План Тематической «Недели детской книги»

МБДОУ МО г. Краснодар «Центр – детский сад № 101»
Воспитатель Осипова Наталья Валентиновна
План Тематической «Недели детской книги»
Современный этап развития дошкольного образования характеризуется
быстрым темпом внедрения инновационных технологий в практику работы
детских садов. Федеральные государственные образовательные стандарты
предполагают, что построение образовательного процесса в детском саду
должно основываться на комплексно-тематическом принципе. Поэтому
тематическая неделя в детском саду становится основой планирования и
организации работы в дошкольном учреждении.
Тематическая неделя, в которой весь образовательный процесс построен
вокруг какой-то темы, имеет большой потенциал для развития
дошкольников.
Тематическая неделя в детском саду позволяет дать детям много
возможностей
для
практических
действий,
элементарного
экспериментирования, формирования основных навыков, развития
мыслительных функций. Она объединяет все виды детской деятельности в
детском саду, делает их интересными и разнообразными, а самое главное,
полезными для детей. Кроме этого тематическая неделя позволяет
использовать региональный и культурный компонент в образовательном
процессе.
Свою деятельность наш детский сад осуществляет, используя примерную
основную общеобразовательную программу дошкольного образования «От
рождения до школы» Н.Е. Вераксы. По рекомендациям программы, при
планировании образовательного процесса одной теме уделяем внимание не
меньше одной недели. В разных возрастных группах вводятся похожие
тематические недели. Это служит систематизации и углублению знаний, а
также преемственности в развитии детей на протяжении всего дошкольного
детства.
Целевые установки:
- привлечение внимания педагогов и родителей к проблеме использования
детских книг и литературных произведений;
- развитие познавательной, творческой и эмоциональной активности детей
дошкольного возраста в процессе чтения.
Педагоги:
- повышение профессионального уровня педагогов по вопросам организации
работы с книгами и литературными произведениями;
- активизация творческого потенциала педагогов;
- разработка методических материалов «Работа в книжном уголке»
(картотека игр, методы и приемы работы с литературными
произведениями, конспекты занятий, досугов и других мероприятий);
- внедрение в педагогическую практику разнообразных форм и методов
работы с литературными произведениями для развития познавательной,
творческой и эмоциональной активности детей (использование имеющихся в
детском саду пособий и материалов, способствующих приобщению детей к
книге для развития познавательной, творческой и эмоциональной
активности детей).
Дети:
- приобщение детей дошкольного возраста к художественной литературе,
формирование интереса к книгам и детскому чтению, приобретение запаса
литературных художественных впечатлений, опыта слушателя;
- воспитание ценностного отношения к книге как к произведению искусства;
- углубление индивидуальных литературных предпочтений детей,
эстетического вкуса;
- формирование личностной позиции дошкольников как при восприятии
литературных произведений, так и в процессе творчества;
- развитие познавательной, творческой и эмоциональной активности в
процессе приобщения дошкольников к литературе;
- развитие таких форм воображения, в основе которых лежит
интерпретация литературного образа;
- расширение кругозора детей, обогащение и активизация словарного запаса
(обложка, переплет, иллюстрация, типография, шрифт, рукопись,
пергамент, папирус, береста, энциклопедия, словарь и т.д.);
- развитие элементарных дизайнерских и творческих способностей детей
путем привлечения их к оформлению книжных уголков, выставок; к
созданию тематических коллажей и рукописных книг-самоделок; к
выражению своих впечатлений в различных видах продуктивной
деятельности;
- воспитание у детей навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми
в процессе совместной деятельности.
Родители:
- внедрение разнообразных методов работы с книгой в практику семейного
воспитания4
- привлечение родителей к созданию условий для развития интереса детей к
книгам дома и в детском саду;
- повышение родительской компетентности в процессе детского чтения.
Понедельник
Открытие «Недели детской книги»
Показ презентации «История создания книги». Беседа «Правила обращения с
книгой» (отв.: воспитатели групп).
Оформление тематических книжных выставок в группах: совместное
творчество (отв.: воспитатели групп).
Работа в книжном уголке. Знакомство с выставкой, рассматривание книг
(оформление, тематика, назначение, направленность), чтение произведений,
беседы о прочитанном(отв.: воспитатели групп).
Дети
Первая-вторая младшая группа. «Книжки-забавы для малышей» (книжки
необычного оформления: звучащие, раскладушки, объемные, с подвижными
деталями, с окошечками и т.п.; книги из цикла А. Барто «Игрушки»; книги с
потешками, с русскими народными сказками в соответствии с возрастом).
Средняя-старшая группа. «Эти забавные животные» (сказки, рассказы, стихи,
загадки о животных, произведения Е. Чарушина, В. Сутеева, В. Бианки, С.
Маршака, К. Чуковского и др.).
Подготовительная группа. «Дружные ребята» (художественные
произведения о детях – В. Осеева, Н. Носов, В. Драгунский, Б. Житков, А.
