ФИЛИПИШЕНА ТАТЬЯНА ВАСИЛЬЕВНА Учитель Штукатурно – малярное дело КГКСКОУСКШИ 8 вида №11 ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ VIII вида Метод проектов – Педагогическая технология, включающая в себя множество специальных приемов и методов направленных на развитие творческой, исследовательской и аналитической деятельности учеников. Это дидактическое средство, которое активизирует познавательную деятельность учащихся, развивает воображение, воспитывает умение работать в коллективе, брать ответственность за свой выбор. Для детей с ограниченными возможностями здоровья бывает сложно ориентироваться в задании, планировать свои действия, проводить контроль и оценку работы. Метод проектирования способствует коррекции этих недостатков путем анализа, синтеза, сравнения праобраза изделия с тем, что получилось в итоге. Это также является средством экономического воспитания. ЦЕЛЬ – ПОДГОТОВКА УЧ-СЯ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ЖИЗНИ. Метод проектирования поможет уч-ся научиться : - планировать, организовывать и выполнять работу. - оценивать результаты на каждом этапе. - находить и использовать необходимую информацию. ПРИ ВЫБОРЕ ПРОЕКТА ДОЛЖНЫ УЧИТЫВАТЬСЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ УЧАЩИХСЯ. СИЛЬНЫМ – СЛОЖНЕЕ, СЛАБЫМ – ПО ИХ РЕАЛЬНЫМ ВОЗМОЖНОСТЯМ! СИСТЕМА ПРОЕКТОВ СТРОИТСЯ ПО ПРИНЦИПУ УСЛОЖНЕНИЯ, ПОЭТОМУ В ОСНОВУ ЗАКЛАДЫВАЕТСЯ РЯД ПОЛОЖЕНИЙ: -постепенное увеличение объема знаний и навыков. -выполнение проекта в различных областях (индивидуальные потребности, дом, школа, общество…) ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ: -Организационно – подготовительный *создание банка идей *выбор одного варианта *подбор инструментов, материалов, оборудования *определение плана работы -Технологический *реализация в жизнь разработанного проекта Заключительный *просмотр выполненных работ *сравнение с проектом *самооценка и оценка качества изделия УЧИТЕЛЬ ДОЛЖЕН ПОМОЧЬ УЧАЩИМСЯ: *Получить информацию, литературу, справочники, учебники, инструменты, оборудование, различные материалы. *Обсудить способы преодоления трудностей путем косвенных, наводящих вопросов. *Одобрить или не одобрить различные фазы рабочей процедуры. *Научить кратко записывать результаты своей деятельности. *Дать краткий анализ выполненного проекта. ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ И ЗАЩИТЕ ПРОЕКТА: *Актуальность темы, реальность, практическая направленность и значимость. *Объем и полнота разработки, самостоятельность, законченность. *Аргументированность предлагаемых решений, выводов. *Уровень творчества, оригинальность. *Качество записи, эскизов, схем, рисунков. *Качество доклада (полнота представления хода и результатов работы). *Объем и глубина знаний по теме, межпредметные связи. *Культура речи, чувство времени. *Ответы на вопросы (полнота, аргументированность). МЕТОД ПРОЕКТОВ СПОСОБСТВУЕТ РЕАЛИЗАЦИИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ: -Образовательная- Знакомство уч-ся с новым подходом в освоении технологических знаний, умений, терминологии. -Воспитательная- Развитие личностных качеств (деловитость, предпринимательство, ответственность за результаты своего труда). -Развивающая- Осознание школьниками возможности применения знаний и умений для решения практических задач. Развитие навыка выбора одного решения из множества альтернативных и осознание всех проблем этого выбора. Метод проектирования имеет особое значение т.к.позволяет школьникам овладеть организационно-практической деятельностью по всей проектнотехнологической цепочке (от идеи до ее реализации в изделие), интегрировать знания из разных областей, применять их на практике, создавая при этом новые идеи и материальные ценности. Особенность метода проектов состоит в том, что он является общим для всех работ, выполняемых на уроках труда, -будь то обработка древесины, текстиля, различные работы с использованием народных промыслов и ремесел, работы связанные с техническим творчеством…. При этом метод проектов легко «вписывается» практически в любые программы обучения. ЭТАПЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА: 1.