Презентация - Раменская средняя общеобразовательная школа
реклама
МЫ РАДЫ ПРИВЕТСТВОВАТЬ ВАС В РАМЕНСКОЙ ШКОЛЕ № 21 НЕСКОЛЬКО СЛОВ О ШКОЛЕ 1986 г. – год основания Раменской школы № 21 1996 г. – присвоение статуса «Школа с углубленным изучением отдельных предметов» 2006 г. – школа стала победителем Приоритетного национального проекта «Образование» 2010 г. – школа успешно прошла процедуры аккредитации и лицензирования, подтвердив статус школы с углублённым изучением отдельных предметов НЕСКОЛЬКО СЛОВ О ШКОЛЕ В настоящий момент в школе обучаются 1454 учащихся (53 класса-комплекта) В школе углублённо изучаются (в 8-ми классах): русский язык, английский язык, информатика и ИКТ. Расширенное обучение (в 14-ти классах) осуществляется по следующим предметам: русский язык, английский язык, обществознание, алгебра. НЕСКОЛЬКО СЛОВ О ШКОЛЕ Профили обучения: Профильно изучаются предметы: Социально-экономический Физика Информационнотехнологический Химия Биология Обществознание Русский язык Естественнонаучный Социально-гуманитарный Информационноматематический ШКОЛЬНЫЕ УЧЕНИЧЕСКИЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ Театральный клуб «Парус» Танцевальный клуб «Карусель» Военно-спортивный клуб «Призывник» ПЕДАГОГИ ШКОЛЫ Коллектив сотрудников составляет 126 человек, в том числе 80 педагогов. Учителя школы имеют большой педагогический опыт. В школе работают: 29 учителей высшей категории , 36 учителей I категории. ПЕДАГОГИ ШКОЛЫ Знак «Почётный работник общего образования РФ» (4) Почетная грамота Министерства образования науки РФ (15) «Педагог года» (8) «Лучший учитель начальных классов-2014» «Лучший учитель ОБЖ-2014» «Моя классная – самая классная» (2) Победители Приоритетного национального проекта «Образование» регионального уровня (2) Кандидаты педагогических наук (2) ВНЕДРЕНИЕ ФГОС 2010 – 2011 уч. год НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА 2014 – 2015 уч. год ОСНОВНАЯ ШКОЛА ПРОБЛЕМЫ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ Связаны с: психологическими особенностями возраста; увеличением учебной нагрузки; изменением режима дня; несогласованностью применяемых педагогических технологий; вариативностью УМК в начальной, основной и средней школе; различием требований со стороны учителейпредметников; изменением стиля общения учителей с детьми. ТЕМА СЕМИНАРА ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ НАЧАЛЬНОГО И ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК УСЛОВИЕ УСПЕШНОГО ВВЕДЕНИЯ ФГОС НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕЛЬ СЕМИНАРА: представить опыт решения управленческих задач по обеспечению преемственности, в которой самым важным для нас стало сохранение и развитие значимых достижений, полученных обучающимися в начальной школе. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ педагога к изменению структуры учебной деятельности 1 Программа повышения квалификации: курсовая подготовка; практические семинары, мастер-классы районного уровня; инструктивно-методические совещания, заседания ШМО и педсоветы; самообразование. Всего по разным аспектам внедрения ФГОС прошли подготовку 64 учителя ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ педагога к изменению структуры учебной деятельности 1 Тесное сотрудничество учителей начальных классов и учителей-предметников Педагогические советы, посвященные вопросам преемственности Заседания ШМО ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ СОДЕРЖАНИЯ И ПОДХОДОВ к построению учебной деятельности учителей начального и основного уровней образования ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Основного общего образования Начального общего образования Локальные нормативные акты Локальные нормативные акты Локальные нормативные акты Локальные нормативные акты 2 ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ СОДЕРЖАНИЯ И ПОДХОДОВ к построению учебной деятельности учителей начального и основного уровней образования Начальная школа Основная школа УМК УМК Контрольноизмерительные материалы СОГЛАСОВАННОСТЬ И ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ! Контрольноизмерительные материалы 2 ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ СОДЕРЖАНИЯ И ПОДХОДОВ 2 к построению учебной деятельности учителей начального и основного уровней образования Темы проведенных совместных заседаний: «Преемственность начального и основного уровней образования», «Психолого-педагогические факторы неуспешности обучения», «Возрастные особенности учащихся на разных уровнях общего образования», Тесное сотрудничество учителей начальных классов и учителей предметников «Подбор адекватных форм и методов работы на уроках с учетом ведущей деятельности возраста обучающихся» и др. Совместные заседания ШМО ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Направления внеурочной деятельности Духовно-нравственное Название программы Социальное Я россиянин (5а,б,г,д) Ратная история Отечества (5в) Жизненные навыки (5а.б,г,д) Общеинтеллектуальное Этика и культура поведения (5в) Юный филолог (5а,г) Математическая мозаика (5б,д) Основы военного дела (5в) Спортивно-оздоровительное Общекультурное Танцевальная студия «Карусель» (5а,б,г,д) Основы медицинских знаний (5в) Театральный клуб «Парус»(5а,б,г,д) Хореография (5в) 3 ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Коллективное творческое дело социальное творчество, направленное на служение людям, родине, творчество самостроительства личности 3 ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Творческий проект «Первые шаги. Хочу на сцену!», подготовленный учащимися 1 «А» класса, классный руководитель Долгушина И.А. 3 ЛИКВИДАЦИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НЕГРАМОТНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ Родительские собрания 4 Участие родителей в школьных мероприятиях ЛИКВИДАЦИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НЕГРАМОТНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ 4 Увеличилось количество родителей, участвующих в общественной жизни школы. Увеличилось число родителей, посещающих сайт школы. Увеличилось количество обращений родителей по вопросам образования и воспитания детей. Родители часто обращаются к нам с такими вопросами как: неуспешность обучения, нарушение эмоциональной сферы: апатия, агрессия, высокий уровень тревожности, отсутствие мотивации к обучению, отсутствие контакта между родителями и детьми. КОНТРОЛЬ ОБЪЕМА ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ объем домашних заданий должен составлять не более 1/3 от объема классной работы, а содержание должно быть «вкусным» ВЫВОДЫ Проблема перехода на новые стандарты является сложной комплексной проблемой, требующей поэтапного решения. Главной задачей руководителя остается создание системы внутришкольного контроля. Технологическая преемственность – одна из главных и наиболее сложных проблем преемственности. Стандарт нужен для того, что облегчить жизнь ученика, а технологии нужны, чтобы облегчить жизнь учителя. МОУ РАМЕНСКАЯ СОШ № 21 С УИОП СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
