Деепричастие как особая форма глагола

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с Верхняя Матренка
Урок-исследование по теме
«Деепричастие как
особая форма
глагола»
7 класс
Учитель: Калинина Раиса Васильевна.
2013г.
1
Урок – исследование по теме «Деепричастие как особая форма глагола».
7 класс.
Тип урока: учебное занятие изучения и первичного закрепления новых
знаний.
Предметная цель: организовать деятельность учащихся по восприятию,
осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов
деятельности.
Задачи:
Образовательная: сформировать представление о деепричастии как особой
форме глагола, его общем грамматическом значении, познакомить с его
признаками, синтаксической ролью и грамматической особенностью
(неизменяемость); сформировать навык разграничения основного и
добавочного действия.
Развивающая: через создание проблемной ситуации и организацию
поисковой деятельности учащихся (исследование) развить умение
самостоятельно ставить учебные проблемы и их решать; развивать умения
анализировать, группировать, обобщать; развивать креативные способности,
речь школьников через совершенствование умений самостоятельно строить
научные определения.
Воспитательная: воспитание любви к слову (русскому языку), чуткого и
бережного отношения к природе, стремление к достижению положительных
результатов.
Методы обучения: наглядно-дедуктивный, наглядно-продуктивный и
частично-поисковый.
Оборудование: раздаточный печатный материал из учебника «Русский язык
7 класс», карточки с заданиями, таблицы, мультимедиа, медали,
нарисованный экран телевизора.
Форма учебного занятия (нетрадиционная): урок-исследование. На уроке
использовались следующие формы работы:
•
Игровая форма
•
работа в парах
•
самостоятельная работа
•
самооценка и самоанализ
•
рефлексия
•
обобщение
•
работа по учебнику.
Контроль усвоения знаний организован с помощью опроса, взаимопроверки
по образцу и самооценки, экспресс-опроса.
2
Ожидаемый результат:
1-й уровень: знать понятие деепричастия как особой формы глагола, его
общее грамматическое значение.
2-й уровень: знать понятие деепричастия как особой формы глагола, его
общее грамматическое значение, уметь разграничивать основное и
добавочное действие.
3-й уровень: знать понятие деепричастия как особой формы глагола, его
общее грамматическое значение, уметь разграничивать основное и
добавочное действие, признаки деепричастия, синтаксическую роль и
грамматическую особенность (неизменяемость).
На доске написать число и классная работа. Включить презентацию. Раздать
печатный материал.
Ход урока
I.
Организационное начало урока (2 мин.).
Эмоциональный настрой.
Добрый день, ребята! Начинаем наш урок русского языка. Сегодня
необычно все: природа за окном, ваше и мое состояние.
Мотивация.
- Сегодня мы будем проводить исследование, вы будете знатоками, а я –
вашим наставником. За каждый правильный ответ вы будете получать
медали.
- Откройте тетради, запишите число.
II. Лингвистическая разминка (5 мин).
- Для начала проведем небольшую лингвистическую разминку, которая
называется
«Четвертый лишний».
Задание: Посмотрите на экран, вы видите два ряда слов, ваша задача - найти
четвертое лишнее и объяснить выбор.
На слайде 1:
1. Бежать, мечтать, перечитывать, угадать.
2. Смеяться, рисовать, улыбаться, готовиться.
- В 1 ряду – лишнее слово угадать, т.к. оно совершенного вида, а все
остальные несовершенного вида. (За правильный ответ даём зелёную медаль)
- Как определяем вид?
- По вопросу: «Что делать?»
совершенный вид. ( Слайд 2.
- несовершенный вид, «Что сделать?» -
- Во 2 ряду лишнее – рисовать, т.к. нет суффикса «ся». Слайд 2.
3
- На что указывает этот суффикс?
- На возвратность.
- Мы с вами вспомнили признаки глагола (вид, возвратность), которые
понадобятся нам сегодня на уроке.
III. Изучение нового материала (15 мин).
Слайд 3.
- Ребята в одном из предложений, которые вы видите на экране,
обнаружено
слово-незнакомец, оно тщательно замаскировалось под другие, очень
уважаемые нами части речи. Но принадлежность его к ним вызывает
сомнение. Выяснить подлинную сущность слова пока не удалось. Требуются
знатоки для проведения тщательного следствия по установлению личности
незнакомца.
- Итак, приступаем к работе. Следствие ведут знатоки!
- Тему урока мы запишем позже, когда определим личность слованезнакомца. Первое, что мы должны сделать, обнаружить незнакомца.
На слайде записаны предложения, обращаем внимание детей на экран.
Веселый ветерок расплетает косички белоствольных березок.
Веселящийся ветерок расплетает косички белоствольных березок.
Веселится ветерок, расплетает косички белоствольных березок.
Веселясь, расплетает ветерок косички белоствольных березок.