Постановка проблемы. 2.Исследование, заимствование идеи. 3.Обоснование темы проекта. 4.Исследование объекта проектирования. 5.Развитие идеи. 6.Планирование. 7.Организация и технология изготовления изделия. 8.Эколого-экономическое обоснование. 9.Подведение итогов. 10.Защита проекта. ТЕМА ПРЭКТА: : ИЗГОТОВИТЬ ДЕКОРАТИВНЫХ ВАЗ. РУКОВОДИТЕЛЬ: ФИЛИПИШЕНА Т.В. ИСПОЛНИТЕЛЬ: МАМЫЧЕВА МАРИНА. ВЛАСОВА ЕЛЕНА. ВОЛОЖАНИНА ОЛЬГА. УЧЕНИЦЫ 9 КЛАССА Цели и задачи: Изготовить декоративные вазы для оформления интерьера комнаты, развить творческое мышление, самостоятельную творческую деятельность. Потребность: Создать уют в учебной мастерской. Проблема: Классе недостаточно декоративных изделий. Идеи: Создать декоративные вазы из гипса; нанесение рисунка красками; покрытие лаком. Обоснование выбора проекта: Декоративные вазы доступный материал из гипса, экологически чистое изделие, легкие не требует много места, красивы . Краска гуашь не имеет запаха, лак придает блеск. стоимость материал дизайн Декоративная ваза потребность форма стиль размер Себестоимость вазы с цветами: Гипс-60р; глина- 130р; краски250р. Итог: лак- ОЦЕНКА: красиво эстетичность 5 4 3 2 1 экологичность 5 4 3 2 1 быстрота и простота в изготовлении оригинальность 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 нравится окружающим Соответствует интерьеру экономичность Заготовка для ваз ПОДГОТОВКА ЗАГОТОВКИ К ЗАЛИВКИ дно делаем из пластилина Приготовление гипсового раствора гипсовый раствор медленно выливают на дно формы, создавая слой толщиной около 3 см, и дают высохнуть гипсу в течение 30м ЗАЛИВАЕМ ДНО На полученном цоколе устанавливают сердцевину меньшего диаметра бутылки, для свободного места. Чтобы сделать отверстие . ЗАЛИВАЕМ ДО ВЕРХА. В ОСНОВЕ БУТЫЛКЕ ДЕЛАЕМ НЕ БОЛЬШОЙ НАДРЕЗ НОЖОМ И АККУРАТНО ОТДЕЛЯЕМ БУТЫЛКУ ОТ ГИПСА. ГОТОВОЕ ИЗДЕЛИЕ ГОТОВОЕ ИЗДЕЛИЕ ОКРАСКА ИЗДЕЛИЯ НАНЕСЕНИЕ ДЕКОРАТИВНОГО РИСУНКА. Изготовление декоративной вазы 1. МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ: ПЛАСТИКОВАЯ БУТЫЛКА, ГИПС, ПЛАСТИЛИН, КЛЕЙ ПВА, ВОДА, КРАСКИ ГУАШЬ, ЛАК. НОЖ, ШПАТЕЛЬ, ВАННОЧКА, НОЖНИЦЫ, КИСТИ ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ.,. ГРАФИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ: ЭСКИЗ ВАЗЫ ВЗЯЛИ С ИНТЕРНЕТА ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОЙ РАБОТЫ : АККУРАТНО РАБОТАТЬ С НОЖОМ, И ШПАТЕЛЕМ НОЖНИЦАМИ.. 2. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ: ДЛЯ СОЗДАНИЕ ТАКИХ ВАЗОЧЕК НУЖНЫ ЛИТРОВЫЕ ПЛАСТИКОВЫЕ БУТЫЛКИ (МОЖНО ВЗЯТЬ И ПОБОЛЬШЕ ОБЪЕМОМ). ОТ БУТЫЛОК ОТРЕЗАЕМ ВЕРХНЮЮ И НИЖНЮЮ ЧАСТИ. БЕРЕМ ОБЫЧНЫЙ ПЛАСТИЛИН ЗАМАЧИВАЮ В КУЛЕЧКЕ В ГОРЯЧЕЙ ВОДЕ МИНУТ НА 5, КОГДА ОН СТАНЕТ МЯГКИМ, ВЫНИМАЕМ И РАСКАТЫВАЕМ СКАЛКОЙ, (РАБОЧЕЕ МЕСТО ПОКРЫВАЕМ ПОЛИЭТИЛЕНОВОЙ ПЛЁНКОЙ) БУТЫЛОЧКИ ВСТАВЛЯЕМ В РАСКАТАННЫЙ ПЛАСТИЛИН. ЗАЛИВАЕМ В БУТЫЛКУ ГИПС, НО НЕ ДО КОНЦА, НУЖНО ОСТАВИТЬ НЕМНОГО СВОБОДНОГО МЕСТА . ВЗЯТЬ СВЯЗКУ ДЕРЕВЯННЫХ ШПАЖЕК ДЛЯ ШАШЛЫКА. ОБМОТАТЬ ЕЕ ПИЩЕВОЙ ПЛЁНКОЙ, И СВЕРХУ ЕЩЕ СКОТЧЕМ. СВЯЗКУ НУЖНО ВСТАВИТЬ В СЕРЕДИНУ БУТЫЛКИ, ПОСЛЕ СХВАТЫВАНИЯ ВЫТАЩИТЬ ШПАЖКИ. ПОСЛЕ ВЫСЫХАНИЯ ГИПСА ВЕРХНЮЮ И НИЖНЮЮ ЧАСТЬ ВЫРОВНЯТЬ КРУПНОЙ НАЖДАЧКОЙ, ПОКРЫТЬ ВАЗУ КЛЕЕМ ПВА ДЛЯ БОЛЬШЕЙ ПРОЧНОСТИ. ПОКРАСИТЬ И НАНЕСТИ ДЕКОР РИСУНОК. РАБОТА ИЗ ГИПСА , ГЛИНЫ И РАКУШЕК РЕЗУЛЬТАТ: МЕТОД ПРОЕКТОВ НАЗЫВАЮТ ТЕХНОЛОГИЕЙ ЧЕТВЕРТОГО ПОКОЛЕНИЯ, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ЛИЧНОСТНО-ДЕЯТЕЛЬНЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ И ВОСПИТЫВАЮЩИЙ У ШКОЛЬНИКОВ ТАКИЕ КАЧЕСТВА, КОТОРЫЕ ПОЗВОЛЯТ ЛУЧШЕ АДАПТИРОВАТЬСЯ К СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКИМ УСЛОВИЯМ.