Немцева Т.В., ст. преподаватель кафедры ЕМД ГОАУ ЯО ИРО Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской работе. А.Н. Колмогоров Проектная деятельность обучающихся — совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта) и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности Проектно-исследовательская деятельность — деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач, выделение принципов отбора методик, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов, оценка реализуемости исследования, определение необходимых ресурсов. Является организационной рамкой исследования. Под исследовательской деятельностью понимается деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением (в отличие от практикума, служащего для иллюстрации тех или иных законов природы) и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере [1]. Способы организации ПИД Первое – поиск таких тем в учебных программах, которые позволяют школьникам осуществлять проектную деятельность с изучаемым содержанием (информационные и творческие мини-проекты в рамках одного урока); Второе – отказ от полной формы проектирования (составление запусковых ситуаций, которые занимают часть урока); дальнейшая проектная деятельность осуществляется во внеурочной (домашней) работе; представление и защита результатов проектов производится на уроке; Третье – встраивание в содержание учебного предмета проектно учебной деятельности на ключевых (важных) моментах учебного курса или координации нескольких учебных предметов (от одной до трех недель); Четвертое – организация проектной деятельности школьников за пределами учебного содержания (внеурочная деятельность, социальные проекты). Многообразие форм организации исследовательской деятельности Формы исследовательской деятельности на урочных занятиях: • урок - исследование, урок - лаборатория, урок — творческий отчёт, урок изобретательства, урок «Удивительное рядом», урок — рассказ об учёных, урок — защита исследовательских проектов, урок-экспертиза, урок «Патент на открытие», урок открытых мыслей; • учебный эксперимент, который позволяет организовать освоение таких элементов исследовательской деятельности, как планирование и проведение эксперимента, обработка и анализ его результатов; • домашнее задание исследовательского характера может сочетать в себе разнообразные виды, причём позволяет провести учебное исследование, достаточно протяжённое во времени [5]. Многообразие форм организации исследовательской деятельности Формы исследовательской деятельности на внеурочных занятиях: • полевая практика обучающихся, которая может проводиться в весенне-летний период, либо в выходные дни (по времени непродолжительная от 1-2 дней до недели); образовательные экспедиции — походы, поездки, экскурсии с обозначенными образовательными целями, программой деятельности, продуманными формами контроля. Образовательные экспедиции предусматривают активную образовательную деятельность школьников, в том числе и исследовательского характера (длительность экспедиций от 2-х недель до 1 месяца); факультативные занятия, предполагающие углублённое изучение предмета, дают большие возможности для реализации на них исследовательской деятельности обучающихся; • ученическое научно-исследовательское общество (УНИО) — форма внеурочной деятельности, которая сочетает в себе работу над учебными исследованиями, коллективное обсуждение промежуточных и итоговых результатов этой работы, организацию круглых столов, дискуссий, дебатов, интеллектуальных игр, публичных защит, конференций и др., а также встречи с представителями науки и образования, экскурсии в учреждения науки и образования, сотрудничество с УНИО других школ; • участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях, в том числе дистанционных, предметных неделях, интеллектуальных марафонах предполагает выполнение ими учебных исследований или их элементов в рамках данных мероприятий [5]. Список литературы 1.Исследовательская и проектная деятельность учащихся по биологии: метод. Пособие/ Е.В. Тяглова. - М.: Планета, 2010 2. Организация проектной и исследовательской деятельности школьников: биология: 5-9 классы: методическое пособие/Л.А. Громова.- М.: Вентана-Граф, 2014 3. Обзор исследовательских и научно-практических юношеских конференций, семинаров конкурсов и пр. http:// www.konkurs.dnttm.ru 4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011. — 454 с. — (Стандарты второго поколения) 5. Проектная деятельность школьников: учебное пособие. – Ярославль: изд-во ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2012 6. Рассылка новостей и информации по разнообразным проблемам и мероприятиям рамках работы системы исследовательской деятельности учащихся http:// www.subscribe.dnttm.ru 7. Сайт журнала «Исследовательская работа школьника» http:// www.issl.dnttm.ru