Воспитание гуманных чувств у дошкольников в процессе

Воспитание гуманных чувств у дошкольников в процессе
общения со сверстниками
Беседина Г.А.
Дошкольные годы несомненно важнейший период для нравственного
становлении личности. В детстве ребенок приобретает свой первый социальный опыт. От педагогов во многом зависит, какой опыт человеческих отношений приобретет ребенок, раскроет ли он для себя истоки радости и человеческого счастья, взойдет ли на путь любви, а, значит нравственности.
Под воспитанием гуманных чувств я понимаю формирование личностной духовной культурой, содержание которой включает в себя: характер поведения человека отражающий его гуманное отношение к людям, устремленность к созданию таких результатов, которые принесут благо окружающим.
Еще много лет назад я занималась изучением вопросов развитиям гуманистической направленности личности дошкольников в процессе общения
со взрослыми. В результате я разработала перспективное планирование по
ознакомлению с профессиями сотрудников детского сада, подобрала цикл
занятий, бесед, дидактических игр.
Однако, меняются время, меняются люди и совсем другие малыши
стали приходить в детский сад. Думаю, вы согласитесь со мной, что сейчас
очень часто у ребят проявляются признаки тревоги, агрессии, озлобленности, много детей с нарушением поведения. Как следствие у детей уже в дошкольном возрасте формируется и закрепляется негативное отношение к
другим, которое может иметь весьма печальные отдаленные последствия.
Вовремя определить проблемные формы межличностных отношений и помочь ребенку преодолеть их - важнейшая задача взрослых. Поэтому я решила рассмотреть проблему формирования гуманистической направленности
личности в процессе общения дошкольников со сверстниками.
Свою работу по данной теме я начала с подбора диагностических методик и диагностического инструментария.(В.И Проскурина «Диагностика
коммуникативной сферы старших дошкольников», Е.С.Смирнова «Диагностика общения дошкольников со взрослыми и сверстниками») В первую
очередь подвергла оценке способы общения и взаимодействия дошкольников. Составила таблицы «Диагностика навыков культуры общения», «Уровни
сформированности умения общаться». Подобрала беседы, выявляющие уровень осознанности действий ребенка. Так же использовала «Схемы обследо-
вания уровня социального развития старшего дошкольного возраста», анкеты
для родителей «Каков ваш ребенок во взаимоотношениях с окружающими
людьми».
Следующим шагом был подбор практического материала для работы с
детьми. Мною составлен цикл непосредственно образовательной деятельности по воспитанию доброты, отзывчивости. Например: «Друг в беде не бросит», «Друг и в радости и в горе всегда рядом», «Учись думать и поступать
по своему» и другие. Очень эффективным в воспитании гуманных чувств является использование игровых технологий. В частности игровые ситуации
«Поможем нашим игрушкам», игры на формирование доброжелательного
отношения детей друг к другу «Найди друга», « Волшебный стул», «Я и другие», «Эстафета добрых слов». Так же я использую различные практические
ситуации типа «Наша забота нужна всем». В этом случае ставлю детей перед
выбором: откликнуться на проблемы других детей или предпочесть личные
интересы и проявить безразличие? Например, оставить рисунок себе или
включить его в общую посылку больному сверстнику; дать поиграть своей
игрушкой малышу или остаться равнодушным к его просьбе; откликнуться
на просьбу помочь или проигнорировать ее. Неоднократно проводила
упражнение «Банк идей», где дети предлагали способы выхода из конфликтных ситуаций, обыгрывали и обсуждали ситуации «Обидели товарища, а ты
рядом», «Во дворе обижают твоего друга». Вместе с ребятами изготовили
шкатулку «Пожелание добрых дел».
Огромное место в воспитании детей, а тем более в воспитании характера, личностных качеств, ценностных установок занимает семья. Нынешние
родители – это поколение начала 90-х годов, время, когда рухнул прежний
уклад жизни, а новых ориентиров никто не дал, время вседозволенности,
вседоступности. Я думаю, что вы со мной согласитесь, порой трудно договориться с родителями, поэтому и работу приходится начинать с воспитания родителей. Причем не просто с педагогического просвещения, а именно с
воспитания самих родителей. Для этого приходится подбирать наиболее интересные формы работы, чтобы родители были не просто слушателями, а активными участниками. Мы не раз проводили тематические мероприятия такие как «День доброты», «День объятий» и другие.
Так как, дети находятся большую часть времени в детском саду, то и
пребывание их должно быть в доброжелательной атмосфере, а окружающая
среда должна располагать к общению, доброжелательным играм. Поэтому в
группе нами было оформлено «Дерево дружбы», альбом с фотографиями по-
вседневных эпизодов - «Наша дружная группа», рассматривая его дети
вспоминают и обсуждают, что было на данном снимке, проигрывали и анализировали ситуации такие как: «Ссора с Данилом», «Потерялась игрушка…». В центре ролевых игр организовывали телефонные разговоры с заболевшими товарищами. В более старшем возрасте мы оформили газету «Мы
друзья». Научить детей проявлять свое доброе, заботливое отношение к
сверстникам, желание доставить радость, помогают «Дни дарения»- ребята
делают подарки и дарят своему другу на день рождения или просто так.
Воспитание гуманных чувств и отношений является одной из первоочередных задач формирования личности дошкольника. Отзывчивое отношение к сверстникам, понимание их эмоционального состояния побуждает
детей к нравственно ценным поступкам, оказывает влияние на развитие доброжелательных взаимоотношений между ребятами, способствует установлению обстановки эмоционального комфорта для каждого воспитанника в
группе дошкольного образовательного учреждения.