Компьютерная программа психологической диагностики

КОМПЬЮТЕРНАЯ ПРОГРАММА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ
ДИАГНОСТИКИ НАПРАВЛЕННАЯ НА ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ
ВОСПИТАННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В КОЛЛЕДЖЕ
Портнягин Алексей
ГАОУ СПО ТО «Тюменский железнодорожный колледж»
Федякова Е.Г.
Современные психологические тесты помогают определить не только
уровень развития или характер личности, но и способность человека любить,
верить, убеждать и, конечно, же, дружить. Причем результаты будут
действительны не только в случае личных ответов на вопросы. Протестировать
можно кого угодно, в нашем случае - студента.
В недавнем прошлом, для обработки ответов на тест студентами
выделялось большое количество времени. При необходимости просмотра
результатов необходимо было строить график для каждого студента.
Сейчас же, в век компьютерных технологий и больших прогрессов в
данной сфере, на смену неудобного прошлого пришли очень удобные,
надежные, быстродействующие компьютерные системы. И по этому идет
автоматизация всего ручного труда. И тесты не обходят стороной.
Не маловажен вопрос надежности хранения, конфиденциальности
сведений и времени затрачиваемого на обработку данных. Для решения таких
задач используется специальное программное обеспечение, часто объединенное
в крупные информационно-справочные системы.
При
помощи
языка
программирования
Delphi
нами
разработана
компьютерная программа, снижающая затратность времени на обработку
результатов теста.
Область применения программы – образовательные организации.
Программа автоматически выводит сводный лист данных тестируемого
студента, все они хранятся в базе данных.
Цели и задачи программы:

для педагога:

автоматический вывод разных уровней воспитанности;

построение сводного листа данных;

предоставление информации о каждом типе;

для психолога:

редактирование определенных данных;

построение сводного листа для психолога;

просмотр информации об уровне воспитанности по группе;
Основные вопросы, которые должна разрешать программа:

удобный и интуитивно понятный интерфейс;

программа позволяет мгновенно строить сводные листы для
психолога по информации об уровне воспитанности студента;

хранение результатов диагностики в одной базе данных.
Актуальность разработки программы заключается в следующем:

программа позволяет значительно сократить время проверки ответов
на тест;

при использовании данного продукта снижается трудоемкость
хранения информации;

