Разработка и апробация институциональных моделей пространства выбора Рефлексивно-проектный семинар. 2 часть. Губайдуллин Радик Азгамович 890247-55355 Presto.perm.ru gra007@rambler.ru Задачи семинара Знакомство с концептуальными основами проекта «Основная школа – пространство выбора». Знакомство с системой нормативно-правового обеспечения поточно-группового метода. Освоение технологий проектирования поточногруппового метода обучения в основной школе. ◦ Контекстный подход к делению параллели на учебные группы. ◦ Уровневый подход к делению параллели на учебные группы. Рефлексия первых результатов реализации системы краткосрочных курсов. Продукты семинара Проект школьной системы ПГМО. Анализ реализации и коррекция школьной системы КСК. 12-13. 11.2015 . Разработки представляются в электронном варианте в Департамент образования. Карякиной Алевтине Анатольевне. Karyakina-aa@gorodperm.ru СРОК неделя до 20.11.2015 Регламент семинара 2 этапа: Первый - ПГМО. Состоялся. Второй - КСК. 12-13. 11.2015. Регламент 1 дня ПГМО 14.00 - Установочный доклад о концепции проекта «Основная школа пространство выбора 14.30 - Лекция «Деление параллели на учебные группы по выбору». 15.30 - Деление на группы. Основание деления – учебный предмет, по которому планируется введение ПГМО. Работа в группах. Разработка вариантов деления параллели на учебные группы по выбору. Пленар. Обсуждение работы в группах. Окончание в 18.00 Регламент 2 дня ПГМО 14.00 - Нормативно-правовое обеспечение ПГМО. Выступление заместителя директора одного из общеобразовательных учреждений - участников проекта «Основная школа – пространство выбора». 14.30 - Работа в группах. Проектирование дорожной карты по подготовке к реализации ПГМО в образовательном учреждении. 15.30 -Пленар. Обсуждение работы в группах. 17.30 – Рефлексия семинара. Окончание в 18.00 Регламент 1 дня КсК 13.30 - Установочный доклад о проекте «Основная школа пространство выбора 14.00 - Лекция «КсК в образовательном пространстве». 15.00 - Деление на группы. Основание деления – по районам. Работа в группах. Рефлексия реализации КсК. 16.30Пленар. Обсуждение работы в группах. Окончание в 17.00 Регламент 2 дня КсК 14.00 - Выступление заместителя директора одного из общеобразовательных учреждений участников проекта «Основная школа – пространство выбора». 14.30 - Работа в группах. Проектирование коррекции системы КсК в образовательном учреждении. 15.30 -Пленар. Обсуждение работы в группах. 17.30 – Рефлексия семинара. Окончание в 18.00 «Основная школа пространство выбора» Индивидуализация образования – мировой образовательный тренд. Нужны личности. Закон об образовании РФ, ФГОСЫ всех ступеней. Требование образовательных систем. Реализация муниципальных стратегий – как системный механизм вариативности образовательных результатов. (Стратегия 2030.) Концепция – «Пространство образовательного выбора» - как педагогический механизм обеспечения вариативности результатов. «Основная школа пространство выбора» Образовательный Выбор должен быть. Выбор возможен только в избытке предложения. Выбор это отказ и невозможность. Должен быть Заметен субъектам образования (педагогам, детям, родителям) в Основной части образовательного процесса. Должен иметь образовательные последствия. Основные параметры модели Содержательные элементы: ПГМО. Система КСК. Профессионально-деятельностные пробы и Социальные практики. Обеспечивающие элементы: Тьюторское сопровождение. Социальное партнёрство. Работа с родителями. КПК по ММОШ «Формирование готовности к профессиональному самоопределению (ГПС) учащихся» . 1) Проектирование институциональных систем мониторинга ГПС 2) Институциональные модели формирования ГПС 3) Тьюторское сопровождение формирования ГПС Сроки: с 23 ноября 2015 г. по 20 января 2016 г. «Современные модели индивидуализации образования» 1) Конструирование системы поточно-группового метода обучения 2) Система профессиональных проб по запросу учащегося и ее тьюторское сопровождение 3) Управление процессами индивидуализации в школе Сроки: с 30 ноября 2015 г. по 27 января 2016 г. Объем одного модуля: 36 часов Поточно-групповой метод обучения Элемент пространства Образовательного выбора Положение о ПГМО № СЭД-01-01-256 от 17.09.2014 г. Губайдуллин