Конструирование развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с примерной образовательной программой дошкольного образования «Детство» МКДОУ д/с № 178 «Аленький цветочек» Требования к условиям реализации Программы включают требования к - психолого-педагогическим условиям; - кадровым условиям; - материально-техническим условиям; - финансовым условиям; - развивающей предметно-пространственной среде; Для детей раннего возраста образовательное пространство должно представлять необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами. Основные характеристики РППС в группах раннего возраста Разнообразие: наличие всевозможного и максимально вариативного игрового и дидактического материала для развития ребенка, позволяющего усваивать знания и умения одного плана, но разными способами; Доступность: расположение игрового и дидактического материала в поле зрения и досягаемости ребенка, а также доступность по показателям возрастного развития; Эмоциогенность (обеспечение индивидуальной комфортности, психологической защищенности и эмоционального благополучия): среда должна быть яркой, красочной, привлекающей внимание ребенка и вызывающей у него положительные эмоции, а также позволяющей ребенку проявить свои эмоции; Гибкое зонирование пространства по направлениям деятельности: построение не пересекающихся друг с другом развивающих зон, некая параллельность – это связано с особенностями возраста: играем не вместе, а рядом; Взаимодополняемость, взаимозаменяемость предметов одной зоны и другой; Удовлетворение естественной детской активности (ранний возраст – это возраст повышенной двигательной активности). Для удовлетворения возрастной активности ребенка необходимо, чтобы он имел возможность преобразовывать окружающую среду, изменять ее самыми разнообразными способами Зоны предметноразвивающей среды в группе раннего возраста Физического развития; Сюжетных игр; Строительных игр; Игр с транспортом; Игр с природным материалом (песок, вода); Творчества; Музыкальных занятий; Чтения и рассматривания иллюстраций; Релаксации (уголок отдыха и уединения). Особенности организации РППС в дошкольных группах Необходимость создания единого пространства детского сада; Организация педагогического процесса детского сада предполагает свободу передвижения ребенка по всему зданию, а не только в пределах своего группового помещения; Если позволяют условия, можно обустраивать места для самостоятельной деятельности детей не только в групповых помещениях, но и в спальнях, раздевалках, холле; В оформлении детского сада большое место отводится изобразительному и декоративно-прикладному искусству; Необходимо предоставить возможность дошкольникам полностью использовать среду и принимать активное участие в ее организации; РППС организуется по принципу небольших полузамкнутых микропространств, для того, чтобы избежать скученности детей и способствовать играм подгруппами в 3-5 человек; Центры активности в дошкольных группах Центр познания; Центр творчества; Игровой центр; Литературный центр; Спортивный центр; Показатели качества созданной в группе РППС и степень ее влияния на детей Включенность всех детей в активную самостоятельную деятельность. Каждый ребенок выбирает занятие по интересам в центрах активности, что обеспечивается разнообразием предметного содержания, доступностью материалов, удобством их размещения; Низкий уровень шума в группе (так называемый рабочий шум), при этом голос воспитателя не доминирует над голосами детей, но тем не менее хорошо всем слышен; Низкая конфликтность между детьми: они редко ссорятся из-за игр, игрового пространства или материалов, так как увлечены интересной деятельностью; Выраженная продуктивность самостоятельной деятельности детей: много рисунков, поделок, рассказов, экспериментов, игровых импровизаций и других продуктов создается детьми в течение дня; Положительный эмоциональный настрой детей, их жизнерадостность, открытость, желание посещать детский сад. СПАСИБО! Желаем успехов в дальнейшей работе!