1_tagira

Зайнагова Тагира Рашитовна
учитель географии
МБОУ «Солнечная СОШ № 1»
Тема урока:
Взаимосвязь рельефа и
геологического строения
Дидактическая цель:
 создать условия для усвоения учащимися новых
знаний с ориентацией на их практическое применение;
 обеспечить усвоение учащимися требований
государственного образовательного стандарта по
теме: « Взаимосвязь рельефа и геологического
строения».
Задачи урока:
Обучающие:
1. закрепить основные понятия темы (тектоническая структура, литосферная плита;
горообразование, складчатость, платформа, щит);
2. сформировать представление о связи между тектоническим строением, рельефом и
полезными ископаемыми.
Развивающие:
1. развивать знания, умения и навыки учащихся работать с картами атласа, отбирать
нужный материал, делать выводы;
2. развивать эмоциональные качества за счет использования в работе ИКТ, ярких примеров,
воздействующих на чувства учащихся;
3.развивать творческие способности учащихся, их познавательную активность;
4. способствовать развитию у учащихся метапредметных компетенций:
- мыслительной и речевой деятельности, навыка сотрудничества;
- умения управлять собственной деятельностью.
Воспитательные:
1.Учиться умению обобщать, анализировать, делать выводы;
2. Оценивать свои результаты работы на уроке;
3. Воспитывать чувство коллективизма и сопереживания.
Требования к знаниям и умениям
Учащиеся должны знать:
- Географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними
- Основные географические понятия и термины
- Различия географических карт по содержанию
Учащиеся должны уметь:
- Использовать один из «языков» международного общения – географическую
карту, текст учебника, современные геоинформационные технологии для
поиска различных географических данных;
- Применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных
явлений и процессов;
- Составлять схемы и таблицы
Данная тема изучается в курсе средней школы на уроках
географии 8 класса. По программе на изучение темы
«Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые»
отводится 9 часов.
Это второй урок в данной теме с выполнением оценочной
практической работы «Установление связи между
тектоническими структурами, формами рельефа и
полезными
ископаемыми»
с
использованием
тектонической и физической карт на примере конкретных
территорий.
Методы обучения: словесный, репродуктивный,
наглядно–иллюстративный, частично–
поисковый
Форма организации учебной деятельности:
комбинированная (фронтальная,
индивидуальная работа учащихся)
Оборудование
 Карта «Тектоника и минеральные ресурсы России»,
физическая карта России, атласы для 8 класса,
учебник, тетрадь, компьютер, мультимедийный
проектор, интерактивная доска, презентация к уроку.
Этапы урока
1. Организационный момент - 1 мин.
2.Подготовка учащихся к активному сознательному
усвоению знаний – 2 мин.
3. Усвоение новых знаний – 25 мин.
4. Закрепление новых знаний – 8 мин.
6.Информация учащихся о домашнем задании– 2 мин.
7.Подведение итогов урока, рефлексия – 2 мин.
1. Организационный момент
«Знание – сокровище, которое повсюду следует за тем, кто им обладает»
(китайская поговорка)
Дидактическая задача. Обеспечить доброжелательную
психологическую атмосферу для работы на уроке,
подготовить учащихся к общению
Содержание этапа.
1.Взаимное приветствие учителя и учащихся.
2.Определение отсутствующих учащихся на уроке.
3.Проверка готовности учащихся к уроку.
2.Подготовка учащихся к активному
сознательному усвоению знаний
 Дидактическая задача. Организовать и целенаправить
познавательную деятельность учащихся, подготовить их к
усвоению нового материала. Учить учащихся
формулировать цели учения и выбирать конкретные
средства (тематические карты атласа) для их достижения.
Содержание этапа:
 1.Учитель сообщает тему урока учащимся .
 2.Учащиеся записывают число и тему урока в рабочих
тетрадях .
 3. Учащиеся по формулировке темы ставят для себя цели и
задачи учения на урок.
3. Усвоение новых знаний.
1. Подготовка к практической работе
(фронтальный опрос)











Что такое рельеф? (Рельеф – это совокупность всех неровностей земной поверхности).
Какие основные формы рельефа существуют? (Равнины и горы).
Как различаются равнины по высоте? (Низменности, возвышенности, плоскогорья).
Как различаются горы по высоте? (Высокие, средневысотные и низкие).
Какие формы рельефа преобладают в России? (Равнины).
Как называются древнейшие, относительно устойчивые и выровненные участки земной
коры? (Платформы).
Что такое плита? (Это молодая платформа).
Что такое щит? (Это выход фундамента, сложенного кристаллическими породами, на
поверхность).
Что такое полезные ископаемые? (Полезные ископаемые – это минеральные образования
земной коры, которые могут эффективно использоваться в хозяйстве).
Какие бывают полезные ископаемые? (Полезные ископаемые: рудные (металлические) в
магматических породах, нерудные (неметаллические) в осадочных породах).
Какая связь существует между тектоническими структурами и формами рельефа?
