Компьютерная поддержка уроков русского языка

реклама
«Благослови, Господи, наших наставников,
воспитателей, учителей…, ведущих нас к
познанию добра», – так хотелось бы
обратиться к любимому учителю – Надежде
Николаевне Алгазиной и присутствующим
здесь коллегам.
 доктор педагогических наук,
профессор, действительный
член Академии
информатизации образования
РФ, основоположник
научного направления
«Компьютерная поддержка
уроков русского языка»;
 ученый, внесший большой
вклад в формирование
научных основ современной
методики орфографии,
методологии и методики
использования ЭВМ в
обучении русскому языку в
средней
общеобразовательной школе.
 «Трудные случаи правописания» (1961), «Предупреждение
орфографических ошибок учащихся 5-8 классов» (1965),
 «Обучение орфографии с учетом вариантов орфограмм» (1981),
 «Методика изучения орфографических правил» (1982),
 «Вариантность дидактического материала по орфографии»
(1981),
 «Формирование орфографических навыков» (1987),
 «Дидактические материалы по пунктуации с компьютерной
поддержкой»(1980),
 «Методика преподавания русского языка. Краткий конспект
лекций» (в соавторстве с Г.А. Фомичевой и др.) (1997).
Научная методическая школа, созданная
Надеждой Николаевной Алгазиной, объединяет
ученых, живущих в Москве, Ельце, Рязани,
Белгороде, Пензе, Астрахани и других городах
России. В ней продолжают развиваться традиции,
заложенные Надеждой Николаевной Алгазиной.
Защита кандидатской диссертации Т.В.Стрыгиной,
Москва, 1996 год.
«Трудные случаи правописания» (1961), «Предупреждение орфографических ошибок учащихся 5-8
Юбилей Н.Н.Алгазиной, Елец, 2012 год.
Конференция. Турбаза ЕГУ имени И.А.Бунина, 2005 год.
Методическая школа Надежды Николаевны
Алгазиной продолжает работать и пополняться молодыми
талантами, бережно сохраняя традицию, связывающую
науку со школой.
Ученики и последователи Н.Н. Алгазиной – это
доктора педагогических наук: Ю.Г.Федотова,
З.П.Ларских, Т.Ф.Новикова, О.А.Скрябина, И.Ю.Гац;
В.А.Чибухашвили, кандидаты педагогических наук:
Г.И.Пашкова, Т.В.Стрыгина, Т.Ф.Крушинская, А.Г.Русских,
Е.Е.Молчанова, Г.Г.Стебнева, М.А.Мищерина,
Е.И.Фитковская, Н.А. Синелобов, И.Б. Ларина и многие
другие.
 В 80 – 90 годы ХХ века под руководством
Надежды Николаевны Алгазиной началась
разработка абсолютно нового и перспективного
для методики научного направления
«Компьютерная поддержка уроков русского
языка», в русле которого исследовались
актуальные проблемы изучения русского языка в
школе с привлечением ЭВМ;
 начали решаться и абсолютно новые для методики
преподавания русского языка практические
проблемы: разработка и написание сценариев для
обучающих компьютерных программ по лексике,
морфологии, синтаксису, орфографии и
пунктуации, – описание технологии
проектирования обучающих программ.
Академик Я.А.Ваграменко и ученики Н.Н.Алгазиной.
В ходе исследований коллектива учёных были
определены
психолого-педагогические
и
методические основы обучения русскому языку с
использованием ЭВМ, определены роль и
функции обучающих компьютерных программ на
уроке русского языка, выявлены возможности и
перспективы для организации развивающего
обучения
школьников.
Так
создавалась
методологическая
база
для
исследований,
посвященных проблемам обучения русскому
языку с использованием ИКТ.
В методических системах учёные
актуализировали роль информационных
технологий как современных средств обучения
для достижения оптимальных результатов,
исходя из постулата, согласно которому
источником развития является деятельность, а
оптимальным техническим средством –
компьютер, точнее, обучающие компьютерные
программы как динамичные модели
интеллектуальной деятельности человека.
Учениками Н.Н. Алгазиной (Г.И. Пашковой,
З.П. Ларских, В.А. Чибухашвили, Т.В.
Стрыгиной, Т.Ф. Крушинской и др.)
подготовлены и изданы электронные учебные
пособия по русскому языку для учащихся
средней школы. Работа в данном направлении
продолжается в настоящее время.
Роль компьютера на уроке русского языка
определялась как поддержка обучающей деятельности
учителя и учебной деятельности ученика при
сохранении ведущей роли учителя.
Будучи современным техническим средством,
орудием
познания,
уникальным
средством
для
организации
развивающего
обучения,
развития
самостоятельности
мышления,
формирования
универсальных учебных действий учащихся; будучи
уникальным средством для предъявления интерактивной,
динамичной наглядности; средством для организации
текущего контроля с постоянной обратной связью,
необходимого для формирования любого способа
действия
(морфемного,
морфологического,
синтаксического, орфографического и т.д.), ИКТ обладают
потенциалом, продуктивное использование которого
поможет решить сложные задачи, поставленные
государством перед современной школой.
Скачать