Бюджетное дошкольное образовательное - Ya

Бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Омска «Центр
развития ребенка – детский сад № 302»
Родительское собрание в
подготовительной группе «Развитие
разнообразных направлений речи
старших дошкольников».
Разработала и провела: Шевелева Т.А
Омск 2013
Цель: Расширять у родителей представления о разнообразных направлениях и методах
развития речи детей дошкольного возраста.
Задачи:
1.Повышать педагогическую компетентность родителей в области развития речевых
способностей детей.
2.Продолжать отрабатывать с родителями навыки игрового взаимодействия с
собственным ребенком.
3.Научить родителей использовать во взаимодействии с ребенком разнообразные
варианты игр и упражнений на развитие звукопроизношения, фонематического
восприятия, связной речи, обогащение словарного запаса, формирования правильности
грамматического строя речи.
4. В ходе совместной игровой деятельности родителей и детей продолжать формировать
положительные детско – родительские отношения.
Участники: -родители; дети;воспитатели.
Материал:
1. Изготовленное в группе совместно с детьми приглашение на родительское
собрание.
2. Картотека игр и упражнений по развитию всех сторон речи.
3. Литература, содержащая игры, упражнения , задания используемые для развития
речи дошкольников.
4. Магнитная доска, предварительно изготовленные кирпичики всех сторон речевого
развития; звукопроизношение, фонематическое восприятие, словарь,
грамматический строй речи, связная речь.
5. Раздаточный материал, предназначенный для организации игровых упражнений с
детьми и родителями: паучки, карточки с заданиями, текстами, ручка, листок.
ХОД:
Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады всех вас сегодня видеть на нашем
родительском собрании. Оно посвящено теме «Развитие речи наших детей». Почему мы
решили обратить ваше внимание и привлечь вас к проблеме развития речи ребенка? До
школы осталось немного времени – 1 год. Все вы знаете, поступая в 1 класс, ребенок
проходит собеседование, тестирование со школьным психологом, учителями. На что в
первую очередь обращают внимание при этом: на речь ребенка, как объясняет,
рассуждает, доказывает; как строит предложения, согласовывает ли слова в
предложении; насколько богата, разнообразна речь ребенка.
Образная, богатая синонимами , дополнениями и описаниями речь у детей – явление
очень редкое . Дети усваивают родной язык, подражая речи окружающих. К сожалению,
многие родители в наше время частенько забывают об этом и пускают процесс развития
речи на самотек.
Вспомните то время, когда ваш ребенок был совсем маленьким (около 1 года). Как вы
переживали за речь? Ждали, когда произнесет первое слово? Когда активно начнет
говорить, как быстро пополнится словарный запас? Да?
А сейчас, часто ли вы задумываетесь о том, как развита речь ребенка? Как плавно,
логично выражает он свои мысли, рассуждает? Беспокоит ли вас это сейчас?
Если «да», то мы очень рады, что вас беспокоит эта проблема.
Как вы считаете, какой бы вы хотели видеть речь ребенка к моменту поступления в
школу?
Речь должна быть: (воспитатель вывешивает таблички с надписями)
1.Грамотной
2.Понятной
3.Выразительной
4.Осмысленной
5.Богатой
6.Правильной
7.Четкой
Это идеал. А что получается на самом деле?
В наше современное время наши дети мало проводят времени в обществе родителей (
все больше за компьютером, у телевизора или со своими игрушками). И редко слушают
рассказы и сказки из уст мамы или папы, а уж дома развивающие речевые занятия – это
вообще редкость.
Вот и получается, что с речью ребенка к моменту поступления в школу возникает
множество проблем.
Рассмотрим, с какими проблемами мы можем столкнуться перед школой:
1.
Односложная. Состоящая из одних простых предложений речь.
2.
Бедная речь – недостаточный словарный запас.
3.
Слова – «паразиты». Употребление нелитературных слов и выражений. А это
результат просмотра телевизионных передач для взрослых.
4.
Грамотные вопросы – неумение грамотно сформулировать вопрос.
5.
Составление рассказов. Неспособность построить сюжетный или описательный
рассказ на предложенную тему, пересказать текст. А к школе приобрести это умение
просто необходимо
6.
Речь не выразительная. Не умеют использовать интонации: где-то произнести с
выразительной интонацией, где-то с грустью или восторгом, где-то в быстром темпе или
медленном, выделять главные слова.
7.
Плохая дикция. Не выговаривают звуки. Это потом скажется на письме.
Посмотрите, у нас появилось противоречие: мы стремимся и хотим, чтобы речь ребенка
была (1 столбик), а она у нас (2 столбик).
