Исполнитель: Елсуфьева С.Г., воспитатель ГКОУ СО «Нижнетагильский детский дом № 6» Мониторинг сформированности экономической грамотности Блок 1: диагностика уровня сформированности теоретических знаний. Тест. Выбери правильное определение понятия. 1. Экономика – это а)наука о деньгах; б)наука о бюджете; в)наука о разумном ведении хозяйства, удовлетворяющего потребности людей. 2. Доход – это а)получение заработной платы; б)выигрыш в лотерее; в)разные виды денежных поступлений. 3. Денежные единицы – это а)бумажные деньги разного номинала; б)монеты; в)денежный знак, служащий для соизмерения и выражения цен всех товаров и услуг. 4. Товар – это а)продукты питания; б)предметы первой необходимости; в)предмет, с помощью которого мы удовлетворяем свои потребности. 5. Услуги – это а)то же самое, что и товар; б)деятельность, результаты которой удовлетворяют те или иные потребности людей; в)получение товара в дар. 6. Потребности – это а)желание быть сытым; б)желание быть здоровым; в)предметы, чувства, состояния, необходимые для жизни людей. 7. Расход – это а)неэкономная трата денег; б)потеря денег; в)материальные и денежные затраты на удовлетворение потребностей. 8. Бюджет – это а)смета доходов и расходов, в переводе с английского языка означает «денежная сумка»; б)денежная сумма в наличии; в)смета, составляемая только в интересах крупных организаций или государства. 9. Банк – это а)место выдачи кредитов населению; б)место обмена валюты; в)финансовое учреждение, содержащее денежные средства в накоплениях, предоставляющее кредит, осуществляющее денежные расчеты, выпуск денег. 10. Бизнес – это а)содержание частного предприятия; б)продажа товаров через интернет; в)предпринимательская деятельность фирм, организаций; Вывод: 10 – 8 правильных ответов – достаточный уровень; 7 – 5 правильных ответов – приемлемый уровень; 4 – 3 правильных ответов – пороговый уровень; 2 – 0 правильных ответов – низкий уровень. Блок 2: диагностика уровня сформированности практических навыков (по результатам наблюдений педагога по итогам практических занятий) 1. Умение вычислять стоимость сложной покупки: Достаточный уровень; Приемлемый уровень; Пороговый уровень; Низкий уровень. 2. Умение рассчитывать бюджет семьи: Достаточный уровень; Приемлемый уровень; Пороговый уровень; Низкий уровень. 3. Умение пользоваться банковыми услугами (ролевая игра): Достаточный уровень; Приемлемый уровень; Пороговый уровень; Низкий уровень. Характеристика уровней экономической воспитанности учащихся. Достаточный: сформированные знания, умения, навыки учащихся в области экономики и будущей профессиональной деятельности; Приемлемый: понимание значения обучения учащимися, прилежное отношение к обучению проявляется лишь в разговорах, экономические знания, умения, навыки развиты частично, но они проявляются при условии внешнего стимулирования; Пороговый: учащиеся не до конца понимают значение обучения и отношения к нему и не проявляют этого ни в разговорах, ни в деятельности, от контроля за этой деятельностью стараются уклониться; экономические знания, умения, навыки развиты слабо; Низкий: учащиеся не понимают значения обучения и отношения к нему и не проявляют этого ни в разговорах, ни в деятельности, от контроля за этой деятельностью уклоняются; практически не обладают сформированными экономическими знаниями, умениями, навыками; интерес к занятиям не проявляют, не проявляют настойчивости в выработке привычки к трудовой деятельности; при возможности стремятся списывать, воспользоваться подсказкой; к своим неудачам в обучении относятся равнодушно. Проявление экономически значимых качеств учащихся Достаточный: экономически значимые качества личности проявляются как в образовательном процессе, так и во вне учебное время; Приемлемый: экономически значимые качества личности проявляются частично, в большинстве случаев в процессе изучения дисциплин; Пороговый: не стремятся к самовыражению и проявлению экономической активности; в мотивационной сфере экономической деятельности преобладают личные мотивы; экономически значимые качества проявляются время от времени под влиянием педагогов; Низкий: уклоняются от работы, инициативность отсутствует; активность, как правило, нехарактерна; не стремятся экономической активности; в к самовыражению и проявлению мотивационной сфере экономической деятельности преобладают личные мотивы; экономически значимые качества проявляются время от времени только под влиянием педагогов. Методический материал по экономическому воспитанию для детей младшего школьного возраста. Дидактическая методика 1. Дидактическая игра: «Кто что делает?» Цель: Расширить знания детей о профессиях и трудовых действиях. Воспитывать интерес к новым профессиям, уважение к труду взрослых. Материал: Карточки с изображением профессии (продавец, повар, кассир, художник, банкир) и трудового действия (взвешивает товар, готовит еду, рисует, беседует, отсчитывает деньги, показывает рекламные образцы и др.) 2. Дидактическая игра: «Назови профессии» Цель: Учить ребенка устанавливать зависимость между результатами трудовой деятельности и профессией человека. Воспитывать интерес к людям разных профессий. Материал: Цветок ромашки, на лепестках которой условно изображены результаты труда людей разных профессий. 3. Дидактическая игра: «Товарный поезд» Цель: закрепить знания детей о месте изготовления товара, классифицировать товар по месту производства. Материал: карточки с изображением товара, плоскостное изображение товарного поезда с вагонами. 