. Здоровьесберегающие технологии на занятиях с логопедом

Здоровьесберегающие
технологии на занятиях
с логопедом.
Пичугина Ирина Валерьевна
Категория: I квалификационная
Стаж работы: 5 лет
Педагогическое кредо.
Чтобы учить, сама должна много знать;
Тот, кто занят воспитанием души ребенка, должен верить в
него;
Быть уверенной в своих педагогических возможностях, не
опускать руки, даже когда, ничего не получается.
Мои главные принципы:
•Терпение;
•Любовь;
•Сотрудничество.
Сохранение здоровья детей – одна из приоритетных задач
педагогики.
Сохранение и укрепление здоровья особенно важны для
детей с нарушением речи, с нарушением речевого и
физиологического дыхания, поскольку они соматически
ослаблены, а некоторые имеют хронические заболевания.
Поэтому в течение учебного года на занятиях учителю –
логопеду необходимо включать здоровьесберегающие
технологии.
Подбирая элементы разных здоровьесберегающих
технологий надо учитывать возрастные и
психофизиологические особенности детей.
Последовательность включения технологий может
изменяться в зависимости от периода обучения и темы
занятия.
Некоторые здоровьесберегающие технологии направлены
на развитие дыхания, так как речевое дыхание
представляет собой систему произвольных
психомоторных реакций и связано с устной речью.
Характер речевого дыхания подчинен речевому
программированию, а значит - лексико –
грамматическому и интонационному высказыванию.
Дошкольникам с речевой патологией необходимо
развивать объем легких, формировать грудобрюшной
тип дыхания. В подобранных играх и упражнениях на
развитие речевого дыхания формируется длительный,
сильный, направленный выдох.
Пальчиковая гимнастика способствует формированию
мелких движений, координации рук и позитивно влияет
на развитие интелекта детей.
Все виды самомассажа, гимнастики для глаз, упражнения на
развитие дыхания нужно проводить руководствуясь
методикой. Такие занятия не требуют специально
подготовленных пособий. Упражнения следует выполнять
на фоне позитивных реакций ребенка.
Целью артикуляционной гимнастики, пальчиковой
гимнастики и других упражнений является выработка
правильных движений артикуляционных органов,
координации, правильного дыхания. Выполнение
упражнений приводит к возбуждению в речевых
центрах головного мозга, ребенок учится
концентрировать внимание.
Некоторые упражнения по лексическим темам.
Тема «Осень»
Развитие мелкой моторики.
Выполнять действия и движения пальчиками в соответствии с содержанием стихотворения.
Вылезли на кочке
мизинец
Мелкие грибочки:
безымянный
Грузди и горькушки,
средний
Рыжики, волнушки.
указательный
Даже маленький пенек
большой
Удивленья скрыть не мог.
большой
Выросли опята,
указательный
Скользкие маслята,
средний
Бледные поганки
безымянный
Встали на полянке.
мизинец
***
Пальчики начинаем загибать с мизинца.
Раз, два, три, четыре, пять!
Мы идем грибы искать.
Этот пальчик в лес пошел,
Это пальчик гриб нашел,
Это пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик все съел,
Оттого и потолстел.
Упражнения для языка
Язычок в чащобе. Показать, как Язычок пролезает между густыми
деревьями (зубами). Улыбаясь, медленно высовывать язык,
покусывая по всей поверхности.
Очень вкусная малина. Полакомимся малинкой. Рот открыт,
губы в улыбке. Кончиком языка облизать верхнюю губу от
одного уголка рта до другого. Облизать нижнюю губу. Движения
плавные, нижняя челюсть не подвижна.
Почистим зубки. Мы малинку поели, а сейчас мы «почистим»
зубки. «Почистим» языком сначала верхние, затем нижние зубки.
Следить, чтобы челюсти не двигались.
Развитие физиологического дыхания
Вдыхаем аромат леса (цветов, грибов). Вдох носом, пауза, под счет
«раз», «два», «три» выдох ртом.
