Тема 1. Истоки искусств твоего народа (9 ч)

№
п./
п.
Тема урока
Кол
час
дата
Факт
дата
Содержание урока
Специальные
ЗУН
Материал к уроку
ОУУН
Тема 1. Истоки искусств твоего народа (9 ч)
1.
Пейзаж родной
земли.
1.
Характерные черты,
своеобразие родного пейзажа.
Изображение родного пейзажа
новым способом изображения
– монотипия. Выявления
особой красоты родных
просторов через работы И. И.
Шишкина, Л. Л, Каменева.
- знание правил безопасной и
аккуратной работы на уроке.
- совершенствование навыков
работы красками,
- правила расположения
рисунка на листе бумаги в
связи с его размерами и
необходимостью зрительного
равновесия форм.
- познание художественных
достоинств, рассматриваемых
картин.
- начальные сведения о линии
горизонта и перспективе.
- отличительные признаки
живописного искусства и
пейзажа.
2.
Образ
традиционного
татарского дома.
1.
3.
Образ
традиционного
русского дома
(избы).
1.
Познакомить детей с
конструкцией и особенностями
украшений татарского дома.
Прорисовываем дом
карандашом поэтапно.
Познакомить детей с
конструкцией и особенностями
украшений русского дома,
значением его частей.
Прорисовываем карандашом
дом поэтапно, создавая
самостоятельно разные
- Отличительные признаки
деревянного зодчества (ДПИ)
- Правила выполнения
карандашного наброска.
- Понятие «архитектура»
- Отличительные признаки
деревянного зодчества (ДПИ )
- Правила выполнения
карандашного наброска.
- Понятие «архитектура»
- Знание значения слов наличник,
чело, лобовая доска.
Познавательная
деятельность
Использование для
познания
окружающего мира
различных методов
(наблюдение, опыт,
эксперимент,
моделирование и
др.). Определение
структуры объекта
познания, поиск и
выделение значимых
функциональных
связей и отношений
между частями
целого. Умение
разделять процессы
на этапы, звенья;
выделение
характерных
причинноследственных связей.
Определение
адекватных способов
решения учебной
задачи на основе
- альбом,
- палитра,
- кисти,
- гуашевые краски.
- черновые листы.
- альбом,
- карандаши.
- альбом,
- карандаши.
4-5. Деревня –
2.
деревянный мир.
Традиции цвета.
Улица.
6.
Образ красоты
человека.
Татарский
народный костюм.
1.
7.
Образ красоты
человека. Русский
народный костюм.
1.
8.
Народные
праздники.
Праздник урожая
«Сомбэле»
1.
варианты украшений,
используя традиционные
элементы украшений.
Продолжаем знакомиться с
архитектурной застройкой улиц
(избы, ворота, амбары,
колодцы).
Цветовое решение татарского
или русского дома. Воспитание
уважения к традициям культур
разных народов.
Изображение женских или
мужских народных образов в
национальных костюмах.
Ассоциативное решение
каждого образа человека и его
жилища ( этот дом похож на
старушку, этот на девицукрасавицу, этот на доброго
молодца).
Изображение женских или
мужских народных образов в
национальных костюмах.
Ассоциативное решение
каждого образа человека и его
жилища ( этот дом похож на
старушку, этот на девицукрасавицу, этот на доброго
молодца).
Познакомить детей с
правилами построения
многофигурной композиции в
картинах знаменитых
художников. Показать детям,
что праздник – это образ
идеальной счастливой жизни.
Роль праздника в жизни людей.
- Что такое УЛИЦА
У-лица (дом стоит лицом к
дороге).
- Знание традиционных цветов.
- Умение декоративно оформлять
в традициях цвета дома.
- Навык изображения человека в
движении
- Знание специфики татарского
народного костюма.
- Навык изображения человека в
движении
- Знание специфики русского
народного костюма.
- Изображение фигуры человека
в движении
- Закрепление знаний о
традициях национальной
одежды
- Умение анализировать
художественные произведения.
заданных алгоритмов.
Комбинирование
известных алгоритмов
деятельности в
ситуациях, не
предполагающих
стандартное
применение одного
из них.
Сравнение,
сопоставление, по
одному или
нескольким
предложенным
основаниям,
критериям. Умение
различать факт,
мнение,
доказательство,
гипотезу, аксиому.
Исследование
несложных
практических
ситуаций,
выдвижение
предположений,
понимание
необходимости их
проверки на
практике.
