59 - Образование Костромской области
реклама
Комитет образования, культуры, спорта и работы с молодежью Администрации города Костромы Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Костромы «Детский сад №59» «Удивительный мир природы родного края» (из опыта реализации раздела «Природа земли костромской» региональной программы «Юный костромич» ) Материал подготовлен старшим воспитателем высшей квалификационной категории Л.С.Зиминой Ознакомлении дошкольников с природой родного края как фактор экологического образования в свете ФГОС В ФГОС поставлена задача «развитие эмоциональноценностного восприятия …мира природы. Эта задача реализуется в рамках экологического образования, поскольку формирование и развитие эмоционально-ценностных отношений к природе относится к сфере экологического воспитания . Ознакомлении дошкольников с природой родного края как фактор экологического образования в свете ФГОС Ссылаясь на закон «Об образовании», можно сделать вывод, что ознакомление дошкольников с природой родного края является не только фактором экологического образования, но и процессом обучения, воспитания и развития человека (ребёнка) в области его взаимоотношений с окружающей природной средой. Применение экологического подхода к ознакомлению дошкольников с природой родного края При ознакомлении дошкольников с природой родного края мы используем современные принципы и модели экологического образования. Принцип междисциплинарности нацеливает на осуществление экологического образования в рамках всех названных по ФГОС образовательных областей. Применение деятельностного подхода В связи с введением ФГОС возросло внимание к деятельностному подходу. Но наряду с игрой, реализуя ФГОС ДО, используем и другие виды деятельности: познавательную, исследовательскую, продуктивную. Каждый из названных видов деятельности у нас введён в структуру экологического образования. Актуальные направления экологического образования в свете ФГОС при ознакомлении дошкольников с природой Эколог ическа я игра Познав ательн ая Виды экологич еской деятель ности Исслед овател ьская Продук тивная Познавательная деятельность Для организации всех видов деятельности у нас имеется уголок леса, огород, флоксовая и георгиновая поляны, рябиновая аллея, небольшой участок поля. Разбиты цветники, имеется альпийская горка, сухой ручей , водоём. Наш маленький огород Здесь дети сажают овощи, ухаживают, наблюдают за ростом, собирают урожай. Уголки леса «Сухой ручей» «Дикие лебеди у пруда» «Сказочный лес» Альпийская горка Схема расположения объектов на экологической тропе территории Познавательная деятельность «Детский сад №59» Познавательная деятельность организуется в первую очередь на территории ДОУ, на объектах экологической тропы. Юные экологи вместе с взрослыми разработали маршруты на «Экологических тропинках», составили карту – схему и изготовили таблички объектов исследования. Прогулка – это мини-путешествие, которое создаёт особый, своеобразный мир ощущений, эмоциональный подъём и хорошее настроение. Дети становятся веселее, раскованнее, общительнее. Очень впечатлительных детей легко привлечь к наблюдению за цветом неба, формой деревьев. Такие дети удивляются капельке воды, прозрачности льда, журчанию ручейка, пению птиц, полёту жучка. Экскурсии – это интересное мероприятие, в процессе которого решаются разные педагогические задачи: оздоровительные, познавательные, природоохранные, эстетические. Творческим коллективом детского сада разработаны экологические маршруты. Открываем новое Первый положительный опыт общения с природой у детей происходит на экологической тропинке, которая превращает прогулку в увлекательное путешествие по «Стране деревьев» или отправляет дошколят в «Мир растений». На «Празднике птиц» закрепляются полученные знания, практические умения и наглядно видна значимость экологических акций. Маршруты Наши экскурсии по большой экологической тропе проводятся систематически. Мы ходим в одни и те же места, наблюдаем одни и те же деревья, кустарники, травы, следим за одними и теми же видами насекомых и птиц и с изумлением удивляемся, что «неподвижный мир» меняется и движется, меняются краски, запахи, звуки, события. И это всё связано со сменой времён года. Дети с удовольствием принимают участие в природоохранных акциях, которые учат любить свой дом, заботиться о нём, наводить порядок. Ведь природа – наш общий дом. Познаем вместе с родителями Уголок экспериментальной деятельности в группе Для организации исследовательской деятельности детей воспитатели создали картотеки опытов и экспериментов для каждого возраста, в уголках природы есть подборка инструментария для опытов и всевозможный природный материал для исследований. В методкабинете собрана подборка лабораторных приборов и всевозможных емкостей , весов, пробирок. Ими могут воспользоваться все педагоги. Исследовательская деятельность В познании окружающего мира в старшем дошкольном возрасте важную роль играет опытно-экспериментальная деятельность, которая позволяет вырабатывать у детей определенный алгоритм исследовательских действий, выдвигать предположения, делать выводы Мини-музеи Работа педагогов в мини-музеях затрагивает все виды детской деятельности. Продуктивная деятельность Особое внимание в этой связи заслуживает проектная деятельность, которая в Стандарте дошкольного образования не упомянута. Экологические проекты –это совместная деятельность педагога и детей, в рамках которой дети осуществляют большей частью известные виды продуктивной деятельности (рисуют, лепят, конструируют, решают экологические ситуации Экологические проекты Нами реализовано множество проектов: «Дворик детства», «Фитоогород», «Кологривский заповедник», «Птичья столовая», «Рыбье царство реки Волги»… Тематика проектов зависит от задач, которые педагоги ставят перед детьми, задействуя в ФГОС ДО игровую деятельность называет ведущей в дошкольном возрасте. Результаты работы Созданное в ДОУ экологическое пространство является важнейшим условием реализации системы экологического воспитания дошкольников и достижения программных результатов, определяемых Стандартом. Это позволяет организовать различные виды деятельности (познавательную, игровую, исследовательскую, продуктивную). Способствует коммуникативно-речевому и художественноэстетическому развитию. Мы продолжаем работать над обогащением природных условий, так как это поможет нам обеспечить достижение целевых ориентиров - сформировать у детей элементарные представления о живой природе и естествознании. Мы открыты для партнёрства с родителями и внешних контактов с социумом, так как это способствует интенсивному и интересному осуществлению нашего собственного развития как образовательной организации. В презентации использованы: - журнал «Дошкольное воспитание» С.Николаева «Экологическое воспитание в рамках ФГОС ДО» №5-2014, с.14 С.Николаева «Значение эколого-развивающей среды для образования и оздоровления детей в свете ФГОС ДО» №62014, с.17 С.Николаева, Т.Бурлакова «Методическое управление экологопедагогическим процессом в детском саду: новый взгляд на проблему»№6-2015, с.82 С.Николаева, Т.Бурлакова, С.Платонова «Методическое управление эколого-педагогическим процессом в детском саду: новый взгляд на проблему»№8-2015, с.80 -фотоматериалы из опыта «Детский сад №59»
