Лобко Наталья Михайловна Учитель русского языка и литературы МБОУ ССОШ №1 г. Стародуб 2015г. Перед современной школой стоит множество проблем. Одной из наиболее острых, волнующих учителя сегодня, является вопрос: как развить у ребенка устойчивый интерес к учебе, к знаниям, сформировать потребность в самостоятельном поиске. «Чему мне нужно научиться?" «Чему учить?» «Как учить?» «Как мне этому научиться?» Условия успешной активизации познавательных интересов учащихся Педагогическая компетентность учителя Включение учащихся в активную учебную деятельность Создание условий для личностного самоопределения и самореализации ребенка 3 Рациональное распределение времени урока Использование нестандартных форм урока Демонстрация четких образцов оформления решений Разнообразие формы деятельности на уроке Повышение эмоциональности урока Создание атмосферы для активного творческого труда 4 Исследовательская деятельность Проблемное обучение Педагогические технологии на уроках русского языка как средства активизации познавательных интересов учащихся Критическое мышление Проектная технология Развивающее обучение Информационны е технологии Приемы технологии проблемного обучения Никто солдату не ответил. Никто его не повстречал. И только теплый летний вечер Траву могильную качал. Михаил Исаковский Вопрос Приемы технологии исследовательской деятельности Сколько абзацев в тексте? Сколько слов в 3-м предложении? Сколько существительных в тексте? Какое по счету предложение заключает в себе основную мысль? В каком по счету предложении вы работали над Ответ записать цифрами Ответ записать словами На какой вопрос отвечают? Что обозначают? Приёмы технологии критического мышления «Мозговая атака» Что я знаю? Что я хочу узнать? Что я узнал, что мне осталось узнать? Приёмы технологии критического мышления п а щ т о е е у х л ч ш о о ь ь ж л г у у ч ч ь и л ь Приёмы технологии критического мышления Таблица «тонких» и «толстых» вопросов «Тонкие» вопросы Кто? Что? Когда ? Может…? Будет …? Мог ли …? Согласны ли Вы …? Верно ли …? «Толстые» вопросы Объясните, почему…? Почему Вы считаете …? В чем различие …? Предположите, что будет …? На что похоже…? Приёмы технологии критического мышления «Тонкие» вопросы Л.Н. Толстой «Кавказский пленник» * Кто является главным героем произведения? * Когда происходит действие? * Что случилось с главным героем? * Верно ли поступил Жилин, отказавшись писать письмо матери и просить у неё денег на выкуп? Приёмы технологии критического мышления «Толстые» вопросы Л.Н. Толстой «Кавказский пленник» • В чём различие в поведении пленников? • Предположите, что будет, если татары узнают, что Жилин так и не отправил письмо матери? • Объясните, почему Дина стала помогать пленникам? • Подумайте, что хотел сказать нам писатель, рассказывая о дружбе Дины и Жилина? Приёмы технологии критического мышления Синквейн зима снежная, холодная заморозила ,запорошила ,охладила Спячка наступила время года Солнце яркое, далекое согревает, светит, радует нас. Я люблю солнце. животворящая звезда. Приемы ИКТ В каких словах пропущена безударная проверяемая гласная ? Нет Ап…лляционный Акт…визироватьс Да я Услужл..вый Да Аккл…мати зироваться Заманч..вый Рул..вой В каких словах пропущены чередующиеся гласные ? Да Зам..реть Да Соб..рать Побл..дневший Нет Д..лекий Хр..нитель Изб..гающи й Виды проектов Проект-инсценировка 18 Создание групповых и парных информационных проектов Защита проектов Работоспособность учащихся 1)До применения активизации познавательных интересов 2) Применение приемов активизации познавательных интересов учащихся Внимание учащихся 2 1 Результаты ЕГЭ Столбец3, 2014 год результаты ЕГЭ по русскому языку в Брянской области, 65.3 Столбец3, 2014 год результаты ЕГЭ по русскому языку в ССОШ №1, 65.5 Столбец3, 2015 год результаты ЕГЭ по русскому языку в Брянской области, 67 Столбец3, 2015 год результаты ЕГЭ по русскому языку в ССОШ №1, 68