6 класс История средних веков Урок открытия новых знаний в форме творческой мастерской Тема: «Средневековые гербы. Геральдика». Творчество – как следует из школьных учебников обществознания – это создание чего-то нового, ранее не существовавшего. Творчество свойственно человеку, его социальной и духовной природе. Творчество заложено в детях, ибо именно они начинают осваивать мир, осмысливать его, учатся анализировать увиденное, узнавать себя. Дети любят сочинять, фантазировать, перевоплощаться, мастерить. Это самовыражение необходимо им для нормального развития. Форма урока – творческая мастерская – позволяет использовать весь потенциал ребенка, особенно тот, который в традиционном уроке обнаружить невозможно. Главная установка в ней – успех. Неуспеха не бывает. Обязательно что-то получится. В основе творческих мастерских лежит деятельностный подход, что соответствует современным требованиям ФГОС. Творческие мастерские строятся на принципах сотрудничества, совместного поиска, самостоятельности, занятости всех участников. Каждый вносит свой вклад в процесс освоения новых знаний. Позволяют творческие мастерские активно применять и информационные технологии. Они очень востребованы на этапе поиска новой информации, на этапе содержания учебного материала и презентации готового продукта. Они способствуют совершенствованию практических умений и навыков, позволяют осовременить урок. Автор, разработчик Предмет Класс Тип урока Технологическая карта урока Учитель истории: Вяткина Наталья Викторовна История. Рабочая программа составлена: Ведюшкин В.А. История средних веков. – Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы.- М. Просвещение – с. 4247 6 класс Урок открытия новых знаний в форме творческой мастерской Технология урока Проектная. Метод групповой деятельности Средневековые гербы. Геральдика Тема Сформировать знания учащихся о жизни рыцарей в Цель средневековье, о геральдике и символике гербов Образовательные: Задачи Ознакомить с образом жизни рыцарей в средневековье, с принципами составления гербов. Развивающие: Формировать навыки самостоятельной учебной деятельности. Формировать умения работать в группе, быть контактным, уметь слушать товарищей. Формировать умения изготавливать макет герба, проводить презентацию своего проекта. Воспитательные: Создать условия для развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, воспитания вкуса и чувства прекрасного, развития творческого самостоятельного мышления. Личностные: Научиться делать самостоятельный выбор Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Планируемые образовательные результаты Метапредметные результаты: Личностные УУД: обладать учебно-познавательной мотивацией и интересом к учению. Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; Познавательные УУД Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация). Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления Регулятивные УУД Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Высказывать свою версию, обосновывать ее. Предметные результаты: Предметные УУД: Объяснять содержание рыцарских традиций; Объяснять смысл символики герба применять понятия. Основные понятия, термины Метапредметные связи Образовательные ресурсы Оборудование Нагляднодемонстративный материал Рыцари, замок, рыцарский турнир, герб, геральдика, герольд Литература, ИЗО, МХК, технология Учебник: Ведюшкин В.А. История средних веков. 6 класс. – М. – Просвещение. Мультимедиапроектор, ПК; Цветная бумага, картон, карандаши, ножницы, клей. Карты «Цвета и символы в геральдике», предоставленные учителем каждой группе. Презентация к уроку Урок Средневековые гербы. Геральдика Этапы урока Деятельность учителя Организационный момент Приветствует учащихся Озвучивает тему урока. Проверка домашнего задания Прежде чем приступить к новой теме, давайте вспомним, как было устроено средневековое общество (был задан п. 10). Что такое сословия? Кто такие сеньоры и вассалы? Что понимается под «феодальной лестницей»? Назовите тему урока. Сформулируйте цель урока. Какие задачи перед нами стоят? Обратите внимание на то, что у вас на столах много дополнительного материала. При формулировании задач не забудьте это учитывать. Целеполагание. Мотивация и актуализация Выявление затруднения Как вы считаете, задачи, которые поставлены нами, простые или сложные? Деятельность обучающихся Рассаживаются по группам, достают необходимый материал Вспоминают ранее изученный материал, отвечают на вопросы. Называют цель: узнать о жизни рыцаря в средневековье, о том, как был устроен герб рыцаря. Называют задачи: 1. Изучить теорию, используя учебник; 2. Изучить символику герба, используя материал учителя (лежит у каждой группы на столах); 3. Применить на практике полученные знания, изготовив собственный герб (макет герба собственного класса) 4. Продумать презентацию герба, составив его легенду Отмечают сложность задач. Понимают, что одному человеку за ограниченное время их Содержание учебного материала Формы организации познавательной деятельности. Построение проекта Реализация проекта. Самостоятельная работа Домашнее задание решить будет непросто, поэтому предлагают работать в группе, где реально распределить обязанности между каждым членом группы. Учитель может Слушают, записывают в использовать интернет- тетради необходимую ресурс в виде фильма о информацию, гербах, а также объяснение понятий: собственное герб, геральдика, объяснение. герольд. Как вы считаете, как Предлагают различные рациональнее алгоритмы действий. действовать, чтобы Обсуждают. Приходят к составить макет герба? мнению, что рациональна следующая последовательность действий: 1. выбрать необходимые символы для герба; 2. выбрать необходимые цвета 3. определиться с формой герба; 4. разместить на гербовом поле выбранные символы 5. составить легенду Учитель фиксирует на герба доске алгоритм 6. продумать действий презентацию герба. Учитель выполняет роль Учащиеся распределяют координатора, следит за функции в группе. тем, как идет работа в Приступают к группах, предлагает самостоятельной работе. какие-то идеи в случае В конце урока получают затруднения, результат в виде эскиза, осуществляет макета герба. «подсказки», направляет. Доводят черновой продукт до готовности. Готовят презентацию герба по группам с Рефлексия использованием легенды. Возможны театрализованные минипредставления. Организует Выступают с голосование. Выбирает презентациями гербов. наблюдательный совет Отвечают на вопросы из учащихся. Проводит аудитории. в присутствии Оценивают работы наблюдательного совета каждой группы, подсчет голосов. высказывают свои мнения, замечания. Участвуют в голосовании. Выбирают герб, который может стать гербом их класса.