Задание: Выпишите в тетради в столбик однокоренные слова и обозначьте
корень этих слов. Рядом подпишите, к какой части речи относится каждое из
них.
- Как мы определяем часть речи?
- По вопросу.
Слайд 4.
Веселый - прил
Веселящийся – прич.
Веселится – глаг.
Веселясь.
- Какое слово вызвало затруднение?
- Веселясь.
- На какую часть речи похоже это слово?
- На глагол, на наречие.
- Хорошо, частично вы правы. Это слово содержит в себе признаки глагола и
наречия.
4
- Да, это, действительно, одна из глагольных форм. Одну вы уже знаете.
Какую?
- Причастие.
- Итак, в ходе исследования мы установили слово-незнакомец – это особая
форма глагола, которая называется деепричастием и обозначает добавочное
действие.
Запись темы урока (слайд 5). «Деепричастие – как особая форма
глагола»
Слайд 6.
- Часть «дее» означает близость к действию, т.е. к глаголу.
Некоторые лингвисты выделяют причастия и деепричастия как
самостоятельную часть речи.
Цели:
Слайд 7.
- На уроке мы с вами должны исследовать, что такое деепричастие?
Исследовать его грамматическое значение, признаки, узнать, как
образуются деепричастия, какую роль играют в предложении и какую
роль играют в устной и письменной речи.
- Ребята, на партах у каждого лежат таблицы, они пока пустые, нам
предстоит их заполнить. В них мы запишем все сведения о деепричастии,
которые выясним на сегодняшнем уроке.
- Первый пункт мы уже можем заполнить, т.к. мы выяснили, что такое
деепричастие. Давайте еще раз повторим.
Запись в таблицу и слайд 8.
Деепричастие – это особая форма глагола. Обозначает добавочное действие.
Отвечает на вопросы
Как? Каким образом? Что делая? Что сделав?
Признаки глагола
Признаки наречия
Вид:
совершенный и несовершенный .
Возвратность ( с суффиксом –ся и –
сь) и невозвратность.
Неизменяемость.
Синтаксическая роль
В предложении является обстоятельством.
Как образуются.
От глаголов с помощью суффиксов : -а, -я; -в; -вши, -ши; -учи, -ючи
5
- Итак, уважаемые знатоки, продолжаем наше исследование.
предложения. Прочитайте их.
На экране
Слайд 9.
Вьюга несется, свистя и завывая.
Мохнатые ели, раскинувшись, стоят под снегом.
- Назовите слова, которые выполняют основное действие.
- Несется, стоят.
- Какой частью речи они являются?
- Глагол.
- Назовите слова, которые обозначают добавочное действие?
- Свистя, завывая, раскинувшись.
- Как мы называем эти слова?
- Деепричастия.
- Мы продолжаем исследование. От каких слов задаем вопрос к
деепричастию?
- От глаголов.
- Какие вопросы мы задаем?
- Как? Каким образом? Что делая? Что сделав?
- Теперь давайте запишем во второй пункт нашей таблицы то, что мы
выяснили сейчас, т.е. вопросы, на которые отвечает деепричастие.
Запись в таблицу (слайд 8).
- Если деепричастие отвечает на вопросы «Что делая?», «Что сделав?», на
вопросы какой части речи они похожи?
- На глаголы.
- А вопросы «Как?», «Каким образом?» похожи на вопросы какой части
речи?
- Наречия.
-Молодцы! Какой вывод мы можем сделать? Какие признаки сочетает в себе
деепричастие?
- Признаки глагола и наречия.
- Посмотрите на наши деепричастия. Какие глагольные признаки мы назвали
вначале урока, давайте вспомним, назовите их.
- Вид, возвратность.
- Хорошо, молодцы! Записываем эти признаки в таблицу.
Запись в таблицу (слайд 8).
6
- Теперь давайте выясним, какие признаки наречия есть у деепричастия. Вы
сами установили, что у деепричастия признаки глагола – вид и возвратность,
то признак наречия – это неизменяемость. Т.е. деепричастие, как и наречие
не изменяется, у него нет окончания. Записываем признак в таблицу.
Запись в таблицу (слайд 8).
- Теперь, уважаемые знатоки, еще один предмет исследования – это
синтаксическая роль деепричастия. Для начала нужно выполнить
синтаксический разбор предложений (желающие устно).
- Итак, каким членом предложения является деепричастие?
- Обстоятельством.
- Как вы это определили?
- По вопросу.
- Записываем в таблицу (слайд8).
- Продолжаем поиски. У вас на партах есть распечатанный теоретический
материал, возьмите его и посмотрим, как образуются деепричастия, с
помощью каких суффиксов? Называем!
- -а, (-я), -в, вши, -ши, -учи (-ючи).
- Именно суффиксы и станут опознавательным признаком деепричастия.
