1.МОУ лицей №44 2. Учитель Ярцева Нина Михайловна 3. Предмет: риторика. 4. Класс: 5, общеобразовательный. 5. Программно-методическое обеспечение: Т.А.Ладыженская и др. Риторика. 5 – 9 класс, Москва, Просвещение, 1998. 6. Тема урока: « Давайте говорить друг другу комплименты». 7. Цели урока. Образовательные: - знать, что такое комплимент, одобрение, похвала; зачем нужны они в общении; какие средства языка используются для их образования; - уметь делать комплименты, работать в паре, работать со словарем. Воспитательные: - убедить быть внимательнее друг к другу, к окружающим; - повысить коммуникативные способности учащихся. Развивающие: - развивать творческие способности учащихся, речевые умения и навыки; умение правильно отбирать материал для решения коммуникативных задач. 8. Оборудование: – учебник: Развитие речи: Школьная риторика: 5 класс: Пособие для учащихся. В 2 частях./ Т.А.Ладыженская, Г.Б.Вершинина, В.Ю.Выборнова и другие. Под редакцией Т.А.Ладыженской. – Москва, Дрофа, 1998; – запись песни Б.Окуджавы « Давайте говорить друг другу комплименты»; – музыка «Песня о хорошем настроении»; – наборное полотно (см. приложение); – карточки (см. приложение); – толковый словарь (любое издание). Использованная литература: 1 Речевые секреты: Книга для учителя. / Под ред. Т.А.Ладыженской. – М., 1992. Речь. Речь. Речь: Книга для учителя. / Под ред. Т.А.Ладыженской. – М., 1998. Стернин И.А. Русский речевой этикет. Воронеж, 1996. Формановская Н.А. Вы сказали «здравствуйте». Речевой этикет в нашем общении. М. 1982. Энциклопедия хороших манер. Сост. В.Пивовар.СПб, Диамант, 1999. 9. Ход урока. 1. Слово учителя и беседа. Учитель: Здравствуйте! При встрече обычно люди говорят это хорошее доброе слово, желая друг другу здоровья. А что такое здоровье? (Детские высказывания.) Учитель: По определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье – это не только отсутствие болезней, но и состояние полного душевного благополучия. Конечно, на наше здоровье влияют экология, наследственность, здравоохранение, но здоровье каждого зависит от него самого: от образа жизни, творческого труда и хорошего настроения. (Фоном звучит музыка «Песня о хорошем настроении».) Исследователи доказали, что основная причина плохого настроения – отрицательные эмоции: зависть, ненависть, враждебность, злоба. А повышают настроение положительные эмоции: любовь, уважение, дружелюбие, благодарность, восхищение успехами товарища. И тогда «хорошее настроение не покинет больше вас!» Послушайте песню Булата Окуджавы «Пожелание друзьям». (Звучит песня Булата Окуджавы.) Обратимся к эпиграфу, записанному на доске: …Давайте восклицать, друг другом восхищаться, 2 высокопарных слов не надо опасаться, давайте говорить друг другу комплименты – ведь это все любви прекрасные моменты. Б.Окуджава. Учитель: К чему призывает автор? Что нужно делать, чтобы повысить настроение? (Детские высказывания.) Учитель: Б.Окуджава призывает друзей: « Давайте говорить друг другу комплименты». Запишите тему урока в тетрадях. (Сообщение целей урока учителем.) 2. Работа по теме урока. Учитель: Так что же такое комплимент? (Детские высказывания.) Учитель: Точное определение, как всегда, нам помогут узнать наши герои из учебника: Этикеша и Риторик. Их диалог разыграют для вас ваши одноклассники. 1).