(Устойчивым участкам земной коры – платформам – соответствуют в рельефе равнины,
низменности, плоскогорья. А участкам, испытывающим активные горообразовательные
процессы, т.е. складчатым областям, соответствуют в рельефе горы, горные страны).
Низкие горы высоты до 1000м
Средневысотные горы – высоты
от 1000 м. до 2000 м.
Высокие горы – высота более
2000 метров
Какая часть территории является наиболее древней: 1. Курильские
острова. 2.Чукотский полуостров. 3.Карелия. 4 Камчатка. 5. Новая Земля.
2.Выполнение схемы в тетради
Формы рельефа
Равнины (низменности,
Горы (Горы, горные страны, нагорья)
возвышенности, плоскогорья)
Платформы
Складчатые области
Тектонические структуры
3.Выполнение практической работы
«Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными
ископаемыми», используя тектоническую и физическую карты на примере конкретных
территорий в тетради.
Ход работы:
Задание 1.
Сравните содержание карты тектонической и физической.
- Найдите на тектонической карте платформы, плиты.
- Наложите на тектоническую карту физическую и определите, какие формы рельефа
расположены на платформах, плитах.
- Найдите на тектонической карте щиты.
- Какие формы рельефа соответствуют щитам?
- Определите области складчатости.
- Какие формы рельефа соответствуют складчатым областям.
- Определите, какие полезные ископаемые соответствуют каждой тектонической структуре.
Найдите на физической карте мира
Восточно-Европейская равнина
Назовите тектоническую структуру, на которой она находится
Среднесибирское плоскогорье.
На какой тектонической структуре оно
расположено?
Ход работы (продолжение):
Задание 2.
- Установите наличие взаимосвязи между тектоническим строением, рельефом и
полезными ископаемыми на отдельных территориях нашей страны.
- Фактический материал, доказывающий наличие такой связи, обобщите в форме таблицы.
(Примечание: чтобы учащимся было легче установить закономерности, сначала с
помощью учителя учащиеся исследуют несколько равнин (результаты занести в
таблицу), а потом – гор. По каждой форме рельефа заполняем весь столбец по
тектоническим структурам, формам рельефа, территории, а потом – аналогично – по
полезным ископаемым.)
4.Самостоятельная работа учащихся
Крупная
тектоническая
структура
Формы рельефа
Территория
Наиболее
распространенные
полезные ископаемые
Восточно-Европейская
платформа
равнина
Восточно-Европейская
равнина
каменный уголь, нефть,
газ, торф, сланцы,
железная руда.
горы
Кавказские горы
полиметаллические,
молибденовые и
вольфрамовые руды
горы
Хибины
никелевые, медные,
железные и
алюминиевые руды
Западно-Сибирская
плита (плита молодой
платформы)
Сибирская платформа
Области кайнозойской
складчатости
Области герцинской
складчатости
Балтийский щит
Алданский щит
Ход работы (продолжение):
Самостоятельное заполнение пустующих колонок таблицы.
Выводы об установленной зависимости.
1. Каким тектоническим структурам соответствуют равнины,
горы, нагорья?
2. Какова закономерность в размещении полезных
ископаемых.
4.Закрепление новых знаний
«Берись за то, что по плечу» (узбекская поговорка).
Дидактическая задача:
Закрепить знания учащихся.
Содержание этапа:
Ответы учащихся на вопросы:
- Какие формы рельефа соответствуют древним платформам? (Равнины,
плоскогорья).
- Какие формы рельефа соответствуют складчатым областям? (Горы, горные
страны, нагорья).
- Приведите примеры древних платформ и молодых гор, расположенных на
территории России. (Древние платформы: Восточно-европейская,
Сибирская. Молодые горы: Кавказ, Саяны, Срединный хребет на
Камчатке).
5.Информация о домашнем задании
«Знания, которые не пополняются ежедневно, убывают с каждым днем»
(французская поговорка)
Дидактическая задача.
Сообщить учащимся о домашнем задании,
разъяснить методику его выполнения, мотивировать необходимость и обязательность
выполнения домашнего задания.
Домашнее задание:
Для тех, кто испытывал трудности в усвоении материала на уроке: прочитать параграф
12, составить словарь терминов с которыми познакомились на уроке.
Для сильных учащихся: дополнительное (усложнённое) задание 4 на стр. 58
Повторить термины: рельеф, платформа, складчатая область, щит, полезные ископаемые.
6. Подведение итогов урока,
рефлексия.
Дидактическая задача.
Выявить степень осознания учащимися собственной учебной деятельности на уроке
Содержание этапа.
1.Учащиеся отвечают на вопросы учителя:
Какая была тема урока?
2. Рефлексия.
Задание на листочках:
1) Как, по-вашему мнению, вы усвоили материал?
А) всё понял, могу объяснить другим.
Б) понял, но объяснить могу с помощью учителя.
В) не понял.
Как прошел для вас урок?
Какие задания были посильными, а какие вызывали затруднения?
С каким настроением вы уходите с урока?
Спасибо за внимание!