Научно-исследовательская деятельность студентов как фактор

Н.И.Ященко, преподаватель общеобразовательных дисциплин
БОУ ОО СПО «Орловский технический колледж»
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
СТУДЕНТОВ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА
ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ
В условиях социально-экономического реформирования, непрерывного
обновления и развития системы образования под воздействием научнотехнического и гуманитарного прогресса, конкуренции на рынке труда и
образовательных услуг главной задачей образовательных учреждений ХХI в.
становится подготовка конкурентоспособных специалистов, способных
вырабатывать и развивать новые идеи, творчески мыслить, адаптироваться и
успешно трудиться в динамично-развивающемся обществе.
Одним из важнейших требований современного этапа развития
подготовки является развитие научно-исследовательской деятельности
студента (НИДС), ставшей основой современной обучения студентов
колледжей.
Современное общество особенно нуждается в специалистах, способных
к принятию нестандартных решений, активному участию в инновационных
процессах, готовых компетентно решать исследовательские задачи.
Молодой специалист должен быть способным к системному действию в
профессиональной ситуации, к анализу и проектированию своей
деятельности, самостоятельным действиям в условиях неопределенности,
обладать стремлением
к
самосовершенствованию (самопознанию,
самоконтролю, самооценке, саморегуляции и саморазвитию) и стремиться к
творческой самореализации.
В образовании цель исследовательской деятельности заключается в
приобретении студентами функционального навыка исследования, как
универсального способа освоения действительности.
Этому способствует повышение мотивации к учебной деятельности и
активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе,
основой которых является приобретение субъективно новых знаний, т.е.
самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно
значимыми для конкретного учащегося.
Таким образом, под научно-исследовательской, деятельностью
студента будем понимать его выполнение творческой, исследовательской
задачи с заранее неизвестным решением и предполагающим наличие
основных этапов исследования в научной сфере (постановка проблемы,
изучение теории, сбор материала, его анализ и обобщение, подбор методик
исследования, практическое овладение ими, подведение итогов).
Знания, полученные в результате исследования, являются следствием
познавательной деятельности, направленной на выдвижение, формирование,
объяснение закономерностей, фактов, процессов.
Исследовательские умения заключаются в способности осознанно
совершать действия по поиску, отбору, переработке, анализу, созданию,
проектированию и подготовке результатов познавательной деятельности,
направленной на выявление объективных закономерностей обучения,
воспитания и развития.
Исследовательская работа студента во всех колледжах России является
обязательной. Её основные этапы регламентированы учебным планом и
рабочими программами дисциплин.
Общепринятыми считаются следующие формы исследовательской
работы:
– выполнение лабораторных работ;
– написание рефератов;
– участие в предметных олимпиадах;
– подготовка докладов;
– выполнение заданий, содержащих элементы научных исследований;
–
выполнение
конкретных
нетиповых
заданий
научноисследовательского характера в период учебных и производственных
практик;
– изучение теоретических основ методики, постановки, организации
выполнения научных исследований по курсам специальных дисциплин и
дисциплин специализации;
– курсовые, дипломные работы и проекты .
Исследовательская деятельность студентов включает два элемента:
учебно-исследовательскую работу студентов (УИРС) в рамках учебного
времени, и научно-исследовательскую работу (НИРС) в рамках внеучебного
времени.
В БОУ ОО СПО «Орловский технический колледж» на протяжении
его небольшой истории трудом многих преподавателей сформировалась
стабильная система организации НИДС.
Наиболее эффективными ее формами являются: студенческое научное
общество,
научные
кружки/общества/лаборатории
при
кабинетах,
студенческие научные конференции, ежегодные внутриколледжные,
региональные конкурсы студенческих научно-исследовательских работ.
Руководство колледжа уделяет значимое внимание НИДС. Особенно
это стало заметно в последние годы, когда, колледж, адаптировавшись в
современных условиях, изыскав возможности, создал благоприятные условия
для вовлечения студентов в научную работу. В совместные научные проекты
одновременно вовлечены студенты, преподаватели.
В
соответствии
с
основными
классификациями
научноисследовательских работ (теоретические, теоретико-экспериментальные и
экспериментальные), ведутся все виды.
Теоретические
исследования
базируются
на
применении
общетеоретических методов познания объекта.
Результаты теоретических исследований на старших курсах обязательно
подтверждаются практикой.
Теоретико-экспериментальные исследования предусматривают проверку
результатов теоретических исследований на экспериментальных образцах
или моделях.
Экспериментальные исследования осуществляются на натурных
образцах или моделях, при которых исследовании которых устанавливаются
новые свойства, зависимости и закономерности.
Проведение
экспериментальных
исследований
подтверждает
выдвинутые теоретические предположения.
Особой формой привлечения студентов колледжа к научной работе
является деятельность студенческого научного общества (СНО).
Студенческое научное общество дает возможность выделить из разнородной
студенческой массы одаренных студентов для занятий наукой.
Членом студенческого научного общества может стать любой студент
независимо от формы и года обучения, изъявивший желание участвовать в
научно-исследовательской
работе,
не
имеющий
академической
задолженности и обязующийся выполнять требования устава общества.
Общее руководство студенческого научного общества осуществляется
ведущим специалистом по научно-исследовательской работе студентов и
ответственных за НИРС.
Студенческое научное общество - это добровольное студенческое
объединение, организуемое в целях привлечения студентов к научноисследовательской работе, распространения и обобщения опыта этой работы,
повышения качества подготовки и воспитания будущих специалистов.
К настоящему времени студенты успели поучаствовать в научнопрактической конференции «Инновационное сельское хозяйство основа
продовольственной безопасности страны», «НПК по результатам
исследовательских работ студентов по теме «Иностранный язык в нашей
жизни». Анализ вовлечения студентов в научно-исследовательские проекты
показал, что студенты-исследователи должны: быть специалистами в своей
области; владеть определенным набором знаний из различных областей ;
знать и применять принципы проведения научно-исследовательских работ.
В целом, научно-исследовательская деятельность студентов является
необходимой
составной
частью
системы
подготовки
высококвалифицированного, ориентированного на современный рынок труда
специалиста, инициативного, способного критически мыслить и продолжать
воспринимать инновационные методы и технологии в своем развитии,
направленном на достижение высоких результатов.
Литература:
1. Бережнова, Е.В. Краевский В.В. Основы учебно-исследовательской
деятельности студентов / Е.В. Бережнова, В.В. Краевский. – М.:
Издательский центр «Академия», 2005. – 128 с.
2. Бордовский, Г. А. Научно-исследовательская деятельность –
решающее условие повышения качества подготовки специалиста /Г.А.
Бордовский // Подготовка специалиста в области образования: Научно-
исследовательская деятельность в совершенствовании профессиональной
подготовки. – СПб., 1999. Вып.VII. С. 3–7.
3. Пидкасистый П.И. Словарь-справочник по педагогике/Авт.-сост. В.А.
Мижериков; Под общ. ред. П.И. Пидкасистого. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 448 с.