Предмет и задачи физиологии физического воспитания и спорта

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н.Ульянова»
(ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. И.Н.Ульянова»)
Естественно-географический факультет
Кафедра анатомии, физиологии и гигиены человека
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
________________И.В. Столярова
«____»______________2012 г.
ФИЗИОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И СПОРТА
Программа учебной дисциплины для специальности
050720.65 Физическая культура
(заочная форма обучения)
Составитель:
Назаренко Л.Д., д.п.н., профессор
Рассмотрено и утверждено на заседании ученого совета факультета физической
культуры и спорта (протокол от « ___ »__________ 2012 г. №___)
Ульяновск, 2012
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа дисциплины «Физиология физического воспитания и спорта»
составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта
высшего профессионального образования по специальности 050720.65 Физическая,
утверждённого Министерством образования Российской Федерации от 31 января 2005 г.
(номер государственной регистрации № 712 пед /сп).
Требования государственного образовательного стандарта к обязательному минимуму
содержания дисциплины
ДПП.Ф.04 Физиология физического воспитания и спорта
Физиология мышечного сокращения и расслабления. Физиология мышечной
деятельности. Физиологические особенности основных видов спорта (соревновательная и
тренировочная деятельность). Физиология спортивной тренировки. Физиология спортивных
упражнений. Физиологические особенности детей, подростков, юношей и взрослых.
Физиологические основы занятий физической культурой и спортом.
Среди учебных дисциплин в процессе подготовки специалистов по физической
культуре и спорту важное место принадлежит физиологии физического воспитания и спорта.
В медико-биологическом цикле эта дисциплина занимает ведущие позиции и обеспечивает
основы знаний о функциональных и адаптационных возможностях организма, средствах и
методах их реализации в процессе занятий физической культурой и спортом. В программе
учтены все новейшие достижения в области физиологии человека, физиологии спорта и
физического воспитания, педагогики, психологии, теории и методики физического
воспитания. Основное внимание уделяется физиологической характеристике видов
мышечной деятельности; физиологическим механизмам формирования двигательного
навыка;
характеристике
качественных
сторон
двигательной
деятельности
и
функционального состояния организма при мышечной деятельности; вегетативному
обеспечению мышечной работы; физиологической характеристике школьного урока
физической культуры и спортивной тренировки; характеристике основных видов физических
упражнений, составляющих основу школьной программы по физической культуре и спорту;
физиологическому обоснованию спортивной ориентации и отбора детей и подростков.
Знание этих тем необходимо для организации занятий физической культурой и
спортом особенно детей школьного возраста; научно-обоснованному отбору детей и
подростков для занятий спортом и т.д. Все основные вопросы рассматриваются на основе
представлений И.М. Сеченова и И.П. Павлова о механизмах произвольных движений,
уровней их построений (по Н.А. Бернштейну), взглядов П.К. Анохина, А.Н. Крестовникова,
Л.А. Орбели, П.Ф. Лесгафта и других отечественных физиологов, а также в свете
современных достижений физиологии, теории и методики физического воспитания,
спортивной медицины и других смежных наук.
Цели и задачи дисциплины.
Целью дисциплин «Физиология физического воспитания и спорта» является
ознакомление студентов с основными представлениями о функциях организма человека в
условиях покоя и при различных видах деятельности, о механизмах их регуляции, а также
научить будущих специалистов использовать полученные знания в области физиологии в
своей практической деятельности при разработке конкретных и эффективных программ в
сфере физической культуры и спортивной тренировки.
Задачи дисциплины:
1.Изучить анатомо-физиологические особенности детей и подростков в процессе
физического воспитания и спорте.
3
2.Изучить основы физиологических закономерностей функционирования организма и
повышения его резервных возможностей
3.Изучить психолого-физиологические механизмы формирования потребности в
двигательной деятельности.
4.Изучить физиологические закономерности адаптации организма к специфической
нагрузке в различных видах спортивной деятельности.
5.Овладеть методами медико-биологического контроля за состоянием организма в
процессе занятий физической культурой и спортом.
