Методист МО Стогова И.Н. Рабочая программа по литературе 5

Утверждаю
Рассмотрено на заседании МО
Директор ГБОУ «Гимназия 524»
протокол № 5
Лучкова Н.М.
от
__________________
Методист МО Стогова И.Н.
Рабочая программа
по литературе
5 класс
Учитель: Буланская Мария Александровна
Офимкина Полина Александровна
Полякова Марина Александровна
Санкт-Петербург
2013-2014 учебный год
5 класс
ЛИТЕРАТУРА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного
стандарта, Программы по литературы для основной школы в рамках образовательной
программы «Школа 2100» под редакцией Р.Н.Бунеева.
Цели обучения:
Рабочая программа имеет целью
воспитание грамотного компетентного читателя,
человека, имеющего стойкую привычку к чтению и потребность в нём как средстве
познания мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, культуры
чувств и мышления и способствует решению следующих задач изучения литературы на
ступени основного общего образования:
1. Поддерживать интерес к чтению, сложившийся в начальной школе, формировать
духовную и интеллектуальную потребность читать.
2. Обеспечивать общее и литературное развитие школьника, глубокое понимание
художественных произведений различного уровня сложности.
3. Сохранять и обогащать опыт разнообразных читательских переживаний, развивать
эмоциональную культуру читателя-школьника.
4. Обеспечивать
осмысление литературы как словесного вида искусства, учить
приобретать и систематизировать знания о литературе, писателях, их произведениях.
5. Обеспечивать освоение основных эстетических и теоретико-литературных понятий как
условий полноценного восприятия, интерпретации художественного текста.
6. Развивать эстетический вкус учащихся как основу читательской самостоятельной
деятельности, как ориентир нравственного выбора.
7. Развивать функциональную грамотность (способность учащихся свободно использовать
навыки чтения и письма для получения текстовой информации, умения пользоваться
различными видами чтения).
8. Развивать чувство языка, умения и навыки связной речи, речевую культуру.
Результаты 5 года обучения.
Учащиеся должны знать:
- читать и понимать художественные произведения с учетом их специфики;
- выразительно читать изученные произведения, в том числе выученные наизусть;
- воспринимать и характеризовать произведение как художественное целое;
- выявлять авторское отношение к изображенному;
-
определять
этическую,
нравственно-философскую,
социально-историческую
проблематику произведения;
- давать интерпретацию изученного произведения на основе личностного восприятия;
- использовать сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценке
изученного художественного произведения;
- определять принадлежность произведения к литературному роду и жанру;
- выделять изобразительно-выразительные средства языка и определять их роль в
художественном тексте;
- работать со справочным аппаратом книги, различными источниками информации;
- понимать связь изученного произведения со временем его написания;
- грамотно строить развернутые аргументированные высказывания различных форм и
жанров, владеть всеми видами пересказов;
- выполнять письменные работы различного характера, писать сочинения различных
жанров.
Учащиеся должны уметь:
- воспринимать и характеризовать произведение как художественное целое, с учетом его
специфики;
– давать интерпретацию изученного произведения на основе личностного восприятия;
– использовать сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценке
изученного художественного произведения;
– понимать связь изученного произведения со временем его написания;
– выразительно читать художественные произведения (с листа и наизусть);
– грамотно строить развернутые аргументированные высказывания различных форм и
жанров, владеть всеми видами пересказов;
– выполнять письменные работы различного характера,
- писать сочинения разных жанров;
– работать со справочным аппаратом книги, различными источниками информации.
Основные виды контроля:
- сочинение
- эссе
- устный ответ
- письменная работа на понимание и знание текста
- ответ стихотворения наизусть
Учебное и учебно-методическое обеспечение
1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литература. «Шаг за горизонт». Учебник-хрестоматия
для 5-го класса. В 2-х кн. – М.: Баласс, 2010.
