и, поняв все это, раскрыть содержание и идейный смысл картины в сочинении. 3. Выявление Владимир Глебович Никонов родился Слушают Слушают осознание своих Организация формулировать знаний, в 1949 году, в Москве, советский и возможностей самостоятельн собственное умений и российский художник-миниатюрист, ой мнение навыков, народный художник Российской деятельности проверка Федерации (2007), почётный член уровня Российской академии художеств (2004); сформирован Работает в редкой технике живописной ности у миниатюры (масло, грунтованный картон). Позн-е: Уметь ориентироватьс я в своей системе знаний по данному вопросу. развивать способность смыслового восприятия информации; -осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. учащихся общеучебных умений. Творческий метод определяется влиянием отечественной реалистической школы живописи. Лирический камерный пейзаж средней полосы России и виды старинных архитектурных памятников являются излюбленными темами его произведений. Пейзажи мастера неоднократно экспонировались в Москве и за рубежом. Многие работы находятся в отечественных частных коллекциях, а также в Англии, США, Швейцарии, Швеции, Франции, Германии, Италии, Южной Корее, Болгарии и других странах. "Творчество старых мастеров Саврасова, Шишкина, Поленова, Левитана и особенно близкого по духу и определило мои художественные взгляды и ценности", - признается художник. Владимир Никонов вновь и вновь пишет Новодевичий монастырь, маленькие храмы Подмосковья и древнерусских городов или пронизанные литературноисторическими ассоциациями виды русских усадеб, пушкинские места, домик Бестужева в далеком Дербенте. Излюбленные мотивы его пейзажей уже сами по себе причастны к вечным ценностям отечественной культуры. Счастливая для художника и зрителя сопричастность с художественным наследием, с красотой родной природы усиливается благодаря спокойной реалистической манере и лирическим интонациям в талантливых пейзажах Владимира Никонова. Сама техника живописной миниатюры, ныне почти забытая, придает особое очарование произведениям художника. Его лирические пейзажи камерны, интимны не только благодаря своему размеру, но и по эмоциональному диапазону художественного образа. Они предполагают дружеское соседство со зрителем не в отстраненном пространстве музейной экспозиции, а в небольшом частном интерьере кабинета или гостиной. Миниатюры располагают к спокойному всматриванию, созерцанию и несколько элегическому сопереживанию поэтического образа природы, созданного художником. В своем творчестве Владимир Никонов удачно избегает живописной приблизительности маленького эскиза и нарочитой "красивости", сувенирных пейзажей художественных салонов. В то же время, жанр миниатюры позволяет художнику соединить свежесть и непосредственность этюда с законченностью картины. Авторская техника живописи маслом, по мнению художника, позволяет ему на сравнительно малом живописном поле уловить тонкие колористические соотношения, передать не только мельчайшие детали, но и особую влажность и светоносность атмосферы. Владимир Никонов на редкость постоянен в своей любви к пейзажу среднерусской полосы и в своей приверженности к традициям русской реалистической живописи второй половины XIX - начала XX в.в. Его пейзажи покоряют ясностью, глубокой искренностью, отточенным мастерством исполнения. Тихие закатные вечера, напоенное солнцем разнотравье лесных полян, торжественно плывущие по небу облака или широко раскинувшиеся просторы земли с непременными приметами российского пейзажа — колокольнями церквей у горизонта — все это сюжеты и мотивы произведений Никонова. Малые размеры пейзажей Никонова, техника письма сближают его работы с миниатюрной живописью, хотя художником выработан совершенно самостоятельный живописный почерк и выразительный язык его произведений. Продуманное построение, четкость соотношения планов, множественность композиционных решений создают богатое разнообразие пейзажных образов. Работа по картине. а) Внимательно посмотрите на картину. - Представьте, что вы оказались в этих местах. Что бы вам захотелось сделать? Что бы могли вы там услышать? —Как вы думаете, с каким чувством описывает весну художник? Попробуйте выбрать и записать в тетради нужную характеристику из предложенных слов, можно дополнить своими. Пополнение вашего словарного запаса этими словами поможет сделать речь более богатой и выразительной. Карточка №1 Радость, грусть, ликование, восторг, упоение, счастье, состояние приподнятости, душевного подъёма. – По каким признакам можно определить, что на картине изображена весна? - Как Никонов передал в картине пробуждение природы в весенний солнечный день? - Какие цвета использовал художник для изображения мартовского солнечного дня? - Какие тона преобладают: теплые или холодные? —Какие приметы весны вы можете отметить? Почему вы так думаете? Запись в карточке №2 интересных высказываний Как вы думаете можно ли по картине ощутить краски, звуки, запахи весны? Карточка №2 Краски:. Звуки: Запахи: Анализируют картину Отвечают на вопросы Рассматриваю т картину - Какой характер все перечисленное придает описанию весны? Вывод учителя - Обновление и возрождение природы весной вызывают у человека стремление слиться с весенним днём, раствориться в нём. Именно поэтому весной душа человека, подобно ручью, радостно журчит и летает в небе, как птица. Такое состояние человека побуждает его к высоким чувствам, зовёт стремиться к идеалу. 4. Рефлексия 6. Составление плана сочинения 1) С чего бы вы начали сочинение по картине? («С того, что художники изобразил красивую пору – весну») 2) Что бы вы написали после вступления? («Я стал бы подробно описывать деревья, реку, небо») 3) Каково было бы последнее предложение? («Я обязательно написал бы о том, какая весна красивая пора года, как художники хорошо её изобразили. Эта картина мне очень понравилась») Примерный вариант плана: Вступление. Название картины, автор. Небо, солнце, воздух. Деревья. Настроение, вызванное картиной. - Исследование какой темы мы с вами вели на уроке? - Какие понятия разобрали? - Удалось решить поставленную задачу? - Каким способом? - Какие получили результаты? - Где можно применить новые знания? - Оцените свою работу на уроке. Работу класса Д/З повторить правописание частиц Составляют план Пишут сочинение Составляют план Пишут сочинение Анализируют свою деятельность на уроке Анализируют свою деятельность на уроке Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям Выражение своих мыслей полно и точно; формулирован ие и аргументация своего мнения, учёт разных мнений Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