6.Овладеть навыками научно-исследовательской и методической работы по
проблемам физиологии физического воспитания и спорта.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения учебной дисциплины Физиология физического воспитания и
спорта студент должен
знать этапы развития физиологии физического воспитания и спорта и новейшие
научные достижения в этой области; эстетические, нравственные, духовные ценности
данной дисциплины, как одной из ведущих в медико-биологическом цикле; анатомофизиологические, гигиенические и психолого-педагогические основы физического
воспитания и спорта, особенности организма детей, подростков и взрослых, соответствие
физических нагрузок функциональным возможностям организма, методы профилактики
функциональных нарушений и их коррекцию в разные периоды онтогенеза; особенности
формирования двигательных навыков и возрастно-половые закономерности развития
двигательно-координационных качеств; методику организации и проведения школьного
урока и
спортивной тренировки; методы и организацию комплексного контроля в
процессе занятий по различным видам спорта; дидактические закономерности в физическом
воспитании и спорте; методы организации и проведения научно-исследовательской работы;
уметь формулировать основные идеи, положения и принципы физического
воспитания и спорта при организации и проведении занятий; владеть технологией обучения
различных категорий населения двигательным действиям, развитием двигательнокоординационных качеств в процессе занятий физической культурой и спортом, с учетом
санитарно-гигиенических, климатических, региональных и национальных условий;
анализировать и оценивать эффективность физкультурно-оздоровительных занятий с
позиций оптимального дозирования физических нагрузок и их соответствия
функциональным возможностям организма; формировать физическую двигательную
активность всех категорий населения, пропагандировать здоровый образ жизни;
организовывать научно исследовательскую и методическую работу в области физической
культуры и спорта с учетом физиологических закономерностей развития организма;
осуществлять консультационную деятельность по всем вопросам организации и проведения
массовых физкультурно-оздоровительных мероприятий и спортивной тренировки; владеть
навыками
эффективного использования учебного и
научного оборудования,
аудиовизуальных средств, компьютерной техники и специальной литературы в процессе
обучения; уметь применять методы врачебно-педагогического контроля при использовании
гигиенических и природных факторов с целью закаливания и оздоровления организма; уметь
оказывать первую помощь при травмах в процессе занятий физической культурой и спортом.
4
Объем дисциплины и виды учебной работы:
Вид учебной работы
Курс
3
120
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Контрольных работ
Лабораторные работы (ЛР)
И (или) другие виды аудиторных занятий
Самостоятельная работа
И (или) другие виды самостоятельной работы
Вид итогового контроля
8
8
1
104
экзамен
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п
1
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Наименование
раздела дисциплины
Физиологическая
характеристика
видов
мышечной деятельности.
Физиологические механизмы формирования
двигательных навыков.
Качественные
стороны
двигательной
деятельности.
Физиологическая
характеристика
функционального состояния организма при
мышечной деятельности.
Вегетативное обеспечение мышечной работы.
Физиологическая
характеристика
урока
физической культуры.
Физиологическая характеристика спортивной
тренировки.
Физиологическая характеристика основных
видов физических упражнений, составляющих
основу школьной программы.
Физиологическое
обоснование
спортивной
ориентации и отбора детей и подростков.
Общая трудоемкость (час.)
Лекц.
Практ.
зан.
Самост.
раб.
Всего
2
12
14
2
12
14
2
12
14
12
16
12
14
1
12
13
1
12
13
1
12
13
1
8
9
8
104
120
4
2
8
СОДЕРЖАННИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 1. Физиологическая характеристика видов мышечной деятельности
Предмет и задачи физиологии физического воспитания и спорта. Методы
исследования. Связь с другими дисциплинами.
История развития. Теоретические
предпосылки возникновения физиологии физического воспитания и спорта в трудах И.М.
Сеченова, И.П. Павлова, Н.Е. Введенского, А.А. Ухтомского и др. Научное обоснование
физиологии физических упражнений в исследованиях Н.А. Бернштейна, А.Н.
5
Крестовникова, П.Ф. Лесгафта и др. Уровни построения движений по Н.А. Бернштейну.
Основные понятия: двигательная активность, оптимальный объем двигательной активности,
гипокинезия, гиперкинезия, физическое развитие, физическая подготовленность.
Разнообразие мышечной деятельности. Классификация физических упражнений и их
физиологическая характеристика. Физиологическое обоснование поз человека. Особенности
статической и динамической нагрузки. Стереотипные (стандартные) и ситуационные
(нестандартные) группы мышечных движений. Их место в школьной программе по
физическому воспитанию.