2. Барова Е.С. Уроки литературы в 5-м классе по учебнику-хрестоматии «Шаг за
горизонт». Методический рекомендации для учителя. – М.:Баласс, 2005.
3. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Чиндилова О.В. Тетрадь по литературе. 5 класс. (К
учебнику «Шаг за шагом»). – М.: Баласс, 2009.
Содержание учебного курса
Введение (2 ч.)
Литература как искусство слова. Чтение и литература. Книга и читатель. Новый учебник и
его герои.
Теория литературы. Литература как вид искусства.
Часть I. От чего захватывает дух
Воздействие художественного произведения на эмоции и воображение читателя.
Н.С. Гумилёв. Стихотворение из цикла «Капитаны» (1 ч.).
Раздел 1. Жизнь по законам чести (10 ч.).
Мир приключенческой литературы. Герои, живущие по законам чести. Что делает книгу
и её героев бессмертными.
Для текстуального изучения.
Ж. Верн«Дети капитана Гранта» (главы). Самоотверженность и мужество героев Ж.
Верна.
Для обзорного изучения.
А. Дюма«Три мушкетёра» (главы). Законы чести, по которым живут герои Дюма.
Н.Г. Долинина«Честь и достоинство».
Теория литературы.Понятие о приключенческой литературе. Понятие о литературном
герое. Портретная характеристика героя. Эссе как жанр литературы.
Раздел 2. Шифры и клады (9 ч.).
«Законы» приключенческой литературы.
Для текстуального изучения.
Р.-Л. Стивенсон«Остров сокровищ» (главы). Особенности развития действия в
приключенческой литературе. Многообразие человеческих характеров в романе.
Для обзорного изучения.
Э. По«Золотой жук» (в сокращении).
А.Н. Рыбаков«Кортик» (главы). Динамика развития событий в приключенческой повести.
Теория литературы.Отличительные особенности произведений приключенческой
литературы. Сюжет, композиция.
Раздел 3. Экстремальные ситуации (6 ч.).
Герои и обстоятельства в жизни и литературе. Нравственные уроки приключенческой
литературы.
Для текстуального изучения.
Дж. Лондон«Любовь к жизни» (в сокращении). Человек в единоборстве с судьбой.
Б.С. Житков«Механик Салерно». Ответственность человека за свои поступки.
Теория литературы. Жанр рассказа.
Раздел 4. Как мы становимся взрослыми (10 ч.).
Тематическое и жанровое разнообразие приключенческой литературы. Пафос вольности и
свободолюбия в художественной литературе. Большие события и маленькие герои в
литературе.
Для текстуального изучения.
В.П. Катаев «Белеет парус одинокий» (главы). Взросление героев, путь от приключенийигр к суровой жизни.
М.Ю. Лермонтов«Парус». Мотив свободы в стихотворении М.Ю. Лермонтова и повестях
М. Твена, В. Катаева.
Для обзорного изучения.
М. Твен«Приключения Гекльберри Финна» (главы).
Теория литературы. Автор и его герои. Писатель, автор, рассказчик.
Раздел 5. Правда истории и вымысел (6 ч.).
Историческая правда и авторский вымысел в литературе.
Для текстуального изучения.
А.С. Пушкин«Песнь о вещем Олеге». Легенда и её интерпретация в художественном
произведении.
М.Ю. Лермонтов«Бородино». Переложение исторического факта в художественном
повествовании.
Для обзорного изучения.
В.А. Каверин«Два капитана» (главы). Правда истории и художественный вымысел в
приключенческом романе.
Теория литературы.Роль вымысла в мире художественной литературы. Легенда как
фольклорный и литературный жанр. Вымысел и авторский замысел. Монолог и диалог.
Раздел 6. Романтика неизведанного (3 ч.).
Мечта о прекрасном и неведомом. Мечта и приключения в литературе.
Для текстуального изучения.
Стихи о прекрасном и неведомом: А. Блок «Ты помнишь, в нашей бухте сонной...», Н.
