Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение ГИМНАЗИЯ №399 Красносельского района Санкт-Петербурга Школа XXI века: образовательные отношения «учитель-ученик» Маленкова Лариса Олеговна кандидат педагогических наук заместитель директора гимназии №399 Новые образовательные отношения - формат учителя Важнейшая педагогическая компетенцияосвоенный комплекс учебных стратегий и технологий, способность формировать отношения партнерства с учащимися. 2 Новые образовательные отношения - формат учителя организация образовательного процесса на основе системнодеятельностного подхода формирование социокультурной образовательной среды школы обеспечение формирования универсальных учебных действий введение интегрированных предметов (метапредметов) непрерывное обновление содержания при сохранении фундаментальных основ знаний обеспечение индивидуализации процесса обучения Развитие образования и науки, экономики и социальной сферы возможно только на междисциплинарной основе (конвергенции знаний), взаимодействии науки и технологий Новое содержание образования КОНВЕРГЕНЦИЯ ЗНАНИЙ МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГУМАНИТАРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Важнейшая задача – снятие противоречия между требованиями к междисциплинарности и конвергенции знаний и сохранением предметного принципа подачи информации в школе Введение интегрированных курсов Интегрированные курсы: обеспечивают трансдисциплинарный подход к требованию, учению и конвергенции основ естественнонаучного, математического и гуманитарного знания реализуют принципы деятельностного подхода в образовании формируют виды и способы деятельности, необходимые для понимания обучающимся взаимосвязи процессов, происходящих в быстроменяющимся мире, самоопределения, эффективной деятельности, формирования активной гражданской позиции Новые образовательные отношения - формат ученика «Важно обращать внимание на особенности в развитии и поведении детей и признавать то, что некоторые исключения из общего правила могут предвещать будущие сдвиги в самих правилах". Нико Ван Уденховер, Рехо Вазир. "Новое детство: как изменились условия и потребности жизни детей" 8 Педагоги и психологи о современных детях Значительно отличаются от сверстников прошлого века Повышенная тревожность Агрессия Повышенная возбудимость Повышенная потребность к восприятию информации Повышенная эмоциональность и впечатлительность Настойчивость и требовательность Не слышат, когда к ним обращаются Не желают подчиняться указаниям взрослых Выражают протест(вплоть до агрессии), когда их заставляют что то делать Завышенная самооценка 9 Идентичность личности: много – «Я» ГРАЖДАН СКАЯ СОЦИАЛЬ НАЯ ПОЛИТИЧЕ СКАЯ РЕГИОНАЛЬ НАЯ ГЕНДЕРНАЯ ЭТНИЧЕ СКАЯ ПРОФЕССИО НАЛЬНАЯ РЕЛИГИОЗ НАЯ … СЕТЕВАЯ СЕМЕЙНАЯ Новые образовательные отношения – формат ученика У детей ХХ в. был хорошо развит подражательный рефлекс У детей ХХI в. преобладает рефлекс свободы, они сами выстраивают стратегию своего поведения 11 Новые образовательные отношения – формат ученика Какой вопрос доминирующий? ХХ в. • ХХI в. • Зачем? Почему? Не преемственно - следственная зависимость объектов и явлений, а смысл поступков и действий 12 Новые образовательные отношения – формат ученика Главное отличие от сверстников ХХ в.: В сознании современного ребенка доминирует смысловая среда как регулятор поведения деятельности системно – смысловой тип сознания, а не системно-структурный 13 Новые образовательные отношения – формат ученика Социальная ситуация развития ребенка определяется соответствующим культурно–историческим контекстом – типом культуры и типом общества 14 Новые образовательные отношения – формат ученика Типы культуры (М.Мид, И.A. Зимняя) Постфигуративный – дети учатся у предшественников и воспроизводят культуру Префигуративный – взрослые учатся у детей(замена программного обеспечение на компьютере, обучение работы с планшетом и пр.) Кардинально меняются отношения между взрослыми и детьми. Современная культура отличается колоссальным объемом транслируемой и обрабатываемой информации Переход от постиндустриального к информационному типу развития общества 15 Новые образовательные отношения – формат ученика Система отношения ребенка к миру • Взрослый сказал и показал что и как нужно сделать. Ребенок Конец ХХ в. выполняет действия подражая и доверяя взрослому Начало ХХI в. • Ребенок готов услышать взрослого после того, как будет выстроена система отношений на основе доверия и понимания 16 Новые образовательные отношения – формат ученика Система отношений доминирует над потребностью традиционного приобретения знания Современные дети редко хотят копировать взрослых, им присуща не столько реактивная, сколько активная (иногда гиперактивная) деятельность 17 Образовательные отношения «учитель-ученик» (Поколение «Z») Увеличение скорости обучения Одна картинка стоит тысячи слов Мультизадачность и умение заинтересовать Система поощрений Самостоятельность мысли и действия Мотивация к новому, переменам 18 Образование 2030 Ребенок , родившийся сегодня, выйдет из школы совсем в другой мир Объем знаний не будет иметь традиционной ценности Учащийся должен будет думать креативно, творчески, свободно, уметь сотрудничать с другими людьми 19 Выпускник школы 2030 Готов к образованию на протяжении всей жизни Обладает читательской компетенцией, разными видами вербального и невербального общения, математической грамотностью Креативный, критически мыслящий Эффективно взаимодействует с другими людьми Умеет осознанно рисковать Адаптивен к быстро меняющимся условиям Социально-адаптивен Толерантен и уважителен к другим людям культурам, мнениям Адекватно оценивает свои сильные и слабые стороны Мотивирован к учению, решению сложных комплексных задач, лидерству 20 Образование 2030 Гибкие , ориентированные на запрос учащихся, формы обучения Традиционная система классов, курсов, расписания и оценок 21 Образовательные отношения 2030 • • • • • • Образовательный процесс направлен на формирование навыков и компетенций XXI века, всесторонних базовых знаний. Параллельно углубляются компетенции в интересующих областях Образовательный процесс основывается на междисциплинарных, индивидуальных и групповых проектах, в т.ч. разновозрастных Мотивация к учению и исследовательской деятельности, познанию Осознание индивидуальных, локальных и глобальных контекстов Допущение права на ошибку Уверенность и настойчивость в применении знаний в практикоориентированной деятельности 22 Образовательные отношения 2030 Учителя- навигаторы, кураторы, консультанты образовательного процесса 23 Образование 2030 Результат: Мир, наполненный креативными, уверенными в себе, ответственными, гибкими, успешными молодыми лидерами 24 Во время быстрых изменений способные к учению наследуют достижения человечества; Обученные – подготовлены к жизни в мире, который более не существует E.Hoffer 25 Спасибо за внимание! Секция №1 Система образовательных отношений эффективной школы