Особенности циклических движений и их влияние на организм детей и подростков.
Зоны мощности (интенсивности), их физиологическая характеристика.
Ациклические движения. Из значение и роль в физическом воспитании школьников и
в спортивной тренировке.
Тема 2. Физиологические механизмы формирования двигательных навыков.
Закономерности формирования двигательных навыков с позиций ведущих
отечественных физиологов: И.П. Павлова, П.К. Анохина, А.Н. Крестовникова, Н.В. Зимкина,
Н.А. Фомина, Л.В. Крушинского и др.
Условные рефлексы в механизме формирования произвольных упражнений. Роль
второй сигнальной системы. Организация и программирования двигательной деятельности.
Кольцевой принцип управления произвольными движениями (Н.А. Бернштейн). Сенсорные
и эффекторные компоненты двигательного навыка. Афферентный синтез. Значение
мотивации, памяти, обстановочной и пусковой информации при формировании навыка.
Стереотипность и динамизм двигательного навыка. Автоматизация и деавтоматизация.
Этапы формирования. Умения высшего порядка. Обеспечивающие системы двигательного
навыка. Особенности образования вегетативных компонентов двигательного навыка при
различных видах мышечной деятельности (на материале школьной программы по
физической культуре). Экстраполяция. Ее форма и диапазон в спорте высших достижений и
в массовой физической культуре. Виды переноса навыка: положительный, отрицательный,
перекрестный. Учет явлений двигательной асимметрии.
Условия, обеспечивающие прочность навыков, их учет в практике физического
воспитания школьников.
Тема 3. Качественные стороны двигательной деятельности
Общая характеристика двигательно-координационных качеств, их классификация.
Физиологическая характеристика мышечной силы. Ее разновидности. Режимы силовой
работы (уступающей, преодолевающий, изометрический и др.) Факторы, обусловливающие
ее проявление и развитие. Характеристика упражнений, представленных в школьной
программе по физической культуре.
Быстрота (скорость) движений. Ее физиологические механизмы, факторы и условия
развития быстроты. Понятие «скоростной барьер».
Выносливость, ее виды. Физиологические механизмы совершенствования общих и
специальных видов выносливости.
Ловкость, точность, гибкость, равновесие – как двигательно-координационные
качества. Разновидности и проявления. Факторы, обусловливающие их развитие и
совершенствование. Критерии оценки. Сензитивные периоды развития.
Физиологическая характеристика физических упражнений для развития двигательнокоординационных качеств, представленных в школьной программе по физической культуре и
в спортивной тренировке.
Тема 4. Физиологическая характеристика функционального
организма при мышечной деятельности
Физиологическая природа эмоционального состояния спортсмена.
состояния
6
Предстартовое состояние. Разминка, ее особенности в зависимости от вида спорта,
возраста и подготовленности спортсмена. Физиологический механизм врабатывания.
Состояние устойчивой работоспособности. Истинное и «кажущееся» устойчивое состояние.
Понятия «мертвая точка» и «второе дыхание». Физиологические механизмы их
возникновения и преодоления.
Утомление. Причины и способы преодоления. Особенности утомления при различных
видах мышечной деятельности. Чувство усталости. Особенности развития утомления у детей
школьного возраста. Переутомление. Способы его предупреждения. Восстановительный
период как конструктивный период. Фазы восстановления и сверхвосстановления.
Гетерохронность восстановительного периода. Критерии готовности к повторной работе.
Разрушительное воздействие допингов. Медико-биологические средства восстановления в
спортивной тренировке.
Тема 5. Вегетативное обеспечение мышечной работы
Физиологические системы, обеспечивающие мышечную деятельность. Нервногуморальная регуляция вегетативного обеспечения мышечной работы. Гомеостаз и его
поддержание, с учетом возрастных особенностей занимающихся. Механизмы повышения
эффективности дыхательной, сердечно-сосудистой и эндокринной систем. Аэробная и
анаэробная производительность организма. Гипоксемия. Особенности терморегуляции.
Адаптация к мышечной работе. Ее возрастные особенности.