Гумилёв «Жираф», В. Маяковский «А вы могли бы?», М. Светлов «Я в жизни ни разу
не был в таверне...», Д. Самойлов «Сказка», В. Берестов «Почему-то в детстве...».
Теория литературы.Способы создания художественной выразительности в поэзии. Рифма
и ритм как признаки стихотворной речи.
Часть II. Что можно увидеть с закрытыми глазами
Фантастическая литература и ее читатель. «Законы» фантастической литературы.
Раздел 1. Мир, «затерянный» в нас (2 ч.).
Наука и фантазия в литературе. Понятие о фантастической литературе. Научная
фантастика.
Для обзорного изучения.
А. Конан Дойл «Затерянный мир» как произведение научной фантастики.
Теория литературы.Фантастика. Научная фантастика.
Раздел 2. Научная и «ненаучная» фантастика (8 ч.).
Фантастика как средство выражения авторского замысла. Фантастические миры в
литературе. Особенности фантастической литературы. Нравственные проблемы в
фантастической литературе. Роль фантастики в мире художественной литературы.
Тематическое и жанровое разнообразие фантастической литературы. Реальное и
фантастическое в художественном произведении.
Для текстуального изучения.
А. Беляев«Голова профессора Доуэля» (главы). Ответственность учёных перед
человечеством.
Н.В. Гоголь«Портрет». Реалистическая фантастика как способ художественного
изображения.
Для обзорного изучения.
Р. Бредбери«И грянул гром» (в сокращении). Последствия поступков человека для
будущего.
Теория литературы.Отличительные особенности фантастической литературы. Роль
художественной детали в тексте.
Раздел 3. Сказка и фантастика (7 ч.).
Сказочное и фантастическое в художественном произведении. Фантастическое в
волшебной сказке. Связь литературы с фольклором.
Для текстуального изучения.
А.С. Пушкин«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Явная и неявная фантастика
в волшебной литературной сказке.
Для обзорного изучения.
А.С. Пушкин «Руслан и Людмила». Мир чудес в поэме. Отличие от волшебной сказки.
Теория литературы. Поэма как литературный жанр.
Часть III. В лабиринте событий (4 ч.)
Детективная литература и ее читатель. Жанровое многообразие детектива.«Законы»
детективной литературы.
Для обзорного изучения.
Э. По«Убийство на улице Морг» (в сокращении) как первый классический детективный
рассказ.
А. Конан Дойл«Горбун». Герой и второй герой в детективе.
Теория литературы. Понятие о детективе. Особенности сюжета и композиции в детективе.
Часть IV.Я и другие (14 ч.)
Мир детства в литературе. Гуманистический характер произведений о детях.
Нравственные уроки литературы.
Для текстуального изучения.
В.Г. Короленко«В дурном обществе» (в сокращении). Уроки добра и справедливости в
повести. Судьбы героев повести. Средства создания характеров героев.
М.М. Пришвин«Кладовая солнца». Сказка-быль. Роль пейзажа в художественном
произведении.
Для обзорного изучения.
Л.А. Кассиль«Кондуит и Швамбрания» (главы).
Г. Белых, Л. Пантелеев«Республика Шкид» (главы).
Выдуманная страна детства. Проблема становления характера в повестях.
В. Распутин«Мама куда-то ушла». Тема детского одиночества.
Стихи о детях: Д. Самойлов «Из детства», Н. Заболоцкий «Некрасивая девочка».
Теория литературы.Повесть и рассказ. Автобиографическое произведение. Средства
создания характера героя (портрет, речевая характеристика, авторская оценка и пр.).
Сказка и быль. Стихи и проза.
Часть V.Мы не можем без них или они без нас? (11 ч.)
Этические проблемы взаимоотношений человека и природы в литературе.
Герои – животные, их место в художественной литературе. Гуманистический пафос
произведений о животных. Нравственные уроки литературы о «братьях наших меньших».
Для текстуального изучения.