Что же делать? А давайте мы с вами поиграем в игру «Испорченный телефон». Нам
нужно 5 добровольцев. Один остается здесь, остальные выйдут. Я назову какую-то фразу
первому участнику, затем по приглашению зайдет второй участник, первый должен
будет ему повторить эту фразу. А фраза такая: «В конце апреля стоял снег, и
придорожные канавы наполнились талой водой». Теперь я зачитаю первоначальный
вариант, и тот, который у нас получился. Посмотрите, насколько поменялось
высказывание.
Вывод: Представляете, как важно правильно объяснить, подобрать соответствующие
слова, выражения, чтобы тебя правильно поняли окружающие. Как вы думаете, а какой
для этого психический процесс должен быть развит у ребенка или у взрослого? (речь)
Конечно же, речь.
Как сказал А.Л.Толстой « Русская речь, русский язык – певучий, как радуга после
весеннего ливня, меткий как стрелы и задушевный, как песни над колыбелью».
Вот поэтому, сегодня, на нашем собрании мы узнаем обо всех сторонах речи, а также
предложим вам игры и упражнения, которые помогут правильно развивать речь вашего
ребенка.
Мини – лекция: Об исключительной роли речи в жизни человека нам взрослым известно.
С ее помощью выражаются мысли, желания. От уровня речевого развития зависит общее
интеллектуальное развитие человека.
Попробуем всю нашу речь изобразить в виде домика. Обратите внимание : крыша дома –
наша речь, кирпичики – звукопроизношение, фонематическое развитие, словарь,
грамматический строй и связная речь. Чтобы дом был красивый, не кривой и кособокий,
важен каждый кирпичик. Так и все разделы речи взаимосвязаны между собой и важны.
Начнем с первого кирпичика – звукопроизношение.
Звукопроизношение – это правильное произношение звуков родного языка.
Чтобы вам удобно было отслеживать своевременное появление в речи ребенка звуков,
предлагаем таблицу, в которой даны примерные сроки окончательного усвоения детьми
звукового ряда.
Время появление
1-2 года
3-4 года
4-6 лет
звуков
Звуки
А о э п б м
И ы у ф в т д н
С з ц ш ж щ ч
к г х й
К 5 – 6 годам ребенок должен овладеть правильным произношением всех звуков речи.
Если этого не произошло, то это уже не возрастное косноязычие, когда отсутствие
некоторых звуков или их замена допустимы, а нарушение речевого развития. В таком
случае необходимо обращаться к логопеду. Внятность и четкость речи зависят от развития
мышц языка, губ, челюсти, состояния зубов, носоглотки. Поэтому, если вы хотите, чтобы
ваш ребенок красиво и правильно говорил, следите за здоровьем его зубов, носоглотки,
состоянием прикуса, уздечки. Наиболее активно участвует в образовании звуков язык. От
его положения, от того, какую форму он принимает, зависит произношение большинства
звуков русского языка.
Тренировать подвижность артикуляционного аппарата поможет постоянное
проговаривание западающих звуков, слов, содержащих данные звуки, чисто говорок,
скороговорок, а также общий комплекс артикуляционных упражнений.
Давайте с вами попробуем их выполнить:
1.
«Мартышки дразнят лягушку и слоника» - губы попеременно то растягиваются в
улыбку, то вытягиваются вперед «хоботком» выполняем 5 раз.
«Толстячки и худышки» - то надуть щеки, то как можно больше втянуть щеки.
Второй кирпичик – фонематическое развитие.
Чтобы научиться произносить звуки ребенок должен их слышать. Речевое развитие
зависит от состояния физического слуха. Фонематический слух – это способность
различать звуки родного языка, различать близкие по звучанию слова мал –мял, рак –лак,
мишка –миска и т.д. Фонематическое восприятие большая, сложная и взаимосвязанная
работа головного мозга и речевого аппарата. Нарушения в этой работе являются
причиной искажения правильного произношения звуков.
Предлагаю вам поиграть в игры на развитие фонематического слуха:
1.
Назовите слова со звуком «Х» в начале, в середине и в конце слова.
2.
Подберите слово, которое начинается на последний звук слова стол – лак – кот и
т.д.
3.
Подберите слово, чтобы первый звук был бы «К», а последний «Ш».
4.
Какое получится слово, если к слогу «НО» прибавить один звук.
5.
Составьте такое предложение, в котором все слова начинались бы со звука «М» (
Мама моет Милу.)
Следующий кирпичик – словарь.
Это тот словарный запас, которым владеет ребенок. Словарь ребенка развивается в ходе
ознакомления с окружающим миром, его предметами, явлениями, признаками
предметов и действий и всецело зависит от социально – культурного уровня людей,
воспитывающих ребенка.
Кроме того, темп развития словаря дошкольника зависит от того, насколько родители
уделяют внимание общению с ребенком, объяснению жизненных явлений. Обогащать
словарный запас детей можно везде и всюду: идем по улице, едем в машине, готовим на
кухне, капаемся в ванной, то есть в любой жизненной ситуации.
