Информационная гигиена Ведущий вебинара

Информационная гигиена
Ведущий вебинара: Басгаль Виктория Викторовна, методист ЦДО «Снейл», старший
преподаватель кафедры прикладной информатики и математики ФГБОУ ВПО «ОмГПУ»
5 декабря 2014
Цели вебинара
• Что?
• Почему?
• Кому?
• Где?
• Как?
2
Информация
3
Усвоение информации
4
Тест
(Белкин С.)
• Смотрю телевизор ежедневно (да: -10, нет: +15);
• Смотрю все подряд, перескакивая с программы
на программу в поисках интересного (-20);
• Если в комнате есть телевизор, то он должен
быть включен и идти фоном вне зависимости от
моих действий (-15);
5
• Люблю смотреть и слушать:
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
музыкальные каналы, клипы и т.д. (-5);
программы новостей (-10);
старые советские кинофильмы (+5);
передачи о животных и природе (+5);
классическую музыку, оперу, балет (+10);
политические «ток-шоу» (-15);
религиозные передачи (+10);
политические обозрения, интервью с политиками (-10);
криминальную хронику (-10);
научно-популярные, познавательные программы (+5);
рекламу (-15);
старые отечественные мультфильмы (+10);
современные иностранные мультфильмы (-5);
6
• Как вы смотрите программы новостей:
– ежедневно, внимательно, все программы, по всем
каналам (-20);
– ежедневно, внимательно, 1-2 выпуска новостей по
разным каналам, чтобы быть в курсе происходящего,
иногда принимаю участие в обсуждении увиденного (-10);
– ежедневно, неопределенное количество выпусков
новостей, продолжая при этом делать что-то другое —
работу по дому или служебные обязанности (-5);
– время от времени смотрю какие-нибудь новости (+5);
– никогда не смотрю это мерзкое, лживое телевидение (-15);
– а что такое «Программы новостей»? (+15)
7
Информация
8
Информация
9
Информация
10
Информация
11
Поколение сети
NetGeneration
Generation Millennium
Millennials
Digital Natives
1980-2000 гг. р.
12
Информационное
загрязнение
Якоб Нильсен
2003 г.
Поток дисгармоничной, хаотической,
разрушительной информации, воздействующий на
человека, преимущественно, через его зрение и слух.
13
«Гигиенические критерии оценки условий труда по показателям
вредности и опасности факторов производственной среды,
тяжести и напряженности трудового процесса» (Р 2.2.013—94)
14
«Здоровье» — это состояние психического,
физического и социального благополучия, а
НЕ ТОЛЬКО отсутствие болезней.
Всемирная Организации Здравоохранения
15
Информационная гигиена
раздел медицинской науки, изучающий закономерности
влияния информации на психическое, физическое и
социальное благополучие человека, его работоспособность,
продолжительность
жизни,
общественное
здоровье
социума, разрабатывающий нормативы и мероприятия по
оздоровлению окружающей информационной среды и
оптимизации интеллектуальной деятельности.
16
Нормативная база
• Доктрина информационной безопасности Российской
Федерации (от 9.09.2000 г.);
• Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ (ред. от
14.10.2014) "О защите детей от информации, причиняющей
вред их здоровью и развитию" (29 декабря 2010 г.);
• Методические рекомендации по ограничению в
образовательных организациях доступа обучающихся к
видам информации, распространяемой посредством сети
«Интернет», причиняющей вред здоровью и (или)
развитию детей, а также не соответствующей задачам
образования (от 27.07.2006 г. ред. от 2.07.2013 г. );
• письмо Министерства образования и науки РФ от 01.
10.2014 года № 08-1387 «О проведении единого урока
безопасности в сети Интернет».
17
Эколого-гигиенический «фарватер»
(А.Л. Еремин)
18
Безопасность в Интернет
19
Государственные органы
• Министерством Внутренних Дел РФ Управлением «К» разработана
иллюстрированная инструкция (просмотреть)
• Российская ассоциация электронных коммуникаций при поддержке
центра Безопасности Google «Сопротивление» на сайте Безопасный
Интернет для детей: законодательство, советы, мнения,
международный опыт (просмотреть) размещают полезный контент,
который можно использовать для проведения уроков о безопасности в
сети Интернет как для младшей и средней школы, так и для
старшеклассников и студентов первых курсов
• Фонд Развития Интернет проводит специальные исследования, которые
посвящены изучению психологии цифрового поколения России. Особое
внимание уделяется проблемам безопасности детей и подростков в
Интернете (http://detionline.com/). Фонд выпускает ежеквартальный
научно-публицистический журнал “Дети в информационном обществе”
при научной поддержке Факультета психологии МГУ имени М.В.