Барто, С. Михалков и другие авторы).
Родители
Оформление выставки методической литературы для родителей по вопросам
приобщения детей к чтению (в группах) (отв.: воспитатели групп).
Вторник
День творчества «Делаем сами – своими руками»
Совместное развлечение «День рождение книги» (отв.: музыкальный
руководитель, воспитатели групп).
«Книжкина больница» – организация работы по ремонту старых книг (в
младшем дошкольном возрасте дети наблюдают за работой взрослого; работа
по обучению детей ремонту книг начинается со средней группы) (отв.:
воспитатели групп).
Организация продуктивной и творческой деятельности детей на основе
литературных произведений (отв.: воспитатели групп).
Выставка работ детского и совместного творчества «Делаем сами – своими
руками» (по группам) (отв.: воспитатели групп).
Дети
Организация работы в уголке «Книжкина больница»: создание проблемной
ситуации – книжки «заболели», что делать? Что делать с книжками, которые
невозможно «вылечить»? (Совместная деятельность по ремонту книг,
«вторая жизнь книжки» - использование книг, не подлежащих
восстановлению: изготовление театров, картинок для коллажей,
использование картинок-вырезок в продуктивной деятельности).
Создание условий для организации продуктивной и творческой деятельности
детей (подбор материалов для творчества, выставка репродукций картин
сказочно-былинного жанра). Изготовление коллективных работ и коллажей
«Обложка для книги», «Витрина книжного магазина»;
Рисование, лепка, аппликация по сюжетам литературных произведений
(«Моя любимая сказка», «Портрет сказочного героя», «Потешный городок»);
Художественный труд: изготовление поделок из разно-фактурного
материала, оригами (бумага, картон, ткань, нитки, природный и бросовый
материал – «Царевна-лягушка», «Курочка ряба», «Колобок», «Дюймовочка»
и т.д.);
Изготовление рукописных книг-самоделок (совместное творчество детей и
родителей, детей и педагогов);
Сочинение рассказов и сказок, стихов и загадок (совместная творческая
деятельность; использование ряда приемов – словесное рисование, напиши
письмо герою или письмо от имени героя, автора).
Оформление групповых выставок по результатам творчества.
Родители
Оформление наглядного материала в родительском уголке: советы и
рекомендации по подбору книг для домашней детской библиотеки, по
организации книжного уголка дома(отв.: воспитатели групп).
Консультация «Чтобы сказка не стала скучной» (отв.: воспитатели групп).
Среда
День игры и театра «Мы играем в сказку»
Организация театрализованной и игровой деятельности детей, создание
условий для самостоятельного творчества детей в игре. Проведение досугов
и развлечений, литературных викторин (отв.: воспитатели групп).
Педагоги
Оформление памятки «Знакомство дошкольников с художественной
литературой». Оформление картотеки дидактических игр, подбор
художественных произведений по теме.
Дети
Первая-вторая младшая группа. Показ настольных и кукольных театров по
сюжетам любимых сказок (взаимопосещение). Разучивание и обыгрывание
потешек (использование движений и пальчиковых игр, шапочек-масок,
атрибутов для ряженых, картинок для фланелеграфа); разучивание
пальчиковой игры «Теремок».
Средняя-старшая группа. Создание условий для возникновения игрдраматизаций; проведение сюжетно-ролевых игр «Театр», «Библиотека»,
«Книжный магазин»; игр-фантазий; строительно-режиссерских игр по
мотивам сказок (изготовление необходимых атрибутов, помощь в
организации игр, в развитии сюжетной линии игры и т.п.).
Подготовительная группа. Организация и проведение литературного досуга
«Путешествия по сказкам».
Проведение дидактических игр: «Угадай сказку», «Мешок со сказками»
(сочинение сказок),«Чудесный чемодан», «Сундук сокровищ», «Путаница»,
«Дерево загадок», «Волшебная дорожка», «Лови-бросай, сказки называй!».
Родители
Консультация «Театр на кухонном столе».
Четверг
День знатоков книги
Проведение образовательной деятельности познавательного характера во
всех возрастных группах (интегрированные, комплексные,
исследовательские и т.п.) (отв.: воспитатели групп).
Дети
Первая-вторая младшая группа. Образовательная деятельность с элементами
детского экспериментирования по циклу стихов А. Барто «Игрушки».
Средняя-старшая группа. Образовательная деятельность «Такие разные
книги» (классификация книг: тематика, автор, направленность и т.п.;
назначение книг – проблемная ситуация: что было бы, если бы все книги
исчезли).
Подготовительная группа. Образовательная деятельность «Что такое книга?»
Экскурсия в библиотеку им. Н.В. Гоголя.
Родители
Консультации «Что и как читать дома?», «Круг детского чтения».
