Подготовка экспертов по оценке качества образования в соответствии с ФГОС: региональная модель Приморский край Григорьева Елена Алексеевна Новая система оценки образовательных достижений школьников (в соответствии с ФГОС) принципиально меняет • Содержание • Процедуры • Условия организации оценки Необходимо осуществить тестирование новой модели оценки в краевой системе общего образования Шаг 1. Поручение департамента образования и науки Приморского края. Шаг 2. Приморским институтом развития образования подготовлена программа тестирования. Шаг 3. В программу тестирования инсталированна образовательная программа подготовки экспертов в области новой системы оценки. В соответствии с требованиями ФГОС основными объектами тестирования стали: • опорная система знаний, освоение учащимися предметных и метапредметных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования; • уровень формирования универсальных учебных действий (умение учиться); • создание условий для индивидуального прогресса школьников. Для осуществления экспертизы и оценки были разработаны, составлены диагностические пакеты по следующим направлениям: • русский язык, математика, комплексная работа; • универсальные учебные действия (личностные и метапредметные): • условия реализации ООП НОО (кадровые, материально-технические, учебно-методические, финансовые, социально-экономический статус семьи). Для реализации задач тестирования была разработана программа мониторинга новой системы оценки: • отобрано содержание, процедуры и регламенты осуществления диагностики школьной успешности; • разработаны и апробированы контрольно-измерительные материалы по русскому языку и математике; • составлены пакеты стандартизированных валидных и надёжных методик тестирования уровня развития универсальных учебных действий; • разработаны анкеты для оценки условия реализации ООП НОО; • отработаны подходы к автоматизированной обработке и агрегированию результатов тестирования для создания баз данных, интерпретации результатов оценки, подготовки экспертных заключений. Для осуществления экспертизы и оценки в условиях образовательного учреждения были подготовлены группы экспертов • в состав которых входили учителя начальной школы, школьные психологи, руководители образовательных учреждений. Всего 10 групп (38 человек) • Для их подготовки в ПК ИРО была разработана и реализована целевая программа повышения квалификации в объёме 72 учебных часов: «Экспертиза и оценка образовательных результатов начального общего образования (для специалистов образования, курирующих вопросы организации и проведения оценки результатов освоения ООП НОО)» Программа подготовки экспертов Объём программы – 72 часа УТП включает: 1. Теоретическая часть -36 часов (на базе ПК ИРО) 2. Практическая часть – 36 часов (на базе школ Владивостока). Итоги тестирования новой системы оценки • Тестирование новой системы оценки результатов освоения школьниками ООП НОО осуществлялось на базе школ Владивостока, Дальнегорска, Спасска- Дальнего, Артёма (всего 10 школ). • В тестировании приняли участие более 600 учащихся первого класса Приморского края. • По результатам тестирования были подготовлены экспертные заключения о результатах освоения учащимися первого класса ООП НОО и направлены в департамент образования и науки Приморского края, а также в соответствующие муниципальные органы управления образования и школы. Выводы • Новая система оценки, вводимая в рамках ФГОС НОО действительно является прогрессивной и позволяет выявить состояние, уровень и динамику освоения учащимися требований ФГОС НОО. • Новая система оценки обладает значительной аутентичностью. • Данные оценки позволяют более аргументированно и точно осуществлять управленческие решения по улучшению качества образования на всех уровнях краевой системы образования. • Эффективное осуществление экспертизы и оценки образовательных достижений учащихся возможно только после специально организованной подготовки специалистов образования. Реализация программы тестирования выявила ряд проблем перехода на новую систему оценки: А). Многие руководители образования на разных уровнях оказались профессионально (компетентностно) не готовыми осуществить переход на новую идеологию оценивания. Результаты проведённой работы, компетенции подготовленных экспертов остаются невостребованными органами управления образованием, по-прежнему требующих от образовательных учреждений морально устаревшие, архаичные, несоответствующие требованиям ФГОС формы отчётности о качестве образования: «успеваемость», «качество», «уровень воспитанности», отметки в журналах, не приведя их в соответствие с требованиями ФГОС. Б) Нормативно- правовая база многих школ (уставы, ООП НОО, содержание и процедуры локальных, муниципальных мониторингов, так называемого качества образования), не приведены в соответствие с требованиями стандартов. В) Учителя начальной школы оказались в массовом порядке не готовы к осуществлению экспертизы и оценки, несвойственной их базовой квалификации. Г) Приморский край в ближайшее время столкнётся с серьёзной проблемой разработки и использования валидных и надёжных контрольных измерительных материалов (КИМов) для организации массовой промежуточной оценки качества образования. Таких материалов в настоящее время нет. Д) Отсутствует краевая долговременная программа мониторинга качества образования. Необходима региональная образовательная политика в области развития системы оценки качества образования, основанная на современном мировом и российском опыте. • Включить в Программу развития образования Приморского края в качестве приоритетного направления создание краевой системы оценки качества образования с выделением для этого целевого финансирования. • Разработать концепцию, технологию, нормативно-правовую и организационно-методическую базу краевой информационной системы оценки качества образования. • Разработать механизмы создания и апробации контрольноизмерительных материалов для осуществления мониторинга качества образования в Приморском крае. • Привести в соответствие нормативно-правовую базу образовательных учреждений Приморского края в части оценки качества образования федеральным государственным образовательным стандартам • Организовать целевую подготовку экспертов системы оценки качества образования для общеобразовательных учреждений Приморского края. Любая система постепенно начинает настраиваться на задаваемые параметры! Это является родовым свойством любой системы!