как метод регуляции эмоциональной сферы детей в период

Сказкотерапия- как метод
регуляции эмоциональной сферы
детей в период адаптации
Презентацию подготовила
педагог-психолог МБДОУ
№9 «Росинка»
Плотникова А. Х.
Адаптация

Это приспособление организма к
новой обстановке, а для ребенка
детский садик несомненно является
новым, еще неизвестным
пространством, с новым окружением и
новыми отношениями.
Отрицательно- окрашенные
эмоции



Плач: от хныканья и до постоянного плача. Сюда входит и «плач за
компанию», когда ребенок поддерживает «новичков», пришедших в группу.
Обычно дольше всех из отрицательных эмоций держится так называемое
хныканье, которым он стремится выразить протест при расставании с
родителями, убегающими на работу.
Страх. Малыш боится неизвестной обстановки и встречи с незнакомыми
людьми, малыш боится новых воспитателей, а главное, того, что Вы забудете
о нем, уйдя из сада на работу. Малыш боится, что Вы предали его, что не
придете за ним вечером, чтобы забрать домой…
Гнев. Порой на фоне стресса у ребенка вспыхивает гнев, который
прорывается наружу, написанный буквально на лице. В такой момент Ваш
малыш, словно маленький агрессор, пантерой готов прыгнуть на обидчика. В
период адаптации ребенок раним настолько, что поводом для гнева может
служить все.
Формы и способы адаптации

В процессе привыкания ребенка к ДОУ
используют следующие формы и способы
адаптации:
- элементы телесной терапии (объятия,
поглаживания);
- исполнение колыбельных песен перед сном;
- релаксационные игры (песок, вода);
- музыкальные занятия и развитие движений;
- сказкотерапия.
Сказкотерапия

Это процесс образования связи между
сказочными событиями и поведением в
реальной жизни. Это процесс переноса
сказочных смыслов в реальность. Это
ещё и терапия средой, особой сказочной
обстановкой, в которой могут
проявиться потенциальные части
личности, нечто нереализованное, в ней
проявляется чувство защищённости и
тайны.
Основная цель работы

оказать помощь в
адаптации к условиям
дошкольного
образовательного
учреждения, выявлять
положительное влияние
сказкотерапии на
эмоциональное
благополучие
дошкольника, а также на
снижение уровня детской
конфликтности и
агрессивности.
Задачи




В работе с детьми:
- снятие
эмоционального и
мышечного
напряжения
- снижение
импульсивности,
тревоги
- развитие навыков
взаимодействия детей
друг с другом
Задачи



В работе с
педагогами
пополнять
теоретические знания;
обогащать
дидактическую базу по
данной теме.


В работе с
родителями:
способствовать
повышению компетенции
родителей по данной теме
через проведение
консультаций,
родительских собраний,
бесед, оформление папокпередвижек;
Формы работы со сказкой





1.Анализ сказок.
2.Рассказывание
сказок.
3.Переписывание
сказок.
4.Постановка сказки с
помощью кукол.
5.Сочинение сказок.
Работа с сказкой

Сказка о подсолнечном
семечке
Возраст: 3-5 лет.
Направленность: Тревога и
беспокойство, связанные с
отрывом от матери и
вхождением в детский
коллектив (детский сад).
Страх самостоятельности,
общая боязливость.
Ключевая фраза: "Не уходи.
Я боюсь!"
Задание родителям

Сказка на ночь: про
мальчика Славика,
который не хотел
ходить в садик(
девочку Соню)
железную дорогу
меняем на куклу.
Сказка , чтобы
справиться со
стрессом
Сказка « Теремок»
Первое ознакомление со сказкой в
песочнице
Сказки :


«Репка»- всем вместе любое дело по
плечу, и важна помощь даже самого
маленького.
«Маша и медведь» - из любой трудной
ситуации всегда можно найти выход,
главное не сила, а смекалка.
Осенняя сказка «Воронушка»
Работа с педагогами




Групповые консультации:
«Адаптация без проблем
« Игры в сказочном мире»
Папка взаимодействия с психологом
(находится в группе): памятки,
напечатанные сказки, консультации, игры.
Рабочий кабинет
Работа с родителями





Родительское собрание:
« Рекомендации в адаптационный период»
Папки консультации:
« Вечерние игры в адаптационный период»
« Какие сказки читать ребёнку на ночь»»
Вывод

Таким образом, использование
элементов сказкотеррапии в
адаптационный период, оказало
положительное влияние на
эмоциональное состояние
большинства детей, у них
снизился уровень
эмоционального напряжения,
уменьшились агрессивные
проявления. У детей появилось
доверительное,
доброжелательное отношение
не только к воспитателям
группы, но и к другим
специалистам детского сада. У
них стали налаживаться
доброжелательные
взаимоотношения с другими
детьми группы .
Спасибо за внимание!