upload/images/files/ООП ДО(1).
реклама
Разработка ООП ДО в соответствии с ФГОС Манюрова Гельнур Халирахмановна, заведующий лабораторией дошкольного образования ИРО РТ, к.п.н. Федеральный закон Об образовании в РФ Статья 11. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования. Образовательные стандарты • 3. Федеральные государственные образовательные стандарты включают в себя требования к: • 1) структуре основных образовательных программ (в том числе соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему; • 2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям; • 3) результатам освоения основных образовательных программ. Федеральный закон Об образовании в РФ Основной механизм реализации ФГОС образовательная программа Статья 12. Образовательные программы • 6. Образовательные программы дошкольного образования разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом соответствующих примерных образовательных программ дошкольного образования ООП ДО Программа должна показать: • как, с учетом конкретных условий и особенностей контингента воспитанников, в дошкольном образовательном учреждении любого вида создается собственная модель организации воспитания, обучения и развития дошкольников; • какие педагогические технологии применяются в работе с детьми; • как учитываются индивидуальные особенности, интересы и возможности воспитанников. Образовательные области • • • • • Содержание Программы охватывает следующие направления развития и образования детей: социально-коммуникативное; познавательное; речевое развитие; художественно-эстетическое; физическое развитие Структура Программы • Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований Стандарта. • Объем обязательной части - не менее 60% от ее общего объема, • части, формируемой участниками образовательных отношений - не более 40% Разделы Программы Программа включает три основных раздела • целевой; • содержательный; • организационный в каждом из них отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений: ФГОС ДО: ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Целевой раздел Пояснительная записка Содержательный раздел Социальнокоммуникативное развитие детей Познавательное развитие детей Планируемые результаты речевое развитие Организационный раздел Материально – техническое обеспечение Психологопедагогические условия Предметно – пространственная среда Художественноэстетическое развитие детей Физическое развитие детей Программа коррекционной работы Финансовые условия Организация образовательной деятельности Младенческий возраст Ранний возраст Дошкольный возраст Реализация требований ФГОС ДО к структуре целевого раздела в ПООП Целевой раздел ПООП Пояснительная записка Цели и задачи Обеспечение адекватной возрасту возможности каждому ребенку: максимального раскрытия личностного и интеллектуального потенциала, неповторимой индивидуальности, развития творческих способностей и инициативы, обеспечение его эмоционального благополучия, всестороннего развития и полноценного воспитания на всех этапах проживания дошкольного детства – с учетом образовательных запросов, потребностей, мотивов и интересов детей и членов их семей, возрастных и индивидуальных особенностей, ресурсов и возможностей сегодняшнего дня Принципы и подходы к формированию программы Полноценное проживание ребёнком всех этапов детства Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка Содействие и сотрудничество детей и взрослых Поддержка инициативы детей Характеристики особенностей развития детей Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности Возрастная адекватность дошкольного образования Учёт этнокультурной ситуации развития детей ФГОС ДО Планируемые результаты освоения программы: - конкретизируют требования Стандарта к целевым ориентирам в обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений (п. 2.11.1) с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий (индивидуальных траекторий развития) детей, с учетом особенностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей (4.3. ) Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей Цель программы Цель Позитивная социализация и всестороннее развитие ребенка младенческого, раннего или дошкольного возраста в адекватных его возрасту детских видах деятельности Задачи 1) Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия 2) Обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей 3) Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней И т.д. Программа строится на основании следующих принципов 1. Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка 2. Принцип научной обоснованности и практической применяемости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования) Программа строится на основании следующих принципов 3. Принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей 4. Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса Комплексно-тематический принцип 1) Объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы» 2) Виды «тем»: «организующие моменты», «тематические недели», «события», «реализация проектов», «сезонные явления в природе», «праздники», «традиции» 3) Тесная взаимосвязь и взаимозависимость с интеграцией детских деятельностей Реализация требований ФГОС ДО к структуре содержательного раздела Содержательный раздел ПООП Примерная структура образовательных областей Основные цели реализации содержания образовательной области Концептуальные подходы к формированию содержания образовательной области Принципы формирования программного содержания Задачи реализации программного содержания Ключевые особенности образовательной области Вариативное содержание образовательной области, в том числе : виды образовательной деятельности формы организации образовательной деятельности технологии методическое обеспечение Планируемые результаты освоения образовательной области Содержательный раздел ПООП Особенности структуры и содержания отдельных подразделов Познавательное развитие детей Программа коррекционной работы Линия «Знакомство с миром и формирование экологического сознания» Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ Математическая линия Организация и содержание инклюзивной практики в дошкольной организации Линия «В мире информации» Нейропсихологическая профилактика и коррекция психологического развития дошкольников Организационный раздел • • • • • Материально-техническое обеспечение Психолого-педагогические условия Предметно-пространственная среда Финансовые условия Организация образовательной деятельности Нормативная база ДОО • • • • • Устав Программа развития Основная образовательная программа Годовой план Индивидуальные планы • Рабочая программа воспитателя – не существует
