Положение об установлении показателей эффективности и

Приложение № 4
к приказу от 23.12.2013 г. №792-од
Положение об установлении показателей эффективности и качества деятельности
педагогических работников МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский
I.
Общие положения
1.1
Настоящее Положение разработано в соответствии с
 Программой поэтапного совершенствования оплаты труда в государственных
(муниципальных) учреждениях на 2013-2018 годы, утвержденной распоряжением
Правительства Российской Федерации от 26 ноября 2012 г. № 2190-р,
 планом мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы,
направленные на повышение эффективности образования и науки, утвержденным
распоряжением Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2012 г. № 2620-р
(далее – «Дорожная карта»),
 методическими рекомендациями Минобрнауки России по разработке органами
государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного
самоуправления
показателей
эффективности
деятельности
государственных
(муниципальных) учреждений в сфере образования, их руководителей и отдельных
категорий работников, утвержденными приказом от 18.06.2013г.
 методические рекомендации по разработке показателей эффективности деятельности
государственных (муниципальных) организаций, их руководителей и работников,
утвержденными приказом департамента образования Ямало-Ненецкого автономного
округа от 28 ноября 2013 г. № 1709.
1.2 Настоящее Положение об установлении показателей эффективности
педагогических работников Муниципального Бюджетного образовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа микрорайона Вынгапуровский» (далее –
Положение и Учреждение соответственно) определяет цели, задачи, принципы
функционирования системы оценки эффективности и качества работы педагогических
работников.
1.3. Система оценки эффективности и качества деятельности педагогических
работников есть совокупность организационных и функциональных структур, норм и
правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой основе
оценку
достижений
обучающихся,
эффективности
деятельности
основных
профессиональных образовательных программ с учетом запросов основных пользователей
образовательных услуг и показателей оценки трудовой деятельности педагогических
работников Учреждения.
1.4. Основными пользователями результатами системы оценки эффективности и
качества деятельности педагогических работников Учреждение являются:
педагогические работники Учреждения;
обучающиеся и их родители;
органы управления;
общественные объединения и организации.
1.5. Оценка эффективности и качества деятельности педагогических работников
проводится по результатам I и II полугодия и направлена на:
 выявление творчески и продуктивно работающих педагогических работников;
 распространение передового педагогического опыта;
 поддержку инновационных разработок и технологий, способствующих повышению
качества образования.
1.6. Показатели эффективности работы педагогических работников используются:
 при аттестации педагогических работников на соответствие занимаемой должности;
 при включении в кадровый резерв системы образования города;
 при премировании и выплате стимулирующих надбавок педагогическим работникам
Учреждения;
 в качестве морального фактора стимулирования к повышению профессионального
уровня и деловой активности.
2. Цели и задачи оценки эффективности и качества деятельности
педагогических работников
2.1. Целями системы оценки эффективности и качества деятельности
педагогических работников является:
- создание единой системы диагностики и контроля состояния образования в
Учреждении, обеспечивающей определение факторов, влияющих на качество образования
и своевременное выявление его изменений;
- получение объективной информации о состоянии качества образования;
- повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг при
принятии решений, связанных с образованием.
- обеспечение объективности при проведении процедур аттестации педагогов,
различных смотров, конкурсов лучших педагогических работников;
- обеспечение объективности и справедливости распределения выплат
стимулирующего характера работникам Учреждения;
- принятие обоснованных и своевременных управленческих решений
администрацией Учреждения;
- усиление материальной заинтересованности педагогических работников
Учреждения в развитии творческой активности и инициативы при реализации
поставленных перед коллективом задач, повышение качества образовательного процесса,
закрепление высококвалифицированных кадров.
2.2. Основными задачами являются:
- формирование системы аналитических показателей, позволяющей эффективно
реализовать основные цели качества образования;
- повышение объективности контроля и оценки образовательных достижений
обучающихся;
- получение всесторонней и достоверной информации о состоянии образования;
- определение результативности образовательного процесса, эффективности
основных профессиональных образовательных программ, их соответствия нормам и
требованиям федеральных государственных образовательных стандартов;
- выявление факторов, влияющих на качество образования и прогнозирование
развития образования в Учреждении;
- выявление талантливых педагогов, распространение опыта;
- выявление новых производственных и образовательных технологий,
инновационных методов обучения и воспитания обучающихся;
- содействие принятию обоснованных управленческих решений по
совершенствованию образования в Учреждении;
- содействие повышению квалификации работников, принимающих участие в
процедурах оценки эффективности и качества деятельности педагогических работников;
- содействие подготовке общественных экспертов, принимающих участие в
процедурах оценки эффективности и качества деятельности педагогических работников;
- развитие новых форм профессионального общения и расширение его диапазона;
- формирование позитивного общественного представления о потенциале развития
образования в Учреждении.
