: Длина отрезка. Единица длины сантиметр.

2014/2015 учебный год.
Урок математики в 1 «А классе».
Тема урока: Длина отрезка. Единица длины сантиметр.
Тип урока: Изучение нового материала.
Цель урока: формирование представлений о единице длины (сантиметре)
как единой принятой мере, путем сравнения различных мерок в одинаковых
отрезках и установления правила пользования едиными универсальными
мерками, т.е. единицами длины.
Задачи: - познакомить с единицей длины (универсальной меркой) –
сантиметром;
- научить пользоваться линейкой (измерять готовые отрезки,
чертить
отрезки заданной длины);
показать
необходимость
изучения
данной
темы
для
дальнейшего
применения единиц длины в жизненных ситуациях;
Планируемые результаты:
предметные: обучающиеся научатся измерять отрезки и выражать их длины
в сантиметрах, чертить отрезки заданной длины; использовать линейку для
измерения длин отрезков;
метапредметные:
познавательные: научатся использовать знаково-символические средства для
выражения единиц длины; работать с моделями; преобразовывать модели;
регулятивные: научатся следовать при выполнении задания инструкциям
учителя и других источников информации: учебник, рабочая тетрадь;
анализировать, сравнивать, делать выводы;
коммуникативные: получат возможность научиться сотрудничать,
договариваться работая в паре, малой группе; выслушивать мнение
товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и
совместной работы;
личностные: могут быть сформированы адекватная самооценка; личностная
и социальная активность в достижении поставленной цели.
Оборудование для учащихся: «веер» с цифрами; полоски бумаги
одинаковые по цвету, форме, размеру; линейка; учебник; тетрадь на печатной
основе №1;
Оборудование для учителя: образец полосок большего размера, большая
линейка с делениями, мультфильм «38 попугаев».
Ход урока:
1. Организационный момент и эмоциональный настрой.
ПРОЗВЕНЕЛ ЗВОНОК .
НАЧИНАЕТСЯ УРОК.
ДРУГ НА ДРУГА ПОСМОТРЕЛИ,
УЛЫБНУЛИСЬ, ТИХО СЕЛИ.
2. Актуализация знаний.
Итак, начинаем урок математики. Ребята, сегодня на уроке вы
узнаете много нового и интересного, хотите? Тогда сначала повторяем
то, что знаем:
2.1. Игра «Молчанка».(Дети используют веер)
6+1=8 –А
1+3=4 – И
5-3=2 -Е
7-2=5 - Ч
3+3=6 - И
3-2=1 -В
4+3=7 -Н
5-2=3 -Л
2.2. – Назовите ответы примеров в порядке возрастания и подставьте
соответствующие буквы. Какое слово получилось?
12345678
ВЕ ЛИ Ч И Н А
2.3. - Какие геометрические фигуры видите?
- Где находится круг?
- Где находится треугольник?
- Где находится остальные фигуры?
- На какие множества можно разделить фигуры?
- По каким признакам можно сравнить эти фигуры?( цвет, размер,
форма)
- Какие из данных признаков можно назвать величиной? ( размер)
- Почему?
3. Определение темы и целей урока.
3.1. - Что вы видите на доске? (отрезки)
-Что такое отрезок?( часть прямой, у которой есть начало и конец)
– А по какому признаку можем сравнить отрезки?( по длине)
- Как вы думаете, о чем на уроке будем говорить?( о длине)
- Можно ли длину назвать величиной?( длиннее- короче, большеменьше)
3.2. – На столе цветные полоски. Сравните их по длине.
- Каким способом вы сравнили?(наложением)
- На доске сравните отрезки по длине.
- Каким способом вы сравнили?(на глаз)
3.3. Еще способ назовете после просмотра отрывка мультфильма «38
попугаев».
- Как измеряли удава? (мерками) Почему он получался разной длины?
- Какой вывод сделаем? (мерки одинаковые)
4. Физ.минутка.
А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носочки поднимитесь,
Опустите руки вниз.
Раз, два, три, четыреВот летит ракета ввысь.
5. Знакомство со старинными мерками измерения длины.
Прилетели на необитаемый остров. Нам необходимо его измерить.
- Возникла проблема как это сделать?( ответы детей)
5.1. Просмотр слайда.
- Удобно так измерять?
- Почему?(разные мерки)
- А мы сделали какой вывод?(одинаковые д.б.)
- Что надо сделать чтобы точно измерить длину?(Выбрать единую мерку)
Учитель: Во всем мире существуют единые меры длины. Одна из них –
Сантиметр.(дети читают сами с доски)Сокращенно см.
6. Первичное усвоение знаний.
Для измерения и черчения отрезков нужен инструмент. Отгадайте какой.
Я люблю прямоту,
Я сама прямая.
Сделать ровную черту
Вам я помогаю.
Что-нибудь без меня начертить сумей-ка..
Угадайте-ка, друзья,
Кто же я ?(линейка)
6.1. Рассмотрите линейку.
Вы видите знакомый числовой ряд и деления. Расстояние от одного числа до
другого и есть 1см.
- Кто понял, чему мы сейчас будем учиться?(чертить и измерять отрезки)
6.2. - Правила пользования линейкой.
7. Работа с учебником.
7.1. стр. 80 № 5
ВГ=СД ( длина 2 см)
7.2 Физ. Минутка «Дует ветер …»
8. Работа в тетради на печатной основе.(стр.68 № 1)
- Измерь отрезок АБ(6см), выше начерти отрезок ОМ=5см, ниже АБ- отрезок
СД=7см
-Сравни отрезки.
9. Информация о практическом применении единиц длины в различных
жизненных ситуациях.
- Ребята, скажите мне, пожалуйста, для чего человеку нужно знать
единицы длины? Могут ли нам эти знания пригодиться в жизни или
нам это нужно только на уроках математики? (Ответы учащихся
(принимаются все высказывания)).
-(Учитель приводит примеры из жизни: размер одежды, обуви; рамки
для фото; размер обложки для учебников и тетрадей и т.д.)
10. Домашнее задание: привести примеры использования единиц длины
в повседневной жизни; подключить к выполнению задания родителей.
11. Рефлексия.
- Что нового вы сегодня узнали на уроке? (Существуют единые меры
длины)
- С какой единицей длины мы познакомились?
- Чему учились на уроке? Чему научились?
- Что больше всего понравилось? Не понравилось? Почему?
- Покажите своё настроение и оцените свою работу на уроке с
помощью «веера»( 5 – отлично, 4- хорошо, 3-грустно).
12. Итог урока.
- Ребята, вы сегодня молодцы! Хорошо работали на уроке, много
нового узнали и многому научились (учитель показывает свою оценку,
работы на уроке). Спасибо за работу. Урок окончен.