Тема «Овощи»
Развитие мелкой моторики
Поочередно загибать пальцы на одной руке, затем на другой руке.
***
Вырос у нас чеснок,
указательный
Перец, томат, кабачок,
средний
Тыква, капуста, картошка,
безымянный
Лук и немножко горошка.
мизинец
Овощи мы собирали,
мизинец
Ими друзей угощали,
безымянный
Квасили, ели, солили.
средний
С дачи домой увозили.
указательный
Прощай же на год,
большой палец левой руки
Наш друг – огород!
большой палец правой руки
***
В огороде у Федоры
Растут на грядках помидоры,
А на грядке у Филата
Много разного салата.
У бабушки Феклы
Четыре грядки свеклы.
У дядюшки Бориса
Очень много есть редиса.
У Маши и Антошки
Две грядки картошки.
Раз, два, три, четыре, пять –
Поможем урожай собрать.
Упражнения для мышц шеи. Работа над дыханием.
Ищем огурцы. Вытянуть шею (вдох ртом). Наклонить голову вперед вниз
(выдох носом). «посмотрим будет ли дождик». Поднять голову в исходную
позицию, затем откинуть назад (вдох ртом), вернуться в исходную позицию
(выдох носом).
Развитие физиологического дыхания
Игровое упражнение «Арбуз». Положить руки ниже ребер, сделать
вдох и надуть живот как арбуз (под счет до «трех»). Выдох - живот
втянуть (похож на ямочку).
Упражнения для языка
Лопата. «Приготовьте лопаты, будем копать картофель». Язык лежит на
нижней губе в спокойном состоянии.
Копаем картошку. Кончик языка поднимать и опускать, закрывая
поочередно то верхнюю, то нижнюю губу.
Тема «Фрукты»
Развитие мелкой моторики
Действия выполняются в соответствии с содержанием
стихотворения.
С веток ягоды снимаю и в лукошко собираю.
Ягод – полное лукошко! Я попробую немножко.
Я поем еще чуть-чуть - легче будет к дому путь.
Я поем еще малинки. Сколько ягодок в корзинке?
Раз, два, три, четыре, пять…
Снова буду собирать.
Соединяем подушечки пальцев, начинаем с мизинцев, ладони
не соприкасаются.
На базар ходили мы,
Много груш там и хурмы
Есть лимоны, апельсины,
Дыни, сливы, мандарины,
Но купили мы арбуз Это самый вкусный груз!
мизинцы
безымянные
средние
указательные
большие
Пальцы сжимаем в кулак, а большие отводим вверх.
Упражнения для мышц шеи. Работа над дыханием.
Вдох носом – повернуть голову влево. Увидели ананас, вдох ртом с произношением
звука о-о-о-о. Повернуть голову направо. Какая огромная дыня! Вдох носом, выдох
ртом.
Развитие физиологического дыхания
Игровое упражнение «Арбуз». Положить руки ниже ребер, сделать вдох и надуть
живот как арбуз (под счет до «трех»). Выдох - живот втянуть (похож на ямочку).
Упражнения для языка
Качели. В саду увидели качели. Высунуть язык изо рта, поднимать вверх
и опускать вниз.
На качелях я качаюсь
Вверх – вниз, вверх – вниз.
Выше дерева взлетаю,
А потом спускаюсь вниз.
Колья. Нам нужно построить забор вокруг сада. Показать «острый»
язык, «широкий» - чередуя.
Язык «лопаткой» положи
И спокойно подержи.
Язык «колышком» потом
Потянем тонким острием.
Тема «Дикие животные»
Развитие мелкой моторики
Ребенок ходит указательным и средним пальцами, как ножками, на каждый
ударный слог стиха делая по шагу. Он может ходить в любом направлении,
«ходить» одной, другой, обеими руками.