3. Процедура оценки эффективности и качества деятельности педагогических
работников
3.1. Для проведения процедуры оценки эффективности и качества деятельности
педагогических работников, обобщения её результатов создается комиссия, которая
является выборным органом педагогического совета и утверждается приказом
руководителя.
3.2. В состав комиссии могут входить: представители Управляющего совета,
председатель профсоюзного комитета, представители административно-управленческого
и педагогического персонала.
3.2.1. Комиссию возглавляет председатель Комиссии, избираемый на первом
заседании Комиссии открытым голосованием из числа членов Комиссии простым
большинством голосов от числа присутствующих на заседании членов Комиссии.
Председатель Комиссии назначает заместителя председателя Комиссии, секретаря
Комиссии.
3.2.2. Деятельность Комиссии осуществляется в соответствии с принципами
коллегиальности, равноправия, открытости, публичности, независимости оценки
деятельности, обоснованности оценки, направленности деятельности на дальнейшее
инновационное развитие системы образования.
3.3. Функции комиссии по оценке эффективности и качества деятельности
педагогических работников:
- организация и проведение экспертизы профессиональной деятельности педагогов;
- заполнение оценочных ведомостей (протоколов) по результатам проведенной
экспертизы;
- подведение итогов оценки эффективности и качества деятельности
педагогических работников;
- подготовка проекта приказа по Учреждению о стимулировании или
дисциплинарном взыскании педагогических работников.
3.4. Комиссия для осуществления возложенных на нее функций имеет право:

взаимодействовать с Управляющим Советом Учреждения;

в рамках своей компетенции в порядке, установленном законодательством,
запрашивать и получать необходимые материалы от должностных лиц;

приглашать на свои заседания членов администрации и педагогических работников
Учреждения, общественных объединений и социальных партнеров микрорайона и
запрашивать от них необходимые пояснения.
3.5. Организационной формой работы Комиссии являются заседания, которые
проводятся два раза в год на основании выполнения критериев деятельности
педагогических работников.
3.6. Результаты процедуры оценки эффективности и качества деятельности
педагогических работников заслушиваются на педагогическом совете Учреждения,
оформляются протоколом.
4. Требования к процедуре оценки эффективности и качества деятельности
педагогических работников
4.1. В основу системы оценки эффективности и качества деятельности
педагогических работников положены принципы:
 объективности, достоверности, полноты и системности информации об эффективности
и качества деятельности педагогических работников;
 реалистичности требований, норм и показателей эффективности деятельности
педагогических работников;
 открытости, прозрачности процедур определения эффективности и качества
деятельности педагогических работников;
 оптимальности использования источников первичных данных для определения
показателей эффективности и качества деятельности педагогических работников;
 минимизации системы показателей с учетом потребностей разных уровней управления
системой образования;
 сопоставимости системы показателей с региональными и федеральными аналогами;
 доступности информации о состоянии эффективности и качества деятельности
педагогических работников для различных групп потребителей образовательных услуг;
 соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки
эффективности и качества деятельности педагогических работников.
5. Заключительные положения
5.1. Педагогические работники имеют право вносить свои рекомендации и
предложения по дополнению, изменению содержания или формулировки критериев
Положения в случаях некорректности изложения, занижения или не учтенной значимости
вида деятельности, а также исключения критериев, потерявших актуальность.
5.2. Любые изменения, дополнения, исключения в Положении обсуждаются на
педагогическом Совете, утверждаются приказом руководителя образовательного
учреждения.
Приложение №1
к положению о критериях оценки эффективности
и качества деятельности педагогических работников
Показатель
Критерии
Уровень (количество баллов)
Высокий
(полное
выполнение
)
3
1. Соответствие
1. Реализация
содержания
образовательной
образования
программы
требованиям
ФГОС и ФК ГОС
2. Объективность
3
оценки
успеваемости
обучающихся.
3. % качества
освоения
учащимися
в
классе по предмету 80% - 3
(оценка «4» и «5»):
- в классах с 50% - 3
высокими
учебными
30% - 3
возможностями
- в классах со
средними
учебными
возможностями
- в классах с
низкими учебными
Средний
(частичное
выполнение
)
2
Низкий
(единичное
выполнение
)
1
2
1
70% - 2
60% - 1
40% - 2
30% - 1
25% - 2
20% - 1
возможностями
2.
Соблюдение
трудовой
дисциплины и
надлежащее
исполнение
трудовых
обязанностей
3.
Самообразование и
повышение
квалификации
4.
Динамика
индивидуальных
образовательных
результатов
по
результатам
контрольных
мероприятий,
промежуточной и
итоговой
аттестации
ИТОГО:
1. Своевременное
заполнение
классных
и
электронных
журналов.
2.
