Сказка как средство воспитания нравственных качеств детей мл
реклама
Методическая разработка по теме «Сказка как средство воспитания нравственных качеств детей младшего дошкольного возраста» Воспитатель МБДОУ детский сад «Родничок» . Седова Н.А. Доброта должна стать таким же обычным состоянием человека, как мышление. Она должна войти в привычку. В. А. Сухомлинский Русская народная сказка оказывает позитивное влияние на развитие нравственных качеств детей дошкольного возраста. Сказка сопровождает ребенка с раннего детства, сказка живет до сих пор, увлекает детей и содержанием, и художественной формой. «Чтобы подготовить человека духовно к самостоятельной жизни, надо ввести его в мир книг» В.А.Сухомлинский Цель – Формирование у детей младшего возраста нравственных качеств в процессе ознакомления со сказкой. К сожалению в наш век информатизации отношение детей к книге изменилось, снизился интерес к чтению. Не читая, человек не развивается, не учится думать, анализировать, сопоставлять, делать выводы • Важно закладывать основы нравственности, воспитывать моральные ценности с самого раннего возраста, когда формируется характер, отношение к миру, к окружающим людям. Ведь с рождения ребенок нацелен на идеал хорошего. Задачи • Создать необходимые условия для знакомства детей с русскими народными сказками. • Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие. • Способствовать тесному взаимодействию с родителями в процессе приобщения детей к ценностям русской народной сказки • Сказки и внутренний мир ребенка неотделимы друг от друга. • Сказка является необходимым этапом в развитии детей, этапом который формирует запас жизненной прочности, или является некой библиотекой жизненных ситуаций. Участники образовательного процесса • Дети Родители Воспитатели •Пути реализации: пополнение книжного уголка, изготовлены и обновлены разные виды театра, проведена акция «Подари книгу детскому саду» Формы и методы работы со сказкой • групповые и подгрупповые занятия, вечера сказок, дидактические игры, выставки рисунков и поделок сказочных героев. • наглядный метод; • словесный метод; • игровые формы. • Речевые и музыкальные народные игры, танцы, песни также находят отклик в душе каждого ребенка. Рассказывание сказки – самый распространенный метод ознакомления со сказкой • фото Рассматривание иллюстраций. Рассматривая иллюстрации дети приобщаются к изобразительному искусству. Знакомятся с творчеством художников: Ивана Билибина, Юрия Васнецова, Евгения Чарушина и др. • Дидактические игры использую для закрепления знаний как в совместной , так и в самостоятельной деятельности. Инсценирование сказок • Сказка не дает прямых наставлений детям, но в ее содержании всегда заложен урок, который они постепенно воспринимают, многократно возвращаясь к тексту сказки. • Например: сказка «Репка» учит быть дружными, трудолюбивыми. • Сказка «Маша и медведь» предостерегает : в лес одним ходить одним нельзя – можно попасть в беду, а , если так случилось – не отчаивайся, старайся найти выход из сложной ситуации. • Забота о ближнем поощряется в сказке «Бобовое зёрнышко» • Наказ слушаться родителей звучит в сказках «Гуси лебеди», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Колобок». • Театр на фланелеграфе Драматизация сказки Знакомство со сказкой заканчивается Продуктивной деятельностью: раскрашивание картинок, лепка персонажей сказки, конструирование нового домика для зверей • Необходимо отметить особую роль родителей в проведении работы со сказкой. • Ведь игра и сказка не должны представляться как временные явления. Они должны иметь свое продолжение в семье. Мероприятия с родителями: • Тематические родительские собрания и консультации • Дни открытых дверей • Проведение совместных праздников и досугов • Выставки работ детей и родителей Работа с родителями Подружились лиса с петушком Родители активные участники праздников и развлечений для детей «Сказки позволяют малышу впервые испытать стойкость и храбрость, увидеть добро и зло. Сказки утверждают ребенка в правильном отношении к миру» Л.Н.Толстой СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