В зоопарке мы бродили,
К каждой клетке подходили
И смотрели всех подряд –
Медвежат, волчат, бобрят.
Работа над дыханием.
Медведь ныряет за рыбой – присаживаемся (вдох ртом),
выныривает – встаем (выдох носом).
Высматриваем на дереве обезьян. Поднимаемся на носочки –
вдох носом, опускаемся – выдох ртом.
Развитие физиологического дыхания.
Игровое упражнение. «Бегемот». Поставить руки на пояс, сделать
глубокий вдох – надуть живот (под счет до трех), выдох – живот
втянуть.
Упражнения для языка
Киска. Губы в улыбке, рот открыт. Кончик языка упирается в нижние зубы.
Выгнуть язык горкой, упираясь кончиком в нижние зубы.
Лошадка. Вытянуть губы, приоткрыть рот. По цокать «узким» языком (как
цокают копытами лошадки)
Тема «Птицы»
Развитие мелкой моторики
Собираем счетные палочки одними и теми же пальцами рук: двумя
указательными, двумя средними – до мизинцев (подушечками). На каждую
стихотворную строчку – по одному движению:
Клювов длиннее
Не видывал я,
Чем клювы у аиста
И журавля.
Насыпаем в крышку горох. На каждый ударный слог перекладываем по одной
горошине в другую крышку:
Снегирь, и сорока, и клест, и синица –
Зимуют у нас эти чудные птицы.
И чтоб они жили по-прежнему с нами,
Мы будем кормить их, конечно же, сами.
Работа над дыханием.
Сонная сова. Опустить голову вниз – сделать вдох носом. Голову
поднимаем – делаем выдох ртом.
Птицы поют. Сделать вдох и на выдохе снегирь: «фью-фью-фью».
Щегол: «пить-пиль-пить». Удод: «уп-уп-уп-уп». Коростель: «кик-киккик». Коростель: «крэк-крэк-крэк».
Упражнения для языка
Индюки болтают. Языком быстро двигать по верхней губе и
произносить – «бл-бл-бл-бл…»
Птенчики ждут пищу. Сделать чашечку и удерживать до «шести».
Аист. Вытянуть «острый» язык как можно дальше изо рта и
удерживать под счет до «шести – восьми».
Тема «Транспорт»
Развитие мелкой моторики
По ходу чтения стихотворения по очереди загибать пальчики, начиная с
мизинчика.
Мы с первым пальцем-малышком
В трамвайный парк пойдем пешком.
С другим поедем мы в трамвае,
Тихонько песни напевая.
А с третьим – сядем мы в такси.
Попросим в порт нас отвезти!
С четвертым пальчиком в ракете
Мы полетим к другой планете.
Садись–ка, пятый в самолет,
С тобой отправимся в полет.
***
Би-би-би – гудит машина
(постукивать кулачком о ладонь
другой руки)
Тук-тук-тук – мотор стучит
(хлопки руками)
Едем, едем, едем, едем.
(потопывание ногами)
Он так громко говорит.
Шины трутся о дорогу.
Шу-шу-шу – они шуршат.
(потирают ладони)
Быстро крутятся колеса.
Та-та-та – вперед спешат.
(вертушка руками)
Работа над дыханием.
Надуваем паруса.
С использованием больших мячей. Сидя на мяче руки поднять над
головой и соединить в виде паруса. Сделать полный вдох через нос и
подуть через рот с сопротивлением «ф-ф-ф» - холодный ветер, «ш-ш-ш» прохладный ветер, «х-х-х» - теплый ветер.
Паровоз.
Дети на мячах выстраиваются «паровозиком». Прыгая на мячах вперед
звукоподражают паровозу «чух-чух-чух». Синхронно с речевым
подражанием «паровозик» может ускорять или замедлять движение.
Упражнения для языка
Лодочка. Рот высунуть «лодочкой» («желобком»), неподвижно. Губы то
широко раскрывать («оскал»), то касаться ими «желобка».
