Мелишникова Светлана Сергеевна воспитатель МБДОУ детский сад № 48 «Пчелка» Продолжительность проекта: один год Состав участников проекта: - воспитатель; - дети подготовительной группы; - родители. Объектом исследования является экологическое воспитание дошкольников в процессе ознакомления с природой. Предмет исследования: процесс ознакомления детей дошкольного возраста с природой. В Актуальность современных условиях, когда сфера воспитательного воздействия значительно расширяется, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Веками человек был потребителем по отношению к природе: жил и пользовался её дарами, не задумываясь о последствиях. И у меня возникло желание охранять природу от её неоправданно варварского уничтожения и загрязнения, воспитывать в детях бережное к ней отношение. И начинать нужно с самых маленьких. Экологическое образование - актуальная и главная задача. Заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям можно только в дошкольном возрасте. Потом поменять мировоззрение, изменить представления и взгляды человека на окружающее необычайно сложно. Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности. Новизна экологического проекта заключается в использовании информационных компьютерных технологий - между проблемой изменения структуры мышления в сторону экологического, формирования целостной картины мира и сведением экологического воспитания к ознакомлению с природой; - между необходимостью повышать уровень экологического развития у дошкольного возраста и недостаточной технологической проработкой этого процесса в условиях традиционного обучения в детском саду. Экологическое воспитание дошкольников будет осуществляться эффективно, если будет вестись систематическая работа на занятиях и в повседневной жизни Создание условий для формирования у ребенка элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе • воспитывать бережное отношение к живой природе; • познакомить детей с правилами поведения на природе, уточнить экологические запреты; • учить анализировать, делать выводы; • учить видеть красоту русской природы; • развивать у детей познавательный интерес к жизни животных в лесу, наблюдательность, творческое воображение; • создать условия для участия родителей в образовательном процессе. Основы экологической культуры. Группы растений и животных. Некоторые особенности природы своего края. Некоторые охраняемые растения и животные своего края, страны. Воспитанники должны знать Основные признаки времен года. Особенности труда людей наиболее распространенных профессий Значение природы для человека. Правила поведения в природе. Проводить поисковоисследовательскую деятельность под руководством воспитателя Различать объекты природы и объекты, не относящиеся к природе. Воспитанники должны уметь: Ухаживать за комнатными растениями и домашними животными. Подкармливать птиц в простейших кормушках. Выполнять правила личной гигиены. Различать изученные растения, животных. Вести наблюдения в природе под руководством воспитателя . • 1-й — подготовительный: постановка цели и задач, определение методов исследования, предварительная работа с детьми и их родителями, выбор оборудования и материалов; • 2-й — собственно исследовательский: поиск ответов на поставленные вопросы разными способами; • 3-й — обобщающий (заключительный): обобщение результатов работы в самой различной форме, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов и, по возможности, составление рекомендаций. • • • • • • • • • Наблюдения ; Создание презентаций; Познавательное чтение; «Уроки доброты»; Конкурсы и викторины; Продуктивная деятельность, защита плакатов, проектов; Лаборатория (опыты и эксперименты); Выпуск экологический газеты; Экологические, подвижные, дидактические, имитационные игры, игры-путешествия. • • • • Через организацию экологического воспитания дошкольников возможно: повысить уровень экологической подготовленности обучающихся; снизить уровень заболеваемости; создать оптимальные условия для формирования эдоровьесберегающей компетенции; повысить уровень познавательных способностей детей, самостоятельности в овладении знаниями в области экологии и эффективном использовании полученных знаний; СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !