Муниципальное автономное образовательное учреждение Дополнительного образования детей «Кунгурская детская школа искусств» Урок скульптуры (Нетрадиционный подход к поурочному планированию) подготовила Лобанова Татьяна Аркадьевна преподаватель высшей квалификационной категории Г. Кунгур Пермский край 2013 Нетрадиционный подход к разработке поурочного планирования в риторическом аспекте. Концептуальная цель: Развитие пространственно-аналитического мышления. Портрет аудитории: возраст 12-14 лет. Уровень понимания: «О чем? + Что» - 13 человек Тема урока: «Лепка простой вазы» Стратегическая цель: Развитие чувства пропорций. Задачи: 1. Учить анализировать геометрические тела, составляющие данную вазу; 2. Развивать внимание; 3. Развивать логическое мышление (в определении пропорций); 4. Овладение приемами в работе с объектами. Проблема: По новым предпрофессиональным стандартам к учащимся предъявляются требования чувствовать пропорции и объемную форму на основе простых геометрических тел. Проблемный вопрос: Из каких частей и геометрических тел состоит данная ваза. 1. Части вазы; 2. Наличие и количество геометрических тел; 3. Преобладающее начало вазы. Оптимальный вариант решения: 1 + 3 + 2. Тезис: «Творить - значит видеть и понимать. Без наблюдения нет искусства» (Бурдель) «И многое в своей работе ты можешь доказать с помощью геометрии» (П.П. Чистяков) Приложение к уроку. № Комментарий урока Развитие личностных качеств 1 Преподаватель проговаривает цель и Аудиальный канал восприятия, задачи урока осознанная память 2 Задается проблемный вопрос: Из Системный характер мышления каких частей и геометрических тел состоит данная ваза? 3 Учащимся предлагается задание: Общее развитие. Аналитическое Назвать 5 составных частей вазы, из мышление, произвольное каких геометрических тел она внимание. состоит? Обобщаются ответы учащихся. 4 Работа усложняется. Задается Логическое образное дополнительный вопрос: мышление. Визуальный канал «Определите преобладающее начало восприятия. Рефлексивное вазы? Почему вы так думаете?» мышление. Конструктивное отношение 2-3 уровень понимания 5 Преподаватель создает условия для Художественно-технические выполнения самостоятельной качества. работы: Аналитическое мышление, - предварительный показ техники наблюдательность. выполнения объемной формы (вазы); -дает технические и методические указания лепки данной вазы. 6 После проведенного инструктажа с Самостоятельность, показом, предлагается наблюдательность. самостоятельная работа. 7 Самостоятельная работа: Самостоятельность, внимание, - лепка основания работы (плинта); аналитическое мышление. -изучение формы вазы; -набор основной формы вазы Визуальный канал восприятия, (определяющее начало-цилиндр); психические процессы (воля, -определение основных частей память и др.). геометрических тел, составляющих вазу; - определение «на глаз» и передача пропорций данной вазы, т.е. отношение частей вазы между собой Коммуникативные умения. и частей к целому, не прибегая к измерениям; - определение отношений частей вазы между собой кронциркулем (при окончании работы). 8 9 Анализ работы студентов. Логическое мышление, Коллективное обсуждение. визуальный канал восприятия, наблюдательность, точность речи, уместность. Умение слушать и слышать. Учащимся предлагается два тезиса Рефлексивное мышление, для определения и понимания эмпатия. полученной информации.