Конкурс инновационных продуктов 2014

реклама
СЕТЕВОЙ
ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОДУКТ
Система внутреннего
мониторинга качества
образования дошкольной
образовательной организации
ГБДОУ №25 «УМКА» КУРОРТНЫЙ РАЙОН
ГБДОУ №59 ЦЕНТРАЛЬНЫЙ РАЙОН
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2014
Номинация:
управление образовательной
организацией
Форма ИП:
модель
Тематика ИП:
развитие системы оценки качества
образования и информационной
прозрачности системы образования
БАЗОВЫЕ ПОНЯТИЯ
Качество дошкольного образования: это комплексная
характеристика системы дошкольного образования,
отражающая степень соответствия реальных достигаемых
образовательных результатов нормативным требованиям,
социальным и личностным ожиданиям субъектов
образовательных отношений. Понятие «качество
образования» относится и к результату, и к процессу.
Мониторинг дошкольного образования: процесс
организации сбора, хранения, обработки и
распространения информации о деятельности
дошкольной образовательной организации,
обеспечивающий непрерывное слежение за ее
состоянием и прогнозирование ее развития.
БАЗОВЫЕ ПОНЯТИЯ
Внутренний мониторинг: процесс организации сбора,
хранения, обработки и распространения информации о
деятельности дошкольной образовательной организации,
осуществляемый внутри педагогической системы,
преимущественно через самоанализ и самооценку
профессиональной педагогической деятельности,
обеспечивающий оценку ее (педагогической системы)
состояния и прогнозирование ее развития.
Педагогическая диагностика как инструмент
мониторинга: деятельность педагога, направленная на
изучение и оценку фактического состояния субъектов в
условиях образовательного процесса, прогнозирование
тенденций их развития как основы для целеполагания и
проектирования педагогического процесса.
АКТУАЛЬНОСТЬ РАЗРАБОТКИ
Образовательные результаты. Повышение уровня достижений
воспитанников детского сада, развитие их субъектности.
Педагогические результаты. Совершенствование
образовательных условий, усиление их ориентации на возрастные
и индивидуальные характеристики воспитанников.
Совершенствование образовательной программы дошкольной
образовательной организации по результатам мониторинга.
Развитие педагогической рефлексии, рост профессионализма
педагогических кадров.
Социальные результаты. Рост удовлетворенности
образовательными услугами детей и родителей.
Экономические результаты. Повышение качества дошкольного
образования приводит к росту доверия со стороны населения,
растет и инвестиционная привлекательность дошкольного
образования
ОСОБЕННОСТИ НАШЕГО
ПРОДУКТА
• Попытка системного подхода к разработке мониторинга
качества образования в дошкольной образовательной
организации
• Участие всего педагогического коллектива в измерительных
процедурах и оценке результатов, включение детей и
родителей в оценку качества образования
• Направленность мониторинга
→на реализацию рефлексивной
и прогностической функций, что способствует осознанию
педагогами профессиональных целей, профессиональному
росту
• Смысловой, а не формальный подход к организации
мониторинговых измерений
• Теоретическое обоснование предлагаемой системы
мониторинга качества дошкольного образования.
•
ЧТО?
Система мониторинга качества
образования в дошкольной
образовательной организации
складывается из:
•
мониторинга образовательного
процесса
•
мониторинга образовательных
условий
•
мониторинга образовательных
результатов.
ДЛЯ ЧЕГО? ЗАЧЕМ?
• совершенствование качества дошкольного
образования благодаря выявленным
проблемам и достижениям;
• принятие верных управленческих решений;
• планирование по результатам мониторинга
актуальных задач для качественного
функционирования и развития
образовательной организации.
ДЛЯ КОГО?
• Для педагогов, осуществляющих
дошкольное образование
• Для организаций, занимающихся
постдипломным образованием
• Для инновационных площадок,
реализующих задачи повышения
квалификации педагогических
кадров
Как?
•
Системный подход к разработке мониторинга
качества образования в дошкольной образовательной
организации
• Участие всего педагогического коллектива в
измерительных процедурах и оценке результатов,
включение детей и родителей в оценку качества
образования
• Направленность мониторинга на реализацию
рефлексивной и прогностической функций, что
способствует осознанию педагогами
профессиональных целей, профессиональному росту
• Смысловой, а не формальный подход к организации
мониторинговых измерений
Модель внутреннего мониторинга качества
дошкольного образования
•
•
•
•
•
•
•
•
•
1. Мониторинг качества образовательных условий:
финансовые условия
материально-технические условия
предметно-развивающая среда
психолого-педагогические условия
кадровые условия
2. Мониторинг качества образовательного процесса
динамика освоения ООП ДО
3. Мониторинг качества образовательных результатов:
степень достижения планируемых результатов с учетом целевых
ориентиров ФГОС ДО
удовлетворенность родителей и детей
удовлетворенность социальных партнеров
В ЧЕМ ЗНАЧИМОСТЬ
ИННОВАЦИОННОГО ПРОДУКТА?
Выводы внутреннего мониторинга
качества образования в образовательной
организации станут основой:
• для формирования и коррекции
образовательной программы,
• для профессионального развития и
саморазвития педагогического
коллектива,
• для определения актуальных задач по
совершенствованию образовательных
условий,
• для учета образовательных запросов
родителей и воспитанников.
Теория – обязательная часть содержания,
которое осваивают педагоги
Удовлетворенность родителей – один из
показателей мониторинга качества
образовательного процесса
Оснащение оборудованием с высоким
образовательным ресурсом один из
показателей качества образовательных условий
«Зеленая гостиная» оснащена в
соответствии с характеристиками среды
ФГОС ДО
Мастер-класс «Мини-музей для развития
представлений о человеке в истории и культуре» соответствие качества образовательной
программы качеству образовательных условий
Практикум по развитию наблюдательности
проводит педагог-психолог Демидова Т.Л.
Анализ детских рисунков одно из
диагностических умений педагога
(педагог-психолог Юдина Е.П.)
Родители убедились, что контролировать
свое поведение даже в игре очень сложно.
Практикум для родителей проводит
воспитатель Фомина Л.А.
Качество образовательного процесса –
ключевое звено мониторинга (воспитатель
Усова Н.В. организует опытно-поисковую
деятельность детей)
Функциональность образовательной
среды – один из показателей
мониторинга качества образовательных
условий
Спасибо за внимание
Скачать