Тема 6. Физиологическая характеристика урока физической культуры
Физиологическое обоснование структуры урока. Значение различных видов разминки.
Фазы работоспособности: врабатывание, устойчивое состояние, снижение физической
активности. Физиологический анализ интенсивности нагрузки в различных частях урока.
Управление физической нагрузкой по показателям дыхательной и сердечно-сосудистой
систем. «Физиологическая кривая» урока. Физиологический анализ средств восстановления,
представленных в школьной программе по физической культуре. Особенности урока в
младших, средних и старших классах.
Тема 7. Физиологическая характеристика спортивной тренировки
Физиологическое обоснование особенностей спортивной тренировки: задачи,
содержание, принципы. Показатели тренированности в состоянии относительного покоя при
стандартной и предельной нагрузке. Принципы спортивной тренировки. «Спортивная
форма»: приобретение, поддержание и временная утрата. Факторы, определяющие степень
тренированности.
Этапы
спортивной
тренировки.
Физиологический
механизм
перенапряжения и перетренированности. Особенности спортивной тренировки детей
школьного возраста. Физиологическое обоснование средств и методов развития
тренированности. Влияние факторов внешней среды на состояние тренированности:
перепады температуры, атмосферного давления, смена часовых поясов. Физиологические
механизмы акклиматизации.
Тема 8. Физиологическая характеристика основных видов физических
упражнений, составляющих основу школьной программы
Физиологическая характеристика физических упражнений с циклической структурой
движений: легкоатлетический бег, бег на лыжах, конькобежный спорт, плавание.
Особенности функционирования физиологических систем, расход энергии. Возрастные
особенности занятий.
Физиологическая характеристика физических упражнений с ациклической структурой
движений. Влияние подвижных и спортивных игр на организм. Возрастные особенности
занятий.
7
Физиологическая характеристика гимнастики как основа всех двигательных действий
(школа движений). Физиологическое обоснование универсальности воздействий на организм
гимнастических упражнений. Изменение вегетативных систем. Возрастные особенности
занятий.
Физиологическая
характеристика
единоборств.
Характерные
особенности.
Требования к опорно-двигательному аппарату, нервной системе. Расход энергии. Возрастные
особенности занятий различными видами единоборств.
Физиологическая характеристика прыжков и метаний. Физиологические аспекты их
воздействия на организм. Возрастные особенности занятий прыжками и метаниями.
Физиологическое обоснование массовых форм оздоровительной физической
культуры.
Тема 9. Физиологическое обоснование спортивной ориентации и отбора детей и
подростков
Спортивная ориентация и отбор для занятий различными видами физических
упражнений. Учет наследственности. Сенситивные периоды в процессе физического
воспитания и спортивной тренировки, их учет. Соответствие тренировочных и
соревновательных нагрузок функциональным возможностям организма. Физиологическое
обоснование и учет возраста при выборе конкретного вида спорта.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Методические рекомендации преподавателю
По каждой теме дисциплины предполагается проведение аудиторных занятий и
самостоятельной работы, т. е. чтение лекций, разработка реферативного сообщения,
вопросы для контроля знаний. Предусматриваются также активные формы обучения.
Подготовка и проведение лекций, семинарских и практических занятий должны
предусматривать определенный порядок.
Для подготовки студентов к семинарскому занятию на предыдущей лекции
преподаватель должен определить основные вопросы и проблемы, выносимые на
обсуждение, рекомендовать дополнительную учебную и периодическую литературу,
рассказать о порядке и методике его проведения.
Методы проведения семинаров весьма разнообразны и могут применяться в различных
сочетаниях. Наиболее распространенными являются: вопросно-ответные, дискуссионные,
научных сообщений по отдельным вопросам темы, реферирование, решение практических
задач и упражнений, решение тестов, выполнение контрольных работ и другие.
Важное место занимает подведение итогов семинарского занятия: преподаватель
должен не только раскрыть теоретическое значение обсуждаемых проблем, но и оценить
слабые и сильные стороны выступлений.
Методические рекомендации студенту
В соответствии с учебным планом соответствующей специальности дисциплина
«Физиология физического воспитания и спорта» изучается студентами заочниками на 3
курсе.
Успешное изучение курса требует от студентов посещения лекций, активной работы на
семинарах, выполнения всех учебных заданий преподавателя, ознакомления с базовыми
учебниками, основной и дополнительной литературой.