Использование
практических и
несложных
- Акварель
- цв. карандаши.
- фломастеры
- кисти
- Предыдущие
работы детей.
- Цв. карандаши.
- Альбом
- Предыдущие работы
- Цв. карандаши.
- Альбом
- Предыдущие работы
- Цв. карандаши.
- Альбом
- Предыдущие работы
9.
Единство образа
природы и
человека.
Обобщающий
урок.
1.
Закрепить знания полученные в
первой четверти о характере
построенных домов, о том кто в
них живет. Воспитание
интереса любви и уважения к
истокам искусств твоего
народа. Создание работы по
впечатлениям четверти.
- Единство цвета в рисунке (закат
- домик фиолетовый, день –
зеленый).
Тема 2. Древние города твоей земли (7 ч)
10.
Древние города –
крепости.
1.
11 12.
Древние соборы и
мечети.
Знакомство с
архитектурным
построением
мечетей и храмов.
2.
13.
Узорочье теремов.
1.
14.
Природа и
селения разных
народов
1.
Знакомимся с конструкцией и
построением городовкрепостей. Изучаем
конструкцию и пропорции
крепостных стен и башен.
Изображаем
Белокаменный город.
Познакомить с внутренней
архитектурной застройкой
крепостей. Храм или мечеть –
это архитектурный и смысловой
центр города. Изображение в
технике граттаж .
- Знание о том что слово город
произошло от слова городить,
огораживать крепостной стеной –
крепостить.
- Умение передавать объемную
форму предметов.
Знакомимся с расписными
интерьерами , изразцами.
Изображаем внутренний
интерьер палаты.
Рассказать детям о том что
жилище человека обусловлено
географическим положением,
строительными материалами и
образом жизни людей.
Изображаем природу и
жилища людей разных
регионов.
- Умение изображать внутреннее
помещение.
- Развитие зрительных
представлений и фантазии.
- Представление об особенностях
пейзажа разных народов
- перспективное изображение
- Умение анализировать
изображаемые предметы,
выделяя при этом главное и
закономерное.
- Понятие «Архитектура»
- Знание поэтапной работы в
технике граттаж
- Перспективное построение
рисунка.
экспериментов для
доказательства
выдвигаемых
предположений.
Творческое решение
учебных и
практических задач:
умение
мотивированно
отказываться от
образца, искать
оригинальные
решения;
самостоятельное
выполнение
различных творческих
работ; участие в
проектной
деятельности.
Информационнокоммуникативная
деятельность
Адекватное
восприятие устной
речи и способность
передавать
содержание
прослушанного текста
в сжатом или
развернутом виде в
соответствии с целью
учебного задания.
Осознанное чтение
Материал по выбору
детей.
- Белая гуашь
- цветной фон.
- кисти.
- акварель
- кисти
- воск
- тушь
- палочка для
процарапывания
рисунка.
- Гуашь,
- кисти.
- тонированный
лист,
- уголь.
15.
Облик городов
мира.
1.
Роль художника –
архитектора в создании
облика городов мира.
Познакомиться с
особенностями
архитектурного строения
городов мира.
- развитие фантазии и
воображения,
- умение выполнять
предварительный рисунок
карандашом, углем,
- умение выделять
особенности композиции,
выделение главного центра.
16.
Новогодние
праздники.
(Святочные и
рождественские).
1.
Знакомимся с
художественными образами
новогодних праздников, с
древними языческими
традициями на Руси.
Изображаем народные
праздники и их героев
(кикимор, нечисть, медведей –
скоморохов).
- Представление о богатстве
художественной культуры Руси.
- Продолжаем работать над
основами композиционного
построения рисунка.
№
п./
п.
Тема урока
Кол
час
дата
Факт
дата
Содержание урока
Специальные
ЗУН
Тема 3. Каждый народ – художник (10 ч)
17.
Образ
художественной
культуры
Древнего Египта.
Пирамиды.
1.
Знакомимся с искусством
древнего Египта. Пирамида
Хеопса, Фараоны, рабы, Бог
солнца Амон Ра. Выполнение
работы по впечатлению.
18.
Египетские
рисунки.
Боги Древнего
Египта.
1.
Изучение изображения
египетского человека
( голова, нижняя часть
туловища, ноги – в профиль,
глаза, плечи – анфас ). Почему
египетские художники
- навык пространственного
изображения
- навык работы цветными
карандашами.
