Проект урока по теме: «Знакомство с умножением» МБОУ СОШ №178

МБОУ СОШ №178
Проект урока по теме:
«Знакомство с умножением»
Выполнил учитель начальных классов
ОУ № 178 Московского района
Шилкова Ольга Геннадьевна
Н.Новгород
2013-2014 уч. год
Учебный предмет: математика
УМК: Начальная школа 21 века
Класс:1
Тема урока: «Знакомство с умножением »
Тип урока: объяснение нового материала
Задачи: 1. образовательные:
- на основе коллективных наблюдений подвести к пониманию конкретного смысла действия
умножения
- познакомить со способ решения задач с помощью умножения
2. развивающие:
- развивать умение работать по плану, формулировать тему и подводить итог урока,
оценивать свою деятельность;
- развивать мыслительные операции (анализ, сравнение, умение делать вывод)
- развивать умение работать в паре, формулировать свои мысли.
3. воспитательные:
- прививать интерес к познавательной деятельности, получению новых знаний через решение
учебных задач.
Ожидаемые результаты:
1. Личностные (положительное отношение к получению новых знаний, умение осознавать и
преодолевать свои трудности)
2. Метапредметные:
- регулятивные (умение соотносить работу на уроке с планом, контролировать процесс и
результат своей деятельности, адекватно оценивать свои достижения)
- познавательные (умение осознавать тему урока, развитие анализа, сравнения, обобщения,
умения делать вывод)
- коммуникативные (умение выражать свои мысли, осуществлять учебное сотрудничество с
учителем и одноклассниками)
3. Предметные (знакомство с конкретным смыслом действия умножения, способом решения
задач с помощью умножения)
Оборудование: учебник, тетрадь, тетрадь на печатной основе, карточки со шкалой
самооценки, веер с цифрами, «светофорчик», интерактивная доска с презентацией к уроку,
видеофрагментом и физкультминутками.
Этапы урока и хронометраж:
1. Орг. момент – знакомство с планом работы на уроке (3 мин.)
2. Устный счёт (7 мин.)
3. Постановка темы урока (3 мин.)
4. «Открытие» новых знаний (конкретный смысл действия умножения – замена сложения
одинаковых чисел) (5 мин.)
5. Реализация исходного проекта (решение задач с помощью умножения) (10 мин.)
6. Первичное закрепление. (7 мин.)
7.Итог урока, рефлексия (5 мин.)
Содержание урока:
№п/п
Этап урока
Деятельность учителя и учащихся
Формируемые УУД
1.
Орг. момент
Познакомимся с планом урока, будьте внимательны, в конце урока
мы к нему вернёмся и проверим, все ли пункты плана выполнены.
1 слайд – план урока. Хорошо читающие учащиеся читают пункты
плана.
Регулятивные (умение
соотносить работу на уроке с
планом)
2.
Устный счёт
Учитель: - Ребята, приготовьте свои «светофорчики», показываем
«верно» (зелёный сигнал) или «неверно» (красный сигнал).
- Верно ли, что ▪ присчёте за числом 8 стоит число 9?
▪ до числа 12 стоит 13?
▪ между числами 15 и 17 стоит число 18?
▪ 9 - это 5 и 4?
▪ 8 – это 7 и 2?
Учащиеся: Показывают нужный сигнал «светофорчика»
Учитель: Возьмите веер с цифрами, показываем нужный ответ на
веере.
- 4 увеличить на 2;
- 8 уменьшить на 2;
- 6 без 3;
- 5 – это 3 и …;
- 7- это 4 и …
Учащиеся с помощью веера с цифрами показывают ответ.
Учитель: послушайте задачи в стихах и посчитайте, сколько будет:
1. Под гармошку пляшут польку
Два волчонка, три лисы
А всего танцоров сколько
На поляне у сосны?
2. Двое мышат в траве шуршат.
Двое забрались под ушат.
Познавательные (умение
работать по устной инструкции;
развитие мыслительных
операций)
Два мышонка спят под ёлкой,
Сосчитать мышей недолго.
3. Вот задумал ёж друзей пригласить на юбилей.
Пригласил двух медвежат,
Трёх зайчат и пять бельчат.
Посчитайте поскорей, сколько у ежа друзей?
4. Петя – петушок, золотой гребешок
Зёрна отыскал, курочек позвал.
Трёх из переулочка, трёх из-за поворота,
Трёх из огорода.
А сейчас проверь, сколько курочек теперь?