А.П. Чехов«Каштанка»
А.И. Куприн«Ю-ю» (в сокращении).
Для обзорного изучения.
Э. Сетон-Томпсон«Чинк».
Дж. Даррелл«Гончие Бафута» (отрывок).
К. Чапек «С точки зрения кошки».
Стихи о животных: С. Есенин «Песнь о собаке», И. Бунин «Змея», Н. Заболоцкий «Лицо
коня», В. Инбер «Сеттер Джек»,Б. Заходер «Памяти моего пса».
Теория литературы.Писатель-анималист. Язык художественного произведения.
Читательская интерпретация художественного произведения. Стихотворная интонация,
понятие о стихотворном размере.
Обобщение (1 ч.).
Мир твоих читательских интересов.
Развитие речи.
1) Подробный, сжатый, выборочный пересказ текста.
2) Отзыв о прочитанной книге. Сочинение-размышление о книге, литературном герое.
3) Сочинение-рассказ о литературном герое, сравнительная характеристика двух героев.
4) Сочинение-подражание, сочинение детективной истории, сочинение в форме эссе.
Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся
№
п/п
1
2
3
Дата №
Тема урока
урока урока
в
разделе
1
2
1
Колво
часов
Универсальные учебные
действия.
Введение. Наш новый
предмет
1
Предметные знания
Новый учебник и его герои
1
Часть I. От чего
захватывает дух
1. Биографические
1
1
Раздел 1. Жизнь по законам
Литература – искусство слова.
1
чести
АЛЕКСАНДР ДЮМА «ТРИ
МУШКЕТЁРА». Герои
бессмертной книги
5
2
2. Содержание прочитанных
литературных произведений.
3. Изученные теоретиколитературные понятия:
«От чего захватывает дух».
Введение в книгу (Н.С.
Гумилёв.Стихотворение из
цикла «Капитаны»)
4
сведения о писателях.
Понятие о приключенческой
литературе. Понятие о
литературном герое.
Портретная характеристика
героя.
Сюжет, композиция.
Рассказ как жанр.
Законы чести в главе
«Королевские мушкетёры и
гвардейцы г-на кардинала»
1
Автор и его герои.
Писатель, автор, рассказчик.
6
3
Что такое дружба? (По главе
«План кампании)
1
Вымысел и авторский замысел
в литературе.
7
4
Эссе Натальи Долининой
«Честь и достоинство»
1
Рифма и ритм – признаки
стихотворной речи.
8
5
«Честь – это звучит гордо».
Чтение и обсуждение
домашних сочинений. Урок
развития речи.
1
Предметные умения
1. Осознавать разницу между
литературой и фольклором.
9
6
ЖЮЛЬ ВЕРН «ДЕТИ
КАПИТАНА ГРАНТА»
1
Жюль Верн – удивительный
писатель
2. Узнавать приключенческую
литературу по её признакам.
3. Определить роль портретной
характеристики героя.
10
7
Мужественные и честные
сердца
1
11
8
Знаменитый географ на
борту
1
4. Рассказывать сюжет
прочитанного произведения,
видеть особенности его
композиции.
Роман-учебник, романоткрытие
1
5. Относить произведение к
жанру рассказа по его
признакам.
Как был найден капитан
Грант
1
Дружба, мужество,
взаимовыручка. Развитие
речи. Подготовка к
сочинению
1
Контроль знаний.
Проверочная работа.
Сочинение по разделу
«Жизнь по законам чести»
1
Раздел 2. Шифры и клады
1
«Дункана»
12
13
14
15
16
9
10
11
12
1
2
К.Г. Паустовский «Эдгар
По».
1
18
3
Тайна золотого жука (по
рассказу Э. По «Золотой
жук»)
1
19
4
Р.Л. СТИВЕНСОН
«ОСТРОВ
1
Р.Л. Стивенсон и
8. Писать сочинение- эссе,
сочинение-размышление о
книге, литературном герое.
