ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТЕХНИКУМ СЕРВИСА И ТУРИЗМА №29 Педагогический проект «Деловая игра по информатике» «ИКТ в профессиональной деятельности» Разработала: преподаватель информатики Миллер Анна Николаевна Москва 2014 Проблема проекта: Разработать проект - презентацию туристического продукта с использованием ИКТ. Актуальность проекта: Игра проходит в форме соревнования между отделами туристической фирмы. Проект является актуальным, в связи с тем, что каждый из студентов может оказаться как в роли руководителя туристической фирмы, которому предстоит выбрать лучший проект, подходящий под запросы туристов. Так и разработчиком такого проекта, которому придётся презентовать себя и участвовать в конкурсах по отбору проектов. Роль и место проекта в учебном процессе: В цикле общепрофессиональных дисциплин специальности 100401 «Туризм» предполагается изучение профессиональной деятельности». дисциплины «ИКТ Предложенная деловая игра может стать формой промежуточной аттестации. Цель проекта: Целью деловой игры является проверка сформированных общих и профессиональных компетенций по дисциплине: Общие компетенции: ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. в ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий. Профессиональные компетенции: ПК 1.1. Выявлять и анализировать запросы потребителя и возможности их реализации. ПК 1.2. Информировать потребителя о туристских продуктах. ПК 3.1. Проводить маркетинговые исследования рынка туристских услуг с целью формирования востребованного туристского продукта. Задачи проекта: Разработать сценарий деловой игры с конвергенцией педагогической технологии «Метод проектов». Разработать задания для участников игры. Разработать методику оценки. Целевая аудитория: группа студентов, обучающихся по очной форме с применением дистанционных образовательных технологий. Описание проекта: 1. Сценарий игры. В игре участвуют все студенты группы. Группа разбивается на подгруппы по 2-3 человека в каждой подгруппе. Первая группа выступает в роли руководителей «Турагентства», все остальные группы выступают в роли исполнителей. Все группы получают одинаковую формулировку главной проблемы с известными начальными условиями. Затем, всем группам, кроме первой выдаётся задание на разработку проекта. А первой группе выдается другое задание. Главное условие, чтобы группы-исполнители не смогли узнать задание группы-заказчика. На подготовку и представление проекта всем группам отводится 60-70 минут. Участники одной группы обсуждают и выполняют проект, пользуясь различными сервисами, а также всеми доступными ресурсами Интернета. После выполнения проекта все группы-исполнители по очереди представляют свои проекты группе-заказчику. В это время группазаказчик анализирует представленные проекты в соответствии с решением своего задания. После всех представлений группа-заказчик может взять для личного обсуждения 5 минут, затем озвучивает своё задание и результат его выполнения. А также называет команду-исполнителя, которая максимально соответствовала требованиям заказчика. Представление проектов и само проведение игры лучше всего осуществлять на открытых уроках или неделе информатики. 2. Задания для участников Общая проблема проекта: Разработать проект реализующий продвижение услуг туристической фирмы через социальные сети. Туристическая фирма реализует туры по направлению: Германия, Франция, Чехия, Испания, Италия, Австрия. У туристической фирмы имеется сайт. Но в условиях современной конкуренции, дополнительный источник информации о турфирме и реализуемых ею турах просто необходим. Фирма решила сделать таким источником страничку своей фирмы в социальных сетях. Задание для группы исполнителей проекта: 1. Страничка должна содержать информацию о турфирме. 2. Описание туристических маршрутов и основных достопримечательностей стран, в которые реализуются туры. 3. Описание регулярных туров и спецпредложений. 4. Дополнительную информацию (новости, музыку, видео ролики) для привлечения внимания клиентов и поддержания их интереса к данной страничке. 5. Презентовать проект. Задание для группы-заказчика проекта: 1. Разработать критерии оценки проектов. 2. Разработать и оформить отчетный документ по конкурсу проектов, в котором представлены критерии оценки и итоговое резюме по конкурсу. 3. Методика оценки проведения игры Для объективного и эффективного оценивания предлагается провести рейтинговую оценку всех участников, как самими участниками, так и преподавателем. Для этого по окончании игры необходимо предложить всем участникам заполнить протоколы и затем свести их в единый сводный протокол. Форма протокола участников: Группа ФИО Дизайн. участника Качество Наполняемость Презентация Итого странички. оформления Качество странички проекта (сумма (баллы от 1 баллов) (баллы от 1 представленной до10) информации до10) (баллы от 1 до10) 1. 2. Форма сводного протокола: ФИО Итого Итого И.т.д участника 1 уч. Всего 2 уч. По итогам сводного протокола можно сформировать диапазоны баллов, по которым будут выставляться отметки за промежуточную аттестацию по данной дисциплине. Основные выводы и рекомендации: С целью успешной реализации игры разбивать группу на подгруппы лучше всего самому преподавателю, обращая внимание на подготовленность и возможности студентов. Для того чтобы логично завершить проведение игры необходимо предоставить слово преподавателю, чтобы он представил свою устную оценку по работе и презентации каждой группы, раскрыл удачные моменты в проектах, а также указал на грубые недостатки, если они имели место быть, таким образом проанализировать игру. После проведения игры необходимо провести рефлексию, попросить участников сделать свои выводы, замечания и предложения по проведению игры, а также оценить своё личное участие. Это возможно осуществить на уроке обсуждении. Ознакомить студентов с протоколом оценивания. Проводить эту игру можно не только на занятиях, но и при дистанционной форме обучения, используя различные технологии. Список литературы: 1. Полат Е.С., М.Ю. Бухаркина, М.В.Моисеева, А.Е. Петрова "Новые педагогические и информационные технологии в системе образования". М., 2004. 2. Прокофьева Л.Б. Технологии организации и сопровождения поисковой деятельности – путь творческого развития ученика и учителя //Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сборник статей / Под общей редакцией к. пс. Н. А.С. Обухова. М.: НИИ школьных технологий, 2006. С.184 3. Савенков А.И. Путь к одаренности. Исследовательское поведение дошкольников. – СПБ., 2004. 4. Савенков А.И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников. – М., 2004.