Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Квитокская средняя общеобразовательная школа № 1

реклама
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Квитокская средняя общеобразовательная школа № 1
Преемственность в формировании
универсальных учебных действий
между уровнями начального общего и
основного общего образования
Районный методический семинар
15.03.2016 год
Преемственность в формировании
универсальных учебных действий
между уровнями начального общего и
основного общего образования
Часть 1.
Погружение в проблему семинара
«…главная задача начальных классов –
это научить ребенка учиться. Научить
пользоваться тем инструментом, без
которого ему с каждым годом все
труднее и труднее овладевать знаниями,
без
которого
он
становится
неуспевающим и неспособным…»
В.А.Сухомлинский
«Разговор с молодым директором»
Учителя начальных классов
Да Ваши дети
ничего не знают и
не умеют!!!
Мы подготовили Вам
таких замечательных
детей, а Вы…
Учителя средней школы
В основе ФГОС лежит принцип:
Единство преемственности и
развития
• преемственно развивает многие идеи,
реализованные (или декларированные) в
предшествующих
проектах
образовательных стандартов (или их
аналогах)
• обеспечивает
преемственность,
как
ступеней общего образования, так и всей
системы основных
образовательных
программ
- от дошкольных
до
профессиональных
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
начального общего
образования
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
основного общего
образования
Что такое преемственность
Преемственность – это связь между
явлениями в процессе развития в
природе,
обществе
и
познании,
когда новое, сменяя старое, сохраняет в
себе некоторые его элементы
В обществе означает передачу и усвоение
социальных и культурных ценностей от
поколения к поколению, от формации к
формации
Преемственность в образовании.
– это система связей, обеспечивающая
взаимодействие
основных
задач,
содержания и методов обучения и
воспитания с целью создания единого
непрерывного
образовательного
процесса на смежных этапах развития
ребенка.
Преемственность
— это не только подготовка к новому,
но и, что еще более важно и
существенно, сохранение и развитие
необходимого и целесообразного
старого, связь между новым и
старым как основа
поступательного развития
процесса
Преемственность
предполагает
принятие общих для всех уровней
основной идеи, содержания
образования,
методов,
организационных
форм
обучения
и
воспитания,
методики
определения
результативности
Стандарт для каждого уровня общего
образования содержит личностный
ориентир – портрет выпускника
соответствующего уровня общего
образования
Каким бы Вы хотели видеть своего ребенка после
завершения начального общего образования?
Совпадают ли Ваши ожидания с Портретом выпускника по
ФГОС начального общего образования?
Портрет выпускника
ФГОС начального общего образования







любящий свой народ, свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и
общества;
любознательный,
активно
и
заинтересованно
познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к
организации собственной деятельности;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за
свои поступки перед семьей и обществом;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать
собеседника,
обосновывать
обосновывать свою
позицию, высказывать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного для
себя и окружающих образа жизни.
ФГОС основного общего образования