Радик Азгамович 890247-55355 gra007@rambler.ru Цель ПГМО Создание пространства выбора специфики изучения учебного предмета выбора уровня сложности предмета, способа освоения предметного материала, дополнительного содержательного компонента, Иное для получения обучающимися опыта принятия и реализации самостоятельных образовательных решений, ведущих к изменению их образовательной ситуации и уточнению их образовательнопрофессиональных намерений. Задачи ПГМО 1) обеспечение возможности выстраивания обучающимися индивидуальных образовательных траекторий в условиях многократного выбора образовательной деятельности в рамках базисного учебного плана; 2) создание пространства выбора образовательной деятельности для определения и развития у обучающихся личных и профессиональных интересов, склонностей, способностей и связанных с ними метапредметных умений и навыков; 3) создание условий для формирования опыта самостоятельной реализации обучающимися их образовательных интересов, целей, притязаний и решений; 4) информирование родителей обучающихся (их законных представителей), администрации, педагогов об интересах и склонностях детей, проявленных в ходе реализации ПГМО; 5) подготовка обучающихся к профильному обучению на старшей ступени общего образования. Школьная система ПГМО Параметры системы. Конечное видение ПГМО в школе. Параллели/ Предметы / Принцип деления/ Методы предметные и педагогические/ Продукты детские /Оценивание/ Процедуры выбора/ Посещения/ Перехода/ Рефлексии. Этапы введения. (С какой параллели и каких предметов начать. Как разворачивать, Как связать с ПП и ПО) ТЗ на ПГМО Разработка признака деления (различий между учебными группами), предметного компонента и системы оценивания учащихся в рамках предмета. ТЗ на разработку предметникам. (Согласовать) Разработка институциональной модели ПГМО Разработка институциональных процедур выбора учащимися группы в рамках ПГМО, перехода из одной группы в другую, иных. Разработка презентаций учащимся ПГМО. ТЗ на 1 день Работа в группах по предметам, Разработка: Признака деления различий между учебными группами, специфического предметного компонента Возможного продукта-специфического результата Общей системы оценивания учащихся в рамках предмета. Система краткосрочных образовательных курсов Элемент пространства Образовательного выбора Приложение 2 приказу № № СЭД-01-01-256 от 17.09.2014 г Губайдуллин Радик Азгамович 890247-55355 gra007@rambler.ru «Практики» по выбору Элективный принцип образования Тематизмы КсК: ◦ «чем дальше от предмета, тем лучше» ◦ по запросу учащихся, а не по возможностям школы ◦ старшая ступень КсК, деятельностные пробы в ОУ Каждая практика должна закончиться испытанием, созданием чего-либо, событием. Школьная система КсК Параметры системы. Конечное видение КсК в школе. Параллели / Темы / Избыточность/ Продукты детские /Оценивание / События Процедуры выбора / Посещения / Рефлексии / Продолжения реализации интереса (СК, ДК, кружки…) Этапы введения. (С какой параллели начать. Как разворачивать, Как связать с Профпробами и соц.практиками) Основные требования к системе КсК КсК необходимый, но недостаточный элемент пространства выбора. Набор КсК д.б. избыточен. Результат КсК должен быть понятен тому, кто выбирает и полезен здесь и сейчас. Выбор КсК, оценка результатов освоения и рефлексия д.б. формализованы и объективированны. Система КсК требует тьюторского сопровождения, а не классного руководства. Ключевые тренды реализации КсК Постепенное нарастание масштаба образовательного выбора. Постепенный переход от практической деятельности к метапредметным результатам. Наличие педагогического замысла системы КсК для всей ОШ. КсК на старшей ступени (и в 8-9 классах) поддерживаются системой СК и ДК . ТЗ на 1 день семинара Описание реализации КсК в школе в заданных контекстах. Фиксация проблем и удач становления системы КсК в школе. Проблемный анализ становления системы КсК. ТЗ на 2 день семинара Обозначение направлений реализации системы КсК в школе. Описание образовательных результатов системы КсК по ступеням и объективированных (управленческих) способов их фиксации. Описание педагогического замысла их достижения СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