Запись лекции – одна из форм активной самостоятельной работы студентов,
требующая навыков и умения кратко, схематично, последовательно и логично фиксировать
основные положения, выводы, обобщения, формулировки. В конце лекции преподаватель
8
оставляет время (5 минут) для того, чтобы студенты имели возможность задать уточняющие
вопросы по изучаемому материалу.
Лекции имеют в основном обзорный характер и нацелены на освещение наиболее
трудных и дискуссионных вопросов, а также призваны способствовать формированию
навыков работы с научной литературой. Предполагается также, что студенты приходят на
лекции, предварительно проработав соответствующий учебный материал по источникам,
рекомендуемым программой.
Семинарское занятие – важнейшая форма самостоятельной работы студентов над
научной, учебной и периодической литературой. Именно на семинарском занятии каждый
студент имеет возможность проверить глубину усвоения учебного материала. Участие в
семинаре позволяет студенту соединить полученные теоретические знания с решением
конкретных практических задач и моделей в области физиология физического воспитания и
спорта.
Семинарские занятия в равной мере направлены на совершенствование
индивидуальных навыков решения теоретических и прикладных задач, выработку навыков
интеллектуальной работы, а также ведения дискуссий. Конкретные пропорции разных видов
работы в группе, а также способы их оценки, определяются преподавателем, ведущим
занятия.
Основным методом обучения является самостоятельная работа студентов с учебнометодическими материалами, научной литературой, статистическими данными.
Основной формой итогового контроля и оценки знаний студентов по дисциплине
«Физиология физического воспитания и спорта» является экзамен на 3 курсе.
Примерный перечень вопросов к экзамену
1. Роль отечественных ученых в развитии физиологии физического воспитания и
спорта.
2. Методы физиологических исследований в физиологии спорта.
3. Гипокинезия и ее влияние на физиологические функции организма.
4. Физические упражнения как средство повышения устойчивости организма к
действию неблагоприятных факторов среды обитания человека. Учение Селье о стрессе.
5. Физиологическое значение утренних физических упражнений. Их влияние на
последующую работоспособность.
6. Классификация физических упражнений по физиологическим признакам.
7. Физиологическая характеристика динамических упражнений.
8. Физиологическая характеристика статических упражнений.
9. Характеристика циклических движений. Мощность и длительность работы в
циклических движениях.
10. Физиологическая характеристика зоны максимальной мощности.
11. Физиологическая характеристика зоны субмаксимальной мощности.
12. Физиологическая характеристика зоны большой мощности.
13. Физиологическая характеристика зоны умеренной мощности.
14. Физиологическая характеристика ациклических движений. Силовые и скоростносиловые упражнения.
15. Физиологическая характеристика предстартовых состояний. Механизм
предстартовых изменений. Роль условных рефлексов в механизме предстартовых реакций.
16. Значение эмоционального возбуждения при мышечной деятельности. Факторы,
регулирующие уровень предстартовых изменений.
17. Физиологическая сущность тренировки. Спортивная форма как состояние
высокой степени тренированности.
18. Урок физической культуры. «Пульсовая кривая» урока.
9
19. Физиологическое обоснование принципов тренировки.
20. Физиологическая характеристика методов тренировки.
21. Перетренированность, физиологический механизм, меры предупреждения.
22. Условные рефлексы в механизме формирования произвольных движений.
23. Динамический стереотип в формировании двигательного навыка.
24. Автоматизация двигательного навыка. Ее физиологический механизм.
25. Стадии формирования двигательного навыка.
26. Вегетативные компоненты двигательного навыка.
27. Экстраполяция в двигательных навыках. Формы и диапазон экстраполяции.
28. Роль анализаторов в формировании двигательного навыка.
29. Физиологическая характеристика мышечной силы. Факторы, оказывающие
влияние на развитие и проявление силы.
30. Физиологическая
характеристика
скорости
движений.
Факторы,
ее
обусловливающие.
31. Физиологическая характеристика выносливости. Ее виды. Факторы, ее
обусловливающие.
32. Координация движений. Физиологическая характеристика двигательнокоординационных качеств: ловкость, точность, равновесие и др.
33. Восстановительный процесс как конструктивный процесс.
