Тема: «Познавательно-речевое развитие дошкольников в режимных моментах» МКДОУ №5 «Теремок»

МКДОУ №5 «Теремок»
БП «Познавательно-речевое развитие»
Тема: «Познавательно-речевое
развитие дошкольников в режимных
моментах»
ноябрь, 2015 год
Легенченко Е.В.,
руководитель БП
Цель: Развитие речи дошкольников через познавательную деятельность в режимных
моментах.
Программа базовой площадки
№
1
2
Мероприятие
Выступление по теме: «Познавательно – речевое развитие через режимные
моменты»
Деловая игра «Приемы и средства формирования речи дошкольников»
8
Презентация педагогического опыта «Утренняя гимнастика – как средство
познавательно-речевого развития детей младшего возраста»
НОД Основы безопасности жизнедеятельности «Каждый маленький ребенок
должен знать это с пеленок», подготовительная группа «Б»
Презентация педагогического проекта «Предметно – пространственная среда - как
источник познавательно - речевого развития детей»
Презентация педагогического опыта «Развитие предметно-пространственной среды
ДОУ в соответствии с возрастными особенностями дошкольника»
Реализация национально-регионального компонента. Групповой проект «От
зернышка до каравая», средняя группа
Мастер – класс «Изготовление игрушки – оберега»
9
Рефлексивный круг
3
4
5
6
7
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования«, п.2.6.
Познавательное развитие предполагает:
- развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
- формирование познавательных действий, становление сознания;
- развитие воображения и творческой активности;
- формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах
окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, о малой
родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об
отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об
особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Речевое развитие включает:
- владение речью как средством общения и культуры;
- обогащение активного словаря;
- развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической
речи;
- развитие речевого творчества;
- развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
- знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов
различных жанров детской литературы;
-формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки
обучения грамоте.
РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ ПРЕБЫВАНИЕ РЕБЕНКА
В ДЕТСКОМ САДУ.
Прием детей, осмотр, игры. Самостоятельная деятельность детей
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Непосредственно образовательная деятельность
Самостоятельная деятельность детей,
Подготовка ко второму завтраку .Второй завтрак
Игра, подготовка к прогулке, прогулка
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, дневной сон
Постепенный подъем, гимнастика после сна, водные процедуры
Игры, самостоятельная деятельность детей
Подготовка к полднику, полдник
Подвижные игры, экспериментирование уход детей домой
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой
ПРИЕМ ДЕТЕЙ
(осмотр, игры, самостоятельная деятельность детей)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
День радостных встреч.
Приветствие (загадки, пословицы в соответствием КТП).
«Пройти по лабиринту», «Пройти по мостику», «По кочкам –
следочкам», «Пройти по змейке».
Беседы, индивидуальная и подгрупповая работа с детьми.
Самостоятельная деятельность детей (словесно-дидактические игры
«Вопрос – ответ», «Где мы были – как там было?»).
Работа с материалами книжного уголка, тематические выставки.
Рассматривание тематических альбомов, игрушек, иллюстраций,
игры на развитие мелкой моторики рук (пальчиковые, речевые игры).
Использование малых фольклорных форм ( потекши, песни).
УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА
1. Комплекс утренней гимнастики с учетом возрастных особенностей
детей.
2. Ритмопластика.
3. Утренняя гимнастика с проговариванием действий.
ПОДГОТОВКА К ЗАВТРАКУ, ОБЕДУ, ПОЛДНИКУ
1. Беседы художественного слова (стихи, пословицы и поговорки).
2. Игры – соревнование по правилам гигиены («Самые чист руки»,
«Самый аккуратный ребенок»).
3. Игровые обучающие ситуации («Что повар приготовил?» , «Чем
полезен?», «Угадай, из чего?»).
4. Дежурство по столовой.
5. Технологические карты сервировки стола.
НЕПОССРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1.
2.
3.
4.
Образовательные ситуации и ситуации общения.
Игры на развитие мелкой моторики рук (пальчиковые, речевые игры).
Индивидуальная и подгрупповая работа с детьми по темам.
Использование педагогических технологий.
ПОДГОТОВКА К ПРОГУЛКЕ, ПРОГУЛКА
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Правила поведения на прогулке.
Самомассаж.
Ритмопластика.
«Дорожки здоровья».
Подвижные и спортивные игры: «Едем в зоопарк», «Живое кольцо», и др.
КВЕСТ.
Наблюдение, экспериментирование (изучение свойств песка, снега, воды и
др.), создание коллекций (гербарий, камней, лечебных трав).
8. Трудовая деятельность.
9. Свободное общение детей.
10. Индивидуальная и подгрупповая работа с детьми.
ПОДГОТОВКА КО СНУ, ПОДЪЕМ
1.
2.
3.
4.
Проговаривание действий.
Релаксация, индивидуальная помощь в достижении комфортного
состояния в постели.
Постепенный подъем (ситуативный разговор, вопросы-предположения
«Ты замерз?», «Какой сон приснился?»).
Гимнастика после сна (использование речевок, приветствие после сна,
дыхательная гимнастика).
II ПОЛОВИНА ДНЯ
(игры, самостоятельная деятельность детей, экспериментирование,
уход детей домой)
1. Беседы, чтение художественной литературы (по запросу детей).
2. Познавательные игротеки
3. Словесно - дидактические, сюжетно-ролевые игры, игрыфантазирования.
4. Игры – эксперименты.
5. Различные виды театров, игры-инсценировки, драматизация сказок,
игры-драматизации, игры-забавы, режиссерские игры.
6. Индивидуальная и подгрупповая работа с детьми.
7. Самостоятельная художественно-речевая деятельность.
В ХОДЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ:
- реализуются программы дополнительного
образования, которые направлены на укрепление
здоровья в процессе спортивной, туристическопознавательной деятельности, развитие
познавательной и речевой активности
дошкольников;
- проектная и исследовательская деятельность;
- проводятся экскурсии в библиотеку, музей, на
предприятия п. Абан;
- организуются развлекательные и спортивные
мероприятия.
Деловая игра: «Приемы и
средства формирования речи
дошкольников».
1. Разминка.
2. Знания по возрастным особенностям
дошкольников.
3. Составление загадки, используя
технологию «Наглядного моделирования».
4. Составление метафоры по заданной
теме.
Утренняя гимнастика
Мастер – класс
«Изготовление
игрушки – оберега».