Вагон на рельсах. Рот открыт, губы в улыбке. Боковые края языка
прижать к верхним коренным зубам, спинку языка прогнуть вниз, кончик
держать свободно. Делая движения языком вперед – назад скользя
языком по коренным зубам. Следить, чтобы нижняя челюсть не
двигалась.
Тема: ЧЕЛОВЕК
Развитие мелкой моторики
Требуется четкое указание на упоминаемую в стихотворении часть тела.
Есть на пальцах наших ногти,
На руках – запястья, локти.
Темя, шея, плечи, грудь
И животик не забудь.
Бедра, пятки, двое стоп,
Голень и голеностоп.
Есть колени и спина,
Но она всего одна.
Есть у нас на голове
Уха два и мочки две.
Брови, скулы и виски,
И глаза, что так близки.
Щеки, нос и две ноздри.
Губы, зубы – посмотри!
Подбородок под губой.
Вот что знаем мы с тобой!
***
Правая и левая водят поезда,
Правая и левая строят города.
Правая и левая
Могут шить и штопать,
Правая и левая
Могут громко хлопать.
За окошком ходит ночь.
Руки так устали…
Правая и левая спят на одеяле.
Работа над дыханием
.
Плач ребенка. Произносить звук –а- (громко, тихо, шепотом).
Учимся петь. Сделать вдох носом и на выдохе пропеть звуки,
слоги меняя силу голоса.
Упражнения для языка .
Чистим зубки. Улыбнуться, открыть рот. Кончиком языка с
внутренней стороны «почистить» поочередно нижние и
верхние зубы.
Месим тесто. Улыбнуться. Пошлепать язык между губами –
«пя-пя-пя-пя…». Покусать кончик языка зубками
(чередовать эти два упражнения).
Тема: ВЕСНА
Развитие мелкой моторики
Массаж ладоней щеткой для волос (на ударные слоги).
Гладила мама-ежиха ежат:
«Что за пригожие детки лежат!»
***
Выполнять в соответствии с содержанием стихотворения.
Наши алые цветки раскрывают лепестки. (Руки в кулачках,
постепенно раскрываем ладони).
Ветерок чуть дыши, лепестки колышет.
(Плавно покачиваем
кистями рук).
Наши алые цветки закрывают лепестки, (Плавно сжимаем руки в
кулачки и покачиваем ими)
Тихо засыпают, головками качают.
Работа над дыханием
Весенний ветерок. Поставить на стол зажженную свечу и попросить
дуть так, чтобы не погасла.
Пускаем кораблик. Перед ребенком поставить воду с бумажным
корабликом. Дуть на кораблик от берега к берегу.
Упражнения для языка .
Сосулька. Открыть рот, «широкий» язык положить на нижнюю губу,
затем «вытянуть» острый язык и вновь опустить на язык. Чередовать
положения языка.
Шумят ручьи. Языком быстро двигать по верхней губе – «бл-бл-блбл…».
Капель. Поднять кончик языка к альвеолам и произносить: «тдд-тддтдд-тдд…».
Список литературы:
• Жукова
Н.С. «Уроки логопеда. Исправление нарушений речи» - М.: Эксмо, 2007 – 120с.
•Крутий Е.Л. «Волшебная логопедия» Д.: Сталкер, 2000 – 368с.
•«Конфетка» приложение к журналу «Логопед» - М.: ТЦ Сфера, 2007 – 36с., 2009 – 36с.
•Крупенчук О.И. «Научите меня говорить правильно!» Пособие по логопедии для детей
и родителей – С.-П.: ЛИТЕРА, 2001 – 203с.
•Пожиленко Е.А. «Артикуляционная гимнастика» Методические рекомендации по
развитию моторики, дыхания и голоса у детей дошкольного возраста – С.-П.: КАРО, 2007
– 90с.
•Флерова Т.М. «В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий» Ростов на Д.: Феникс, 2008 – 253с.