1. Самостоятельно
формулировать тему, проблему
и цели урока.
2. В диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки
своей работы.
Познавательные УУД
Понятие о литературном
портрете.
СОКРОВИЩ»
7. Называть отличительные
признаки стихотворной речи ( в
том числе ритм, рифму)чич (в
исле ритм, рифму).
Регулятивные УУД
«Что такое шифр и что такое
клад?» Э. По «Золотой жук»
17
6. Различать в произведении
автора и рассказчика.
1.Самостоятельно вычитывать
все виды текстовой
информации:
фактуальную,подтекстовую,
концептуальную.
2. Пользоваться изучающим
видом чтения.
3. Извлекать информацию,
представленную в разных
неизведанные острова
20
21
5
6
Полный опасностей путь
Цена честного слова
1
1
22
7
«Вьётся по ветру «Весёлый
Роджер», Люди Флинта
песенку поют»
1
2324
8-9
А.Н. РЫБАКОВ «КОРТИК»
Тайны повести.
2
25
10
1
Контрольная работа.
Сообщение о самостоятельно
прочитанном произведении.
формах (сплошной текст;
несплошной текст:
иллюстрация, таблица, схема).
4. Пользоваться
ознакомительным и
просмотровым чтением.
5. Излагать содержание
прочитанного (прослушанного)
текста подробно, сжато,
выборочно.
6. Пользоваться словарями,
справочниками.
7. Осуществлять анализ и
синтез.
8. Устанавливать причинноследственные связи.
9. Строить рассуждения.
Коммуникативные УУД
1. Учитывать разные мнения и
стремиться к координации
различных позиций в
сотрудничестве.
2. Формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать её.
3. Задавать вопросы,
необходимые для организации
собственной деятельности.
26
1
Раздел 3. Экстремальные
ситуации
4. Осознавать важность
коммуникативных умений в
жизни человека.
ДЖЕК ЛОНДОН «ЛЮБОВЬ
К ЖИЗНИ»
5. Оформлять свои мысли в
устной и письменной форме с
учётом речевой ситуации;
создавать тексты различного
типа, стиля, жанра.
Экстремальные ситуации и
жизнь Джека Лондона
27-
2-3
Что такое любовь к жизни?
2
6. Высказывать и обосновывать
свою точку зрения.
28
2930
4-5
Б.С. ЖИТКОВ «МЕХАНИК
САЛЕРНО» Оставаться
человеком при любых
обстоятельствах
2
31
1
Раздел 4. Как мы
становимся взрослыми
1
8. Выступать перед аудиторией
сверстников с сообщениями.
МАРК ТВЕН
«ПРИКЛЮЧЕНИЯ
ГЕКЛЬБЕРРИ ФИННА»
Марк Твен и его маленькие
герои
32
2
Приключения – игра
1
33
3
Приключения – игра и жизнь
1
34
4
Приключения – жизнь
1
35
5
В.П. КАТАЕВ «БЕЛЕЕТ
ПАРУС
1
ОДИНОКИЙ»
Море Пети и море Гаврика
36
6
Большие события и
маленькие дети
1
3738
7-8
Дети становятся взрослыми
2
39
9
Валентин Катаев: жизнь и
творчество. Автор и герой
художественного
произведения
1
40
10
Стихотворение М.Ю.
Лермонтова
1
«Парус». Смысл заглавия
повести
В.П. Катаева
41
11
Итоговый урок по разделу
«Как мы становимся
7. Слушать и слышать других,
пытаться принимать иную
точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку
зрения.
1
взрослыми»
42
1
Раздел 5. Правда истории и
1
вымысел
В.А. КАВЕРИН «ДВА
КАПИТАНА»
Капитан Татаринов входит в
жизнь Сани Григорева
43
2
«Я найду экспедицию»
44
3
Лётчик Григорьев и штурман 1
Климов
45
4
Капитан Григорьев на войне
1
46
5
Как была найдена
экспедиция
1
47
6
А.С. ПУШКИН «ПЕСНЬ О
ВЕЩЕМ ОЛЕГЕ»
1
4849
7-8
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ
2
«БОРОДИНО» «Ведь были ж
схватки боевые»
50
9
Контроль знаний.
