ТЕМА: Деепричастный оборот (§25) Урок 114

Деепричастный оборот (§25)
ЦЕЛИ УРОКА:
• познакомиться с понятием деепричастного оборота, его основными признаками, суффиксами;
• научиться опознавать деепричастие в тексте;
• формировать умение различать причастия и деепричастия.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
II. Проверка домашнего задания
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
III. Объяснение нового материала
1. Анализ предложения. Запишите предложение. Прочитайте его, соблюдая паузы.
Поначалу я отвечал нахохлившись, готовый к отпору, но отец проявил столько просвещенного интереса по разным вопросам, волнующим меня, что я, вдруг утратив чувство отчужденности, стал сверкать смелыми парадоксами, предвосхищая открытия в науке, создавая новую живописную школу
(О. Форш).
— Найдите в предложения причастие с зависимыми словами. Как называется такая
конструкция?
— Определите, есть ли в предложении деепричастия. Докажите.
— Деепричастия употребляются вместе с зависимыми словами?
— Как бы вы, по аналогии с причастным оборотом, охарактеризовали деепричастный
оборот?
2. Чтение научного текста в учебнике.
3. Составление опорной схемы на основе прочитанного материала.
Постановка знаков препинания
при деепричастии и деепричастном обороте
Обособляется
Одиночное деепричастие
Деепричастие.....
…..деепричастие
.....деепричастие.
Деепричаст. + зависим. слово = деепричастн. оборот (д.об.)
Д.об., …
… ,д.об., …
… ,д.об.
IV. Закрепление изученного
1. Объяснительный диктант.
Найдите в предложениях обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом. Укажите условия их выделения запятыми.
Дедушка ясно, сознательно улыбнулся, показав десны, и проговорил что-то тихо... (В. Катаев)
Левинсон простоял немного, вслушиваясь в темноту, и, улыбнувшись про себя, зашагал
еще быстрее (А. Фадин).
Давыдов долго бежал, держась за грядушку саней, пытаясь согреть ноги, потом] вскочил в
сани и, притаившись, задремал (М. Шолохов).
Сначала Мишка снимал танки лежа и сидя на корточках, потом, обнаглев, вылез во весь
рост (К. Симонов).
2. Работа с текстом.
— Прочитайте текст. Определите его стиль, тип речи.
Дом рассохся от старости. А может быть, и от того, что он стоял на поляне в сосновом
лесу и от сосен все лето тянуло жаром. Иногда дул ветер, не проникая даже в открытые окна мезонина. Он только шумел в вершинах, пронося над ними вереницы кучевых облаков.
Чайковскому нравился этот деревянный дом.
С некоторых пор композитору стало казаться, что дом уже с утра ждет, когда он сядет за
рояль, тронув пальцами клавиши. Дом скучал без звуков.
Иногда, просыпаясь, Чайковский слышал, как, потрескивая, пропоет то одна, то другая
половица, как бы вспомнив его дневную музыку и выхватив из нее любимую ноту. Ещё это
напоминало оркестр перед увертюрой, когда оркестранты усаживаются, настраивая инструменты.
По К. Паустовскому
— Запишите текст под диктовку.
— Найдите деепричастные обороты, объясните постановку знаков пре— Графически покажите синтаксическую роль дееепричастий и деепричастных оборотов.
3. Работа с учебником.
— Выполните упр. 374,375, 376.
V. Подведение итогов работы
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
VI. Организация домашнего задания
— Выполните упр. 377.