контрольная по философииx

Профессиональный конкурс работников образования
Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества
(2013/14 уч.год)
государственное бюджетное образовательное
учреждение среднего профессионального образования
(среднее специальное учебное заведение)
«Златоустовский индустриальный колледж им. П.П. Аносова»
Номинация
Педагогические идеи и технологии: профессиональное образование
Методические указания
к выполнению контрольной работы по дисциплине
«Основы философии»
«Законы и категории диалектики»
Автор: Саломатина Лариса Викторовна, преподаватель общественных дисциплин
ГБОУ СПО (ССУЗ) ЗлатИК им. П.П. Аносова, высшая категория
Данная контрольная работа предполагает на основе изученного теоретического
материала, умение аналитически подходить к данной теме.
Суть контрольной работы заключается в том, чтобы используя знания по
изучаемым предметам, собственный кругозор, представления о тенденциях,
перспективах мирового развития, проанализировать законы и категории диалектики.
Основная задача заключается в том, чтобы уяснить всеобщий, универсальный
характер диалектики - науки о развитии; ее применимость не только в узких,
специфических областях науки, но и попытаться проследить целостность,
взаимозависимость развития мира, человека, мышления.
При рассмотрении закона единства и борьбы противоположностей необходимо
уяснить содержание понятий «противоположность», «единство», «борьба»,
«противоречие». Понять смысл положения диалектики об абсолютности борьбы и
относительности единства противоположностей, проиллюстрировав это на примере.
Затем показать, что этот закон раскрывает источник самодвижения, двигательную
силу, мотив развития. Подумать, почему развитие является процессом
возникновения, движения и разрешения противоречий.
При рассмотрении закона перехода количественных изменений в
качественные необходимо уяснить, что этот закон вскрывает механизм
возникновения нового. Для этого необходимо знать содержание категорий
«качество», «количество», «мера» и «скачок» и их диалектическую взаимосвязь.
Затем, на примере, показать, почему развитие есть единство непрерывных,
постепенных количественных изменений и дискретных (как перерыв постепенности)
качественных изменений. Далее необходимо раскрыть, что переход от одного
качества к другому происходит через скачок, показав при этом, в силу каких причин
наступает скачок. Можно определить какой тип скачка (эволюционный или
революционный) применим к данному примеру, под влиянием каких причин
(внутренних или внешних) он возникает.
При рассмотрении закона отрицания отрицания уяснить, что данный закон
выражает общую направленность, тенденцию процесса развития. Уяснить
метафизическое понимание отрицания как «голого», «зряшнего» и диалектического
отрицания, связанного с преемственностью, с «диалектическим снятием»,
создающим условия для дальнейшего развития. Доказать на примере сущность
закона отрицания отрицания, выражающего поступательность, преемственность,
повторяемость в развитии, показав при этом, что лежит в основе диалектического
отрицания.
При анализе категорий диалектики следует уяснить специфику философских
категорий и их взаимоотношение с понятиями частных наук, их практическое
применение.
Ответы на поставленные вопросы лучше давать, используя конкретные примеры
из специальных дисциплин или других областей знания.
Анализ категорий единичного, особенного, общего следует начать с их
содержания. Показать, какова диалектическая связь между ними, что из них обладает
самостоятельным существованием; каково практическое применение этих категорий.
При анализе категорий сущности и явления, необходимо усвоить понятие
«видимости», «кажимости». Уяснить смысл сущности и закона, сущности и явления
как ступеней познания.
При рассмотрении категорий содержания и формы необходимо уяснить различие
и связь между формой внутренней и внешней, взаимоотношение внутренней формы и
структуры системы.
Проанализировав диалектические закономерности взаимодействия содержания и
формы: единство формы и содержания; определяющее значение содержания по
отношению к форме; относительная самостоятельность и активность формы;
противоречие между содержанием и формой и его роль в развитии.
При рассмотрении категорий причины и следствия необходимо уяснить их
содержание, а так же понятие «детерминизма» и «индетерминизма»; отличия
причины от повода и условий; понятия «стимул» и «мотив». Обратить внимание на
качественное многообразие причинно-следственных связей.
При рассмотрении категорий необходимости и случайности необходимо
раскрыть их содержание, показать их диалектическую взаимосвязь. Показать
значение данных категорий для науки и практики.
При рассмотрении категорий возможности и действительности необходимо
уяснить их сущность и диалектическую взаимосвязь. Рассмотреть виды
возможностей: реальную и формальную, абстрактную и конкретную, логическую и
объективную.
Обратить внимание на категорию вероятности, на ее связь с возможностью и
действительностью на ее роль в современной науке.
Характеризуя условия превращения возможности в действительность, показать
роль субъективного фактора в реализации возможности в обществе.
1 вариант
1. Закон перехода количественных изменений в качественные
Покажите, почему развитие есть единство непрерывных, постепенных
количественных изменений и дискретных (как перерыв постепенности) качественных
изменений. Раскройте переход от одного к другому.
2. Проиллюстрируйте высказывание Ф. Энгельса о том, что «Химию можно назвать
наукой о качественных изменениях тел, происходящих под влиянием измене
количественного состава».
3. Единичное, особенное и общее
а) Существуют ли абсолютно одинаковые явления?
б) Существуют ли явления, не имеющие между собой никакого сходства?
4. Сущность и явления
а) Может ли сущность быть одновременно и явлением?
б) Какое практическое значение имеет познание сущности явления? Почему наука не
довольствуется явлениями, а ищет их сущность?
2 вариант
1. Закон единства и противоположностей
В чём смысл диалектики об абсолютности борьбы и относительности единства
противоположностей. Почему развитие является процессом возникновения,
движения и расширения противоречий.
2. Проиллюстрируйте «снятие» на примере отрицания детства старчеством.
3. Содержание и форма
а) Может ли одна и та же форма иметь различное содержание? Приведите пример,
когда старое содержание маскируется с помощью новых форм.
4. Причина и следствие
б) Может ли следствие считать причиной своей собственной причины?
в) В чём отличие причины от повода и условий.
3 вариант
1. Закон отрицания отрицания. В чём выражается поступательность,
преемственность, повторяемость в развитии?
2. Как вы понимаете высказывание В.И.Ленина: «Единство (совпадение, тождество)
противоположностей условно, временно, как абсолютно развитие, движение»
Приведите примеры.
3. Необходимость и случайность
а) Можно ли необходимость отождествить с причинностью, а случайность
с беспричинностью?
б) К каким практическим выводам может привести признание в природе и обществе:
а) лишь необходимости; б) лишь случайности.
4. Возможность и действительность.
а) Почему следует отличать возможность от действительности?
б) В каком виде и как существует возможность, если она есть то, чего ещё нет?