Проверочная работа.
Сочинение по разделу
«Правда истории и
вымысел»
1
5152
1-2
Раздел 6. Романтика
неизведанного
2
1
Стихи о прекрасном и
неведомом
(Н. ГУМИЛЁВ, В.
МАЯКОВСКИЙ,
М. СВЕТЛОВ, Д.
САМОЙЛОВ,
В. БЕРЕСТОВ)
53
3
Что мы узнали о
приключенческой
1
литературе (обобщающий
урок).
54
1
Часть II. Что можно
увидеть
1
с закрытыми глазами
Предметные знания
Раздел 1. Мир,
«затерянный» в нас
1. Биографические
А. КОНАН ДОЙЛ
«ЗАТЕРЯННЫЙ
сведения о писателях.
2. Содержание прочитанных
литературных произведений.
МИР». Наследие Артура
Конан Дойла (жизнь и
творчество писателя)
55
2
Наука и полёт фантазии
(анализ главы XII из романа
«Затерянный мир»)
1
3. Изученные теоретиколитературные понятия:
Понятие о фантастической
литературе, её «законы».
Роль художественной детали в
тексте.
Связь литературы с
фольклором. Поэма как
литературный жанр.
Предметные умения
1. Узнавать фантастическую
литературу по её признакам.
2. Видеть в тексте
произведения художественную
деталь, понимать её роль.
3. Отличать сказку от
произведения фантастической
литературы.
4. Узнавать поэму по её
жанровым признакам.
5. Писать сочинениеразмышление о прочитанном.
56
1
Раздел 2. Научная и
1
«ненаучная» фантастика
А.Р. БЕЛЯЕВ «ГОЛОВА
ПРОФЕССОРА ДОУЭЛЯ»
Фантастический мир
Александра Беляева
57
2
Мари Лоран и голова
профессора Доуэля
1
58
3
Профессор Доуэль и
профессор Керн
1
59
4
РЭЙ БРЭДБЕРИ «И
ГРЯНУЛ ГРОМ» Гордость
научной фантастики (жизнь
и творчество Р. Брэдбери)
1
60
5
Каждый из нас в ответе
перед будущим (по рассказу
«И грянул гром»)
1
61
6
Н.В. Гоголь и «ненаучная»
фантастика
1
6263
7-8
Странное, причудливое,
фантастическое в повести
«Портрет»
2
64
9
1
Контрольная работа.
Сообщение о самостоятельно
прочитанном произведении.
6566
1-2
Раздел 3. Сказка и
фантастика
2
А.С. ПУШКИН «Сказка о
мёртвой царевне», «Руслан и
Людмила». Жизнь и
фантастика в «Сказке о
мёртвой царевне».
67
3
А.С. Пушкин и его первая
поэма
6869
4-5
«Там чудеса...». Сказочное в 2
поэме А.С. Пушкина «Руслан
и Людмила»).
1
70
1
Часть III. В лабиринте
событий
1
1.Понятие о детективной
литературе.
Что такое детектив?
71
2
Истоки детективной
литературы. Рассказ Э. По
«Убийство на улице
Предметные знания
1
2. Особенности сюжета и
композиции в детективах.
Предметные умения
Морг» – первое
произведение детективного
жанра
1.Узнакать детектив по его
жанровым признакам.
7273
3-4
Знаменитый сыщик, мистер
Шерлок Холмс (А. Конан
Дойл «Горбун»)
2
7475
1-2
Часть IV. Я и другие В.Г.