А теперь выполним упражнения на развитие словаря:
1.
«Аналогии». Образец: лиса –зверь, журавль – птица или наоборот.
2.
Подбери синонимы или как мы их называем с ребятами «Слова – друзья»
радостный – веселый, и т.д.
3.
«Скажи наоборот» день – ночь, тяжело –легко и т.д.
4.
Подбери словак к действию.
Бежит кто? что? ( время, дорога, река)
Летит кто? что? (самолет, птица, лист, снежинка) и т.д.
Рассмотрим следующий раздел – грамматический строй речи.
Это умение согласовывать между собой слова в словосочетаниях, предложениях,
изменять и образовывать новые слова.
Давайте поиграем:
1.Давайте попробуем согласовать числительные «два» и «пять» с существительными дом,
жук, ведро.
2.Образуйте имена существительные с уменьшительно – ласкательными суффиксами.
3.Один – много. Стол – столы, береза – березы и т.д.
4.Из слов составьте предложение: дети, гулять, парк.
5.Словообразование: гнездо птицы – птичье гнездо, уши зайца – заячьи уши и т.д.
И последний наш кирпичик – связная речь.
Как известно, речь развивается по подражанию. Следовательно, речь взрослых является
для детей образцом. Следите за правильностью своей речи. Очень важно научить ребенка
рассказывать сказки, пересказывать. Читая перед сном ребенку сказку, не спешите
начинать новую главу. Предложите вспомнить, на чем вы остановились. Придумывание
сказок не только развивает речь, но и творчество, фантазию детей.
А теперь давайте поиграем в игру «Добавь слово». Я начинаю со слова жила, а вы по кругу
добавляете свои слова по одному, но так, чтобы у нас получился связный рассказ. В эту
игру вы можете играть дома всей семьей.
А сейчас встречайте наших детей.
Дети входят, рассаживаются к своим родителям.
Ребята, сегодня мы пригласили ваших мам и пап, чтобы с ними поиграть.
Для развития звукопроизношения нужно правильное речевое дыхание, которое
обеспечит нам лучшее звучание голоса. А поможет нам в этом упражнение «Веселый
паучок». На столе у вас лежат паучки, сделанные руками ваших детей. Мама держит
паучка за веревочку, и дуете на него по очереди со своим ребенком – 5 раз.
Сейчас мы с ребятами расскажем вам «Сказку о веселом язычке»:
Жил – был веселый язычок в своем домике. Догадались? Этот домик – рот. Двери в
домике то открываются, то закрываются. Вот так (рот закрыт, открыт). Непоседливый
язычок сидит на месте. Он часто выбегает из домика ( высунуть язык). Вот он вышел
погреться на солнышке, отдохнуть на крылечке (язык «лопаткой» на нижней губе). Подул
легкий ветерок, язычок поежился (язык «стрелочкой»), спрятался в домик и закрыл за
собой дверь (язычок убрать, рот закрыть). А на дворе солнце спряталось за тучки, и
забарабанил по крыше дождь (языком стучим в зубы, произносим д-д-д). Язычок не
скучал дома, напоил котенка молоком. Он лакал молоко ( водим языком по верхней губе
сверху вниз, рот открыт), потом котенок облизнулся (облизать верхнюю и нижнюю губки)
и сладко зевнул (рот широко открыт). Язычок посмотрел на часы , они тикали: «тик –так»
(рот открыт, губы в улыбке, кончиком языка дотрагиваемся до уголков рта). Котенок
свернулся клубочком. «Пора и мне спать»,- подумал Язычок.
Следующее задание: ребята должны будут вспомнить скороговорки, а мама должна
повторить ее.
Следующий кирпичик – фонематический слух. У вас на столах лежат листочки с
заданиями. Мама должна прочитать первое задание, а ребенок должен исправить
ошибку. Второе упражнение «Подбери рифму» : мама читает слова, а ребята к нему
подбирают рифму. Следующее задание: найди ошибку в предложении и исправь его.
А теперь давайте встанем и поиграем в очень веселую игру – хоровод « Как у бабушки
Варвары».
Следующий кирпич – словарь. А сейчас поиграем в игру «Скажи наоборот».
Следующий кирпичик – грамматический строй речи. Поиграем в игру « Фруктово –ягодное
варенье» Мама говорит из чего она варит варенье, а вы ребята должны назвать какое
получиться варенье.
Уважаемые родители и дети, сегодня мы с вами разобрали очень полезную и одну из
главных тем о речевом развитии и сами поиграли. Надеемся, вы прислушаетесь к нашим
советам, рекомендациям и будете им следовать в работе со своими детьми.