5 ****** 2015 * 2016

Адаптация в школе
2015 – 2016 уч/год
Педагог – психолог
МОУ «Эммаусская СОШ»
Прилипко И.Б.
Признаки успешной адаптации:
1. удовлетворенность ребенка процессом обучения;
2. ребенок легко справляется с программой;
3. степень самостоятельности ребенка при
выполнении им учебных заданий;
4. удовлетворенность межличностными
отношениями – с одноклассниками и учителями.
Признаки дезадаптации:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.
Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о
проведённом дне.
Стремление отвлечь взрослого от школьных событий,
переключить внимание на другие темы.
Нежелания выполнять домашние задания.
Постоянные жалобы на плохое самочувствие.
Беспокойный сон.
Трудности утреннего пробуждения, вялость.
Жалобы на те или иные события, связанные со школой
Эмоциональный дискомфорт в адаптации
у первоклассников:
50% 47%
50%
45%
40%
35%
30%
39% 29%
24%
25%
20%
1 Б класс
15%
10%
5%
0%
11%
1 А класс
Дезадаптированных детей НЕТ!
Изменения в 5 классе
Смена позиции:
«старший» в начальной школе
«самый маленький» в средней школе
Возникающие проблемы 5-ков:
•
•
•
•
•
•
очень много разных учителей;
непривычное расписание;
новый классный руководитель;
возросший темп работы;
возросший объем работ в классе и д/з;
необходимость на каждом уроке
приспосабливаться к своеобразному
темпу, особенностям речи учителей;
Класс 5 Классный руководитель Конопольская Л.С.
Из 21 учащихся, прошли диагностику 15 человек (6 – девочек, 9 - мальчиков)
«Эмоциональный комфорт и степень
тревожности»
к
школе
с
родите
лями
к себе
по ср. показат.
из 15 уч-ся
38 б
6 уч-ся
34 б
5 уч-ся
24 б
5 уч-ся
в процентах
37%
31%
31%
36%
37%
34%
32%
31% 31%
30%
28%
дезадаптация
эм.дискомфорт
комфорт
адаптация
отс + инд.об
0
4
9
2
6
0%
23%
41%
9%
27%
50%
50%
40%
30%
38%
23%
27%
20%
10%
0%
Дезадаптированных
детей НЕТ!
РЕКОМЕНДАЦИИ
Больше внимания уделить воспитательным задачам на развитие сплочённости
класса, сотрудничества и национального уважения;
Стараться развивать умение работать самостоятельно и в группах, продуктивность
учебного мышления;
Применять индивидуальный подход к пятиклассникам:
в зависимости от когнитивного уровня и мотивации учащегося, давать задания
повышенной трудности или облегчённого уровня;
Хвалить вновь прибывших в среднее звено детей
даже за небольшой успех, всеми способами поддерживать
высокую когнитивную мотивацию.
Учитывая всё ещё высокий уровень предметно - наглядного восприятие детей и
сохраняющуюся аудиально - визуальную доминанту восприятия этого
возрастного контингента, использовать различные методы наглядности ,к
компьютерные презентации, опыты, экскурсии.
Продолжать развивать общеучебные навыки детей, самостоятельность в работе.
Учить детей учиться, развивать внеучебные навыки,
позитивное сотрудничество в учебе, а так же, укреплять учебную
дисциплину и ответственное отношение к учебе.
РЕКОМЕНДАЦИИ
Основная часть урока должна быть дробной, т.е. состоять из нескольких
взаимосвязанных, но различных видов деятельности.
Например, индивидуальная дифференцированная работа в первом классе:
1) задания разной степени трудности;
2) упражнения на развитие мышления, речи, воображения, внимания,
памяти. При этом, дети могут объединиться в пары, группы, чтобы
коллективно решить ту или иную логическую или творческую задачку.
3) дополнительный материал, который создает благоприятный
интеллектуальный и эмоциональный фон обучения. Это может быть
поговорка, пословица, отрывок из сказки или знакомого стихотворения,
интересный рассказ из истории изучаемого предмета и т.п.
Утро можно начинать с игры, например – игра «Поменялись те»:
Поменялись местами те дети, у кого обувь с белой подошвой; у кого в
одежде что-то синее; у кого в квартире живет кошка; кто считает, что он читает
довольно быстро; кто знает сколько будет 20+30; кто любит рисовать
красками больше, чем карандашами; кто уже записался в библиотеку; кто в
садик совсем не ходил….
Даже если детские проблемы не кажутся вам
серьёзными, обязательно посочувствуйте:
«Да, это неприятно, обидно». И только после
выражения понимания и сочувствия
помогите найти решение, выход, увидеть
положительные стороны.
Ребёнок должен быть уверен,
что всегда может обратиться к вам за
помощью и советом.
Всё начинается с любви:
И озаренье, и работа,
Глаза цветов, глаза ребёнка –
Всё начинается с любви…
Р. Рождественский