все действия оператора автоматизированы, автоматически выводятся
результаты базы данных.
Организация воспитательного процесса требует перевода сложных
методик исследований на язык практики. Предлагаемые же в настоящее время
программы изучения личности часто не учитывают реальные возможности
педагога и фактор его времени. Работникам системы образования для изучения
воспитанности обучающихся нужны доступные программы с кратким
описанием типичных показателей и признаков, не требующие много времени
для их освоения. Кроме того, нужны программы, которые помогали бы
конкретизировать цели
воспитательной работы, определять тактику и
стратегию работы с группой, позволяли подойти дифференцированно к
обучающимся
с
разными
уровнями
индивидуальный подход к каждому студенту.
воспитанности
и
обеспечить
При этом педагог должен иметь возможность соотнести промежуточный
результат с первоначально зафиксированным и предвидеть более отдаленный
результат своей работы.
С учетом этих требований была разработана диагностическая программа
на основе «Программы изучения уровней воспитанности» (автор
М.И.
Шилова). В программу вошел минимум нравственных качеств. Большинство
качеств, внесенных в программу, совпадают с теми, которые были предложены
другими исследователями (Е. В. Бондаревской, Н. Ф. Ефременко, А. И.
Кочетовым, Н. И. Монаховым, В. С. Ханчиным и др.). Это свидетельствует о
том, что комплекс выделенных качеств отражает объективную реальность.
В зависимости от полноты формирующихся качеств, проявляемой
личностью общественной направленности и нравственной позиции, от
соотношения внешней регуляции и внутренней саморегуляции можно выделить
три уровня воспитанности (высокий, средний, низкий) и невоспитанность.
Нравственная невоспитанность студента проявляется в отрицательном
опыте поведения, в неразвитости самоорганизации и саморегуляции.
Низкий уровень воспитанности характеризуется слабым проявлением
положительного, еще неустойчивого опыта поведения, наблюдаются срывы,
поведение регулируется в основном требованиями старших и другими
внешними стимулами и побудителями, саморегуляция и самоорганизация
ситуативны.
Для среднего уровня свойственны устойчивое положительное поведение,
наличие регуляции и саморегуляции, хотя активная общественная позиция еще
не проявляется.
Признаком
устойчивого
и
высокого
уровня
положительного
воспитанности
опыта
является
нравственного
наличие
поведения,
саморегуляции, наряду со стремлением к организации деятельности и
поведения других лиц, проявление активной общественной позиции.
Признаки разных уровней воспитанности выделенного комплекса качеств
сведены в диагностическую таблицу. В ней представлены показатели и
признаки (приметы) разных уровней воспитанности, которые выступают в
качестве условных дифференциальных описаний, конкретных «ключей» для
распознавания (таблица 1).
Показатели
воспитанности
Гуманность
3-средний
Пресекает
грубость, недобрые
отношения
к
людям, заботится
об окружающих
Заботиться
об
окружающих,
принимает
участие в акциях
добрых дел, не
пресекает
грубость других
Осознает личную
и общественную
значимость
знаний, учится в
полную
силу,
участвует
в
познавательной
деятельности,
организуемой в
колледже и в
группе
Помогает
Недоброжелател
окружающим
ен, груб
и товарищам
по поручению
педагогу или
коллектива
Осознает личную
и общественную
значимость
труда,
исполнителен в
труде, принимает
участие
в
трудовых акциях
организуемых в
колледже и за его
пределами
Осознает,
кем
хочет стать, но
упорства
в
обогащении
знаниями в сфере
избранной
профессии
не
проявляет
Трудится плохо,
уклоняется
от
труда, несмотря
на требования
Любознательн
ость
Осознает личную и
общественную
значимость знаний,
хорошо
учится,
организует
познавательную
деятельность
в
колледже
и
в
группе,
охотно
помогает
Трудолюбие
Осознает личную и
общественную
ценность
труда,
проявляет
творчество в труде,
организует
общественно
полезный труд в
колледже и за его
пределами
Целеустремлен
ность
Осознает, кем и
каким хочет стать,
стремится
к
знаниям в сфере
избранной
профессии
Культурный
уровень
2-низкий
1-очень низкий
4-высокий
Не
осознает
значения
знаний, учится
не в полную
меру
сил,
участвует
в
познавательно
й
деятельности,
но лишь по
поручению и
под контролем
Трудится при
наличии
побуждений и
контроля
со
стороны
куратора
группы
Четко
не
представляет,
на кого учится.
В
выборе
профессии
следовал
советам
товарищей,
рекомендация
м семьи
Много
читает. Любит
читать. Читает,
Охотно посещает Посещает
посещает
культурные
культурные
культурные
центры. Проявляет центры.
центры.
интерес к музыке, Проявляет
Иногда
Интереса
знаниям
проявляет
к
не
Банальные
намерения
не
определились, к
дальнейшему
обучению
не
готовится
Не хочет читать
художественну
ю литературу,
отказывается
посещать
живописи.
Понимает
искусство. Охотно
делится
своими
знаниями
с
товарищами.
Привлекает их к
культурной жизни
Требовательно
сть к себе,
стремление к
самосовершенс
твованию
Объективно
оценивает
свои
познавательные
возможности
и
черты
характера,
настойчиво
работает над собой
недостаточно
интерес
к
музыке,
живописи.
Но
интересуется
литературой
и
искусством
только для себя.
Не
привлекает
товарищей
к
культурной
жизни
Объективно
оценивает свои
познавательные
возможности и
черты характера,
работает
над
собой
недостаточно
посещает
музеи,
выставки. Но
все это делает
по совету или
настоянию
старших,
родителей
культурные
центры.
проявляет
интереса
культуре
искусству
Не
самокритичен,
самооценка
завышена,
работать над
собой не умеет
и нуждается в
постоянной
стимуляции со
стороны
товарищей и
педагогов
Не
самокритичен и
не требователен
к
себе,
отрицательно
воспринимает
объективные
оценки
своих
учебных
возможностей и
черт характера
Не
к
и
Данная программа разработана с применением среды программирования
Delphi -– пакета средств разработки приложений для работы с базами данных.
Данная среда программирования позволяет создавать программы с
дружественным интерфейсом.
С
помощью
этой
среды
программирования
создаются
сложное
корпоративное программное обеспечение для обработки большого объема
данных.
Так же опыт применения ЭВМ для построения прикладных систем
обработки данных показывает, что самым эффективным инструментом
являются не универсальные алгоритмические языки высокого уровня, а
специализированные языки для создания систем управления данными. СУБД
дают возможность пользователям осуществлять непосредственно управление
данными, а программистам средства их обработки.
Начальное окно программы представлено на рисунке 1. Для начала
психологической диагностики необходимо добавить список студентов, нажав
кнопку «Добавить данные о студенте».
Рис. 1. Начальное окно
При нажатии на кнопку откроется новое окно (рисунок 2). В новом окне
представлена возможность
добавления
данных
о
студенте. Все окна
обязательны для заполнения. Окна заполняются с помощью диагностической
таблицы. Оценка записывается условными обозначениями:
Я – ярко проявляется (5 баллов)
П – проявляется (4 балла)
СП – слабо проявляется (3 балла)
НП – не проявляется (2 балла)
После заполнения всех полей необходимо нажать кнопку «Ок».
Рис. 2 Данные о студенте
При необходимости можно удалить запись о студенте. После внесения
всех студентов в список необходимо нажать кнопку «Подсчитать уровень
воспитанности». В этом же окне появятся результаты диагностики (рисунок 3).
Рис. 3 Результаты диагностики
Также можно сохранить результаты диагностики, нажав на кнопку
«Сохранить данные» (Рисунок 4).
Рис. 4. Сохранение результатов
Программа была создана по заказу социальной психологической службы
колледжа для осуществления диагностики уровня воспитанности студентов.
Созданный продукт успешно прошел апробацию и был рекомендован к
использованию в работе педагога-психолога, кураторов группы, а так же
других участников образовательного процесса.
Список используемой литературы
1. Архангельский А.Я. Delphi 7 Справочное пособие. - М.: Бином-Пресс. 2011 -1024 с.
2. Архангельский А.Я. Программирование в Delphi 7 + дискета, М.: Бином,
2013– 987 с.
3. Фленов М.В. Программирование в Delphi глазами хакера + CD, BHV. Санкт-Петербург, 2012. - 330 с.
4. Хомоненко А. Д. Самоучитель Microsoft Word 2000. – СПб.: БХВПетербург, 2013. – 560 с.
5. Юсупов Р.М., Заболотский В.П. Научно-методологические основы
информатизации: Наука, 2012. - 87 с.