Учащиеся устно считают и показывают ответ на веере с цифрами.
Учитель: Проверим, правильно ли вы посчитали – 2 слайд.
3.
Постановка темы урока
- Какое действие использовали, чтобы получить результат?
Учащиеся: Сложение.
Учитель: Какие примеры на сложение можно записать короче и с
помощью какого действия?
Учащиеся: Сложение одинаковых чисел можно заменить
умножением. 3 слайд.
Учитель: Над какой темой будем работать на уроке?
Учащиеся: Над действием умножения.
4 слайд
4.
«Открытие» новых знаний
Учитель: Продолжаем работать. Отгадайте загадку:
Глядела цифра в зеркало
И о сестре мечтала.
Но только свойства одного
Его видать не знала.
И получила двойника.
Как капелька водицы
Сестра похожа на неё.
Да только вниз косица.
Познавательные – общеучебные
(умение выделять тему урока)
Познавательные (умение
анализировать, сравнивать,
- О каких цифрах загадка?
Учащиеся: 6 и 9.
Учитель: Открываем тетради и прописываем эти цифры.
В гости к нам пришли герои мультфильма. Послушаем, о чём они
говорят.
Видео «Тыквёнок в гостях у бельчонка»
- Поможем Тыквёнку научиться решать задачи на умножение?
Открываем учебник на стр.92. Вспомним, из каких частей состоит
задача?
Учащиеся: Условие, вопрос, решение, ответ.
Учитель: В альбом приклеили марки. Сколько марок в одном ряду?
Сколько таких рядов? Значит сколько раз по 2 марки нужно взять?
Как можно этот пример на сложение заменить умножением?
Прочитаем запись:
Слайд 5
делать выводы)
Личностные (желание
приобрести новые знания)
Коммуникативные (учебный
диалог с учителем)
Физкультминутка
5.
Реализация исходного
проекта (решение задач с
помощью умножения)
Учитель: - продолжим решать задачи.
С.93 учебника. Посчитаем сначала, сколько пчёл. Составим задачу
по рисунку и схеме. Слайд 6
Учащиеся составляют задачу: Из улья вылетели пчёлы. В каждом
ряду было по 3 пчелы. Рядов было 5. Сколько пчёл всего вылетело
из улья?
Учитель: запишите решение задачи, подходящее к схеме.
Используйте 2 способа. Проверим, как вы справились. Слайд 7
Как можем посчитать результат примеров на умножение?
Учащиеся: посчитать по рисунку или заменить сложением.
Учитель: Вычислите и запишите, сколько будет бабочек
самостоятельно, посоветовавшись в паре. Используйте 2 способа.
Проверим – слайд 8
Регулятивные (умение проверять
свою работу)
Коммуникативные (умение
работать в паре)
Учитель: Отдохнём, сделаем разминку для глаз.
Электронная физкультминутка для глаз.
6.
7.
Первичное закрепление
Итог урока, рефлексия
Учитель: закрываем учебники и открываем тетради на печатной
основе с.35 №1.
Расскажите, что вы видите на рисунке. Составим условие и вопрос
задачи.
Учащиеся: На поляне стоят 3 корзины с грибами. По 4 гриба в
каждой корзине. Сколько грибов в 3-х корзинах?
- Запишите решение (один ученик комментирует решение задачи)
Выполним №3. Учитель читает задачу. Выполните рисунок и
запишите решение.
Проверим – слайд 9 (один ученик называет решение задачи).
Учитель: Подведём итог:
- с каким действием знакомились на уроке?
- когда используется умножение?
- как считали результат примеров на умножение?
Вернёмся к плану урока. Над каким пунктом плана не работали на
уроке? (таблица умножения) слайд 10
С таблицей умножения будем знакомиться во 2 классе.
(стихотворение о таблице умножения, читает заранее
подготовленный ученик).
- Теперь оцените свою работу на уроке. На шкале поставьте
крестик вверху, если вы активно работали, вам было всё понятно. В
середине, если почти всё делали правильно, но при выполнении
некоторых заданий вам требовалась помощь. Внизу, если не
отвечали на вопросы учителя. А задания записывали только после
проверки. Рядом оценю вас я, посмотрим, совпадут ли наши
мнения.
- Урок окончен.
Коммуникативные (учебный
диалог с учителем и
одноклассниками)
Регулятивные (умение
осуществлять контроль)
Регулятивные (умение
соотносить работу на уроке с
планом, оценивать свою работу
на уроке)