КОРОЛЕНКО «В ДУРНОМ
ОБЩЕСТВЕ»
2
2. Писать сочинениеподражание
Предметные знания
Драмы взрослых и драмы
детей
1. Биографические
7677
3-4
Уроки добра и
справедливости
2
сведения о писателях.
78
5
Смысл названия и основные
идеи повести
1
2. Содержание прочитанных
литературных произведений.
79
6
М.М. ПРИШВИН
«КЛАДОВАЯ
1
3. Изученные теоретиколитературные понятия:
Отличие повести от рассказа.
СОЛНЦА»
Автобиографическое
Мудрый автор, мудрый
рассказчик, мудрый
Антипыч
произведение.
Средства создания
80
7
Тропа Насти
1
81
8
Тропа Митраши
1
82
9
«Великий храм природы».
Смысл
1
Сказка и быль.
Предметные умения
названия повести
83
10
Л.А. Кассиль «Кондуит и
Швамбрания»
характера героя (портрет,
речевая характеристика,
авторская оценка и др.)
1
1. Различать повесть и
Один из лучших детских
писателей (жизнь и
творчество Льва Кассиля)
84
11
Чего не выдумаешь в
детстве!
рассказ по их признакам.
2. Видеть в тексте
1
рактера героя (портрет,
(главы из повести Л.А.
Кассиля
речь, авторская оценка
и др.).
«Кондуит и Швамбрания»)
85
12
Г. БЕЛЫХ, Л. ПАНТЕЛЕЕВ
«РЕС-
средства создания ха-
1
3. Писать сочинение –
сравнительную
характеристику двух
ПУБЛИКА ШКИД»
героев.
Республика Шкид и её
проблемы
(глава из повести Г. Белых и
Л.Пантелеева «Республика
Шкид»)
86
13
Рассказы о детях. В.
РАСПУТИН
1
«Мама куда-то ушла»
87
14
Стихи о детях (Д. Самойлов,
В. Берестов, Н. Заболоцкий)
1
88
15
Страна по имени «Детство»
Контроль знаний.
Проверочная работа.
(сочинение по части IV
учебника «Я и другие»)
1
8990
1-2
Часть V. «Мы не можем без
них
2
или они без нас?..»
А.П. ЧЕХОВ
«КАШТАНКА»
«Собачий мир» в рассказе
А.П. Чехова «Каштанка»
91-
3-4
«Всем кошкам кошка» в
Предметные знания
1. Биографические
сведения о писателях.
2. Содержание прочитанных
литературных произведений.
3. Изученные теоретиколитературные понятия:
92
93
5
рассказе
Кто такой писатель-анималист.
А.И. Куприна «Ю-ю» и в
рассказе
Понятие о стихотворных
размерах.
К. Чапека «С точки зрения
кошки»
Предметные умения
ДЖЕРАЛЬД ДАРРЕЛЛ
«ГОНЧИЕ
1
2. Писать сочинениеразмышление о книге,
литературном герое.
БАФУТА»
Жизнь – животным (рассказ
о жизни и творчестве
Джеральда Дарелла)
94
6
Смешное и трогательное
(беседа
1
по фрагменту из книги Дж.
Даррелла «Гончие Бафута»)
95
7
Э. СЕТОН-ТОМПСОН
«ЧИНК»
1
Неповторимый мир (рассказ
о жизни и творчестве Э.
Сетон-Томпсона)
96
8
Друг, который никогда не
предаст (беседа по рассказу
Э. Сетон-Томпсона «Чинк»)
1
97
9
Мир животных в стихах
(стихи Б. Заходера, С.
Есенина,В. Инбер, Н.
Глазкова, И. Бунина,
1
В. Маяковского, Н.
Заболоцкого
98
10
Контрольная работа.
Сообщение по
самостоятельно
прочитанному
произведению. («Мы не
можем без них или они без
нас?»)
1. Определять стихотворный
размер.
1
99
11
Что же там, за горизонтом?
1
(Урок-обобщение по всему
учебнику).
100102
1-2
Резервные уроки
2