Ломоносова и Федерального института развития образования
Министерства образования и науки РФ.
20
Коммерческие организации
• Социально-просветительский проект МТС
«Дети в Интернет Интернешк@»
• Макрорегиональный филиал «Волга» ОАО «Ростелеком»
проводит межрегиональный конкурс некоммерческих
социально-значимых интернет-проектов (просмотреть)
21
Фильтры
22
Полезные ссылки
1. Центр безопасного интернета в России (просмотреть)
1. Дети России Онлайн (просмотреть)
2. Ваш личный Интернет (просмотреть)
3. Центр безопасности Microsoft (просмотреть)
4. «Советы о безопасности детей в Интернете» (просмотреть)
23
Задание 1
Прочтите ИР и определите, обосновав ответ:
1. кому будет интересен данный ИР (кто может быть его
потребителем);
2. кто может быть поставщиком (производителем)
данного ресурса;
3. c) перечислите, какими свойствами обладает данный
ИР (содержание, охват, время, источник, качество,
способ фиксации, язык, стоимость).
24
Задание 2
Дан перечень Интернет-источников.
1. Определите степень достоверности
представленной информации.
2. Самостоятельно выявить признаки, по которым
можно оценивать информацию (например,
достоверность, компетентность источника и т.д.).
3. Сравните выявленные вами признаки с
рекомендациями специалистов.
4. В каждом источнике выделите личное мнение
автора и официальные данные.
5. Определите эмоциональную окраску текста.
25
Задание 3
Проведите контент анализ информации:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
тексты современных песен;
рекламные слоганы;
новости региона;
современная проза;
передачи для детей;
современные анекдоты;
форумы.
26
Результат контент
анализа
«В большинстве современных песен затрагивается тема
любви, однако выражается это в довольно грубой и
развратной форме, что усиливается из-за использования
авторами большого количества личных местоимений (я,
меня, ты, тебя). В некоторых композициях вообще
довольно сложно уловить хоть какую-то толику смысла».
Е. Землякова
студентка 2 курса фак. МИФиТ ОмГПУ
Российская эстрада
27
Про мозговые вирусы
Игорь Ашманов
1. http://foma.ru/pod-vlastyu-mentalnogo-virusa-ili-kak-otlichit-vbros-ot-novosti.html
2. http://www.pravmir.ru/novost-ili-vbros-mify-i-realnost-interneta/
3. http://poznavatelnoe.tv/ashmanov_vbros
28
Полезные ссылки
• Белкин С. Что делать с деньгами… (просмотреть)
• Якушина Е. Проблемы медиа образования.
Достоверность информации в Интернете
(просмотреть)
• Григорьев А. О некоторых методах проверки
достоверности информации из открытых источников
(просмотреть)
• Фрактор, О.П. Как проверить достоверность текста?
(Практикум) (просмотреть)
• Как оценить достоверность результатов поиска?
(просмотреть)
• Как проверить достоверность информации
(просмотреть)
29
Полезные советы
(Екатерина Якушина)
• владеть навыками грамотного поиска информации;
• четко представлять себе, что надо найти в сети, правильно
формулировать поисковый запрос;
• исследовать источники информации;
• научиться критически отбирать и оценивать информацию;
• уметь проверять фактические ошибки;
• изучать синтаксический план функционирования информации,
логики ее построения, структуры;
• уметь отделять аргументацию научную от ненаучной,
корректную от некорректной;
• сравнивать смысл, заложенный в информационном сообщении
со своими базовыми званиями по той или иной проблеме, в
случае их нехватки обращаться к дополнительной литературе, к
другим источникам информации;
• систематизировать информацию, искать срытый смысл.
30
Совет 1.
31
Совет 2.
32
Совет 3.
33
Совет 4.
34
Совет 5.
35
36
Результаты вебинара
• Что?
• Почему?
• Кому?
• Где?
• Как?
37
Спасибо за внимание
38