4. Дидактическая игра: «Угадай, где продаются» Цель: Учить детей соотносить название магазина с товарами, которые в нем продают. Развивать умение обобщать группы предметов. Материал: Картинки с изображением овощей, фруктов, мебели, обуви и др. 5. Дидактическая игра: «Магазин игрушек» Цель: Дать возможность детям практически осуществить процесс купли – продажи. Развивать умение, «видеть» товар: материал, место производства, цену (стоимость). Материал: Разные игрушки, ценники, товарные знаки, игровые деньги. 6. Дидактическая игра: «Домино» Цель: Закрепить знания о названии, достоинстве монет, развивать внимание, память. Материал: Карточки домино, на которых нарисованы монеты разного достоинства и в разном наборе. 7. Дидактическая игра: «Назови монету» Цель: Расширить представления детей о разнообразии названий денег в художественных произведениях. Материал: Карточки –деньги разных стран. Дидактическая методика 1. Разгадай кроссворд Придумай как можно больше слов, из слова «Экономика» 2. Соедини стрелками слово «Экономика» с теми вопросами, которые она изучает. Какой это гриб? Что такое зарплата? Что производить? Кто такой Буратино? Сколько нужно производить продукции? Нужно ли собирать налоги? Зачем зайцу сапоги? Как следует производить изделия? 3. Отметить буквой «Л» то, что принадлежит твоему личному хозяйству, буквой «С» - хозяйству семьи, буквой «Т» - хозяйству государства. Пылесос, дом, краски, шахматы, лыжи, брюки, книга, солнце, карандаши, облака, зубная щетка с пастой, экскаватор. 4. Отметь знаком «+» изображения предметов, помогающих человеку удовлетворять потребности в общении. Костер, телевизор, магнитофон, книга, конфеты, шары, бинокль, телефон, письмо, скрипка, палатка, почтовые марки. 5. Реши задачу: Ребенок Ивановых коллекционирует наклейки. Альбом для наклеек стоит 25 рублей, пакетик с наклейками – 5 рублей. Каждую неделю Ивановы покупают своему ребенку пакетик наклеек. Сколько денег на это израсходуют Ивановы за месяц? 6. Отметь знаком «+» слова, изображающие ресурсы, необходимые для приготовления праздничного пирога. Молоко, мука, плита, сахар, соль, яйцо, телевизор, рубанок, стамеска. 7. Прочитай слова. Отметь буквой «Э» экономические ресурсы, а буквой «П» - природные. Лес, волк, озеро, дрова, земляника, книга, банка с вареньем. 8. Соедини стрелками слова природных ресурсов, ставших основой для экономических ресурсов. Молоко, электростанция, корова, колбаса, мед, осы, овца, поросенок, свитер, носки, куры, яичница, бензин. 9. Допиши названия профессий в цепочках? Ткань – швейная машинка -____________________________- одежда Мука – тесто – печь -____________________________________- хлеб Кирпич – раствор - ______________________________________- дом Кисти – краски – холст - ______________________________- картина Море – катер – сети - ____________________________________- рыба Доски – инструменты -__________________________________- мебель 10.Допиши необходимые слова: а) тот, кто производит товары, называется_________________________, б) тот, кто продает товары, называется____________________________, в) тот, кто покупает и использует товары для удовлетворения потребностей, называется_______________________________________. 11.Прочитай слова в столбиках. Соедини слова левого и правого столбиков парами по смыслу. Токарь обед Повар обучение Учитель деталь Пекарь подкова Кузнец лечение Врач хлеб 12. Ответь на вопросы: - Хотел ли Буратино разбогатеть? Для чего? - Каким образом он решил разбогатеть? - Стал ли он богатым? Почему? - Нравится ли тебе такой способ обогащения? Объясни почему? - Стал ли богатыми лиса и кот, которые украли деньги? Почему? - Кем притворился Карабас – Барабас, когда давал Буратино 5 золотых? 13. Подчеркни пословицы, которые подходят к понятию «богатство»: - Не горюй о деньгах: не они нас наживают, а мы их. - Не имей сто рублей, а имей сто друзей. - Не быть жадным – уже богатство. - Здоров будешь – все добудешь. - Не деньги богатство – бережливость да разум. - И дешево продают, да наживают и дорого продают, да проживают. 14. Подумай, какие выражения соответствуют понятиям «добросовестное отношение» и «недобросовестное отношение». Соедини стрелками выражения и подходящие к ним по смыслу понятия. - добросовестное отношение - мартышкин труд - горит в руках - работать спустя рукава - недобросовестное отношение - лучше меньше, да лучше - бить баклуши. 15. Какие выражения соответствуют понятиям «дорого» и «дешево»? Соедини стрелками выражения с подходящими к ним по смыслу словами. - на вес золота - за бесценок - по божеской цене - не подступиться Дорого - задаром дешево - цена кусается - не по карману - по сходной цене - влетит в копеечку - за гроши 16.Собери из слогов слова – экономические термины и запиши их: коп, хо, на, ле, бюд, ни, ход, е, жжет, до, зяй, рас, пот, бла, ство, нос, реб, ти, го, то, сос, я. Подсказка: для составления слов некоторые слоги можно использовать повторно. Расшифруй данные анаграммы и запиши получившиеся слова: 1.Ни, ле, на, коп, е _____- 2. Жет, бюд ___________- 3.Ство, зяй, хо _________- 4. Ход, рас _____________- Список литературы 1. Е. А. Андреева «Экономическое воспитание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами игровой деятельности»; 2. В. М. Гончарова , Е. Г. Баранюк «Основы экономической культуры»; 3. Е. М Каневский, Э.В. Краснянский «Уроки экономики в быту».