Что такое комплименты? (Диалог Этикеши и Риторика разыгрывают пятиклассники.) Этикеша. Слушай, Риторик, ты случайно не знаешь, что такое комплимент? Риторик. Думаю, Этикеша, что это приятные слова, лестные замечания, похвала. Этикеша. И какие же комплименты люди говорят друг другу? Риторик. Всякие. Например, тебе говорят, как ты прекрасно выглядишь, как ты правильно поступил, как хорошо сказал, подумал… Этикеша. Я понял! Комплименты говорят, чтобы человеку было приятно, чтобы показать свое отношение. Риторик. Да. А иногда чтобы поднять настроение, поддержать в трудную минуту или просто так: ведь каждому приятно услышать о себе приятные слова. Этикеша. А как принято отвечать на комплименты? Риторик. Можно просто сказать спасибо. Но часто при этом еще что-то говорят, 3 например: – Я рад, что ты это заметил (заметила); – Мне очень приятно это слышать; – От твоих слов у меня поднялось настроение. А иногда на комплимент отвечают ответным комплиментом, например: – Спасибо. Ты тоже сегодня прекрасно выглядишь. 2). Как нужно строить комплименты? (Работа с наборным полотном.) Учитель: Спасибо, мальчики. Ребята, как вы поняли, на что обычно люди обращают внимание, когда хотят сделать комплимент? (В случае затруднения обратиться к упражнению 43 на странице 56 вышеназванного учебника.) (Детские высказывания.) Учитель: Конечно! Когда люди делают комплименты, они обращают внимание на внешний вид, вкус, характер, ум, поступок. (Открывается закрытая часть доски (наборное полотно). На ней представлены только имена существительные: внешний вид, вкус, характер, ум, чувство юмора, платье, прическа, цвет, улыбка.) Учитель: Продолжите предложение, используя данные имена существительные: Тебе идет… (платье, прическа, цвет; улыбаться, коротко стричься, одеваться в светлые тона). Учитель: Вот у вас и получились комплименты. Правда, обычно имена существительные сопровождаются прилагательными. Давайте к каждому имени существительному подберем определения – прилагательные. 3). Коллективная работа с наборным полотном на доске, работа в тетрадях. Внешний вид (здоровый, свежий, цветущий). Вкус (хороший, прекрасный, тонкий). Характер (мягкий, добрый, покладистый). Ум (острый, тонкий, критический). 4 Чувство юмора (хорошее, необычное). (Учащиеся подбирают к данным существительным определения – прилагательные.) 4). Как принято отвечать на комплименты? ( Работа с карточками.) Учитель: На карточках, лежащих на ваших столах, вы видите варианты ответов на комплименты. (Чтение карточек учащимися. Мне приятно это слышать. Я рад, что ты это заметил. Спасибо. От твоих слов у меня поднялось настроение. Спасибо. Ты тоже сегодня прекрасно выглядишь.) Учитель: Что можете предложить вы? (Детские высказывания.) 5). Игра « Давайте говорить друг другу комплименты». (Без объявления и объяснения правил. Учимся отвечать на комплименты.) Учитель: Спасибо, ребята. Вы очень интересные собеседники. С вами так приятно общаться! Вы всегда остроумны и у вас хорошее чувство юмора. Ирина! Сегодня ты просто очаровательна! Тебе так идет белый цвет! (Ответ ученицы на комплимент.) Учитель: Алина! У тебя такое подвижное, очаровательное лицо! Не удивительно, что ты у нас актриса. (Ответ ученицы на комплимент.) Учитель: Виталий! У тебя сегодня такой элегантный вид! Тебе очень идет строгий костюм. (Ответ ученика на комплимент.) Учитель: Яна! Улыбка тебя очень красит. Чаще улыбайся, тебе не идет хмуриться. (Ответ ученицы на комплимент.) Учитель: Михаил! Ты очень интересный собеседник. С тобой всегда приятно общаться. 5 (Ответ ученика на комплимент.) Учитель: Спасибо вам! Не правда ли, приятно, когда вам делают комплименты? Поднялось настроение? Приободрились? Но не меньшее удовольствие получают и те люди, которые делают комплименты. Проверим? 