Анализ рабочей программы по Истории России 6-10 классы Андреев И.Л., Данилевский И.Н.
реклама
Анализ рабочей программы по истории России 6-10 классы Рабочая программа «История России» предназначена для 6-10 классов. Разработана авторами И. Л. Андреевым, И. Н. Данилевским, Л. М. Ляшенко и опубликована издательством «Дрофа» в 2017 году. Эта программа была сформирована для применения к линейке учебников «История России» для 610 классов авторов И. Л. Андреева, И. Н. Данилевского, О. В. Волобуева. Она разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории, Историко-культурного стандарта (ИКС), Примерной основной образовательной программы основного общего образования и Примерной основной образовательной программы среднего общего образования. В основе данной программы положено использование линейной структуры школьного исторического образования, для которой подготовлена данная программа, которая предполагает изучение последовательных этапов истории человечества с древнейших времен на протяжении всего школьного курса – каждый этап один раз. Курс отечественной истории является важнейшим слагаемым предмета «История», поэтому в 6-8 классах на него отводится не менее 40 часов в год, в 9-10 классах - не менее 60 часов в год. Рекомендуется изучать курсы последовательно - сначала всеобщая история, а затем отечественная история. Некоторые темы (например, мировые войны) могут изучаться синхронно. Содержание особенностей приемов. программы детей, Подробно структурировано оснащено подробным раскрывается с учетом описанием содержание учебной возрастных методических деятельности обучающихся, ожидаемые личностные, предметные и метапредметные результаты, описываются универсальные учебные действия, которые целесообразно развивать в процессе изучения предложенного содержания. Характеризуются условия и ресурсы реализации программы, методы, формы, современные дидактические педагогические материалы, технологии. кадровое Дополнительно и освещаются материально-техническое обеспечение, дается список учебной литературы, рекомендуемые для обучающихся и учителя, огромный спектр интернет-ресурсов. Подчеркивается, что формой оценки является участие школьников в разнообразной практической деятельности, в частности, одним из обязательных результатов реализации программы считается презентация продуктов проектно-исследовательской деятельности обучающихся. Отбор учебного материала для содержания программы осуществлён с учётом базовых принципов школьного исторического образования, целей и задач изучения истории в основного и среднего (полного) общего образования, её места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 6-10 классов, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета. Проведение программы рассчитано для общеобразовательной школы, лицеев, гимназий. Структура программы представлена в соответствии с требованиями к составлению программы: пояснительная записка, в которой содержатся указания на нормативно-правовые акты, как основы обоснования актуальности программы, место предмета «История. История России» в учебном плане, требования к результатам обучения и освоения курса, содержание курса. Далее представлено тематическое планирование с указанием тем и номера урока. Описаны содержание урока и деятельность учащихся. В конце программы указано учебно-методическое обеспечение образовательного процесса. Программа направлена на формирование духовно-нравственного самосознания школьников, ориентирована на общечеловеческие ценности и развитие глубоких гражданских чувств – любви к Родине, культуре, традициям, истории России. Программа разрабатывалась с учетом культурно-исторических, социально-экономических особенностей нашего государства. Основная часть состоит из фактического и теоретического материала, определяются основные понятия, идеи, умения учащихся, критерии оценки знаний и умений учащихся. Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующем: способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность, осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации; умение работать с учебной и внешкольной информацией, различными логическими действиями (определение и ограничение понятий, установление причинно-следственных и родовидовых связей и др.); использование современных источников информации, в том числе материалов на электронных носителях и ресурсов сети Интернет; способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); готовность к коллективной работе, к сотрудничеству с соучениками, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении; умение работать в группе, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, продуктивно разрешать конфликт на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов. Предметные результаты освоения курса отечественной истории в основной школе предполагают, что у учащегося сформированы: целостные представления о месте и роли России в мировой истории; базовые исторические знания об основных этапах и закономерностях развития России применять с древности понятийный до настоящего аппарат времени; исторического способность знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий российской истории; способность применять исторические знания для осмысления систематизировать и оценивать общественных событий и явлений прошлого России; умение искать, анализировать, историческую информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; способность определять и аргументировать свое отношение к ней; умение работать с письменными, изобразительными и вещественными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию; уважение к отечественному историческому наследию, культуре своего и других народов России; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны. Личностные результаты освоения основной образовательной программы среднего общего образования должны