34. Гетерохронность восстановительных процессов.
35. Фазный характер восстановительных процессов.
36. Роль активного отдыха в восстановительный период.
37. Показатели тренированности при выполнении предельно напряженной работе.
38. Особенности протекания физиологических процессов у тренированных лиц в
покое.
39. Особенности реакции тренированного и нетренированного организма на
дозированную работу.
40. Изменение функционального состояния организма при разминке.
41. Врабатывание, его физиологический механизм.
42. «Кажущееся» и истинное устойчивое состояние.
43. «Мертвая точка» и «второе дыхание», их физиологический механизм.
44. Утомление. Основные показатели утомления. Ведущие факторы утомления.
45. Переход утомления в переутомление. Особенности развития утомления у детей.
46. Особенности развития утомления при динамической работе максимальной
интенсивности.
47. Особенности развития утомления при динамической работе субмаксимальной
интенсивности.
48. Особенности развития утомления при динамической работе большой
интенсивности.
49. Особенности развития утомления при динамической работе умеренной
интенсивности.
50. Особенности утомления при статической работе. Натуживание, его
физиологический механизм.
51. Особенности утомления при ациклической работе.
52. Физиологическое обоснование спортивной тренировки детей школьного
возраста.
53. Особенности кровообращения при физической нагрузке. Рабочая гиперемия.
54. Потребление кислорода при мышечной деятельности. Аэробная и анаэробная
производительность организма.
55. Влияние мышечной работы на пищеварительную деятельность.
56. Изменения в составе крови при мышечной деятельности.
57. Роль различных сенсорных систем при занятиях физическими упражнениями.
10
58. Влияние мышечной деятельности на работе желез внутренней секреции.
59. Особенности дыхания при физической работе.
60. Влияние мышечной работы на функции выделения.
61. Физиологические изменения в организме в спортивной гимнастике (или других
видов спорта).
62. Влияние экстремальных условий и адаптация к ним спортсменов.
63. Характеристика физиологических функций у людей пожилого возраста.
Особенности реакции организма пожилого возраста на физическую работу и их учет при
занятиях физическими упражнениями.
64. Роль мышечной деятельности в развитии вегетативных функций организма
детей. Соответствие физических нагрузок функциональным возможностям растущего
организма.
Примерная тематика рефератов
1.Управление произвольными движениями по Н.А. Бернштейну (на одном из разделов
школьной программы).
2.Особеннсти вестибулярной устойчивости у спортсменов разной специализации или
квалификации.
3.Особенности внешнего дыхания у спортсменов, занимающихся циклическими
(ациклическими) видами спорта.
4.Определение физической работоспособности у спортсменов разной специализации
или квалификации.
5.Особенности развития утомления у спортсменов разной специализации или
квалификации.
6.Физиологическое обоснование методов тренировки (в конкретном виде спорта).
7.Особенност восстановительных процессов в конкретном виде спорта.
8.Физиологическое обоснование массовых форм физической культуры.
9.Физиологические факторы, обусловливающие развитие ловкости (гибкости,
равновесия, прыгучести, точности).
10.Латеральные двигательные предпочтения у спортсменов разной специализации или
квалификации.
11.Физиологическое обоснование организации проведения физкультурного праздника
или других массовых физкультурно-оздоровительных мероприятий.
Критерии оценивания знаний студентов
Оценка отлично (5) ставится за глубокие и прочные знания всего программного
материала; за последовательное, грамотное, эмоциональное и полное его изложение; за
свободное применение знаний на практике.
Оценка хорошо (4) – за прочные знания всего программного материала; за грамотное и
существенное, с допущением некоторых неточностей, его изложение; за достаточно
свободное и самостоятельное применение теоретических знаний на практике.
Оценка удовлетворительно (3) – за знание основного материала; за упрощенное, с
незначительными ошибками, его изложение; за умение с помощью преподавателя применять
полученные знания на практике.
Оценка неудовлетворительно (2) – за незнание значительной части программного
материала; за существенные ошибки в его изложении; за неумение выполнять практические
работы.
11
Критерием применения теоретических знаний на практике является умение
диагностировать функциональное состояние организма в различных условиях деятельности.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПДИНЫ
Основная литература
1. Назаренко, Л.Д. Физиология физических упражнений [Текст] : [учеб. пособие] / Л. Д.