- навык пропорционального
решения рисунка.
- словарная работа: профиль,
анфас.
- навык изображения человека.
текстов различных
стилей и жанров,
проведение
информационносмыслового анализа
текста.
Использование
различных видов
чтения
(ознакомительное,
просмотровое,
поисковое и др.).
Владение
монологической и
диалогической речью.
Умение вступать в
речевое общение,
участвовать в диалоге
(понимать точку
зрения собеседника,
признавать право на
иное мнение).
Приведение
примеров, подбор
аргументов,
формулирование
выводов. Отражение
в устной форме
результатов своей
деятельности.
Умение
перефразировать
мысль (объяснять
«иными словами»).
- белая и цветная
бумага,
- графические
материалы.
- большие белые
листы,
- гуашь,
- кисти,
- простой
карандаш.
Материал к уроку
- альбом,
- карандаши.
- альбом,
- карандаши.
19.
Образ
художественной
культуры Древней
Греции.
Древнегреческие
боги.
1.
20.
21.
Мифы Древней
Греции.
Древнегреческие
праздники.
2.
22.
Вазы Древней
Греции.
1.
23.
Образ
художественной
культуры
африканских
народов.
Легенды Африки.
1.
изображали человека так?
Познакомить детей с
мифологическими существами
горы Олимп, богами Зевс,
Посейдон, Аид. Создаем
иллюстрации к легендам о
Древней Греции.
Изучение древнегреческого
понимания красоты
человеческого тела.
Восхищение гармоничным
спортивноразвитым человеком
– особенность миропонимания
людей Древней Греции.
Ознакомление с одеждой
египтян. Изображение
греческих олимпийских игр.
Знакомимся с разными
формами ваз Древней Греции,
со стилями росписи (
чернофигурный и
краснофигурный стили,
ориентирующий –
изображение чудовищ,
полихромный – роспись
цветная ). Из рисунков на вазах
можно узнать о жизни людей,
рассмотреть сцены из мифов.
Знакомимся с искусством
африканского народа.
Продолжаем учиться
иллюстрировать легенды.
Знакомимся с символикой
цвета африканских народов.
- навык изображения человека в
движении
- Начальный навык изображения
пространства на плоскости.
- Приобретение первичных
представлений о богатстве и
разнообразии художественных
культур народов мира.
- Словарная работа: сизифов
труд, танталовы муки.
- Правила создания иллюстрации
- правила композиционного
построения рисунка.
- Представления о богатстве
культур Земли
- Навык работы концом кисти.
- Продолжаем работать над
умением строить сюжетную
многофигурную композицию
рисунка
- знание пропорционального
строения тела человека.
- Символизм?!
Выбор и
использование
выразительных
средств в
соответствии с
коммуникативной
задачей, сферой и
ситуацией общения.
Использование для
решения
познавательных и
коммуникативных
задач различных
источников
информации, включая
энциклопедии,
словари, Интернетресурсы и другие
базы данных.
Рефлексивная
деятельность
Самостоятельная
организация учебной
деятельности
(постановка цели,
планирование,
определение
оптимального
соотношения цели и
средств и др.).
Владение навыками
контроля и оценки
- альбом,
- карандаши.
- Акварель
- цв. карандаши.
- фломастеры
- кисти
- Предыдущие
работы детей.
- карандаш
- гуашь
- тонкие кисти.
- карандаш
- гуашь
- тонкие кисти.
24.
Африканские
маски.
1.
25.
26.
Образ
художественной
культуры Японии.
Архитектура и
природа Японии.
2.
Продолжаем знакомиться с
искусством африканского
народа. Придумываем маски
африканских богов Огня, Зла,
Добра по мотивам африканских
масок.
Знакомимся со своеобразием
традиционного японского
искусства. Изображаем
природу Японии,
архитектурные постройки и
людей в национальной одежде
поэтапно.
- Овладение опытом
самостоятельной творческой
деятельности
- Навык выражения
эмоционального состояния и
своего отношения к творчеству.
- представление о единстве
эмоционально-ценностных
отношений человека и природы.
- навык изображения
предметного мира.
Тема 4. Искусство объединяет народы (9 ч)
27.
Все народы
воспевают
материнство.
1.
28.
29.
Все народы
воспевают
мудрость
старости.
2.
У каждого человека на свете
особое отношение к матери. В
искусстве всех народов есть
тема воспевания материнства,
матери, дающей жизнь.