- Запишите суффиксы в таблицу, они помогут вам находить деепричастие в
тексте, узнавать его в лицо.
Запись в таблицу (слайд 8).
- Итак, мы установили личность незнакомца- это деепричастие, и все его
опознавательные признаки!
IV. Закрепление (13 мин).
1 упражнение. Физминутка.
- А теперь….
Тихо встаньте, оглянитесь
И друг другу улыбнитесь,
Руки вытянув вперед,
Посмотрите вправо, влево,
А теперь их поднимите,
А сейчас наоборот.
Подбоченясь, вы присядьте,
Поклонившись, встаньте в ряд,
Лихо топните ногой
Да притопните другой
Мы, играя, отдыхали,
Деепричастия считали.
Сколько их вам назвала,
Кто ответит мне, друзья?
- Четыре деепричастия.
7
- Теперь мы знаем деепричастие в лицо, можем воспринимать его на слух,
знаем его характерные признаки и попробуем отыскать его среди других
слов. У каждого из Вас лежат карточки с текстами. Карточка №1. Вам
нужно найти деепричастие, выписать его, выделить суффикс, по которому вы
узнали деепричастие и выполнить морфемный разбор.
Карточка № 1. Найдите деепричастие, выпишите его, выделите суффикс,
по которому вы узнали деепричастие и выполните его морфемный
разбор.
Безжизненные туманы дымчато висят над водой, отражаясь
призрачными очертаниями. Ветер чутко дремлет, затаившись в иглистых
ветвях, не зарябит уснувшей воды, не шелохнет зеленой хвои.
Стаи перелетных уток, шлёпая крыльями, беспокойно подымаются с
воды, а лебеди, изогнув длинные шеи, белея в воде отражениями, чутко
прислушиваются к лесному эху.
(А. Серафимович).
Шлепая
Изогнув
Белея
- Не забывайте подбирать однокоренные слова, чтобы правильно
выделить корень. И помните, что деепричастие – это неизменяемая
форма, поэтому у неё нет окончания.
!
- Научились видеть деепричастия?
- Да.
- Хорошо, идем дальше!
- Теперь творческое задание. Нам нужно научиться употреблять
деепричастия в речи. Возьмите карточки под номером 2. Вам нужно
отредактировать текст, т.е. исправить ошибки в сочинении ученика. И
записать в исправленном виде. Затем обменяться тетрадями и проверить.
(Взаимопроверка по образцу).
Карточка № 2. Исправьте ошибки в употреблении причастий, запишите
предложения в исправленном виде.
Я обрадовался, увидевши вдали озеро. Сбежа вниз, скинув верхнюю одежду,
погрузился в прохладную воду. Загляня в камышовые заросли, я обнаружил
лодку.
8
- Обменяйтесь тетрадями и проверьте по образцу на экране, неправильные
ответы подчеркните.
Слайд 10.
Я обрадовался, увидев вдали озеро. Сбежав вниз, скинув верхнюю одежду,
погрузился в прохладную воду. Заглянув в камышовые заросли, я обнаружил
лодку.
- Чей сосед заслуживает медаль? Кто хорошо поработал? (За правильный
ответ раздаём зелёную медаль, за ошибочный - красную).
- Для чего мы делали это упражнение?
- Чтобы правильно употреблять деепричастия в устной и письменной речи.
- С деепричастиями речь более красочная, точная, содержательная.
- Ёще одно необычное задание, тоже творческое. (Это задание может быть
резервным)
Слайд 11.
Задание: Образуйте деепричастия от существительных, заменив одну букву.
Удав, вол, лак, стол, век.
Слайд 12. Ключ.
Упав, воя, лая, стоя, вея.
V. Итоги урока (3 мин).
Теперь расскажем чему мы научились, вы будете выступать в роли ведущего
новостей. Начинаем… (передают экран).
- Чему вы научились на уроке?
- Что такое деепричастие?
- На какие вопросы отвечает?
- Признаки.
- Синтаксическая роль.
- Как образуются.
- Употребление в речи.
VI. Рефлексия (2 мин).
- Итак, уважаемые знатоки, наше исследование подошло к концу, и нужно
подвести итоги.
9
Поднимите руки, кто заработал сегодня медали, покажите мне их. А теперь,
ребята, поднимите руки у кого больше всего зеленых медалей. Все кто имеет
зеленые медали, сможет смело шагать дальше, получать новые знания,
касаемые нашей темы, вы – настоящие знатоки! Есть те у кого красные
медали? Вам нужно немного остановиться, взять на заметку те ошибки,
которые вы допустили, чтобы на последующих занятиях их не было.
VII. Домашнее задание (1 мин).
Составьте и запишите рецепты салатов из данных ингредиентов, используя
деепричастия (приложение).
- Спасибо за урок! Всего доброго! (слайд 13)
10