Технологическая карта урока Учебный предмет: русский язык Класс: 3 Автор УМК: Л.М. Зеленина. Тема урока: Проверка написания гласной в суффиксах -ик, -ек» Тип урока: изучение нового материала Задачи: предметные - организовать наблюдение за написанием суффиксов - ек , - ик ; - открыть вместе с детьми способ проверки суффиксов - ек , - ик; - способствовать развитию орфографической зоркости, логики. Формировать УУД: - Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; уметь осуществлять самоконтроль; давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить. - Коммуникативные УУД: уметь организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет); слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме. - Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; уметь прогнозировать, выдвигать гипотезу и обосновывать ее; уметь обобщать; строить ответ на вопрос теоретического характера; выбирать основания для сравнения, классификации объектов; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; выстраивать логическую цепь рассуждений, уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую. Разработала: Н.Ф.Тришина, учитель начальных классов АМОУ «СОШ №3 д.Зайцево Крестецкого района Деятельность учителя Деятельность обучающихся Познавательная Коммуникативная Осуществляемые Формируемые Осуществляемые Формируемые действия способы действия способы деятельности деятельности 1 этап Самоопределение к учебной деятельности. Актуализация знаний. 1.Желает удачи учащимся, предлагает улыбнуться друг другу и пожелать удачи. 2. Просит найти общий признак написанных буквосочетаний: щик, ик, ек, ок, к, ник, ск 3.Предлагает найти верные утверждения о суффиксе. 4.Подводит итог: спрашивает, что такое суффикс. 5.Загадывает загадки о замочке и ключике. 2. Находят общую букву «к», определяют, что это суффиксы. 3. Выполняют тест. 4. Проговаривают правило. 5. Отгадывают загадки 2. Умение выполнять анализ, находить общее. 3.Умение ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); 4. Умение обобщать; строить ответ на вопрос теоретического характера. 5. Умение выделять существенную информацию из текста загадки. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. 1.Взаимодейству ют с учителем, обмениваются одобрительными улыбками, желают друг другу удачи. 4. Взаимодействуют с учителем, учащимися. 1. Умение слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания 4. Умение владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Регулятивная Осуществляемые действия 2. Слушают учителя. 3. Проверяют правильность выполнения теста . Формируемые способы деятельности 2. Умение слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу. 3. Умение осуществлять самоконтроль, контролировать действия партнёра. 2 этап Постановка проблемы, формулирование темы урока, задач. 1. Задает вопросы: 1.Сравнивают, 1. Умение одинаковые ли по отвечают на сравнивать, размеру предметы, вопросы. делать выводы. как бы их назвали? (на доске изображения большого и маленького замка и ключа) 2. Предлагает написать и разобрать по составу слова замочек и ключик, поставить ударение. 3. Задает вопросы: с 3. Затрудняются в 3, 4. Умение помощью какой части написании слов. прогнозировать, слова образованы Выдвигают выдвигать слова? какое значение гипотезы. гипотезу и придают суффиксы обосновывать ее. словам? Затруднялись ли в написании данных слов? 4. Предлагает сформулировать тему урока, задачи. 4. Высказывают свое предположение по теме урока Формулируют задачи 4. Умение определять тему и формулировать цель деятельности на уроке; - 3 этап Построение проекта выхода из затруднения. Предлагает выбрать Выполняют Умение находить способ решения задания в группе; и выделять проблемы, делит делают выводы. необходимую класс на 2 группы. информацию; Предлагает задание выбирать каждой группе. основания для сравнения, 1 группа - Внимательно объектов; рассмотрите таблицу устанавливать в учебнике на 132 аналогии и странице, причиннопроанализируйте и следственные сделайте вывод, когда связи; надо писать суффикс выстраивать ик, а когда ек. логическую цепь 2 группа (более рассуждений. подготовленные учащиеся) работает на интерактивной доске. -Вам надо разбить данные слова на две группы, записывая каждую в столбик. Соедините пары слов, выделите суффикс и сравните. Сделайте вывод, когда в суффиксе пишется е, а когда и. На доске: кузнеч...к сыноч...к мяч...к ореш...к Взаимодействуют с учащимися, высказывают свое мнение, распределяют роли. Умение Сравнивают свои организовывать выводы с учебное выводами других. взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет. Умение соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. кузнечики сыночки мячики орешки Задает наводящие вопросы, выступает в роли консультанта 4 этап Первичное закрепление. 1. Задает вопросы: как можно проверить правильность 3. Составляют выводов? алгоритм: 2. Предлагает Поставим во прочитать правило в множественное учебнике. число; 3. Предлагает Если гласная в составить алгоритм. суффиксе Проверяет, как выпадает, то учащиеся составляют пишем суффикс алгоритм, фиксирует ЕК-; на доске. Если гласная с суффиксе не выпадает, то пишем суффикс ИК-. 3. Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму. 5 этап Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Предлагает Выполняют Умение Работают в паре. выполнить задание, по осуществлять упражнение из очереди анализ учебного учебника (учащиеся проговаривая материала; работают в парах), алгоритм. помогает слабоуспевающим Умение слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои 1. Отвечают на вопросы учителя, строят предположения. 1, 3. Умение выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала. Контролируют друг друга в правильности выполнения задания; сверяют написанное с образцом. Умение работать по составленному плану; умение отличать верно выполненное задание от неверного; учащимся мысли. осуществлять самоконтроль; 6 этап Включение нового знания в систему знаний и повторение. 1. Предлагает выполнить творческое задание: выбрать понравившуюся картинку, образовать с помощью суффикса ек или ик слово и составить с этим словом предложение 2. Предлагает прочитать предложения. 7 этап Рефлексия. Подводит итог. -Какова была тема урока? А проблема? Что нового вы сегодня узнали? - Ответьте карточками красного, желтого, зеленого цвета. «Красный цвет» – у меня все получилось; «Желтый цвет» – я работал хорошо, но допускал ошибки; «Зеленый цвет» – мне было трудно, нужно еще работать. 1. Соотносят картинку со словом, составляют предложение 1. Умение осознанно и произвольно строить предложения в устной и письменной форме; 2. Выслушивают друг друга. 2. Умение слушать и понимать речь других. 2. Контролируют друг друга в правильности выполнения задания. 2. Умение сохранят учебную задачу; умение отличать верно выполненное задание от неверного; Проговаривают учебные задачи, поставленные ими в начале урока; рассказывают друг другу о приобретенных на уроке знаниях; фиксируют карточками разного цвета свою деятельность на уроке. Умение осуществлять самоконтроль; давать оценку деятельности на уроке; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.