Пятница
День закрытия «Недели детской книги»
Презентация группового книжного уголка, книжной выставки (отв.:
воспитатели групп)
Подведение итогов «Недели детской книги».
Закрытие «Недели детской книги»- совместный праздник «Калейдоскоп
стихотворений» (отв.: учитель-логопед, музыкальный руководитель,
воспитатели групп).
Педагоги
Устный журнал «Неделя книги в детском саду» (подведение итогов).
Презентация группового книжного уголка, книжной выставки.
Дети
Закрытие «Недели детской книги»- совместный праздник «Калейдоскоп
стихотворений», конкурс на лучшее прочтение любимых стихотворений.
Тематическая неделя детской книги в средней группе
День недели
Содержание работы
01.04.2013 Утро - Беседа: «Моя любимая книга»
Цель: формировать мотивы участия детей в предстоящей деятельности
Вечер - Оформление книжной выставки в группе
02.04.2013 Утро-Показ спектакля «Колобок» для детей 1 младшей группы
Цель: Создать детям хорошее настроение, обогатить впечатлениями, вызывает у них
эмоции, способствовать развитию художественного воспитания.
Вечер - Консультация для родителей
«Волшебный мир книги»
«Первые книги ребенка»
Устный журнал «Книги для детей»
03.04.2013 Утро - Знакомство с творчеством С. Я. Маршака и его произведениями
Цели: 1. Расширять представление о жизни и творчестве известного писателя и
переводчика С. Я. Маршака.
2. Развивать творческие способности детей в театральной сфере, воображение, связную и
выразительную речь на материале произведений С. Я. Маршака.
3. Воспитывать у детей умение выступать перед зрителями, развивать коммуникативные
навыки, формировать доброжелательное отношение друг к другу.
Вечер - «Сделаем книжку своими руками»- совместная деятельность педагога с детьми
04.04.2013 Утро - «Вечер развлечений. В гостях у незнайки. »
Цели: учить детей эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических
текстов. Учит составлять рассказы по стихотворениям, воспитывать любовь к
художественной литературе и бережное отношение к книгам.
Вечер - Организация «Книжной больницы»
Цель: Воспитывать бережное отношение к книгам
05.04.2013 Утро - «Конкурс чтецов стихотворений»
Цель: учить детей проговаривать слова стихотворного текста четко, ясно, выразительно,
развивать умение произносить слова с различной громкостью (громко, тихо, шепотом)
Вечер - «Поиграем в сказку» п/игры по мотивам стихотворений С. Маршака
Цели: воспитание любви и уважения к своим родителям, к своей семье по произведению
«Сказка о глупом мышонке»
-Закреплять знания о правилах дорожного движения по стихотворению «Мяч»
-Воспитания правил поведения и безопасности в общественных местах, например, в
транспорте
-Развитие умения распределять роли в театрализованной игре «Зоопарк
Оформление предметно-развивающей среды в подготовительной группе
к тематической неделе «Всемирный день здоровья»
В рабочей зоне (У доски) представлен материал, который использовался в
Непосредственно образовательной деятельности и для самостоятельной
деятельности детей, это – модель человека, сделанная совместно с детьми,
энциклопедии, справочная литература по данной теме, подборка
разнообразных игр.
В центре экспериментирования, представлен материал для проведения
опытов, разработан сборник опытов по теме «Аптека с грядки», представлен
макет будущей спортивной площадки совместно с детьми и родителями. В
центре творчества представлена книга «Путешествие витаминки» и выставка
совместных творческих работ детей и родителей. Совместно с детьми мы
оформили коллаж «Что полезно и что не полезно для здоровья человека».
При выстраивании работы с детьми мы стремились, чтобы каждый уголок
нашей группы мотивировал детей к деятельности, вызывал положительные
эмоции, заинтересовывал и настраивал детей на дальнейшую работу в
группе. Все НОД с детьми проходили в игровой форме с использованием
творческих заданий и проблемных ситуаций, согласно возрастным
особенностям детей.
- В активной зоне (где игры), представлены разнообразные тематические
центры для игровой деятельности детей. Тут расположен спортивный центр,
где представлены разнообразные атрибуты для спортивной деятельности и
подвижных игр. Режиссерские игры, сюжетно-ролевые подобраны так, где
прослеживается полоролевая специфика, а именно игры для девочек и игры
для мальчиков (аптека, ветеринария, скорая помощь и т.д.)
В спокойной зоне мы можем отнести наш кинозал, где дети могут
посмотреть любимые мультфильмы о здоровом образе жизни, читальный зал,
где подобраны интересные книги, загадки и тематические стихи.
Созданные в группе условия позволили реализовать образовательные задачи
и цель нашей тематической недели, вовлекая детей в процесс познания и
усвоения новых знаний, развивая их любознательность, коммуникативные и
интеллектуальные способности, а также достигать оптимальных результатов
усвоения дошкольниками материала основной образовательной программы
дошкольного образования.