Урок математики в 6 классе по теме «Нахождение числа по его дроби». Цели урока: образовательная – показать применение правила нахождения числа по его дроби при решении задач; повторить правила нахождения дроби от числа, умножения дробей, деления дробей, перевода процентов в десятичную дробь; воспитательная - воспитывать уважение к мнению товарища и умение его выслушать; развивающая - развивать математическую речь учащихся. Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний. Оборудование: 1. Проектор, экран; 2. Индивидуальные карточки для рефлексии; 3. Мини-проекты учащихся к задачам учебника Ход урока. 1. Организационный момент. 2. Рефлексия: ребята, у вас на партах лежат по три фигурки: солнышко, светлая тучка и дождевая тучка. Поднимите ту фигурку, которая соответствует вашему настроению. 3. Актуализация опорных знаний. У. Презентация к заданиям устного счета (умножение и деление дробей, перевод процентов в десятичную дробь). 4. «Открытие» темы урока. У. – Послушайте задачу: площадь катка 200 м2, расчистили от снега 2/5 катка. Сколько квадратных метров расчистили? 2 Д. – 200 = 80 (м2). 5 У. – Как называются такие задачи? По какому правилу они решаются? Д. – Такие задачи называются задачами на нахождение дроби от числа и решаются по правилу: чтобы найти дробь от числа, нужно число умножить на дробь. У. – Хорошо. Попробуйте сформулировать название обратной задачи. Д. – Нахождение числа по его дроби. У. – Такой и будет тема нашего сегодняшнего урока. Запишите. Какова цель урока? Д. – Научиться решать задачи на нахождение числа по его дроби. 5. Закрепление материала. У. – Сейчас некоторые из вас выступят в роли учителя и расскажут, как решаются такие задачи. а) Беликова Аня выходит к доске и объясняет решение задачи № 647 из учебника на доске, показывает свой слайд); б) Рыбкина Оля - № 648; в) Евлаш Арина проводит блицтурнир «Кто лучше знает?», работая одновременно с учащимися трех рядов класса; г) Луцык Катя № 652; д) Колпакова Снежана со слайда, анологичную №653; е) Корчагин Никита со слайда (белочка и зайчик) У. – Что общего в решениях этих задач? Д. – Они решаются с помощью деления. У. – Еще раз повторяем правило нахождения числа по его дроби. Д. – Чтобы найти число по его дроби, нужно число разделить на дробь. 6. Кто работает с опережением: № 659, 660. (Дети выполняют самостоятельную работу на листочках и сдают учителю) 7. Итог урока и домашнее задание. У. – Подведём итог урока. Какую цель ставили на уроке? Д. – Научиться решать задачи на нахождение числа по его дроби. У. – Кто может с полным правом сказать, что «я научился решать такие задачи»? Кому показались трудными такие задачи? Сформулируйте правило решения задач на нахождение числа по его дроби. Стихотворение ( Евлаш Арина и Луцык Катя) У. – Домашнее задание: П. 18 №№ 683; 686;691(а) сильным уч-ся по желанию № 682. 8. Рефлексия деятельности. Спасибо вам за урок. Мое настроение не испортилось, оно такое же яркое и светлое, как солнышко. А какое настроение у Вас? (ребята поднимают соответствующую своему настроению фигурку).