Психологическое сопровождение ФГОС НОО в 2014

Психологическое
сопровождение ФГОС
Приоритетным направлением федерального образовательного стандарта второго поколения является
реализация развивающего потенциала основного общего образования, в связи с этим актуальной задачей
становится обеспечение развития универсальных учебных действий как психологической составляющей
фундаментального ядра образования наряду с традиционным изложением предметного содержания конкретных
дисциплин.
В соответствии с ФГОС в 2014-2015 учебном году педагогом-психологом МКОУ «Центр развития
образования» Шамаровой Е.В. была проведена работа по мониторингу уровня развития УУД у учащихся 1-х, 2х, 3-х классов МКОУ Долговская СОШ, МКОУ Батищевская ООШ, МКОУ Горбачевская ООШ, МКОУ
Раменская НОШ.
Основными направлениями данной диагностики являлись: изучение готовности первоклассников к обучению
в школе, оценка уровня сформированности «умения учиться» в процессе обучения в начальной школе, а также
особенностей адаптации школьников к обучению в школе. С учащимися 2-х и 3-х классов проводилась стартовая
диагностика, коррекционно-развивающие занятия, итоговый мониторинг в конце учебного года. Получение
объективной информации по этим направлениям исследования позволило оценить уровень сформированности у
учащихся универсальных учебных действий. У некоторых учащихся в процессе работы наблюдается быстрая
утомляемость, повышенная возбудимость, неорганизованность, что является следствием недостаточного уровня
развития регулятивных функций. С каждым ребенком, имеющим трудности в обучении, была проведена
коррекционная работа, в которой использовались приёмы, развивающие смысловую и слухо-речевую память,
воображение, мышление, проводились занятия по снятию у обучающихся возбудимости, тревожности. Также в
этом году также была проведена повторная итоговая диагностика учащихся 2-х и 3-х классов, по результатам
которой можно отметить положительную динамику в овладении необходимыми для данного возраста видами
деятельности.
В целях повышения уровня сформированности универсальных учебных действий у младших школьников
учителям начальных классов рекомендуется:
• продолжить работу по формированию и развитию у первоклассников универсальных учебных действий;
•проводить работу с детьми по формированию у них учебной мотивации: проведение классных часов с
обозначением важности и увлекательности школьного обучения, включение в ход занятий игровых элементов
(при необходимости проведение индивидуальной работы с детьми);
•для развития личностных УУД педагогам необходимо проявлять заинтересованность деятельностью ребенка,
создавать на уроках ситуацию успеха, поощрять за положительный результат;
•для развития регулятивных УУД – формировать произвольность учебной деятельности через постановку цели,
составление плана, обращение к алгоритмам выполнения учебных действий, привлечению учащихся к проектноисследовательской деятельности;
•для формирования познавательных УУД – привлекать учащихся к работе с разными источниками информации,
развивать основные мыслительные операции, умения устанавливать логические связи, используя для этого
задания проблемно-поискового характера;
•постоянно и целенаправленно заниматься развитием качеств учащихся, лежащих в основе познавательных
способностей: быстрота реакции, все виды памяти, воображения, внимания и т.д.;
•для развития коммуникативных навыков у учащихся педагогам рекомендуется формировать навыки
позитивного общения, используя групповые формы работы на уроках, положительное одобрение за результат;
• разработать индивидуальные маршруты по формированию УУД в соответствии с выявленными проблемами на
последующих этапах обучения.