Существуют великие
произведения искусства на эту
тему, понятные и общие всем
людям. Дети по представлению
изображают мать и дитя,
стремясь выразить их единство,
их ласку, их отношение друг к
другу
Есть красота внешняя и
внутренняя. Красота душевной
жизни. Красота, в которой
выражен жизненный опыт.
Красота связи поколений.
- навык пространственного
изображения
- навык работы цветными
карандашами.
- навык пропорционального
решения рисунка.
- учатся анализировать
произведения искусства;
обретают знания конкретных
произведений выдающихся
художников в различных видах
искусства; учатся активно
использовать художественные
своей деятельности.
Поиск и устранение
причин возникших
трудностей.
Оценивание своих
учебных достижений,
поведения, черт
своей личности,
своего
эмоционального
состояния.
Осознанное
определение сферы
своих интересов и
возможностей.
Соблюдение норм
поведения в
окружающей среде,
правил здорового
образа жизни.
Владение умениями
совместной
деятельности:
согласование и
координация
деятельности с
другими ее
участниками;
объективное
оценивание свого
вклада в решение
общих задач
коллектива; учет
- карандаш
- гуашь
- тонкие кисти.
Материал по выбору
детей.
гуашь (пастель),
бумага, кисти.
гуашь (пастель),
бумага, кисти.
термины и понятия;
30.
31.
32.
33.
Сопереживание –
великая тема
искусства.
1.
Герои, борцы и
защитники
1.
Юность и
надежды
2.
С древнейших времен
искусство стремилось вызвать
сопереживание зрителя.
Искусство воздействует на
наши чувства. Изображение
страдания в искусстве. Через
искусство художник выражает
свое сочувствие страдающим,
учит сопереживать чужому
горю, чужому страданию.
- обретают навыки общения
через выражение
художественных смыслов,
выражения эмоционального
состояния, своего отношения к
творческой художественной
деятельности, а также при
восприятии произведений
искусства и творчества своих
товарищей;
В борьбе за свободу,
справедливость все народы
видят проявление духовной
красоты. Все народы воспевают
своих героев. У каждого народа
многие произведения искусства
– живописи, скульптуры,
музыки, литературы –
посвящены этой теме.
Героическая тема в искусстве
разных народов. Эскиз
памятника герою по выбору
автора (ребенка).
- первичные представления
об изображении человека на
плоскости и в объеме
Тема детства, юности в
искусстве. Изображение
радости детства, мечты о
счастье, о подвигах,
путешествиях, открытиях.
- приобретают первичные
представления о богатстве и
разнообразии
художественных культур
народов Земли и основах
этого многообразия, о
единстве эмоционально-
особенностей
различного ролевого
поведения (лидер,
подчиненный и др.).
Оценивание своей
деятельности с точки
зрения нравственных,
правовых норм,
эстетических
ценностей.
Использование своих
прав и выполнение
своих обязанностей
как гражданина,
члена общества и
учебного коллектива.
Познавательная
деятельность
Использование для
познания
окружающего мира
различных методов
(наблюдение, опыт,
эксперимент,
моделирование и
др.). Определение
структуры объекта
познания, поиск и
выделение значимых
функциональных
связей.и отношений
между частями
гуашь (черная или
белая), бумага, кисти
пластилин, стеки,
дощечка.
бумага для
оформления работ,
клей, ножницы и т.д.
ценностных отношений к
явлениям жизни.
34.
Искусство
народов мира.
Обобщение по
теме «Искусство
объединяет
народы».
1.
Дети играют в викторину и
выясняют чему научились за
год.
- осознание прекрасного, что
человечество столь богато
разными художественными
культурами, от
представлений о великом
многообразии к
представлениям о единстве
для всех народов понимания
красоты и безобразия
коренных явлений жизни.
35.
Пленэрные
зарисовки.
Могущество
природы.
1.
Наблюдение за живой
природой, зарисовки травинок,
первых цветов, насекомых.
- умение выполнять быстрые
зарисовки
- развитие наблюдательных
способностей.
целого. Умение
разделять процессы
на этапы, звенья;
выделение
характерных
причинноследственных связей.
Материалы: бумага,
мелки,
цветные
карандаши,
фломастеры.
Зрительный
ряд:
репродукции.
Литературный
ряд:
стих
И.
Тарбы
«Художник».
Музыкальный
ряд:
запись
пьесы
«Веселый марш» Д.
Кабалевского.
- белые листы,
- простой карандаш.