Проблемы и опыт в организации учебно

ПРОБЛЕМЫ И ОПЫТ В ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Наталия Михайловна Дилигенская
ФГОУ СПО Череповецкий лесомеханический техникум им. В.П. Чкалова
город Череповец. Вологодской обл.
8 (8202) 51-71-70, факс 8 (8202) 51-80-55,
Потребность в выявлении талантливых людей существует в любом
обществе, а поиск и поддержка юных талантов позволяет сохранять
интеллектуальную элиту государства. Российскому обществу для его
поступательного развития необходимы одаренные люди, но, к сожалению,
далеко не каждый человек способен реализовать свои природные
способности. Очень многое зависит от семьи, от ориентации на
региональные и этнические особенности общества, от учебных заведений и
в целом от окружающей человека среды. Важным условием выживания и
работы человека в информационном мире становится овладение методом
научного познания мира и исследовательским стилем мышления.
Проблемы в организации
учебно-исследовательской
работы
студентов при обучении их в техникуме решаются через непрерывную
работу педагогического коллектива над поиском новых путей повышения
качества
образовательного
процесса.
Учебное
исследование
рассматривается в педагогике как деятельность, направленная на создание
качественно новых ценностей, важных для развития личности на основе
самостоятельного приобретения субъективно новых, значимых знаний.
При этом, целью учебного исследования становится не только конечный
результат (знание), но и сам процесс, в ходе которого развиваются
исследовательские способности студентов за счет приобретения ими новых
способов познания, тренировки уже развитых, расширения кругозора,
активизации познавательной деятельности, изменения своего положения в
молодежном сообществе.
Для того чтобы деятельность студентов стала исследовательской,
преподаватель
должен решить ряд проблем по
формированию
творческого импульса в сознании студента, а затем
обучить его
принципам, методам, формам и способам научного исследования, основам
профессионального знания и научного познания, дать возможность
самореализоваться студенту через решение задач научного характера по
индивидуальной теме. При этом студент должен четко представлять, что он
должен получить, каким образом и когда сможет достичь конечного
результата.
Опыт показывает, что элементы исследовательской деятельности для
студентов техникума должны вводиться постепенно, усложняясь от курса к
курсу через различные виды самостоятельной работы:
1.На первом, втором курсе студенты знакомятся с методами учебного
исследования через доклады и индивидуальные предметные задания для
написания рефератов, введение элементов творческого поиска при
выполнении лабораторных и практических работ. Доклад- это первый этап в
организации учебно-исследовательской работы студентов, который
осуществляется через публичное сообщение на определенную тему,
способствует формированию
первичных навыков исследовательской
работы, а реферативное исследование - это следующий этап в организации
учебно-исследовательской работы студентов и он осуществляется через
краткую запись идей или тем с анализом использованной литературы.
2.На втором, третьем курсе вводится непосредственное исследование
какого-либо процесса, явления. Курсовая работа – один из способов
организации
учебно-исследовательской
работы
студентов и
осуществляется он через самостоятельное теоретическое исследование
отдельных дисциплин
в учебном процессе, применяющих общий
исследовательский подход к разрешению изучаемой проблемы.
3.На четвёртом курсе - обязательное выполнение выпускных
квалификационных работ с элементами научных исследований. Студенты
самостоятельно разрабатывают и исследуют темы, которые наработаны при
прохождении производственной или преддипломной практик. Подготовка
учебно-исследовательских работ студентов на городские и областные
научно-технические конференции - это важнейший этап в организации
учебно-исследовательской работы студентов и он осуществляется через
самостоятельное выполнение студентами учебно-исследовательских работ
по следующим направлениям:
 Определение характеристик и малоизученных явлений;
 Обобщение информации и выявление общих закономерностей;
 Создание классификаций и типологий;
 Создание методик;
Проблемы, возникающие при организации учебно-исследовательской
работы студентов должны решаться последовательно и позволять
педагогическому коллективу приобрести опыт в реализации следующих
задач :
 развитие творческих способностей студентов;
 подготовка студентов к различным формам деятельности, в том
числе и самостоятельной;
 выработка адекватного отношения к окружающему миру;
 повышение качества образовательного процесса.
Выводы:
1. Учебно-исследовательская работа студентов способствует формированию
интереса к познавательной, творческой и практической деятельности,
повышает учебную мотивацию;
2.Исследовательская работа студентов создает условия для социального и
профессионального роста ,формирования логического, научного мышления,
развития интереса к выбранной профессии;
3. Учебно-исследовательская работа студентов – один из способов
стимулирования индивидуальных творческих задатков;
4. Исследовательская работа студентов позволяет развить творческие и
личностные качества будущих специалистов через повышение качества
учебного процесса.
Список литературы .
1.Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпритация:
Учеб.пособие для студ. высш. Пед. учеб. Заведений.- М.:Издательский центр
«Академия»,2001.
2.Огарков А.А., Коробейникова Л.А. Организация исследовательской
деятельности учащихся и студентов в образовательном учреждении:
Материалы первой региональной заочно научно-практической конференции и
методического семинара. – Вологда 2007.