Назаренко ; И.С. Колесник; УлГПУ. - 2-е изд., доп. - Ульяновск : УлГПУ, 2007. - 259
с. (Библиотека УлГПУ)
2. Назаренко, Л.Д. Физиология физических упражнений [Текст] : [учеб. пособие] / Л. Д.
Назаренко ; И.С. Колесник. - Ульяновск : УлГПУ, 2011. - 255 с. (Библиотека УлГПУ)
3. Назаренко, Л.Д. Самостоятельная работа студентов факультета физической
культуры и спорта по дисциплине "Физиология физического воспитания и спорта"
[Текст] : учеб. пособие для пед. вузов / Л. Д. Назаренко. - Ульяновск : УлГПУ, 2003. 111(Библиотека УлГПУ)
4. Солодков, А.С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная [Текст] : учеб.
для вузов физ. культуры / А. С. Солодков ; Е.Б. Сологуб. - 2-е изд., испр. и доп. - М. :
Олимпия Пресс, 2005. - 527 с. (Библиотека УлГПУ)
5. Назаренко, Л.Д. Средства и методы развития двигательных координаций [Текст] /
Л.Д. Назаренко. - М. : Теория и практика физ. культуры, 2003. - 258 с. (Библиотека
УлГПУ)
Дополнительная литература
1. Назаренко, Л.Д. Развитие двигательно-координационных качеств как фактор
оздоровления детей и подростков [Текст] / Л.Д. Назаренко. - М. : Теория и практика
физ. культуры, 2001. – 328 с. (Библиотека УлГПУ)
2. Смирнов, В.М. Физиология физического воспитания и спорта [Текст] : учеб. для
сред. и высш. учеб. заведений по физ. культуре / В.М. Смирнов ; В. И. Дубровский. М. : ВЛАДОС-Пресс, 2002. – 604 с.(Библиотека УлГПУ)
3. Бернштейн, Н.А. Биомеханика и физиология движений [Текст] : избранные
психологические труды / Н.А. Бернштейн ; РАН, Моск. псих.-социал. ин-т; под. ред.
В. П. Зинченко. - М. : МПСИ ; : МОДЭК, 2004. - 687 с. (Библиотека УлГПУ)
4. Филин, В.П. Основы юношеского спорта [Текст] / В. П. Филин ; Н.А. Фомин. - М. :
Физкультура и спорт, 1980. – 254 с. (Библиотека УлГПУ)
5. Циркин, В.И. Физиологические основы психической деятельности и поведения
человека [Текст] : учеб. для вузов / В. И. Циркин. - М. : Медицинская книга;
Н.Новгород : Издательство НГМА, 2001. – 522 с. (Библиотека УлГПУ)
12
Лист согласования рабочей программы учебной дисциплины
Рабочая программа учебной дисциплины «Физиология физического
воспитания и с порта»
Составитель: Л.Д. Назаренко – Ульяновск: УлГПУ, 2012. - 12 с.
Программа составлена с учетом государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования по специальности
050720.65 Физическая культура
Составитель ____________________ Л.Д. Назаренко
(подпись)
Рабочая программа учебной дисциплины (практики) одобрена на заседании
кафедры анатомии, физиологии и гигиены человека "___" __________ 20__г.,
протокол № ____
Заведующий кафедрой
____________________________________________________________________
личная подпись
расшифровка подписи
дата
Рабочая программа учебной дисциплины (практики) согласована с библиотекой
Сотрудник библиотеки
____________________________________________________________________
личная подпись
расшифровка подписи
дата
Программа утверждена на заседании ученого совета ____________________
факультета "___" __________ 20__г., протокол № ____
Председатель ученого совета факультета
____________________________________________________________________
личная подпись
расшифровка подписи
дата
Программа согласована с учебным управлением
"___" __________ 20__г., протокол № ____
Начальник учебного управления.
____________________________________________________________________
личная подпись
расшифровка подписи
дата
Программа зарегистрирована в университетском редакционно-издательском
секторе под учетным номером __________ на правах учебно-методического
электронного издания.
Начальник УРИС
__________________________________________________________________
личная подпись
расшифровка подписи
дата