любящий свой край и свою Родину, знающий свой родной
язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные
традиции;
осознающий и принимающий ценности человеческой жизни,
семьи,
гражданского
общества,
многонационального
российского народа, человечества;
активно и заинтересованно познающий мир, осознающий
ценность труда, науки и творчества;
умеющий учиться, осознающий важность образования и
самообразования для жизни и деятельности, способный
применять полученные знания на практике;
социально активный, уважающий закон и правопорядок,
соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями,
осознающий свои обязанности перед семьей, обществом,
Отечеством;
уважающий других людей; умеющий вести конструктивный
диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для
достижения общих результатов;
осознанно выполняющий правила здорового и безопасного
для себя и окружающих образа жизни;
ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение
профессиональной деятельности для человека.
Сравните Портреты выпускника по ФГОС начального общего образования и
ФГОС основного общего образования,
найдите преемственность между ними, сформулируйте вывод.
Позиции,
характеризующие
ученика уровня основного общего
образования – это преемственная,
но углубленная и дополненная
версия
характеристики
выпускника уровня начального
общего образования
Основанием
преемственности
разных уровней образовательной
системы может стать ориентация на
ключевой стратегический приоритет
непрерывного образования —
формирование умения
учиться
Приоритетная цель школьного
образования:
развитие у ученика
способности
самостоятельно
ставить учебную
задачу,
проектировать пути её
реализации,
контролировать и
оценивать свои
достижения.
Научить
учиться
Путь достижения этой цели –
формирование
универсальных учебных
действий, обеспечивающих
компетенцию «научить учиться», а
не только освоение учащимися
конкретных предметных знаний и
навыков в рамках отдельных
дисциплин
Овладение учащимися
универсальными учебными
действиями
создает возможность
самостоятельного и успешного
усвоения новой учебной
компетентности
Универсальные Учебные Действия
Личностные
Регулятивные
Метапредметные
Познавательные
Коммуникативные
Планируемые результаты начального
общего образования
Овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной
деятельности
Формировать умения планировать,
контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации
Умения договариваться и приходить к
общему
решению
в
совместной
деятельности, готовность слушать и
вести диалог
Оценивать правильность выполнения
на основе ретроспективной оценки
Планируемые результаты основного
общего образования
Умение самостоятельно определять
цели деятельности и составлять планы
деятельности
Умения самостоятельно осуществлять,
контролировать
и
корректировать
деятельность
Умения определять свои действия и
действия
партнера,
которые
способствуют
продуктивной
коммуникации
Умение определять критерии оценки
своей деятельности
Проследите преемственность между планируемыми результатами ФГОС
начального общего образования и ФГОС основного общего образования.
Исходя из требований к планируемым результатам, сформулируйте цель
начального общего образования и основного общего образования
ФГОС начального общего образования и
ФГОС основного общего образования преемственность и развитие
Цель начального
общего образования
Цель основного общего
образования
учить ученика
учиться
учить ученика
учиться в общении
Преемственность
– это двухсторонний процесс.
С одной стороны − уровень начального
общего образования, где формируются
универсальные учебные действия, которые
необходимы для дальнейшего обучения в
основной школе.
С другой стороны – уровень основного
общего образования, где развивается (а не
игнорируется) накопленный в начальной
школе потенциал.
Программа работы по преемственности между
начальным общим образованием
и основным общим образованием
Цель:
обеспечение целевого и содержательного единства учебной
деятельности на всем протяжении образовательного процесса.
Задачи:
• создать в образовательном учреждении (далее - ОУ) творческую
образовательную
среду,
в
которой
формируется
активная,
самостоятельная личность с высокой самооценкой;
• согласовать изучение учебных дисциплин так, чтобы одна ступень
школы готовила основу для последующих;
• обеспечить преемственность в формировании и интерпретации
основных понятий, единство требований к их усвоению;
• обеспечить общие подходы к формированию у учащихся
универсальных учебных действий (далее - УУД), преемственность в их
развитии;
• разработать систему заданий и упражнений, требующих от учащихся
самостоятельной организации собственной познавательной активности.
Преемственность в формировании
универсальных учебных действий
между уровнями начального общего и
основного общего образования
Часть 2.
Открытые уроки
Первая линейка уроков
1. Математика. «Как стать хорошим
покупателем.
(Величина.
Масса.
Килограмм)». 1 класс
2. Окружающий мир. Путешествие по
10.25 – 11.10 реке времени «Петр Великий». 3 класс
3. Чтение. «Творцы книг». 4 «а» класс
Кабинет № 4
Мищук И.Н., учитель начальных
классов
Кабинет № 1
Пасечник
А.Л.,
начальных классов
учитель
Кабинет № 2
Пасечник
М.Г.,
начальных классов
учитель
Деливерова
географии
учитель
4.
География.
«Географические
Кабинет № 8
закономерности рек и подземных вод». 6
класс
Самоанализ урока
Самоанализ урока математики в 1 классе
Кабинет № 4
Самоанализ урока окружающего мира в 3
11.10 – 11.25 классе
Самоанализ урока чтения в 4 классе
Самоанализ урока географии в 6 классе
Кабинет № 1
А.В.,
Мищук И.Н., учитель начальных
классов
Пасечник
А.Л.,
учитель
начальных классов
Кабинет № 2
Пасечник
М.Г.,
начальных классов
учитель
Кабинет № 8
Деливерова
географии
учитель
А.В.,
Вторая линейка уроков
1.
Математика.
плоскость». 6 класс
«Координатная
Кабинет № 12
Курьян Т.В., учитель математики
2. История. «Победа великой державы». 7
11.30 – 12.15 класс
Кабинет № 7
Федун О.Н., учитель истории,
обществознания
3. Русский язык. Рассуждение как тип
речи. 5 класс
Кабинет № 10
Семененко Л.В., урок русского
языка и литературы
Самоанализ урока
Самоанализ урока математики в 6 классе
Кабинет № 11
Курьян Т.В., учитель математики
Самоанализ урока истории в 7 классе
Кабинет № 7
Федун О.Н., учитель истории,
обществознания
Самоанализ урока русского языка в 5
классе
Кабинет № 10
Семененко Л.В., урок русского
языка и литературы
12.15 – 12.30
Преемственность в формировании
УУД между уровнями начального
общего и основного общего
образования
Часть 3.
Рефлексия
Отрефлексируй»,
что ты мыслил,
Что ощущал ты «от» и «до»,
Не бойся, как обычно, если
Ты скажешь что-нибудь не то.
Любая мысль к открытью дверца,
Любое чувство - к мысли путь,
Мы все способны - в это верьте За горизонты заглянуть!
Оцените семинар по четырем критериям, используя трехбалльную систему:
4. Инновационность
1. Содержание
3
3
4
4
3. Актуальность
3
5
4
4
3
2. Форма, методы
проведения
Благодарим Вас
за интерес к нашему опыту!
Скачать