Соблюдение
трудовой
дисциплины
согласно
должностным
обязанностям
и
трудовому
договору
3. Программнометодическое
обеспечение
образовательного
процесса (качество
составления
рабочих программ)
4. Своевременная
сдача
отчётной
документации
ИТОГО:
1.Участие
в
работе
педагогического
совета
и
методических
объединений
(выступления,
анализ
своей
деятельности)
2.Участие
в
мероприятиях,
способствующих
самообразованию и
повышению
3
2
1
12
3
8
2
4
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
12
3
8
2
4
1
3
2
1
4.Профессиональн
ая компетентность
квалификации
3. Прохождение в
установленные
сроки курсов или
программ
повышения
квалификации
4.
Наличие
учебнометодических,
научнометодических
публикаций,
пособий,
рекомендаций, т.п.
5.
Участие
в
инновационной и
экспериментальной
работе
6.
Руководство
методическими
объединениями,
творческими
группами
7.Проведение
открытых уроков,
мероприятий
на
уровне
Учреждения
8. Аттестация на
квалификационную
категорию или на
соответствие
занимаемой
должности
(не
реже 1 раза в 5 лет)
9. Представление
(ежегодно)
интеллектуальной
продукции
по
индивидуальной
методической теме.
ИТОГО:
1.
Наличие
глубоких
знаний
по преподаваемому
предмету.
2.
Владение
формами
и
методами обучения
и контроля
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
27
3
18
2
9
1
3
2
1
3.
Отсутствие
удалений
обучающихся
с
урока,
конфликтных
ситуаций.
4. Использование
современных
педагогических
технологий.
Владение
ИКТ
компетентностью
5.
Участие
в
конкурсах
профессионального
мастерства,
творческих
лабораториях,
экспериментальны
х группах
6.
Организация
системных
исследований,
мониторинга
индивидуальных
достижений
обучающихся
7.
Соблюдение
положений
Кодекса
профессиональной
этики
8.
Педагогическое
стимулирование
учебной
деятельности
учащихся
9.Содействие
саморазвитию
личности
обучающихся
(организация
деятельности
по
коррекции
поведения)
10.
Хорошая
дисциплина
на
уроке
ИТОГО:
1.Умение
5. Организация
внеклассной работы планировать
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
30
3
20
2
10
1
и внеурочной
деятельности
внеурочную
деятельность
2.
Показатели
результативности
участия учеников в
олимпиадах,
конкурсах,
соревнованиях
3.
Индивидуальная
дополнительная
работа
со
слабоуспевающим
и учащимися
4.
Индивидуальная
дополнительная
работа с хорошо
успевающими
учащимися
по
привлечению
к
углубленному
изучению предмета
за
рамками
тарифицированных
часов
5.
Участие
в
экскурсионных
программах,
учебных
и
социальных
проектах учащихся
6. Привлечение
родителей
для
участия
в
совместных
мероприятиях
7.Участие
в
коллективных
педагогических
проектах
8.
Работа
с
детьми
из
социально
неблагополучных
семей
9.
Реализация
физкультурнооздоровительной и
спортивной работы
ИТОГО:
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
27
18
9
6. Создание
элементов
образовательной
инфраструктуры
7.
Удовлетворенность
населения
качеством
деятельности
1.
Соблюдение
санитарногигиенических,
противопожарных
норм и охраны
труда в учебном
кабинете.
2. Эффективное
использование
материальнотехнической базы
кабинета
ИТОГО:
1.
Отсутствие
жалоб граждан на
качество оказания
образовательных
услуг
2.
Наличие
письменных
благодарностей за
работу от граждан,
общественных
организаций
и
юридических лиц
ИТОГО:
СУММА:
3
2
1
3
2
1
6
3
4
2
2
1
3
2
1
6
120
4
80
2
40
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
120-108 баллов - очень высокий уровень профессиональной компетентности.
Учитель получает высокую оценку своей работы и поощрение со стороны администрации
Учреждения. Опыт подлежит обобщению и внедрению; учитель может претендовать на
высшую квалификационную категорию.
107-96 баллов – высокий уровень профессиональной компетентности. Опыт
подлежит обобщению и внедрению, учитель может претендовать на высшую (первую)
квалификационную категорию.
95-84 баллов – высокий уровень профессиональной компетентности, учитель
может претендовать на первую квалификационную категорию.
83-72 баллов – средний уровень профессиональной компетентности. Учителю
рекомендуется внести коррективы в организацию своей работы.
Менее 72 баллов – низкий уровень профессиональной компетентности. Учитель
нуждается в помощи администрации и коллег. К нему могут быть применены меры
административной ответственности.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета (протокол №3 от 23.12. 2013г.),
Совета родителей (протокол №3 от 23.12. 2013г.)
Согласовано на заседании профсоюзного комитета
(протокол №12 от 23.12.2013г.)