Предъявление задания В индивидуальной беседе с ребенком ему предлагается продолжить каждую из предлагаемых историй, ответить на вопросы Ребенку говорят: «Я буду рассказывать тебе истории, а ты их закончи». После этого ребенку читают по очереди четыре истории (в произвольном порядке). * ИСТОРИЯ ПЕРВАЯ. У девочки из корзинки на дорогу рассыпались игрушки. Рядом стоял мальчик. Он подошел к девочке и сказал... Что сказал мальчик? Почему? Как поступил мальчик? Почему? * После первой истории ребенку задаются вопросы. Как ты думаешь, какое настроение было сначала у девочки? Почему? А потом оно изменилось? Почему? * ИСТОРИЯ ВТОРАЯ. Кате на день рождения мама подарила красивую куклу. Катя стала с ней играть. К ней подошла ее младшая сестра Вера и сказала: «Я тоже хочу поиграть с этой куклой». Тогда Катя ответила... Что ответила Катя? Почему? Как поступила Катя? Почему? * ИСТОРИЯ ТРЕТЬЯ. Дети строили город. Оля не хотела играть, она стояла рядом и смотрела, как играют другие. К детям подошла воспитательница и сказала: «Мы сейчас будем ужинать. Пора складывать кубики в коробку. Попросите Олю помочь вам». Тогда Оля ответила... Что ответила Оля? Почему? Как поступила Оля? Почему? * ИСТОРИЯ ЧЕТВЕРТАЯ. Петя и Вова играли вместе и сломали красивую, дорогую игрушку. Пришел папа и спросил: «Кто сломал игрушку?» Тогда Петя ответил... Что ответил Петя? Почему? Как поступил Петя? Почему? ОЦЕНКА В БАЛЛАХ: 0 баллов – не может оценить поступки детей. 1 балл – оценивает поведение детей как положительное или отрицательное (правильное или неправильное, хорошее или плохое), но оценку не мотивирует и нравственную норму не формулирует. 2 балла – называет нравственную норму, правильно оценивает поведение детей, но не мотивирует свою оценку. 3 балла – называет нравственную норму, правильно оценивает поведение детей и мотивирует свою оценку. Обработка Протокол беседы Ф.И.О. ребенка ________________________________________________ Возраст_________________ Баллы 0 -2 баллов Истории Заданные вопросы №1 №2 №3 №4 3- 5 баллов результатов теста Уровни осознания Первоначальны й уровень (критический) Второй уровень (оптимальный) 6 -8 баллов Третий уровень (допустимый) Что …..? ответила Почему? Как поступила….? Почему? 9 -12 баллов Высокий уровень Интерпретация уровней Дети не знакомы с нравственными нормами. Дети не осознают нравственные нормы. Дети осознают нравственную норму, но, не придают ей особого значения (внимания). Дети глубоко осознают нравственную норму, применяя ее в повседневной жизни. Группы младшая Колич ество детей 11 Уровни (%) 0 1 2 3 63,6 9,1 18,2 9,1 Уровни понимания детьми дошкольного возраста нравственных норм 42,1 45 средняя 66 0 28,7 48,4 22,9 40 35 старшая 151 подготови 60 тельная Среднее 9,9 30,4 43,7 26 0 10 58,2 31,8 30 25 18,4 20 15 10 18,4 19,5 42,1 22,4 5 0 19,5 критический 22,4 оптимальный допустимый высокий Представленные на рисунке результаты по возрастным группам показали следующую тенденцию: чем старше возрастная группа, тем в целом выше уровень осознания детьми нравственных норм. Это доказывает, что в детском саду идет процесс социализации в ходе, которого дети осваивают нравственные нормы. Группы Количест во детей 0 Уровни (%) 1 2 Общеразв группы с познавательноречевым приоритетом 75 0 26 60,9 13,1 Общеразв группы Оздоровительн ые группы 47 21,3 8,5 25,5 44,7 75 0 12 47 41 Группа ЗПР 28 28,5 46,4 25,1 0 Логопедические группы 38 1,8 26 58,6 13,6 3