6). Учимся делать комплименты. Учитель: Послушайте текст. (Учитель пересказывает.) Мальчик написал сочинение о своем отце: «Мой папа может взобраться на самую высокую гору, переплыть самое широкое море и победить самого свирепого тигра. Мой папа может все! Но у него на это не хватает времени, потому что он должен маме помогать вытирать посуду». Учитель: Определите черты характера героя. Сделайте ему комплименты. (Детские высказывания.) 3. Закрепление полученных умений и навыков. Учитель: А зачем нужно уметь делать комплименты? Когда и где пригодится вам это умение? (Детские высказывания.) 1). Работа в парах (задание по рядам). Учитель: Разыграйте следующие ситуации. (Чтение учащимися задания упражнения 42 вышеназванного учебника.) а).После долгой разлуки на каникулах вы случайно встретили своего друга и обратили внимание, что он хорошо выглядит: загорел, вырос, повзрослел. б).Вам понравился ответ друга на уроке истории. Сделайте ему комплимент. в).Ваша мама чем-то расстроена. Вы делаете ей комплимент, который поднял бы ее настроение. Учитель проводит предварительную беседу по выполнению заданий: – Какие коммуникативные задачи вам предстоит решить? – Постарайтесь использовать не только вербальное, но и невербальное общение: 6 жесты, мимику. (После обыгрывания каждой ситуации одноклассники комментируют выполнение коммуникативной задачи: что получилось, над чем предстоит работать.) 2). Учимся различать лестные слова и льстивые слова. Учитель: Спасибо! Ребята, все ли поняли, что такое комплимент? Антон (специально подготовленный мальчик): Нина Михайловна! Я понял, что такое комплимент! Вы, как всегда, прекрасно выглядите, Вы всегда очень внимательная, отзывчивая и добрая. Поставьте мне пятерочку, пожалуйста! Учитель: Спасибо, Антон! Обычно от хороших слов поднимается настроение, а я, наоборот, расстроилась. Как вы думаете, ребята, почему? Прокомментируйте высказывание Антона. (Детские высказывания.) Учитель: Конечно! Комплимент комплименту – рознь! Надеюсь, вы поняли, что мы с Антоном разыграли вас. Спасибо тебе, Антон, за помощь! Вы правы, ребята: есть лестные слова, а есть льстивые. Как вы думаете, какая разница между ними? (Детские высказывания.) Учитель: В толковом словаре значение этих слов сформулировано так: (чтение словарных статей к словам «лестный» и «льстивый») 3). Игра «Подскажи словечко». Учитель: Русский народ никогда не одобрял лесть, высмеивал ее. Закончите пословицы, посвященные этой теме: Лесть без зубов, а с костьми….(съест). Кто лукавит, того черт…(задавит). Встречай не с лестью, а …(с честью). Льстец под словами – змей под…(цветами). На языке мед, а в сердце…(лед). Учитель: К этой теме обращались и классики русской литературы, давайте послушаем басню И.Крылова «Кукушка и Петух». 7 4). Инсценировка басни. Учитель: за что же Кукушка хвалит Петуха? Чем отличается лесть от комплимента? 5). Похвала и похвальба. Учитель: Как вы понимаете русскую пословицу «Не хвали себя сам, пусть другие похвалят»? (Детские высказывания.) Учитель: чем различаются слова «похвала» и «похвальба»? Чтобы лучше понять это, подберите к словам синонимы. (Учебник, стр.62) Как вы относитесь к хвастовству? Зачем нужно хвалить друга, одноклассника, родных? Зачем нужно говорить комплименты? 4. Подведение итогов урока, выставление оценок. Учитель: похвала, одобрение, комплимент не только показывают ваше отношение к человеку, но поднимают настроение, улучшают здоровье. А нам с вами восстановиться после трудного урока поможет оздоровительная минутка. (учитель проводит минутку «рука-врач»). Спасибо, вы – молодцы и получили следующие оценки…. 10 Приложение. 1. Материал для карточек с ответами на комплименты: Мне приятно это слышать. Я рад, что ты это заметил. Спасибо. От твоих слов у меня поднялось настроение. Спасибо. Ты тоже сегодня прекрасно выглядишь. 8