отражать: российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн); гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности; готовность к служению Отечеству, его защите; сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно- исследовательской, проектной и других видах деятельности; нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей; готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений; принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта экологонаправленной деятельности; ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы среднего общего образования должны отражать: умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; готовность и способность к самостоятельной информационно- познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; умение определять назначение и функции различных социальных институтов; умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей; владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения. Требования к предметным результатам освоения базового курса истории среднего общего образования должны отражать: сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире; владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе; сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении; владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников; сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике. Каждый урок характеризуется определенным понятийным аппаратом, который предусмотрен в процессе изучения темы и соответствует ИКС. Кроме того, определены резервные часы, которые можно использовать на посещение театров, музеев, проведение каких либо общих или тематических экскурсий (6-9 кл.), более углубленного изучения истории России. 6-8 классы. Контроль оценки знаний в конце учебного года и прохождения курса может быть выполнено на основе проведения контрольных тестовый заданий (по образцу ОГЭ, в упрощенном варианте) и подвести итоги проектной деятельности. Дополнительно с 9 класса применяется решение предлагаемых проблемных заданий по темам. Может вводиться за место 2 часов в неделю (40 часов) максимальный вариант (60 ч) — 3 ч в неделю (дополнительные часы указаны в скобках после темы урока). 10 класс. Все вышеперечисленное. Учитывая психологические особенности возраста, необходимо учитывать, что учащиеся к этому моменту умеют: систематизировать и обобщать исторический материал по изученному, характеризовать общие черты и особенности развития России и стран Запада в конце XX — начале XXI в., сравнивать социальноэкономическое, политическое и культурное развитие СССР и Российской Федерации в последние десятилетия, выявляя черты сходства и различия. Выделяется резерв учебного времени - 2 ч. Рекомендуется для подготовки к Основной государственной аттестации. Конечно, разработанная рабочая программа имеет свои преимущества, т.к. линейной структуры школьного исторического образования культурноантропологического подхода учитывает более глубокое и всестороннее изучение наиболее проблемных вопросов истории курса «Истории России». В начале каждого урока постановка проблемного вопроса. Применяются простые названия предложений: например, «4. Великое переселение народов и его последствия» (6 класс), «35. Достижения российской культуры» (7 класс), «3. Начало преобразований» (8 класс), «3. Героический 1812 г.» (9 класс), «25. «Оттепель»: смена политического режима» (10 класс). Целью школьного исторического образования является формирование у учащегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского государства и общества, а также современного образа России. Задачи изучения истории в основной школе: — формирование гражданской, у молодого этнонациональной, поколения ориентиров социальной, для культурной самоидентификации в окружающем мире; — овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе; — воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества; — развитие у учащихся способности анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности; — формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе. Программа соответствует всем вышеперечисленным целям и задачам обучения истории. Соотношение фактического и теоретического материала программы с обязательным минимумом Стандарта. Программа построена с учетом психолого-педагогических основ обучения, организации урочной деятельности обучающихся и направления на реализацию, в том числе, регионального компонента школьной основной образовательной программы. Достоинства программы: 1. Преимущества изучения истории по новому УМК. 2. Изучение материала крупными дидактическими единицами – темами. 3. Наличие тематического методического аппарата. 4. Программа побуждает школьников самостоятельно рассуждать, анализировать исторические тексты, делать выводы. 5. Через новую программу учащимся доступен диалог культур в одном историческом пространстве («по горизонтали») и во времени («по вертикали»). 6. Соответствует требованиям ФГОС и ИКС: наличие метапредметных связей, постоянная совместная деятельность учителя и учащихся. Реализован культурно-антропологический подход и освещены проблемы духовной и культурной жизни России. 7. Достаточное количество часов для изучения истории России, что необходимо для правильного формирования исторического мышления обучающихся, гражданственности и чувства патриотизма. Недостатки программы: 1. Не соответствует существующему порядку разработки КИМов ЕГЭ и ОГЭ. 2. «Открытый» 11 класс (существенная проблема!). 3. Несоответствие курсов методические проблемы изучения Всеобщей истории и Истории России, пути их преодоления. Рабочая программа «История. История России» рекомендуется для использования в работе 6-10 классов. Список литературы 1. История России. 6—10 классы: рабочая программа / И. Л. Андреев, И. Н. Данилевский, Л. М. Ляшенко и др. — М.: Дрофа, 2017. — 169 с.
